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以德为行,以学为上演讲稿老师们、同学们：大家早上好，今天我国旗下讲话的题目是《以德为行,以学为上》。
我们国家的教育方针要求“培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人”，我们实验小学的办学指导思想是“以德立校，依法治校，科研兴校，信息技术强校”，我们实验小学的培养目标是“学会做人，学会求知，学会生活，学会健身，学会创造”。
讲到这里，细心的老师和同学们就会发现，无论是国家的教育方针，还是我们学校的办学指导思想、培养目标，都把“德”、把“做人”放在第一位。
作为一名中层管理人员，我研究过许多成功的管理者的用人之道，发现有一个共同的特点：用人首选的是德才兼备的贤人，如果找不到这种人，便转而选择其次——用有德无才的君子，即使在贤人和君子都找不到的情况下，宁可选用无德无才的庸人，也不能选择无德有才的小人，因为一个人如果品德不好的话，他的才能越高，对团体、对社会造成的危害也就越大。
我们实验小学还开展了丰富多彩的德育特色活动，比如：校园雏鹰岗值勤、值周班委、“进步•发展•成功”争章夺星评价、红领巾基金会、红领巾道德银行、最佳队活动、阳光心情早餐、“诵读《弟子规》，争做文明人”、少年交警队、“喜迎xx大，金秋颂祖国”歌咏比赛、感恩教育、红领巾志愿者少儿文明社区和红领巾一条街卫生清整等许许多多的活动，我们建立了武警中队教育基地、光荣院服务基地、红领巾一条街劳动基地，每年利用八一建军节、春节等慰问武警战士和光荣院的老人，春节前夕还为武警中队和光荣院鞋、送春联……这些活动在潜移默化中陶冶着每一个同学的情操，培养着同学们良好的思想品德和行为习惯。
作为德育工作者，我常常想：一个人的才华有高低、能力有强弱，但是，只要你能够做到思想品德好、有良好的行为习惯这个底线，你最起码是一个好人，你能够拥有幸福快乐的人生;但是，如果你的思想品德不好、行为习惯不好，即使你的才能再高，品德和习惯也会给你带来许多的缺憾，你的人生也是不完美的。
德育实践心得体会(精选14篇)德育实践心得体会1历行五天的社会实践活动，我们的生活紧张而充实，辛苦而快乐；紧张的是我们每个班主任每天要连续不停地工作17个小时，每时每刻关注着我们的学生，充实的是学生们学到了很多课本上学不到的多种知识；辛苦的是我们所有班主任每节课都去跟班，对所有学生进行全天候管理，快乐的是我们八年级全体师生圆满地完成了本次的社会践活动，安全的胜利地返回学校。
在这五天的学习里，我们一共上了十节课：1、学习以烙铁为笔，画出锦绣山河的电烙画；2、针针绘画，画出七彩人生，线线相连，连成瑰丽画卷的手工布艺；3、飞鸟闻香化，鱿鱼得味成龙，学习烹饪酸辣土豆丝；4、生活常识和电子制作；5、浓缩校园文明精华，唱响丝网艺术神韵，学做丝网花；6、文明优雅的礼仪展示和学习刻瓷；7、用手工编织未来，用手工编织青春，学做中国结；8、精工细作，孰能生巧，以剪带笔，以布为色，勇攀艺术高峰。
学习布艺粘贴；9、学习安全行驶，幸福人生的汽车驾驶；10、参观齐国历史博物馆和拓展训练。
为了圆满地完成这次社会实践任务，在接到通知后，我们初二班主任多次开会，共同商讨实施方案。
虚心请教上一届的老师们，吸取他们的经验。
对于在实践中可能会出现的问题，我们提前做到预测，并为此制定了22条严格的纪律，在动员大会上组织全体学生逐条进行学习，深刻领会其目的和意义。
以确保万无一失。
由于这次社会实践活动，我们做了充分的思想准备，学生们的思想工作做得细，做得严，所以在整个学习过程中，学生们都表现得非常好。
具体表现是：大部分学生能够严格要求自己，一切以蜂山中学的利益为重，时刻注意学校形象。
不利于学校的话，不说；不利于学校的事，不做。
大家学习态度端正，自觉遵守蜂山中学初二年级部规定的22条纪律，严格遵守实践基地的规章制定和课堂纪律;在第一天的晚上，我们为金山中学表演了我们提前排练的三个节目，并主动邀请他们和我们一同表演。
在课堂上，大家虚心好学，刻苦专研，尊敬老师，服从分配，遵守纪律，团结协作，吃苦耐劳，勇敢拼搏。
思想品德教育的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识与实践：“以德为行，以学为上”教育思想与心理健康教育
党的十八大提出：“要把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要努力办好人民满意的教育。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”邝邦洪教授首倡“以德为行，以学为上”教育理念，付诸了创新性的实践和探索，倡导“德学”、“五进”系列教育活动，以促进学生德智体能全面发展。
心理咨询中心作为学生心理健康工作部门，在“以德为行，以学为上”教育理念的指导下，近年来深化认识大学生心理健康工作的重点和意义，并尝试创新举措来提高心理健康教育的成效，本文在深化认识“以德为行，以学为上”教育思想的基础上，结合工作实践浅析了“以德为行，以学为上”教育思想同大学生心理健康教育的关系，并就如何更好地利用德学教育平台开展心理健康教育作进一步尝试性的探讨。
一、“以德为行，以学为上”本质是立德树人，是为培养“德才兼备”的人才服务
“以德为行，就是要把加强道德教育建设作为提高干部、师生整体素质的核心和灵魂，以高尚的道德规范来指导大家的言行；以学为上，就是要把学习放在重要的位置上，要树立终身学习的理念，通过学习增长知识、增长才干、增强竞争实力。
其目的是为了构建和谐校园，促进教风、学风和校风的建设，为培养“德才兼备”的人才服务。
“以德为行，以学为上”育人理念，在本质上就是以学生为本，是典型人本主义育人观的代表，它倡导学生追求个人能达到的最高度的发展，充分发挥自身潜能，愉快地、创造性地学习和工作。
“以德为行，以学为上”基本要求是德育為先，以学为主。
“若想有所作为，若想成就一番事业，想具有人格魅力，就必须要注重‘德’的修养。
”这也就告诉我们教育者，应该要重视“德”育工作的开展。
立德树人，作为教育者要明确知行统一原则，即在进行“德”育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，如礼仪、诚信、戒烟教育主题班会等，更要重视鼓励学生参加实践锻炼，把提高认识和行为习惯养成结合起来，帮助学生做到言行一致。
践行“以德为行”，邝邦洪教授要求青年学子要“知行并举，自我反思”，大学生应自觉遵守公民基本道德规范。
除此之外，更要努力践行学校规章制度，要认识，更要行动，并努力使自我反省成为一种习惯，加强自身修养，提升道德情操。
二、“以德为行，以学为上”教育思想与心理健康教育
“以德为行，以学为上”育人理念，本质是以学生为本，基本要求是德育为先。
“德”育工作是一种通过施加品德、道德教育，改善和调节心理认知从而达到改善行为的目的的活动过程，其重要内容之一就是“树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健康的心理素质”。
大学生心理健康教育的直接目
标是提高学生的心理素质，最终促进学生人格的健全发展。
“以德为行，以学为上”教育思想对大学生心理健康教育起一定的指导作用，大学生良好的心理品质对更好地践行“以德为行，以学为上”起保障作用。
（一）“以德为行，以学为上”教育思想对心理健康教育工作的开展起推动作用
心理健康教育与德育紧密相关。
随着社会对学生心理的愈加关注，心理健康教育已是学校教育的重要组成部分，与德育、教学工作等一起共同促进在校大学生的全面健康发展。
心理健康教育的主要任务就是更好地帮助学生完成人生各阶段适应与发展的两大重要课题。
贾晓波提到，心理适应和发展包含着认知调节、态度转变和行为选择心理动态过程，这些心理动态过程受主体的价值观念、对目标的期望水平以及情绪、情感深刻性等的影响，也就是说大学生心理适应和发展的两大重要任务需要有正确的价值观的引导，而能否形成正确的价值观就又关乎德育工作的开展情况。
学院倡导“以德为行，以学为上”，重视对学生的思想品德、道德教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，对学生的心理的适应和发展过程起很好的推动作用。
高校学生的心理健康教育工作不能仅单单依靠心理辅导老师，是所有学生工作者义不容辞的责任，尤其是学生辅导员，在任何时候都应该关注学生的心理动态，抓住一切可利用的机会对学生进行心理健康教育。
以广州工商学院为例，近年来在“以德为行，以学为上”教育思想的指导下，学院大力倡导“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”的“五进”活动，各系部都轰轰烈烈地展开了一系列“五进”教育活动。
在“五进”实践活动的开展过程中，很多辅导员都能很好地将心理健康教育因素嵌入到活动进程中，如在“进社会”实践中，如何与人有效沟通便成为活动前辅导的重要内容之一。
“五进”活动号召学生“进体育场馆”，多参加体育锻炼，不仅能够改善大学生的机体健康状况，而且也有利于学生的心理健康和心理疾病的康复。
心理老师在课上也会引导学生思考运动与心理健康的关系，帮助学生意识到多运动有利于心理健康。
（二）开展大学生心理健康教育工作是践行“以德为行，以学为上”的重要手段之一“以德为行，以学为上”基本要求是“德”育为先，其重要目标之一就是培养学生具有健康的心理品质，因而开展大学生心理健康教育是践行“以德为行，以学为上”教育思想的重要手段之一。
我国高等教育的目标是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
就德、智、体三方面的内容来讲，都包含着丰富的心理因素；而德、智、体三方面的发展也必须以健康的心理素质为前提，只有如此，才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
（三）践行“以德为行，以学为上”，要适应学生的心理发展水平和特点
《学记》主张“学不躐等”，即教育要遵循因材施教原则，要考虑到学生心理发展的特点。
高等学校“德”育工作要适应学生的心理发展特点。
首先，教师为人师表，要做学生的榜样。
大学生的人生态度和价值观等在很大程度上会受到教师的影响，因此，教师群体更应该践行”以德为行，以学为上”，加强自身道德修养，提高教学科研质量，提高育人水平，做好学生的榜样。
如教师要多进社会，掌握社会动态，开拓视野，提高自己的专业技能等。
再有，践行“以德为行，以学为上”，开展“德学”教育活动，要重视学生的体验和感受，要做到充分尊重学生。
心理学家马斯洛的需要层次认为人类除了最基本的生理需要和安全需要外，最重要的需要之一就是被尊重的需要。
开展德学教育活动，在活动开展的方式、内容等方面要让学生参与进来共同设计，使之符合大学生的心理需要，在活动开展过程中想学生之所需，重视学生的体验和感受，避免让活动流于形式。
在“以德为行，以学为上”教育思想的指导下开展的系列教育活动，为大学生心理健康教育提供了一很好的平台，无论是心理辅导老师还是学生辅导员，都应该努力在工作实践中寻找“德学”教育与心理健康教育的最佳结合点，将两者有机地融合起来，从而提升“德学”教育工作的科学性和克服心理咨询的局限性，更为有效地为培养德才兼备的优秀大学生这一目标而服务。
