深化内涵式发展 建设一流应用型大学

“一流本科课程建设”背景下的应用型大学课程教学的探索与实践——以会展策划与管理课程为例■ 李 岩一流本科课程建设受到国家和各大高校的重视，只有落实到课程建设实践中，才能探究出现存的问题，从而为后续研究提供线索和启发。

在《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》指导下，西安欧亚学院会展策划与管理课程依据线下一流课程和社会实践一流课程双标准进行建设，以产业需求为导向进行反向设计，结合OBE、POA和社会认知理论，融入课程思政元素，以培养兼具德育、能力和技能全方位素质人才为出发点，以学生为中心，学生成长为目标，创新了学习—实践—再学习—再实践—总结性学习“五段式”实践教学设计，重视与企业产教融合，校企共同开发课程，最终以培养复合型和应用型人才为根本目的，打造高质量课程，为应用型本科院校课程建设提供参考。

教育部在2016年首次正式提出“一流本科教育”，自此学术界围绕一流本科教育的话题层出不穷。

一流本科教育作为一种政策性的口号，其核心内涵在于课程教学的高质量和高水平，这里所指的“一流”和“高”并非指代一流大学的本科教育，而是根据学校的不同培养目标和定位培养社会和企业真正需要的人才。

2019年《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（以下简称《实施意见》）中提出的第一条基本原则就是坚持分类建设。

依据高校办学定位和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程，实现不同类型高校一流本科课程建设全覆盖。

2019年1月24日国务院印发《国家职业教育改革实施方案的通知》，明确指出到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变。

应用型本科院校注重学生“实践能力”和“动手能力”，强调结合地方产业特色，重视与企业产教融合，培养能直接解决企业实际问题的高级应用型人才。

西安欧亚学院作为全国应用型本科院校的代表院校之一，一直秉承“以学生为中心”的教育教学理念，重视学生课堂学习过程和效果，注重培养学生“实践能力”和“动手能力”，强调结合地方产业特色，重视与企业产教融合，培养能直接解决企业实际问题的高级应用型人才，课程建设成果显著，得到了政府、同行的高度认可。

高校内涵式发展引言高校内涵式发展是指高校在教育教学、科学研究、社会服务等方面全面提升，实现综合素质的全面发展。

这种发展模式强调培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，注重学术研究的深度和广度，以及服务社会的能力。

本文将从以下几个方面详细介绍高校内涵式发展的内容。

教育教学1. 课程改革高校内涵式发展要求对课程进行改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过开设跨学科课程、项目式教学等方式，鼓励学生主动参与学习，培养解决问题的能力。

2. 师资队伍建设高校内涵式发展需要优秀的师资队伍支持。

加强师资培训，提升教师的教育理念和教育技能。

引进国际化人才和优秀青年教师，提高教师队伍的整体水平。

3. 实践教学高校内涵式发展强调实践教学的重要性。

通过实验室、实习基地等资源的建设，提供更多实践机会给学生，培养他们的动手能力和创新精神。

4. 评价体系改革高校内涵式发展需要建立科学的评价体系，注重综合素质和能力的评价。

除了传统的考试成绩外，还应考虑学生的创新能力、团队合作能力等方面的评价。

科学研究1. 学术研究导向高校内涵式发展要求将科学研究作为核心任务。

加强学术研究导向，鼓励教师和学生参与科研项目，并提供相应的支持和奖励。

2. 学术交流与合作高校内涵式发展需要积极开展国际交流与合作。

与国内外优秀大学建立合作关系，开展联合研究项目，推动科技成果转化和产业化。

3. 研究平台建设高校内涵式发展需要建立一流的研究平台。

投入资金和资源，建设高水平的实验室、研究中心等科研设施，提供良好的科研条件。

4. 创新成果转化高校内涵式发展注重将科研成果转化为实际应用。

加强知识产权保护，推动科技成果的产业化和商业化，为社会经济发展做出贡献。

社会服务1. 社会需求导向高校内涵式发展要求将社会需求作为服务的导向。

通过调查研究和社会咨询等方式了解社会需求，并将其纳入教学和科研的内容中。

2. 社区合作与服务高校内涵式发展需要积极参与社区合作与服务。

山西省教育厅关于推进应用型本科高校建设的指导意见文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2021.02.08•【字号】晋教〔2021〕2号•【施行日期】2021.03.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山西省教育厅关于推进应用型本科高校建设的指导意见晋教〔2021〕2 号各本科高等学校：为加快推进应用型本科高校建设，促进高等学校分类发展、内涵发展、特色发展，加快培养适应和引领现代行业产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才，结合山西省打造一流创新生态的总体部署，提出如下指导意见。

一、总体思路全面贯彻落实习近平总书记视察山西重要讲话重要指示，按照省委“四为四高两同步”总体思路和要求，围绕转型发展蹚新路的高素质人才需求和“六新”突破的创新人才需要，落实立德树人根本任务，推动应用型本科高校转变办学思路，更好地服务地方经济社会发展；转变人才培养定位，培养德智体美劳全面发展的应用型人才；转变办学方式，开展产教深度融合校企紧密合作；转变教育教学目标，促进学生实践动手能力和就业创业能力提升。

二、基本原则坚持育人为本，加强内涵发展。

以立德树人为根本任务，以提高人才能力培养为核心，推动应用型本科高校人才培养供给侧与产业需求侧紧密对接，培养符合我省产业高质量发展和创新需求的高素质人才。

坚持产业为要，主动服务发展。

建立健全与我省能源革命和14+N 战略性新兴产业集群建设高度契合、紧密关联的应用型高校本科专业体系、人才培养体系和创新创业体系，提高应用型高校本科教育对转型发展蹚新路的支撑作用和服务能力，推动经济转型发展、培育经济发展新动能。

坚持产教融合，全面协同发展。

推动学科专业优化调整持续深入，破解科教协同和产教融合壁垒，打通产、学、研、转、创、用一体育人“堵点”，完善人才培养协同机制，打造一体化人才培养创新平台。

坚持改革引领，加快创新发展。

创新管理方式，充分发挥政产学研等多方办学主体作用，加强产业、教育、科技资源的统筹和协调，打造比较优势，蹚出一条示范引领的可持续、内涵式应用型本科高校高质量发展之路。

高校内涵式发展一、概述内涵式发展是指高校在提高办学质量和水平的基础上，注重培养学生的综合素质和创新能力，推进教学改革和创新创业教育。

高校内涵式发展是当前高等教育改革的重要方向，对于提高高校整体实力和培养创新型人才具有重要意义。

二、内涵式发展的要求内涵式发展要求高校在知识传授的基础上，注重以下几个方面的发展：2.1 教学质量与效果高校内涵式发展首先要求提高教学质量与效果，实现教学过程全程质量监控，关注学生学习效果的评估和改进。

2.1.1 教学内容的丰富性•着重培养学生的专业技能，提高其在专业领域的竞争力。

•加强学科前沿知识和实践能力的培养，提高学生的科学素养和创新思维能力。

2.1.2 教学方法的创新性•引入互动式教学，提高学生的参与度和学习积极性。

•推行小班教学，加强师生互动和个性化教学。

2.1.3 教学评估的科学性•建立完善的教学评估体系，包括课堂教学评估、作业评估和综合测评等。

•针对学生的各项能力进行评估，及时发现问题，进行针对性的教育和培养。

2.2 学生综合素质和创新能力的培养高校内涵式发展强调培养学生的综合素质和创新能力，注重学生全面发展。

2.2.1 培养学生的科学素养和文化修养•注重提高学生的科学素养，培养学生的科学思维和科学方法。

•强化人文教育，提高学生对文化传统的认识和理解。

2.2.2 增强学生的实践能力和创新能力•加强实践教学，注重培养学生的实践动手能力和创新精神。

•鼓励学生参与科研项目和创新创业实践，提高学生的创新能力和应用能力。

2.2.3 倡导终身学习和职业发展•引导学生形成终身学习的习惯，提高学生的学习主动性和自我发展能力。

•提供职业规划和创业指导，帮助学生实现职业发展。

2.3 教学改革和创新创业教育高校内涵式发展要求积极推进教学改革和创新创业教育，培养创新型人才。

2.3.1 推动问题导向的教学改革•引入问题导向的教学模式，培养学生解决实际问题的能力。

•加强跨学科教学，培养学生综合分析和解决问题的能力。

大家好！今天，我们在这里隆重举行应用型大学领导发言会。

首先，请允许我代表学校，向长期以来关心和支持学校发展的各位领导、老师表示衷心的感谢！向勤奋学习、锐意进取的同学们致以诚挚的问候！应用型大学是我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质应用型人才、服务经济社会发展的重要使命。

近年来，我校始终坚持“以学生为本，以质量为魂，以特色为牌，以创新为翼”的办学理念，不断提升教育教学质量，努力为社会培养更多优秀人才。

在此，我想谈谈以下几点：一、坚定办学方向，明确发展目标应用型大学要始终坚持立德树人根本任务，以服务经济社会发展为导向，以培养高素质应用型人才为目标。

我们要紧密结合地方经济社会发展需求，优化专业结构，打造特色品牌，努力培养适应时代发展需要的高素质人才。

二、强化内涵建设，提升办学水平我们要以内涵建设为抓手，全面提升教育教学质量。

一是加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平；二是深化教育教学改革，创新人才培养模式；三是加强实践教学，提高学生实践能力；四是强化科研工作，提升学校科研水平。

三、深化校企合作，拓宽就业渠道校企合作是应用型大学发展的重要途径。

我们要加强与企业的合作，共同培养高素质应用型人才。

一是深化产教融合，开展订单式培养；二是搭建校企合作平台，为学生提供实习实训机会；三是拓宽就业渠道，助力学生顺利就业。

四、加强校园文化建设，营造良好育人环境校园文化是学校发展的灵魂。

我们要加强校园文化建设，营造积极向上、团结和谐的育人环境。

一是加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；二是丰富校园文化生活，培养学生的兴趣爱好；三是加强体育锻炼，提高学生身体素质。

五、强化党的领导，确保学校健康发展党的领导是学校发展的根本保证。

我们要加强党的建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

一是加强党风廉政建设，严肃查处违纪违法行为；二是加强意识形态工作，确保学校意识形态安全；三是加强学校治理体系建设，提高学校管理水平。

教育部、财政部、国家发展改革委关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部,国家发展和改革委员会•【公布日期】2022.01.26•【文号】教研〔2022〕1号•【施行日期】2022.01.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部财政部国家发展改革委关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见教研〔2022〕1号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构，中央军委办公厅：建设世界一流大学和一流学科（以下简称“双一流”建设）是党中央、国务院作出的重大战略部署。

“双一流”建设实施以来，各项工作有力推进，改革发展成效明显，推动高等教育强国建设迈上新的历史起点。

为着力解决“双一流”建设中仍然存在的高层次创新人才供给能力不足、服务国家战略需求不够精准、资源配置亟待优化等问题，经中央深改委会议审议通过，现就“十四五”时期深入推进“双一流”建设提出如下意见。

一、准确把握新发展阶段战略定位，全力推进“双一流”高质量建设1.指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，深入落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会、中央人才工作会议、全国研究生教育会议精神，立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、服务构建新发展格局，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，对标2030年更多的大学和学科进入世界一流行列以及2035年建成教育强国、人才强国的目标，更加突出“双一流”建设培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向，深化体制机制改革，统筹推进、分类建设一流大学和一流学科，在关键核心领域加快培养战略科技人才、一流科技领军人才和创新团队，为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑。

2.基本原则——坚定正确方向，践行以人民为中心的发展思想，心怀“国之大者”，坚持社会主义办学方向，坚持中国特色社会主义教育发展道路，加强党对“双一流”建设的全面领导，贯彻“四为”方针，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好结合起来，更好为改革开放和社会主义现代化建设服务。

什么是高等教育内涵式发展引言高等教育是一个国家发展和进步的关键领域。

随着社会经济的快速发展，高等教育的方式与内容也在不断变化和发展。

在这个新时代，高等教育不仅要关注传授知识和技能，还要重视培养学生的能力和素质。

高等教育内涵式发展成为了高等教育的新方向和目标。

本文将介绍高等教育内涵式发展的概念、特点和对高校教育的影响。

高等教育内涵式发展的概念高等教育内涵式发展是指高等教育在传统教学模式的基础上，通过深化教育教学改革，注重学科建设和人才培养的内在质量和内在要求，提高教育教学质量和学生综合素质的全过程管理和内在规律性的发展。

高等教育内涵式发展的核心是以质量为中心，注重培养学生的能力、素质和创新能力，培养社会所需要的高素质人才。

高等教育内涵式发展的特点1.多样化的课程设置：高等教育内涵式发展强调培养学生的专业技能和实践能力，课程设置更加注重实践与理论的结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。

2.全面发展的评价体系：高等教育内涵式发展不仅重视学生的学术成绩，还注重评价学生的创新能力、实践能力、社会责任感等多个维度，综合评价学生的全面素质发展。

3.强化师生互动：高等教育内涵式发展鼓励教师与学生之间的互动和合作，倡导教师具有良好的教学方法和教育理念，关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和潜力。

4.提供多元化的学习资源：高等教育内涵式发展倡导利用各种资源和技术手段，提供多元化的学习资源，包括图书馆、实验室、实践基地等，以提高学生的学习效果和实践能力。

高等教育内涵式发展对高校教育的影响1.提升教学质量：高等教育内涵式发展强调提升教学质量，培养学生的综合素质和能力，使学生在知识和技能上有长期的发展空间。

2.促进学术研究：高等教育内涵式发展鼓励教师积极参与学术研究，并提供相关支持和资源，推动学术研究的深入发展。

3.培养创新人才：高等教育内涵式发展注重培养学生的创新能力和实践能力，为社会培养出更多的创新人才。

结论高等教育内涵式发展是高等教育的新方向和目标，强调培养学生的能力、素质和创新能力。

教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部,国家发展和改革委员会•【公布日期】2018.08.08•【文号】教研〔2018〕5号•【施行日期】2018.08.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部财政部国家发展改革委印发《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》的通知教研〔2018〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局）、发展改革委，新疆生产建设兵团教育局、财务局、发展改革委，有关部门（单位）教育司（局），有关高等学校：为贯彻落实党的十九大精神，加快"双一流"建设，根据国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和教育部、财政部、国家发展改革委联合印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，教育部、财政部、国家发展改革委制定了《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》，现予以印发。

教育部财政部国家发展改革委2018年8月8日关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见为深入贯彻落实党的十九大精神，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，全面提高人才培养能力，提升我国高等教育整体水平，根据《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，制定本意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进"五位一体"总体布局和协调推进"四个全面"战略布局，全面贯彻落实党的教育方针，以中国特色世界一流为核心，以高等教育内涵式发展为主线，落实立德树人根本任务，紧紧抓住坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍和形成高水平人才培养体系三项基础性工作，以体制机制创新为着力点，全面加强党的领导，调动各种积极因素，在深化改革、服务需求、开放合作中加快发展，努力建成一批中国特色社会主义标杆大学，确保实现"双一流"建设总体方案确定的战略目标。