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二年级语文《杨树之歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨树之歌》。
（2）能够理解课文内容，了解杨树的外形特征和生长环境。
（3）能够认读生字词，并会运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过课文朗读、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育学生要像杨树一样坚韧不拔、积极向上。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《杨树之歌》。
（2）理解课文内容，了解杨树的外形特征和生长环境。
（3）认读生字词，并会运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和运用。
（2）理解课文中的比喻和象征意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生直观地了解杨树的外形特征和生长环境。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与，提高口语表达能力。
3. 情感教学法：通过讲解杨树的精神内涵，培养学生的环保意识和坚韧不拔的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 杨树的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨树的图片，引导学生观察杨树的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对杨树的认知。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《杨树之歌》。
（2）学生自主朗读，注意生字词的读音。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师讲解课文内容，重点讲解杨树的外形特征和生长环境。
（2）学生分享他们对课文的理解。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考杨树的精神内涵，如坚韧不拔、积极向上等。
（2）学生分享自己的感悟，讨论如何向杨树学习。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调杨树的外形特征、生长环境和象征意义。
《杨树之歌》二年级课文片断赏析《杨树之歌》二年级课文片断赏析教学片段（片段内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册。
）师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文的第一小节），多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上，你们听，他们唱起了歌（教师朗读课文第一小节。
）学生听着老师声情并茂的朗读，脸上都荡漾着微笑，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读、唱一唱。
师：想来读一读吗？想！学生迫不及待地喊到，随即打开课本。
师：好的，在读之前，老师有个建议，想象自己也是一棵快乐的杨树，边配上动作，边读出你快乐的感觉。
（学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边想象，非常投入。
读后，同学们纷纷举起了手，争着站起来读给大家听。
）师：看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。
（随后指名学生朗读。
）读后学生举手，争着发表意见：生1：你读得很流利，尤其是刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，读得很有语气，我要向你学习。
生2：大叶杨哗啦啦地歌唱，我听出了他的快乐。
而且你还加上了动作挺好的。
只是美中不足的是悄悄地唱应该这样读（学生自己小声地读悄悄地）。
师：大叶杨每天高兴地歌唱，这小节，同学们还可以读得让人感到更快乐吗？能！学生小手林立。
师：这么多的同学都想读，让我们加上动作来读这一小节。
（老师用语言把学生带入诗歌的意境，学生在老师的引导下自由读第一小节，把自己独特的情感体验融进意境中，融进朗读中。
）师：同学们，你读到这儿，发现了什么呢？生1：我们的歌儿也悄悄地唱后面是破折号。
师：你读得真仔细，那是什么意思呢？生2：就是唱给谁的。
师：你真会思考。
大叶杨刮风时，唱得欢快，他们在唱；下雨时，唱得响亮，他们在唱；没有风雨时他们也在唱，唱给谁呢？我们快来读读吧。
（学生默读第二小节，然后纷纷举起了小手。
）生1：小宝宝、老奶奶、老爷爷。
师：听着你们认真的读，仔细的思考，老师心中也充满了喜悦，在杨树的树阴下乘凉，做着自己喜欢的事情，欣赏着大叶杨悄悄的歌唱边读边想象你也来到了杨树下，和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉，那你们都会说什么呢？读后和小伙伴说一说。
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思小学二年级语文《杨树之歌》原文1我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
小学语文教案《杨树之歌》2一、引导交流，启动情感。
1.教师用实物投影仪投影学生画的画，请一两位学生介绍自己喜欢的树，教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里，长得什么样，为什么喜欢它。
2.小组交流活动：我喜欢的一棵树。
3.配合优美的乐曲，教师课件出示插图导入新课，用甜美的声音朗读《杨树之歌》。
二、整体感知，自主识字。
1.初读诗歌。
要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。
2.学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。
要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。
三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。
(一)品赏第1小节。
1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟！你们听，他们在风中唱起了歌。
”课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。
读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。
2.学生自由展示。
教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。
要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。
3.教师用鼓励的语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧！(二)品赏第2小节。
1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么？”2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨树之歌》。
（2）能够理解课文中的生词和短语。
（3）能够简要描述杨树的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。
（3）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《杨树之歌》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）描述杨树的特点和生长过程。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解。
（2）描述杨树的特点和生长过程。
三、教学准备2. 与杨树相关的图片或视频资料。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的树木，引发学生对树木的兴趣。
（2）提问：“你们知道杨树吗？杨树有什么特点？”2. 课文朗读：（1）让学生跟随老师朗读课文《杨树之歌》。
（2）引导学生注意课文中杨树的特点和生长过程。
3. 生词学习：（1）解释课文中的生词和短语。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生词。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论杨树的特点和生长过程。
（2）每组派代表分享讨论结果。
5. 观察与想象：（1）展示与杨树相关的图片或视频资料。
（2）引导学生观察并想象杨树的成长过程。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《杨树之歌》。
（2）抄写生词和短语。
（3）观察身边的树木，记录下它们的特点和生长过程。
2. 拓展作业：（1）收集关于树木的资料，进行简单的汇报。
（2）以“我眼中的杨树”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极朗读、参与讨论等。
（2）评价学生的团队合作能力和思考能力。
小学二年级语文下册《杨树之歌》教学设计北师大版小学二年级语文下册《杨树之歌》教学设计【教材分析】《杨树之歌》是北师大版小学语文第四册第四单元以“植树”为主题中的一首诗歌，这首小诗以优美的语言文字形象地描述了杨树歌唱时的欢乐，赞美了杨树及像杨树一样虽然普通但默默地为人类奉献关爱和欢乐的品质。
诗歌意境美，韵律强，琅琅上口。
【学情分析】二年级学生己经具备了一定的阅读能力，理解诗歌内容难度不大。
可如何通过优美而富有情趣的文字把诗歌中所蕴涵的情感点化出来，真正打动学生的心弦，使“爱绿护绿”的思想随同文字渗入其内心深处，自然就成了木节课要攻破的教学重难点。
【教学策略】根据学生的实际，结合教材自身特点，我摒弃逐句逐段讲解的作法，而是注重从整体入手，注重以读为本，在反复诵读的基础上引导学生抓住“成天”、“欢快”、“响亮”、“悠闲”等重点词来品析、体会诗歌内容；我根据低年级学生善于想象的特点，让学生借助插图，通过角色置换“如果你是大叶杨，你会对人们说些什么”,给予学生充分发挥想象的空间，感受杨树带给人们的欢乐和关爱。
我还在教学内容的开放上作了大胆的尝试，即将学生的学习知识由课木延伸到课木外。
课文虽写杨树，但不拘泥于只谈杨树，我让学生联系实际，谈谈身边像杨树那样为人们提供方便、带来快乐的树。
【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1.运用综合识字的方法认读本课的4个生字，培养学生自主识字的能力。
2.引导学生把诗歌读正确、流利，并初步感知诗歌内容。
3.正确书写本课部分生字。
【第一课时教学过程】一、揭题导入1、同学们，你们认识哪些树，能说岀它们的名字吗？2、（出示杨树图）你们知道图上画的是什么树吗？3、师简介杨树：这种树的名字叫大叶杨，它是杨树的.一种。
大叶杨树叶茂盛，为人们遮风挡雨，特别在夏天，是人们乘凉、游戏的好地方。
（板：大叶杨）4、导入：你们听过大叶杨唱歌吗你们想知道它在唱什么吗就让大叶杨自己来告诉我们吧！二、正确认读生字词，读准、读通诗歌1.（课件播放朗读录音）：请大家打开书21页，认真听录音。
二年级语文下册《杨树之歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《杨树之歌》。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，了解杨树的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用分组讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过朗读、表演等方式，提高学生的表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确朗读课文《杨树之歌》，注意语调和语气。
2. 生字词学习：学习生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：解析课文内容，让学生了解杨树的特点和生长环境。
三、教学步骤1. 导入：通过展示杨树的图片或实物，引导学生关注杨树，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《杨树之歌》，注意语调和语气，教师进行指导。
3. 生字词学习：学习生字词，可通过组词、造句等方式进行巩固。
4. 课文解析：解析课文内容，让学生了解杨树的特点和生长环境，引导学生思考杨树的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论如何保护杨树和环境，培养学生的合作意识和团队精神。
四、作业布置1. 回家后，让家长帮忙检查课文朗读情况，签名确认。
2. 回家后，进行生字词练习，家长监督并签名。
3. 思考如何保护杨树和环境，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整，以确保学生能够达到教学目标。
关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生热爱大自然、保护环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
2. 课文朗读评价：检查学生回家后的课文朗读情况，评价学生的朗读技巧和语感。
3. 生字词练习评价：检查学生回家后的生字词练习情况，评价学生的掌握程度。
二年级语文下册《杨树之歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“杨树、森林、大地”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力；（2）运用想象和联想，引导学生体验杨树的成长过程；（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神；（3）培养学生团结合作、共同成长的态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用；2. 课文的朗读与理解；3. 通过课文内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写；2. 理解课文中的比喻和拟人手法；3. 引导学生体验杨树的成长过程，培养学生的情感态度。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 与课文相关的图片或视频资料；4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示杨树的图片，引导学生观察杨树的特点；（2）邀请学生分享他们对杨树的认知和印象；（3）导入课文《杨树之歌》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，并进行认读练习；（3）学生朗读课文，教师指导发音和节奏。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师补充；（2）教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和判断；（3）小组讨论：杨树的成长过程中，遇到了哪些困难？它们是如何克服的？4. 体验与感悟（1）学生想象自己是一棵杨树，讲述自己的成长故事；（2）学生分享自己的感悟，教师引导培养积极进取的精神；（3）总结课文内容，引导学生热爱大自然、保护环境。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生展示学习成果，进行生字词认读和朗读练习；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 学生通过收集资料，了解杨树的其他用途，如造纸、家具等；2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，让学生更全面地了解杨树的价值；3. 组织学生进行实地考察，观察杨树在不同环境下的生长情况，增强学生对杨树的认识。
二年级语文《杨树之歌》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《杨树之歌》。
2. 能够理解课文中的生词和短语。
3. 能够简要描述杨树的特点和作用。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生对树木的尊重和珍惜之情。
第二章：教学内容2.1 课文《杨树之歌》2.2 杨树的特点和作用2.3 生词和短语的学习第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：1. 能够正确地朗读课文《杨树之歌》。
2. 能够理解课文中的生词和短语。
3. 能够简要描述杨树的特点和作用。
3.2 教学难点：1. 杨树的特点和作用的深入理解。
2. 生词和短语的正确运用。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生观察教室窗外的树木，引发学生对树木的兴趣。
2. 提问学生对树木的了解和认识，引导学生思考。
4.2 朗读课文1. 引导学生朗读课文《杨树之歌》。
2. 帮助学生理解课文中的生词和短语。
4.3 讨论和小组合作1. 引导学生分组讨论杨树的特点和作用。
2. 每个小组选择一种杨树的特点或作用，进行展示和分享。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 要求学生回家后，观察身边的树木，记录下一棵树的特点和作用。
2. 要求学生家长参与评价学生的观察和记录。
5.2 评价1. 评价学生的朗读能力和对课文的理解程度。
2. 评价学生的口语表达和团队合作能力。
3. 评价学生的观察和记录能力，以及对自然环境的认识和保护意识。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（如杨树、风、鸟等）。
2. 每组根据课文内容，进行角色扮演，表达出角色的情感和特点。
6.2 绘画活动1. 学生根据对杨树的理解和想象，进行绘画创作。
2. 学生可以自由发挥，绘制出自己心中的杨树。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文内容1. 与学生一起回顾课文《杨树之歌》的内容，巩固学生对杨树的特点和作用的理解。
《杨树之歌》教学设计教材分析:杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。
全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。
这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。
三维目标：知识与能力：1、认识7个生字，会写9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。
2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。
情感态度价值观：学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识教学设计一教学准备关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时一、导入欣赏。
观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课（一）自学自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
（二）识字多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
（三）交流整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
（四）诵读合作读文，体会诗歌韵律美。
以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
（五）评价全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
（六）写字自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（七）练习1、用几句话描述你熟悉的一棵树。
1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时（一）自学读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
（二）交流整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
（三）诵读熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
（四）写字集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。
注意保持正确的书写姿势。
（五）练习1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？想一想，大叶杨会唱什么呢？2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学设计二教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５．同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
２．学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
３．配乐、配画朗读课文，升华情感。
４．背诵自己喜欢的诗句。
五、语文实践，拓展延伸１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”“老奶奶，头发白……”“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”２．同桌编一编，唱一唱。
３．指导唱，评议。
４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；②每组选一个代表全班交流；③把自己说的写下来。
教学目标：１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
《杨树之歌》课堂教学实录（1）一、课前熟悉学生：师：同学们，你们今年几岁了呀？生：7岁、8岁。
师：哦？7、8岁个儿就这么高呀！个多高呀！（惊讶）师：愿不愿意和程老师一道把这堂课上好？生：愿意。
二、导入谈话：师：同学们，你最喜欢什么树呀？生：桃树生：李子树生：樱桃树师：为什么喜欢樱桃树呀？生：因为樱桃好吃呀！我在每年夏天的时候就在乡下姥姥家里吃樱桃（错误）！师：哦？是吗？樱桃是在夏天结果的吗？哦，是在春天的四月份。
程老师的家乡仙桃可没有樱桃，以后呀我到宜昌来，你一定要请我吃樱桃哟！呵呵！生：一定！师：同学们，你们知道程老师最喜欢什么树吗？生：杨树！（齐声）师：对了！同学们真聪明。
板书课题：杨树歌三、课件展示，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们看了动画有何感受？生：我想和它（杨树）交朋友！生：我觉得它（杨树）很可爱！四、新授课：⒈看着课本，齐读课题，思考“之”怎样写？师指名学生回答，生边回答师边板书：杨树歌生：点、横撇、捺（师重复念一遍板书“之”）生：齐声书空“之”字的写法。
生：齐读课题。
⒉开火车，认识新字、词，提问：这个字（词）怎样识记？①教学“蝴蝶”生：蝴的左边是一个“虫”字旁，右边是一个“姓胡的胡”；蝶的左边是“虫”字旁，右边是“世界的世和木头的木合起来的”。
师：怎样识记？生：“蝴蝶”这两个字儿都是“虫”字旁，都与昆虫有关系。
师：真聪明！②教学“拉家常”师：“拉家常”是什么意思？生：“拉家常”就是：说说家里的事儿。
生：“拉家常”就是：说说家里平常发生的平常事儿。
师：真聪明！③教学“响亮”师：请同学们齐读这个词儿！起！生：齐读“响亮”师：来，再响亮些，再响亮些，更加响亮些！（生读三遍，一次比一次声音响亮）④教学“鼓掌”师：请同学们轻轻地鼓一下掌，好不好？生：轻轻地鼓掌。
……⒊学生初读课文，教师范读。
师：请同学们自己先把课文自由地读一遍，来，试一试！生：用自己喜欢的方式读，（自己读自己的，不提倡齐读）师：范读课文（音色优美，感情投入）师：请同学们评一评：程老师读得好吗？好，好在哪儿？生：我觉得程老师读得很流利！生：我觉得程老师读得很有感情！师：哦，谢谢同学们给我这么高的评价。
你们再读课文的时候能不能也像程老师那样儿读呢？生：好！（再读课文）⒋借助课件，理解课文。
展示课件：杨树唱歌。
（创设情境）师：同学们，假设你们自己就是一颗大叶杨，你想唱歌给谁听呢？（让学生发挥想象，把自己想象成大叶杨）生：思考：大叶杨想唱歌给谁听？生：给正在捕蝴蝶的小朋友们听；给正在拉家常的老奶奶们听；给正在下棋的老爷爷们听。
师：真棒！师：谁来把这段读一读，在读的时候把自己当作一颗大叶杨，看谁读得好！生：（指名读，读得好的评出来奖大叶杨头饰）师：老师的头饰发完了，可是同学们都读得这么好，好，这样：让我们自由读课文，用自己最喜爱的方式读！⒌全班交流，再谈体会，进一步理解课文。
师：大叶杨，你想唱歌给谁听？生：给程老师听；给所有听课的老师们听；给所有的老师听；给全中国的人民听；给全世界爱好和平的人们听……师：当你把歌唱给他人听了之后，你心里有什么感受？生：我会觉得舒服、愉快、畅快……生：我会让一天工作下来很累的人们驱除疲劳生：我会给人们带来欢乐，让所有的人生活得幸福！⒍指导朗读：指名在音乐的伴奏下个人读。
五、朗读课文，结束全文。
师生在音乐伴奏声中齐读课文，结束全文。
杨树之歌我们的名字叫大叶树,成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙,我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶,陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来,为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌,感谢金色的太阳,春天它使我们翠绿,秋天它为我们染上金黄。
