《弟子规》第五讲

《弟子规》第五课教学设计上饶县黄沙岭乡中心小学林燕凤一、教材分析《弟子规》第五课是围绕如何“尽孝”这一美德而展开的，分了韵文、译解、拓展、故事四个板块。

韵文以“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。

”要求作子女的应尽最大的努力做父母高兴地事的道德准则，又以“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。

”来告诉我们自己身体健康，品行端正，就是尽孝了。

译文表意清楚，通俗易懂，为学生读懂韵文提供了切实可行的帮助。

拓展结合一些俗语和《孝经》的话延续拓展“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。

”的内涵，同时也给学生一个思考的空间。

故事《潘岳辞官》更是以生动的事例诠释着如何尽孝，使父母亲幸福快乐。

二、教学目标1、引导学生感兴趣诵读韵文并能做到背诵。

2、通过诵读韵文以及对拓展和故事的了解对“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。

”有界定，感悟和培养孩子的孝心。

3、学会思考，反馈以韵文的准则指导自己的生活实践知道如何做。

三、设计理念1 根据国学课的要求，结合四化：生活化、故事化、情景化、诵读化。

将整节课设计成三大板块：迁移导入，围绕“孝”这一主题，进行导入教学。

2 抓住诵读要求，梯步指导朗读，使学生有兴趣读。

3、在新授中将四化并用，读中思，思中悟，悟中行。

实现学生在读出韵文的韵味时也在设计的故事和情境中思考，同时结合生活事例分析道理，为自身的行为树立标杆，从而能够导行。

四、教学过程(一)调查访问，迁移导入。

1、教师随机在班上问一些问题，让生思考，在思考中反思行为从而引出新课。

（1）平时你的爸爸妈妈是如何关心你的？（激发起学生对于父母给的爱的重视，教师也可在特定中反问学生父母有时的某些做法是否接受，是不是爱？）（2）你平时有没有关心过你的父母？（让学生经过和上面的对比，引起反思。

）（3）我们学过哪几句韵文是教育我们关心父母的？（让学生复习旧知，巩固前文，从而有一个国学课的热身，加上老师的表扬，激发兴趣。

）这样的韵文有：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒、、、、、、（二）新授1、分阶段读文（1）、通读韵文，读熟韵文，读出韵文。

精讲《弟子规》第五讲(2012-08-14 12:41:09)转载▼分类：东魁著作标签：杂谈今天我们讲“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”。

当父母非常喜爱我们的时候，我们要去孝顺父母，是非常容易的事情；当父母不喜欢我们的时候，或者管教过于严厉的时候，我们要是能做到一样孝顺，是非常困难的。

我们家孩子现在才两岁多，你要说他两句，他都会跟父母犯急，甚至会拿个小棍棍把你打两下，这还是我们喜欢他的前提下。

所以从小孩子的行为中就可以看到，要是父母管得严厉的时候，我们也能够反省、体会父母的心意，努力改过，并且做得更好，这样的孝顺才最难能可贵。

现在有很多兄弟姐妹埋怨父母偏心的事情。

我这次去长沙，就碰到了这样一个例子。

这个人是家中的老大，今年64岁，他的母亲84岁，他跟母亲生气，结果一生气气了十年，十年内都不去尽孝，如果去了母亲那，每次也是跟老人生一肚子气。

这是为什么呢？因为他觉得自己是家里的老大，为家庭付出的最多。

可是他觉得母亲对他妹妹非常好，比对他好，他觉得心里不平衡。

就因为这一点怨恨，导致他憎恨母亲十年之久。

所以说“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”。

因为父母对自己有一点不周到的地方，就不去孝敬父母的人实在太多了。

我们每一个人在成长过程中都让父母操碎了心，即使长大成人以后，工作顺不顺利、和领导、同事的关系和不和谐，父母还是会为我们操心这些事情。

养父母心，就是要让父母能够真正放心，能非常安稳地生活。

现在很多人在该孝敬父母的时候都找种种借口，这样的例子我碰到的太多太多了。

很多父母想星期六、星期天见一下自己的孩子，比见主席都难。

我最近还碰到一个80多岁的老人，自己退休工资一个月也有三、四千块，老人生病了，怕儿女因为不舍得花钱给他看病，就对儿女说你们不用担心，爸爸自己有8万块钱，你们给我花的钱我都会还上的。

老人很有智慧，他知道他的孩子们爱钱，就拿钱来拴住子女的心，让子女给他看病，能多来看看他。

可我听到这话以后觉得很心酸，我猛然想到一个80多岁老人的无助和无奈，用钱来换取子女的关注，这是多么可悲的事情。

初一国学选修第五讲《弟子规》之《谨》序：一、导入合：同学们好！蒲：我是蒲老师杨：我是杨老师蒲：今天的国学课就由我们和下面四个方正的老师与大家一起学习。

蒲：经典的文学作品，是一个国家的文化之本；杨：经典的人文精神，是一个民族的灵魂之源。

蒲：学习经典，我们的品格更加高雅；杨：运用经典，我们的生活更加卓越。

蒲：亲爱的同学们，新的一年里，我们又踏上了《弟子规》这部经典作品的探索之路。

杨：在去年的国学选修课上，经过一学期的鉴赏与学习，我们渐渐的了解《弟子规》这部本国学经典。

合：首先，让我们以最激情的声音和最动感的节拍，一起来朗诵《弟子规》的总序：弟子规，圣人训，……蒲：在前两节中，她用简单而朴素的语言，告诉我们：孝敬父母是一个人必备的责任；尊敬长辈是一个人应有的品格。

今天，让我们进入《弟子规》第五讲《谨》。

二、“谨”的内涵杨：谨是修身的根本，它告诫我们，在生活中无论做什么事，时时刻刻都要谨慎。

《谨》与前两章不同，前两章的是孝顺，而《谨》却写的是让我们行为不可以放逸。

孔子曰：“严于律己，宽以待人。

”对待自己一定要严格，只有严谨才能少犯错，避免一些不必要的错误，才能正己身，立己志。

将谨的内涵扩大，还有“慎独”之意，在任何时候做任何事，都应该做到问心无愧。

如果每个人都能做到德行高尚，通过礼仪文明，懂得与他人相处之道，对构建“和谐社会”起到促进作用，才是“谨”的根本。

三、所学内容蒲：首先，让我们齐读今天所要学习的内容：1、朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手2、冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽3、衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则4、年方少勿饮酒饮酒醉最为丑然后，让我们再次分方来正来朗读这个的部分。

第一部分珍惜时间篇合：首先让我们走进今天学习的第一部分“珍惜时间篇。

”杨：在开始本部分的讲解之前，首先让我们来欣赏一则发生在我们身边的小故事（《晚睡与课堂一瞥》）。

亲爱的同学们，刚才两位同学，用幽默的方式演绎了来自你们生活当中的点滴片段。

幼儿国学启蒙之弟子规第五讲《尊敬长者》教案一、引言《弟子规》是中国古代著名的启蒙读物之一，它是中国传统文化中的珍贵遗产。

通过学习弟子规，可以培养幼儿的品德修养和道德素养，引导他们走向正确的人生道路。

本文将以《弟子规》中的第五讲“尊敬长者”为教学内容，设计一份针对幼儿的教案，旨在帮助幼儿了解尊敬长者的重要性，树立正确的价值观念。

二、教学目标1.了解尊敬长者的含义。

2.培养孩子尊敬长者的习惯和良好行为。

3.引导孩子在日常生活中尊重长辈、尊敬师长。

三、教学内容1.什么是尊敬长者？•尊敬长者是指对长辈和师长保持礼貌、尊重和敬畏之心。

•尊敬长者是中华民族传统美德之一，体现了尊敬长辈的重要性。

2.尊敬长者的好处•尊敬长者可以增进家庭和谐，加强亲子关系。

•尊敬长者可以培养孩子的礼貌和谦卑之心，提升孩子的综合素质。

3.如何尊敬长者？•听从长辈的教导和指挥。

•尊称长辈的称谓，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

•尊敬老师，遵守学校规章制度，尊重老师的教导。

四、教学方法1.通过故事、画画、游戏等多种形式，让幼儿深入理解尊敬长者的重要性。

2.利用情景模拟，引导幼儿在日常生活中实践尊敬长者的行为。

3.让幼儿互相表扬、鼓励尊敬长者，形成良好的学习氛围。

五、教学步骤1.采用故事引入，让幼儿了解尊敬长者的故事背景。

2.辅导幼儿进行角色扮演，模拟尊敬长者的场景。

3.进行讨论和互动，引导幼儿分享尊敬长者的心得体会。

4.结合手工制作或绘画，让幼儿通过实践表达尊敬长者的态度。

六、教学评估1.观察幼儿在角色扮演中是否能正确展现尊敬长者的行为。

2.综合考核幼儿参与讨论和互动的积极程度。

3.指导幼儿完成手工或绘画作品，评价是否能体现尊敬长者的主题。

七、教学反思通过本次教学活动，幼儿能够更好地理解尊敬长者的重要性，树立正确的行为准则。

在后续教学中，应该继续巩固和强化尊敬长者的教育内容，培养幼儿良好的品德修养。

八、参考资料1.《弟子规》第五讲2.习近平谈尊敬长者的重要性以上是本文所设计的幼儿国学启蒙之弟子规第五讲《尊敬长者》教案，希望能够对幼儿道德教育有所帮助。

弟子规讲解（第五集）大家好！我们继续再看《弟子规》第十七条。

上一次我们讲到「执虚器，如执盈，入虚室，如有人」。

今天接着我们看下面：【事勿忙。

忙多错。

勿畏难。

勿轻略。

】我们先看『事勿忙，忙多错』。

我想每一个人，他都能亲身体会到，当自己很忙的时候，就会愈来愈紧张，紧张得到最后可以说是没有头绪，所以就会错误百出。

所以这一段话「事勿忙，忙多错」，就是告诉我们做任何事情，我们心里都要先有一个计划。

什么是优先次序？我们都要明了，哪一个应该先做，哪些比较重要我们应该要先做。

千万不可以等到时间非常紧迫的时候，才匆匆忙忙非常的紧张来把它完成。

结果事与愿违，往往会做得不好，也很容易出差错，而且也会影响整个团体。

如果是团体行动的话，你的紧张、你的忙乱都会让人家情绪整个受到影响。

所以，我们做任何事情，内心一定要清清楚楚，不要事情很多就忙乱得没有头绪。

为人父母的在家里头，教导自己的子女，我们平常也要有让他学习的机会，也就是说要机会教育，要让他做家事，或者做家里的一些事情，请小孩也一起来参与，让他有历事炼心的这种磨炼机会。

什么叫历事炼心?在做事情的当中，教导他如何来观看你的心。

过去末学经常举办家族性的夏令营。

每当暑假的时候，所有的家亲眷属，这些小朋友就会聚集在这个家里头，就会教他们。

从哪里开始教起？从擦桌子，教他们怎么擦，摆碗筷怎么摆。

吃饱之后，教他们怎么收拾；收拾完以后，要教导他们如何洗碗。

像这一套，做父母的千万不要把孩子学习的机会全部把他剥夺了；也不要因为孩子的功课很多，这些学习的机会，都让他没有机会来做。

你没有机会让他做事情，他就没有做事的这种经验；没有经验，一旦碰到事情很多，他就很难料理，往往都会忙成一团。

别的不说，我们就光看孩子的功课。

如果他没有养成「今日事，今日毕」。

功课累积了很多，一旦要考试，匆匆忙忙的在那里临时抱佛脚，像这些都是平常做父母的疏于对孩子的观察。

所以「事勿忙，忙多错」，事情我们不要与人感觉就是匆匆忙忙的，因为忙乱当中很容易出差错。

《弟子规》第五讲【原文】有余力则学文【注解】学会做人，再学知识。

【讲解】有余力，指的是我们已经做到了：孝、悌、谨、信、爱众、亲仁这六条，我们才算是有了做人的基础，这时候才可以去学习文化知识，准备做事。

“先学做人，后学做事”，这就是古圣先贤的教育。

做人是根本，做事是枝叶;如果连根本都没有，枝叶长在哪里?做人讲的是德行，做事讲的是才干。

有德行又有才干叫做“正品”，有德行却无才干叫做“次品”，无德行而有才干那是“毒**”，无德行也无才干叫做“废品”。

对社会危害最大的是“毒**”，现在那些造假的、高科技犯罪的哪个不是有才干的人呢?古时候选拔人才是“举孝廉”，把人品放在第一位，才干只是第二位的东西。

中华民族的祖先很慈悲也很智慧，担心后代子孙迷失了教育的方向和内容，就把它写成了汉字“教”。

“教”字：左边是“孝”、右边是“文”。

“孝”是孝道、“文”是文化、文明教化。

所以，从字形上就能够看出“教”字的内涵就是：孝道文明的教化。

“首孝悌”就是告诉我们：教育从孝道文明的教化开始;“有余力，则学文”就是告诉我们：教育到学习知识结束。

“教”如果没有了“首孝悌”的“孝”，结果就只剩下“则学文”的“文”了。

看一看现在的教育体制，孝、悌、谨、信、爱众、亲仁这些统统不学;直接学文，结果呢?培养出来的多是一些不忠、不孝、不仁、不义、无礼的人。

近百年来中国推行的“西化”教育存在着巨大的隐患，跟“列强”们学到了做事的知识，却丢掉了祖宗做人的学问。

量的积累到80、90后的大部分人身上，就能看到质的变化：有文凭没有人品，有学历没有能力，有知识没有学问，有观念没有信念，有梦想没有理想，有享受没有忍受，有外貌没有礼貌，有恩宠没有感恩。

如果现在还不亡羊补牢施以教化，当国家和企业的重任交接到这代人手上的时候，他们极有可能会成为国家、企业乃至人类的“终结者”!《弟子规》里八句精髓一、不会与别人积极互动，何谈职场生涯的幸福与成功《弟子规· 入则孝》第一句话就是：“父母呼，应勿缓。

《弟子规》图文全解课件(一、教学内容本节课的教学内容选自《弟子规》的第五章“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”。

本章主要讲述了做人的基本道德规范，包括孝顺、尊敬长辈、言行谨慎、诚信、广泛爱众人、亲近有德之人以及在完成日常生活中的职责后，还要不断学习提升自己。

二、教学目标1. 让学生能够熟练背诵《弟子规》第五章内容，理解其中的含义。

2. 培养学生尊敬长辈、言行谨慎、诚信待人的良好品德。

3. 引导学生将《弟子规》中的道德规范运用到日常生活中，提升自己的道德修养。

三、教学难点与重点重点：熟练背诵《弟子规》第五章内容，理解其中的含义。

难点：如何引导学生将《弟子规》中的道德规范运用到日常生活中。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本《弟子规》五、教学过程1. 情景引入：通过一个发生在校园里的故事，讲述一个学生如何在面对困难时，凭借《弟子规》中的道德规范来指导自己的行为，最终解决问题。

2. 讲解课文：讲解《弟子规》第五章的内容，解释其中的词语和句子的含义，让学生理解做人的基本道德规范。

3. 例题讲解：选取几个与本章内容相关的例题，让学生通过分析、讨论，理解如何将《弟子规》中的道德规范运用到实际生活中。

4. 随堂练习：让学生根据本节课学到的内容，回答一些问题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将《弟子规》中的道德规范运用到自己的日常生活中，每个小组选一名代表进行分享。

7. 布置作业：让学生根据本节课学到的内容，写一篇关于如何在日常生活中践行《弟子规》的作文。

六、板书设计板书内容：弟子规第五章：入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。

七、作业设计作业题目：请结合本节课学到的内容，写一篇关于如何在日常生活中践行《弟子规》的作文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《弟子规》第五章的内容有了深入的理解，并能运用到实际生活中。