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学弈教学目标1、学会本课生字，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、初步感知文言文的语言特点，体会文言文的精妙。
教学重难点1、理解课文内容，能用自己的话叙述这个故事；2、体会文章是怎么用具体事例说明道理的。
教学过程一、激趣导入1、多媒体播放音乐，出示插图。
导语：同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长，围棋更是一种智慧的延伸，一种生活的态度，一种生命的哲学，古代人称下棋为弈，指导书写“弈”。
回忆学习古文的基本方法。
（读通古文，理解古文，体会道理，诵读古文）2、今天我们来学习一篇文言文《学弈》，板书课题并齐读课题。
有谁知道“弈”是什么意思？现义“弈”又是什么意思，“学弈”什么意思？3、这篇文章选自《孟子·告子上》，《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想，他主张天人合一，认为人性本善，将道德规范为仁、义、理、智。
4、看了这个课题，你想知道什么？学生讨论交流。
（教师归纳）5、回忆学习文言文的基本方法。
（读通古文，理解古文，体会道理，诵读古文）二、读准字音，读出节奏。
1、古人云“书读百遍，其义自见”，学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，在旁边板书“读”。
同时，学习古文的难点也在于会读。
2、出示学习要求：自由朗读课文，读准字音，特别留意文中的多音字。
3、出示课文，多音字用红色标出，指名读，特别强调“与”，的三种读音及用法，订正“诲”的读音。
4、同桌两人一起来读这则文言文，你们看一看有没有可能遇到什么困难呢？（停顿的节奏不一样）5、其实呀，我们根据古文的意思给文章划分了节奏，这样咱们在朗读古文的时候才会读出它正确的节奏。
让学生自己练习读，并试着划分节奏。
（学生朗读完后给予肯定。
）6、学习古人摇头晃脑的读，读出文言文的韵味，教师先示范读，学生再一起读。
7、出示古代版的《学弈》，让他们先发现与现代版的区别，再试着读，强调声断而气不断。
第五单元1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈．(yì)秋弓缴．(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。
) 3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。
14文言文二则《两小儿辩日》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解《两小儿辩日》的内容，学习文言文的词汇和句式，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和教师的引导，学生能够分析文言文的语言特点，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受文言文的魅力，增强对中华文化的认同感，培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 文本理解：《两小儿辩日》的故事情节、人物形象、主题思想。
2. 文言知识：文言文的词汇、句式、修辞手法。
3. 阅读技巧：如何把握文言文的主旨，理解文本细节，推理判断。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读并理解《两小儿辩日》的内容，学习文言文的词汇和句式，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 难点：文言文的词汇和句式的理解与运用，文本深层含义的挖掘。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
教学过程1. 导入：通过播放相关的教学视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读《两小儿辩日》，理解文本内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对文本的理解，互相学习。
4. 教师讲解：教师针对重点和难点进行讲解，解答学生的疑问。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识。
6. 总结反思：学生对所学内容进行总结，教师进行点评。
板书设计1. 《两小儿辩日》2. 重点词汇：日、辩、车盖、盘盂等。
3. 句式分析：主谓结构、宾语前置等。
4. 主题思想：智者的智慧，愚者的固执。
作业设计1. 必做题：翻译《两小儿辩日》。
2. 选做题：写一篇关于《两小儿辩日》的读后感。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解《两小儿辩日》的内容，掌握一定的文言文阅读技巧，感受文言文的魅力。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学内容部分，因为这个部分涵盖了学生需要学习的主要知识和技能。
第五单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计（教案）教学目标1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合课文注释,疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
人教版部编本六年级下册《两小儿辩日》教学设计教学目标1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
【出示课件24】4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
）（2）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习读准字词，读通课文（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3.结合注释，疏通文意（1）【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
【出示课件26】（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。
第5单元14 文言文二则【教学目标】1.知识与能力读准每个字的读音。
2.过程与方法正确、流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释,联系上下文理解故事内容。
3.情感与价值能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
【教学重点】有感情地朗读并背诵课文。
【教学难点】理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
【教学准备】1.安排学生搜集孔子的生平资料。
2.教师准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注学习《学弈》一、整体感知,感悟读法1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文,再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发学生诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
3.学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你是怎么知道的呢?2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲什么内容。
3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
4.小组合作,疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、研读探究,理解文意1.引导学生正确理解课文的主要内容。
师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。
下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。
2.指名回答。
师:这篇课文讲了一位老师教两名学生下棋的故事。
文中哪一句话介绍了这位老师?(弈秋,通国之善弈者也。
)3.结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。
结合译文了解重点字词的意思。
善: 诲: 援:4.文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。
(1)一人为“专心致志者”,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。
(使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。
)理解句意,找出停顿并练习朗读。
问:还可以怎么称呼这个人?(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习) (一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。
14文言文二则教案设计设计说明文言文是我国优秀的文化遗产，是古代文明传承的媒介。
《语文课程标准》提出：文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。
为了更好地过渡到初中文言文的学习，本节课的教学中一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文学的情感；二是让学生自主、合作、探究学习，让他们自己质疑、释疑，借助注释及教师的点拨，能理解大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
通过学习使学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及课文朗读配乐。
2.制作字理识字微视频。
学生准备：1.搜集孟子、孔子的资料。
2.预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1.出示两个人对弈的图片。
(1)你能结合画面内容，给图片起个题目吗？(2)相机板书：对弈。
指导学生学会围绕课题质疑，为理清文章脉络、了解课文内容做好铺垫。
(3)学习“弈”的意思：下棋。
2.出示带有老师的课文插图。
(1)仔细观察三个人的表情，能再给图片起个题目吗？(2)相机板书：学弈。
(3)你能提出哪些问题？3.走近孟子。
(1)学生汇报，互相补充。
(2)教师课件展示：孟子，战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
孟子肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
著作有《孟子》，是儒家经典之一。
4.导入：今天我们一起学习《学弈》。
学生齐读课题。
设计意图：以两次看图想题目层层导入，一方面了解“弈”的意思，激发学生学习文言文的兴趣，一方面使学生认识作者，读懂题意，自然地把学生带入文本的学习中。
二、指导朗读，读出韵味通过自读、互读、齐读、教师范读、小组赛读等多种形式，读通、读顺课文，读出节奏和感情。
人教部编版六年级语文下册第14课文言文二则《学弈》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学会学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的魅力，激发学习文言文的兴趣，培养良好的学习习惯和品质。
二、教学内容1. 课文内容：文言文二则《学弈》2. 课文背景：介绍《学弈》的作者、出处及历史背景。
3. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等。
4. 课文主题：探讨学习方法、态度和品质对学习成果的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 教学难点：把握文言文的词句意义，领悟课文主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式引入《学弈》的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意，积累文言文知识。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生掌握文言文知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学习方法、态度和品质的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《学弈》2. 作者：佚名3. 出处：先秦《孟子·告子下》4. 课文主题：学习方法、态度和品质对学习成果的影响5. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写文言文，积累词汇。
3. 课后阅读相关文章，拓宽知识面。
4. 结合生活实际，谈谈学习方法、态度和品质对学习成果的影响。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，让学生初步掌握了学习文言文的方法，提高了阅读文言文的能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和品质。
14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、教材分析《两小儿辩日》是统编版语文六年级下册的文言文课文，通过描述两小儿对于太阳距离地球远近的辩论，展现了古人对于自然现象的观察和思考。
文章以浅显的文言文表达，适合六年级学生初步了解和学习文言文的特点。
通过本课的学习，学生可以掌握文言文的基本句式，理解文中的古代用语，同时也能激发学生对于古代文化和科学知识的兴趣。
二、核心素养目标1. 语言理解与运用：学生能够朗读课文，理解文言文的基本句式和古代用语，能够用自己的话复述课文内容。
2. 思维发展与提升：学生通过分析两小儿辩论的过程，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。
3. 文化传承与理解：学生了解古代人们对于自然现象的观察和思考，感受古人的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4. 实践与创新：学生通过小组讨论，模拟两小儿辩论的场景，提高合作能力和创新思维，激发对科学知识的探索欲望。
三、学情分析六年级的学生正处于青春期的早期阶段，他们身体和心理都在发生快速的变化。
在知识、能力和素质方面，他们已经掌握了一定的语文知识，能够阅读简单的文言文，具备一定的语言表达和理解能力。
他们对于科学知识有着强烈的好奇心，喜欢探索和发现新事物。
在行为习惯方面，六年级的学生普遍比较活跃，喜欢参与各种活动。
他们喜欢与人交流和合作，但也可能存在一些小团体现象，有时会有些争执和矛盾。
这些行为习惯对于课程学习有着一定的影响。
对于《两小儿辩日》这篇课文，学生可能会对文言文的理解存在一定的困难，需要教师的引导和解释。
他们可能对于古代的科学知识不是很了解，需要通过教师的讲解和补充资料来增加知识储备。
此外，他们可能对于辩论的形式不太熟悉，需要教师在课堂上进行示范和引导。
在教学过程中，教师需要注意学生的个体差异，有的学生可能语言表达能力较强，能够很好地复述课文内容，而有的学生可能在这方面存在一定的困难。
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并运用新词汇，分析鲁滨逊的性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对困难时的坚韧不拔和乐观精神，激发对冒险和探索的兴趣。
教学内容1. 作者与背景：介绍笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
2. 故事梗概：概述鲁滨逊的漂流历程和他在荒岛上的生活。
3. 人物分析：深入探讨鲁滨逊的性格特点，如自主、坚韧、乐观等。
4. 主题探讨：讨论小说中的主题，如生存、自我救赎、人与自然的关系等。
教学重点与难点1. 重点：把握《鲁滨逊漂流记》的主要情节，分析鲁滨逊的性格特点。
2. 难点：理解小说的深层主题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教具与学具准备教具：PPT展示、黑板、教学视频。
学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于荒岛求生的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 背景介绍：简要介绍作者笛福和《鲁滨逊漂流记》的创作背景。
3. 情节概述：引导学生概述鲁滨逊的漂流历程和荒岛生活。
4. 人物分析：分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点。
5. 主题探讨：全班共同探讨小说的主题，引导学生进行批判性思考。
板书设计《鲁滨逊漂流记》副鲁滨逊的荒岛生存关键点：作者笛福、故事梗概、人物分析、主题探讨作业设计1. 阅读理解：完成《鲁滨逊漂流记》指定章节的阅读，并回答相关问题。
2. 写作任务：写一篇关于鲁滨逊性格特点的分析短文。
3. 创意绘画：根据《鲁滨逊漂流记》中的某个场景，绘制一幅创意图画。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方式的反馈，以便调整教学方法。
2. 教学效果：评估学生对《鲁滨逊漂流记》的理解程度，以及他们是否能将所学应用到实际生活中。
3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，改进教学方法，提高教学质量。
备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点突破。
相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
文言文二则-部编版六年级语文下册（小学）教案
教学目标
通过学习本课文，使学生掌握文言文的基本语法、阅读文言文的方法，了解中国文化的发展历程和传统，提高学生的文化素养和人文素养。
教学安排
本课时为一节课，课堂教学总时间为 40 分钟。
知识点讲解（25 分钟）
1.文言文基本语法介绍：讲解文言文的语法特点，如借代、省略、夹注等。
2.文言文的阅读方法：阅读思路、阅读技巧和阅读注意点。
3.两则文言文阅读：让学生分别阅读《蒹葭》、《劝学》两则文言文，并带着学生一起探究文章的含义和价值。
听读练习（10 分钟）
老师念读本节课的两篇文言文，提高学生对文言文的听读和理解能力。
作业布置（5 分钟）
布置以下作业：要求学生自己选择一篇古文，背诵并总结出其中的文言文特点，提交作业，并在下节课上进行分享。
教学重点
1.文言文的语法特点；
2.文言文的阅读方法；
3.两则文言文的意义及价值。
教学难点
1.帮助学生理解文言文的含义和表达方式；
2.让学生掌握文言文的阅读方法。
总结
本节课通过介绍文言文的基本语法和阅读方法，让学生初步了解文言文的特点和表达方式，并阅读了两则古文，激发了学生对文化和传统的兴趣和探究欲望，同时提高了学生的文化素养和人文素养。
在后续的学习中，还需加强对文言文的深入研究和理解。
六下语文《两小儿辩日》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）复习巩固上节课所学内容，理解《两小儿辩日》中的生词与难句。
（2）深入分析文本，探讨两小儿的观点及其论据。
（3）引导学生了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究学习的能力。
（2）通过角色扮演，让学生更直观地感受两小儿的辩论情境。
3. 情感态度与价值观：（1）体会古代人民对自然现象的观察和思考。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点重点：理解两小儿的观点和论据，掌握文言文的基本阅读方法。
难点：深入分析文本，理解文言文中的深层含义。
三、教学准备多媒体课件，包括课文原文、注释、译文等。
角色卡片，供学生角色扮演使用。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）(1)回顾上节课所学内容，提问学生关于《两小儿辩日》的基本信息和生词含义。
(2)引导学生思考：两小儿辩论的是什么问题？他们各自的观点是什么？老师：同学们，早上好！在开始新内容之前，我们先来回顾一下上节课学习的《两小儿辩日》。
谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么内容？学生A：老师，这篇文章主要讲了两个小孩在争论太阳的问题。
老师：很好，那他们具体争论了什么问题呢？学生B：他们争论的是太阳在早晨和中午哪个时候离我们更近。
老师：完全正确。
那么，谁能告诉我，这两个小孩各自的观点是什么？学生C：一个小孩认为太阳在早晨离我们近，因为早晨的太阳看起来更大；而另一个小孩则认为太阳在中午离我们近，因为中午的太阳更热。
老师：非常好，你们记得很清楚。
那么，接下来我们将进一步探讨这个问题，看看他们各自的观点有没有道理。
在开始之前，我们先来复习一下上节课学过的生词，确保大家都能理解这些词汇在文章中的含义。
2. 深入理解（15分钟）(1) 分组讨论：学生分成小组，分析两小儿的观点和论据，探讨他们的观点是否合理。
(2) 小组汇报：每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果。
