认识与实践：“以德为行,以学为上”教育思想与心理健康教育

在教书育人 中的应用
张 辉
（ 东技 术 师 范 学 院 ， 东 广 州 ５ ０ ６ ） 广 广 １６ ５
摘
要 ： 东 技 术 师 范学 院 党 委 书 记邝 邦洪 教 授 提 出 的“ 广 以德 为行 ， 以学 为 上 ” 育 思 想 为 高 校 教 师 的教 书 育 人 实践 教
提供 了 明确 指 引 ， 校 教 师 只有 积 极 践行 “ 高 以德 为 行 ， 学为 上 ” 育 思想 ， 到德 高 为 师 ， 高 为 范 ， 能更 好 地 承 担起 培 以 教 做 学 才 养德 才 兼 备 合 格人 才 的重 任 。 关 键 词 ：以德 为行 ， “ 以学 为上 教 育 思想 ” 教 书 育 人 ； 用 ； 应
孙、 造福社会 、 造福人类 的伟 大事业 ， 肩负着教育人 、 塑造
人 的神 圣使 命 。人 们 把 最 美 好 的词 汇 都送 给 了 教 师 ： 国 “
的教育思想 ， 于我们 构建 和谐校 园 ． 对 促进教 风 、 风和 学 校风建设 ， 培养 “ 才兼 备” 德 的合格人才 ， 具有重要 的指导
《 世说新语 ・ 贤嫒 》 士有百行 ， 日“ 以德为首。” 古往今
来 ， 些 汗 青 流芳 的 先 贤 圣 师 ， 不 把 对 道 德 的 追 求 放 在 那 无
至高无上 的位置。实 际上 ， 生往往也是“ 学 度德而师” “ 、择
善 从 之 ” 。所 以 ， 师 只 有 师 德 高 尚 、 的 教 为人 师 表 ， 能 确 才 立 自己在 教 育 中 的地 位 ，也 才 能 成 为 学 生 心 目 中的 社 会 的规 范 、 德 的化 身 、 类 的楷 模 、 道 人 父母 的 替 身 ， 而 实 现 从 教书育人的功效 。

关键 词 ： 大学 生 ； 以德 为行 ； 以学 为上 ； 行 践 中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ７ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ２—４ ２ ２ ０ ）８—０ ８ １７ ０ Ｘ（０ ８ ０ ０ ４—０ ３
我 国 当前 正 处 于 社会 转 型 期 ， 济 快 速 发 展 ， 经 亟
知识 ， 通过学 习增长知识 、 增长才 干 、 增强竞争实力 。 所 以 ，以 德 为 行 ， 以学 为 上 ”实 际上 是 关 于 如 何 做 “
人 、 事 、 学 问 的 问 题 ， 探 讨 培 养 什 么 样 的 人 和 做 做 是
怎样培养人 的问题 。
二 、 学 生 为何 要 践 行 “ 大 以德 为行 ， 以 学 为上 ” 育 理 念 教
“ 内圣 外 王 ” 要 求 以德 治 国 ， 为 用 道 德 的 手 段 治 理 ， 认
研 的精神 ， 树立终身学 习的 目标 努力学 习社会 主义 现代化建设 和现代社会竞争所需要 的各种科 学文化
收 稿 日期 ：０ ８ ０ — ８ ２ ０ — ４ １
作者简 介 ： 春荣 （ ９ ９ ）男 ， 东 电 ８） 广 东 技术 师范 学 院外 国语学 院教 师 。研 究 方 向 ： 生思 想政 治教 育 。 杨 １７ 一 ， 广 ２， 学
为 上 ”是 指 在 求 学 方 面 ， 有 强 烈 的求 知 欲 ， 有 钻 ， 要 要
那样厚道宽容装 载万物 。 大学》 《 也提 出“ 修身、 齐家 、 治 国平天下 ” 将修 身立 德放在 第一 位 ， ， 认为 只有努 力提高个人 的道德修养 ，使 自己成 为一个 道德高 尚 的人 ， 能 把 国家 治 理 好 。在 为 政 方 面 ， 才 古人 则 提 倡
教 育 理 念 的关 键 环 节 。本 文 拟 从 “ 以德 为 行 ， 学 为 以 上 ” 内涵 、 学生践 行这 一教 育理念 的意义 人手 ， 的 大 提 出 大 学 生 从 思 想 上 、 动 上 践 行 “ 德 为 行 ， 学 行 以 以 为上上”从 中国传统文化 的角度 ， 来看是有深远意义 的。 崇德 、 “ 尚学 ” 中华 民族 的优 是 良传统 ， 正所谓“ 德教为先 ， 育人 为德” 。在 中国传 统

展 ，有 利于 更新 教师 的知 识结 构 ，有 展 开工 作 。在档 案管 理 工作 中 ，很 多 的 记 录 ， 忽 略 了行 为 道 德 、专 业 知 以学 为上 ”教 育理 念在 高校 学生档 案 利 于提 高教师 的教 育、教 学 能力 ，有 情况 下过 于注 重考 试成 绩 等硬 性指标 工作 中 的运用 作些粗 浅 的探 讨 ，求 教 利 于提 高教 师 的学 历和 素质 。 于领 导与 同仁 们 。
以 出高校科研百花园喜人的景象。高校 要 以学生为本 ，关爱学生 ，教书 育 轻视综合知识等等。既然要推广 “
学生档案工作是高校工作中的一个组 人 。教师也应该 以学为上， 立终身 德 为行 ，以学为 上 ”的教育 理念 ，就 树
成部分 ，也是培养优秀人才不可或缺 学 习 的 理 念 。 学 习 有 助 于 自身 的 发 必 须在 档案 工作 上 紧紧 围绕这 一理 念 的重要一环。本文试就 “ 以德为行，
是要把学习放在重要的位置，通过学 够 ，要 求不 高 。由于 高校档 案 工作 是 学生的综合素养，直接导致学生档案
一
项 服 务 性 工 作 ， 因而 很 难 产 生 明 显 用人单位对于简历评价的好坏借鉴度
其核心就是德才兼备 ，全面发展。德 的 、直接 的经 济效 益 。所 以，在 学校 不高 ，很 多用人 单位 在 大堆 的简 历面
培养和造就 了千千万万的优秀人才。
但 与此 同时 ，我 们也 不难 发现 ，一 些
思想ห้องสมุดไป่ตู้教学中体现出来至关重要。
“ 说起来重要，做起来次要，忙起来
不 少档 案室 的地 位又被 削蜀 ，只看 到 勇
２ “ 、 以德 为 行 ， 以学 为 上 ”在 不要”的地步。在学校机构改革中，

领学生工作 ，广 东技术师 范学院党委适 时提 出了 “ 以德 为行 ，以学为上” 的教 育理念。文章深入 阐述这一理念 的价值本意践行
【 关键 词 】以德为行 ；以学为上 ；养成 ；载体 【 中图分类号 】Ｇ １ ４ 【 文献标 识码 】Ａ 【 文章编号 】１０ —１５ （ ０ ）８ Ｏ ７ — ２ ０ ８ １ １ ０ ９ 一 １９ ０ ２ ０ 学本质 的探讨 ，即大学是什么 ？大学能做什么 ？其 重要意义 在 于解 决学校要 为社会培养什 么人、怎样培养 人的的 问题 。 开展 “ 以德为行 ，以学为上 ”主题 教育活动 的 目，是为 了加 强学 生思想政治 教育工作 ，使 学生加强思想道 德的修养 ，真 正把 时间和精力 用于学 习，形 成 良好 的学风 ，多读书 ，读好 书 ， 一个有责任感的人 。 做 通过开展 “ 以德 为行 ，以学为上 ” 主题教 育活动 ，为构建和谐校 园，促进教风 、学风、校风建
扩招 以来 ，高校办学规模迅速 扩大 。在 为社会培养更 多 人才的同时 ，高校如何进一 步提 高办学水平和人才培养质量 ， 越来越受 到人 们的关注 。这些 年来的实践 证明，大学给 予学 生 的 不 能 只 是 专 业 知 识 ，更 要 给 他 们 一 种 能 力 、 ～ 种 精 神 、 种 品德 ，让他们不仅能够应 对当前 的问题 ，更能驾 驭未来 人生道路 与科 技发展 的任何变 化 ，让他们 学会做人 、学会感
起着 导 向、激励 、调整和监 督的功能 。正如联合国教科文组 织 国际教育发展委员会在 《 学会生存》中所 指出：“ 如果教育 要 继续成为一个 生机勃勃 的有机体 ，能够运用 智慧和精力去
满 足 个 人 和 社 会 发 展 的需 要 ， 那 么 他 就 必 须 克 服 自满 和 墨 守 成 规的缺点 。教育必须经常检查它 的 目标 、内容和方法 。 ” 在人才培养上 ，大学无 不以通识博学 ，具有高度教养和 全 面发展 的通 才 ，较为完 美的人生追求 ， 以别于专 门教育造

以德为行,以学为上演讲稿老师们、同学们：大家早上好，今天我国旗下讲话的题目是《以德为行,以学为上》。

我们国家的教育方针要求“培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人”，我们实验小学的办学指导思想是“以德立校，依法治校，科研兴校，信息技术强校”，我们实验小学的培养目标是“学会做人，学会求知，学会生活，学会健身，学会创造”。

讲到这里，细心的老师和同学们就会发现，无论是国家的教育方针，还是我们学校的办学指导思想、培养目标，都把“德”、把“做人”放在第一位。

作为一名中层管理人员，我研究过许多成功的管理者的用人之道，发现有一个共同的特点：用人首选的是德才兼备的贤人，如果找不到这种人，便转而选择其次——用有德无才的君子，即使在贤人和君子都找不到的情况下，宁可选用无德无才的庸人，也不能选择无德有才的小人，因为一个人如果品德不好的话，他的才能越高，对团体、对社会造成的危害也就越大。

我们实验小学还开展了丰富多彩的德育特色活动，比如：校园雏鹰岗值勤、值周班委、“进步•发展•成功”争章夺星评价、红领巾基金会、红领巾道德银行、最佳队活动、阳光心情早餐、“诵读《弟子规》，争做文明人”、少年交警队、“喜迎xx大，金秋颂祖国”歌咏比赛、感恩教育、红领巾志愿者少儿文明社区和红领巾一条街卫生清整等许许多多的活动，我们建立了武警中队教育基地、光荣院服务基地、红领巾一条街劳动基地，每年利用八一建军节、春节等慰问武警战士和光荣院的老人，春节前夕还为武警中队和光荣院鞋、送春联……这些活动在潜移默化中陶冶着每一个同学的情操，培养着同学们良好的思想品德和行为习惯。

作为德育工作者，我常常想：一个人的才华有高低、能力有强弱，但是，只要你能够做到思想品德好、有良好的行为习惯这个底线，你最起码是一个好人，你能够拥有幸福快乐的人生;但是，如果你的思想品德不好、行为习惯不好，即使你的才能再高，品德和习惯也会给你带来许多的缺憾，你的人生也是不完美的。

践行大 学生行为准 则，坚持 知行 合一 ，做一位 具有现代 公 带 有普遍性 的、突 出的问题 ，如 网络 化和信息化 带来的 问 民素 养和 大学人格 的 品德 高 尚的优秀大 学生 。 以学 为上 ， 题 、学业 和就业 压力 问题等 ， 只有这样 才能真 正体现 “ 三
就 是 要 求 学 生 把 学 习 放 在 重 要 的 位 置 ，树 立 终 身 学 习 的 理 贴 近 ” 的 要 求 ， 才 能 提 高 主 题 教 育 活 动 的 针 对 性 和 实 效 念 ，进 一 步 明确 学 习 目的 ，提 高学 习兴 趣 ，焕 发学 习热 性 。第 五，立足 氛 围营造 ，推动 校园精 神风貌逐 步变 化 。 情 ，增强 学习动 力， 引导学生 珍惜大 学时光 ，不 断丰 富、 主 题教育活 动着力营造校 园文化氛 围， 以全面提 升大学生
教 育氛 围 ，使 每 一位 置身其 中的 学生深 受 感染 ，用 心 体 对 大一新生重点加强入学教育和新生适应教育 ；对大二学生 会 ，将这 种感受扎 根于学生 的心灵深处 ，让学生真正 树立 重 点加强学业 教育和全面素质教育 ；对大三 学生重点加强人
充 实和提 升 自己，全面提 升 自己的核心 竞争 力 。 核心 竞 争力 为 目标 ， 以建设 优 良的校 风 、 教风 、学 风为 “ 以德为行， 以学为上 ”主题教 育活动的指导思想 重 点， 以丰 富多彩 、健康 向上的校 园文化活动为载 体，推
一
、
第 一 ，坚 持 “以人 为本 ” ，将 时代要 求和 学生需 求有 动 形成厚重 的校 园文化积 淀和清新 的校园文 明风 尚 ，使学 机 结 合 。科 学 发 展 观 的 核 心 是 “以人 为本 ” 。新 时 期 ， 生在 日常学 习、生活 中接 受先进 文化 的熏陶和 文明风 尚的 在 高校德 育工作 中，应 始终把 “ 生 ”作 为工作 的核心 。 感 染 ， 良好 的校 园 人 文 、 自然 环 境 中 陶 冶 情 操 ，推 动 学 在 主题 教育活动 的具 体 内容既 要紧扣时代发展 脉搏 ，充 分反 整体校 园文 化的气象更 新，促进广 大学生 自我 全面发展和 映 国 家 战 略 发 展 进 程 中 的 新 思 想 、 新 理 论 、 新 要 求 ， 又 健 康 成 长 成 才 。 要 紧 扣 学 生 成 长 的 本 质 要 求 ，坚 持 从 学 生成 长 成 才 的 实 际 二 、“ 以德 为行 ， 以 学 为 上 ”主 题 教 育 活 动 的 教 育措 施 需 要 出发安排 活动 内容 。２第 二 ，倡 导 “ 员育人 ” ［ 全 ，充 第一 ， 贴近 学 生 ， 心 策 划 ， 针 对 性 地 确 立 活 动 方 案 。 精 有 分调 动学校 多方 资源 。主题 教育活动协调全 校各方面 力量 开好主题教育活动 ，要 以人为本 ，体现针对性 ，高度契合学 共 同参 与 组织 ， 实现最 大 限度 的 资源整 合 ，探 索 “ 员 生成长成才实际需求。根据学生 的年龄阶段 、精神状 态、思 全 育 人 ”的整 体 协作 工作 模式 。第三 ，坚 持 自我 教育 ，增 想发展的脉络 、学 习风气、健康状态、舆论 、班风和 当前存 强 教 育 主 动 性 。 大 学 生 自我 意 识 的 特 点 显 示 出 自立 、 自 在 的主要 问题， 结合学校 、家庭、社会生活实际， 广泛选取题 主 。为 了使主题 教 育 活动被 广 大学 生认 同、接 受 ，顺应 材， 进行筛选 、提炼、策划。为此 ，学校针对不 同学生群体的 学 生 的特 点 ，坚 持 自我 教 育 的 原 则 ，提 高 他 们 自我 教 育 的 实 际需 求 加 强 了心 理 健 康教 育 、学 业 规划 指 导 和 就 业 咨询 服 程 度 。 注 重 在 引 导 上 下 功 夫 ， 通 过 营 造 教 育 环 境 ， 引 导 务等 ，收到了 “ 各取所需、各有所得 ”的积极效果。同时 ，区 他们 去主 动思考 、学习和实践 ，主动接受教 育并升华 为 自 分层次 ， 体现差异性 ， 充分把握 学生身心特点和成长规律 。 学 身 的精神 需求 。在 主题教育活动 中 ，我们主 要突 出浓重 的 校注 意针对 不同层次学生的身心特 点和 思维差异 开展 教育 。

德育实践心得体会(精选14篇)德育实践心得体会1历行五天的社会实践活动，我们的生活紧张而充实，辛苦而快乐；紧张的是我们每个班主任每天要连续不停地工作17个小时，每时每刻关注着我们的学生，充实的是学生们学到了很多课本上学不到的多种知识；辛苦的是我们所有班主任每节课都去跟班，对所有学生进行全天候管理，快乐的是我们八年级全体师生圆满地完成了本次的社会践活动，安全的胜利地返回学校。

在这五天的学习里，我们一共上了十节课：1、学习以烙铁为笔，画出锦绣山河的电烙画；2、针针绘画，画出七彩人生，线线相连，连成瑰丽画卷的手工布艺；3、飞鸟闻香化，鱿鱼得味成龙，学习烹饪酸辣土豆丝；4、生活常识和电子制作；5、浓缩校园文明精华，唱响丝网艺术神韵，学做丝网花；6、文明优雅的礼仪展示和学习刻瓷；7、用手工编织未来，用手工编织青春，学做中国结；8、精工细作，孰能生巧，以剪带笔，以布为色，勇攀艺术高峰。

学习布艺粘贴；9、学习安全行驶，幸福人生的汽车驾驶；10、参观齐国历史博物馆和拓展训练。

为了圆满地完成这次社会实践任务，在接到通知后，我们初二班主任多次开会，共同商讨实施方案。

虚心请教上一届的老师们，吸取他们的经验。

对于在实践中可能会出现的问题，我们提前做到预测，并为此制定了22条严格的纪律，在动员大会上组织全体学生逐条进行学习，深刻领会其目的和意义。

以确保万无一失。

由于这次社会实践活动，我们做了充分的思想准备，学生们的思想工作做得细，做得严，所以在整个学习过程中，学生们都表现得非常好。

具体表现是：大部分学生能够严格要求自己，一切以蜂山中学的利益为重，时刻注意学校形象。

不利于学校的话，不说；不利于学校的事，不做。

大家学习态度端正，自觉遵守蜂山中学初二年级部规定的22条纪律，严格遵守实践基地的规章制定和课堂纪律;在第一天的晚上，我们为金山中学表演了我们提前排练的三个节目，并主动邀请他们和我们一同表演。

在课堂上，大家虚心好学，刻苦专研，尊敬老师，服从分配，遵守纪律，团结协作，吃苦耐劳，勇敢拼搏。

思想品德教育的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高校教 师践行“ 以德为行 ， 以学为上 ” 的 路 径 分 析
伍 思 文
（ 广东 技术 师范 学 院 团委 ， 广东 广 州 ５ ０ ６ ） １６ ５ 摘 要 ： 以德 为行 ， “ 以学 为上 ” 的教 育理念 ， 是广 东 技 术 师范 学院 党 委书 记邝 邦 洪教授 总结 自己从事 几十 年教 育 的经 验提 出来 的。 一理 念对 于 ２ 这 １世 纪 大学 生 的成长 成 才有 重要 的指 导作 用 ， 对高 校教 师 实现 教书 育人 的人 生 价值 有 积极 的现 实 意义 。 高校 教 师应 从加 强认 识 、 立终 身 学 习的观念 以及建 立健 全机 制 等方 面努 力践行 “ 树 以德为 行， 以学为 上” 的理 念 。 关键词 ： 高校 教 师 ： 以德 为行 ； 以学 为上
师范学 院党委 书记 邝邦洪教授 总结从教几 十年的经
验 。 出的“ 德为行 ， 提 以 以学 为 上 ” 教 育 理 念 ， 新 的 对
时期 加 强 高 校 师 德 建 设 有 重 要 的作 用 。以德 为 行 ， 就
是要把加强道 德建设 作为提高 干部 、师生整体 素质
的核 心 和灵 魂 ， 以高 尚 的道 德 规 范来 指 导 大 家 的 言 行 。 以学 为 上 ， 是 要 把 学 习 放 在 重 要 的位 置 上 ， 就 要
和谐社会努力奋 斗 。科学文化素质是教 师在 专业教
学 中所 具 有 的 文 化 知 识 结 构 及 其 程 度 ，是 教 师 在 职
业活动 中具有 的最基本 的素质 。 当今社会突飞猛 进 ，
信 息 科 技 日新 月 异 。 识 更 新 层 出 不 穷 。“ 给 学 生 知 要
一
极 。 也就是 ， ” 如果 一切都按照“ ” 礼 的规定去做 ， 就算 达到 了道德 的最 高境 界 。《 左传 》 ：德 ， 说 “ 国家之 基

作 者简 介 ： 陈小 花 （９ ０ ， ， 东河 源人 ， 东技 术 师范 学 院文 学 院助教 。研 究方 向 ： １ ８ 一）女 广 广 学生 思想 政治 工作 。
维普资讯
广 东技 术 师范学 院 学报 ２ｏ ０ ８年第 ８期
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇＰｏｙｅ ｈ ｉ ｒ ｌＵｎ ｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｌｔｃ ｎ ｃＮｏｍａ ｉｅｓｔ Ｎｏ８， ０ ． ２ ０８
高校辅导员 自身建设新视 角 ： “ 以德为行 ， 以学为上’ ’ 一、以 Nhomakorabea德 为 行
德 ， 我 国 一 种 古 老 而 重 要 的 思想 ， 中华 民族 是 是 的优 秀 传 统 。 古代 ， 的标 准 是 “ 能 能 干 ， 德 于 在 德 贤 功 民 ” 时 代 在 发 展 ， 时代 赋予 了德 的新 内 涵 ， 当成 。 新 应
为每个人孜孜追求 的人生 目标 。 ， “ 以育 人 为 本 ， 以铸 德 为 重 。 法 国大 作 家 罗 校 师 ” 曼 ・ 兰说 ：播 撒 阳光 到 别 人 心 中 。 罗 “ 总得 自己 心 中有 阳光 。 孔 子 曰 ：仁 者 爱 人 。 政 治 辅 导 员 的工 作 对 象 ” “ ” 主要是大学生 。辅导员首先应 以高 尚道德规范 指导 自 己 的言 行 ， 立 “ 生 为 本 ” 教 育 理 念 ， 大 学 生 树 以 的 从 心 理 个 性 出发 ， 分 体 现 人 文 关 怀 ， 重 学 生 、 护 充 尊 爱
关键 词 ： 导 员 ； 辅 自身建 设 ； 以德 为行 ； 以学为上 ； 学并举 德
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ７ 文献 标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２— ４ ２ ２ ０ ） ８一Ｏ ８ １７ ０ Ｘ（０ ８ ０ ０ １—０ ３

浅谈德育与心育德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

德育重点解决的是人的社会倾向性问题，即“个体品德的社会化”。

德育的内容包括政治教育、思想教育和道德教育。

心育是指有目的、有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响，使学生提高心理健康水平，发展其个性的教育。

心育重点解决的问题是塑造学生的健康人格，即“促进学生的个性化”。

心育的内容包括：学习心理指导、青春期教育、情感教育、人际关系指导、健全人格教育、耐挫力教育、职业准备教育等。

尽管德育与心育在教育的侧重点与内容方面不尽相同，但二者是有内在联系的，弄清二者之间的联系与区别以及在实践上如何把握二者的联系与区别，有助于增强德育的实效性，有助于培养学生健康的个性。

一、德育与心育的最终目标一致心育的最终目标是塑造学生健康的人格，发展学生的个性。

健康的人格不仅心理和谐发展、富于创造性，还具有良好的人际关系和社会定向行为，也就是说心理健康发展的人，均是社会化较好的人。

德育具有社会性功能，同时具有个体性功能，理想的德育在促进学生社会化的过程中格外重视促进人的全面和谐发展。

可见，德育与心育所追求的最终目标是一致的，均是为了使学生更好地适应社会的需要，形成健康的个性。

二、心育是基础，德育是导向德育是教育者将外在的社会思想言行规范转变为受教育者内在的精神财富，形成个人的性格特质，并在社会生活中表现出来，即形成学生良好的品德。

品德的形成，就其基本的心理过程来说，是从道德认识到道德行为的过程。

从知到行并不是一种直线运动，而是要经过复杂的中间环节，必须有道德情感与道德意志的参与。

因此，学生品德的形成过程是对学生进行知、情、意、行的培养过程。

知、情、意、行均是心理因素，如果德育忽视研究学生这些心理因素及各因素之间的转化关系，就很难达到预期目的。

从这个角度看，心育是德育的一个重要组成部分。

新理念下《道德与法治》课程的认识与实践《道德与法治》是教育部审定的义务教育教科书。

新教材的编写重视传统文化的教育，以立德树人为主旨，以社会主义核心价值观为引领，普及法律常识，小学尤以规范教育为重，所以这既是道德教材也是法治教材。

在培养学生道德素养的同时，增强学生的法律意识，有助于学生的健康成长。

教育是民族振兴和社会发展的基石。

十八大报告有关《教育的论述——努力办好人民满意的教育》中提出：“把立德树人作为教育的根本任务。

”教育当以德育为先，十年树木百年树人。

有什么样的教材，就有什么样的国民。

明确培养什么样的人是国家所需、社会所需，也是《道德与法治》课程的根本任务——为学生的一生发展打基础，培养全面发展的人。

当原来的教材《品德与生活》《品德与社会》改为《道德与法治》，它不仅仅是教材的改变，而且是教学理念的改变，教学方法的改变。

相应的教材观、学生观、教学评价、教学策略等也发生了变化。

道德和法治的学习，是本学科的主旨。

未来需要什么样的人？我们该如何为祖国为社会培养栋梁之才？我们该如何为孩子的一生打好基础？通过多次参加网络培训、专家讲座、教材辅导，笔者对教材的认识有了一个新高度：新课程是把握好教育意识形态的战略选择；是提升义务教育质量的奠基工程；是落实政治部署的必然要求。

2017年9月，笔者开始从事小学二年级《道德与法治》学科的教学工作。

多方查找资料学习、体会新教材的编写理念，在近一年的教学实践中，对教材有了新的领悟，了解了学科教材在编排上的特点：教材是儿童的不是成人的；教材是生活的不是学科的；教材是开放的不是封闭的；教材是融合的不是割裂的。

本次课程提倡课程综合化，为了每一个学生的发展。

确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、研究、发现及合作等学习机制。

上好《道德与法治》课，将是国民教育的首要任务。

新课程，也是新挑战。

一、《道德与法治》课程的重要意义《道德与法治》课程顺应时代的需求。

我们已进入21世纪，在瞬息万变的社会生活中，不仅需要人们具备高度的文化科学素质，具备获取、筛选、处理信息的能力，更需要具有运用知识的能力和创新能力的人才。

德育实践心得体会12篇德育实践心得体会1提高全民思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。

抓好德育工作是学校教育的一个重要方面。

作为德育工作的“第一责任人”，班主任必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法。

在担任几年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。

而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。

首先要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。

现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。

一味的训斥，只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。

教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。

老师爱学生是必要的，也是必须的。

但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。

管要讲原则，严而有爱。

班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。

老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。

师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。

不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸;只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。

当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。

学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。

由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落实量化管理，能提高学生自我管理和教育的能力。

坚持党的领导——践行“以德为行以学为上”的教育理念学校党委邝邦洪书记向全校师生员工提出努力践行“以德为行、以学为上”的教育思想，这个教育思想是邝邦洪教授总结自己从事几十年教育的经验提出来的。

它既有重要的现实意义又有深远的历史意义。

毛泽东在《读苏联〈政治经济学教科书〉的谈话（节选）》中就指出：“提高劳动生产率，一靠物质技术，二靠文化教育，三靠政治思想工作。

”江泽民同志在《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》中就指出：“建设有中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义的文化。

由此可知，“以德为行，以学为上” 是每个知识劳动者终身必须实践的重要理念。

那么我们大学生如何在实践中践行“以德为行以学为上”这个理念呢，这就要求我们要以饱满的热情，正确的世界观、人生观和价值观，例如我们小组组织的到烈士陵园参观膜拜烈士和到敬老院为老人们服务，这都是很好的举动，通过参观烈士陵园，让我们得到爱国情感的熏陶和感染，使我们更加坚定党的领导。

而通过去敬老院为老人服务，也让我们感受到了助人为乐的快乐，这也让我们更加坚信党“为人民服务”的宗旨。

除了要学习爱国主义思想和为人民服务外，我们大学生是未来的主人，是社会主义现代化建设的接班人，因此我们也要好好学习，努力提高自己的核心竞争力，在德中求学。

这要求我们大学生要树立正确的信念目标和理想，除了要学好自己的专业知识外，我们还必须学习一些综合类的知识，例如，我们师范类的就要多看一些心理学和教育学的知识，以便在以后从教过程能更好的把握学生的认知心理和性格特征，从而更好的培养我们祖国的花朵，而在学习知识的同时，我们还要学习一些有关做人做事的道理，这跟我们践行“以德为行以学为上”的理念是一致的。

因此我们要在实践中践行“以德为行以学为上”的教育思想，提高自己的核心竞争力，成为社会主义现代化建设的接班人。

入党积极分子社会实践报告对于一名未来的社会主义建设者，不仅仅只要学习好理论的知识，更多的是理论与实践的结合。

所以社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式。

社会实践给我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力平台。

在这个过程中，以实际行动践行“以德为行，以学为上”的教学理念，自身思想道修养也会得到相应的提高，从而在思想上进一步向党组织靠拢。

我们这期入党积极分子的社会实践如期而至，这是我们作为积极分子以来的第一次社会实践。

此次我们社会实践的内容是参观四川科技馆。

5月8日，我们小组的成员早早地在校门口集合，然后一同坐车前往四川省科技馆。

经过大约半个小时的车程，我们终于来到了让我们向往已久的科技馆。

整个科技馆端庄大气，坐落在伟大的毛主席的肖像的后面，早晨柔和的阳光似乎给科技馆盖上了一层安静而温暖的轻纱。

怀着小小的激动，我们走进科技馆，直接映入我们眼帘的是一架架庞大的战斗机、直升机模型，还有耸立的航天火箭，顿时让我们感到祖国在这几十年内国力增强，心中也不免地产生了一份骄傲。

紧接着我们一起来到二楼参观了虚拟世界馆、机器馆、光学馆、声学馆、宇宙馆、全息馆，每一个馆都尽心布置，将深奥的科学道理以形象的方式呈现给我们，让我们大饱眼福的同时，又激起了浓浓的科学兴趣。

心想：一定要好好学习科学、工程，这样才能跟得上快速发展的祖国，才能为祖国尽自己的一份力。

此外，还有数学馆、物理馆、力学馆等等，短短的几个小时没能让我们全部看尽，但心中却早已有了充实的感觉。

通过这次社会实践使我感受到自己身上肩负的社会责任，深知今天的幸福生活来之不易，倍加感到肩上责任重大。

作为当代大学生，学习是我们的根基，也是我们进行一切活动的基础。

只有学习好了科学文化知识，掌握了专业知识，我们才有资格去为国家做出应有的贡献。

我们要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己的头脑，学好科学文化知识努力成为社会主义社会建设有用的人。

师德实践心得体会(15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“ 认知 、 理解 、 感 、 动＂ 情 行 四步教 学法
— —பைடு நூலகம்
职业道德课堂教学的有效途径
刘农责 崔亚丽 （ 东 王 业学 ） 山 大 职 院
摘 要： 当前 ， 高职 院校 对学生职 业道 德教育 的重视程 度不亚于任何专 业 人 单 位 到 学 校 给 学 生 开 讲 座 的形 式 和 毕 业 班 学 生 进 行 直 接 交 流 方 课程 ， 教师的工作也不能不说十分努力， 但是我们仍然经常遭受学生的冷遇。 究其原因主要是我们的教育方法太守旧， 没有新意。 因此 ， 深入开展职 业道德 教育方法的研究势在必行。由奎苏姆 宾建议的“ 认知、 瞬、 感、 理｛ 情 行动 ” 四个 教与学循环步骤是 当前职业道德教育的有效途径之一。本文旨在 探索 ： 进 在 行职业道德教育的过程中如何采纳“ 认知、 理解、 情感 、 动” 行 四步教学法 ， 从 而提高职业道德教育水平。 关键词 ：认知 、 “ 理解、 情感、 行动” 四步教学法 职业道德教育
式 ， 非毕业班学 生参 观本校毕 业生就业双选会 、 让 洽谈会等活动 ， 还
可 以把 企 业 的任 职 教 育 前 移 到 学校 教 育 中来 等 形 式 ，让 大 学 生 了解 用 人 单位 对 大学 生 综 合 素 质 的 要 求 ， 过 “ 击 ” “ 通 冲 与 碰壁 ”让 大 学 生 ， 了解和认识社会 ， 解职业道德规范的科学内涵 ， 而 自觉提高 自己 理 从 的 职 业道 德 修 养 。 ２２２充 分利用德育课堂 ， ＿＿ 发挥 “ 两课 ” 主渠道作用。一是加强职 业道德教育课程 改革。 目前职业院校只有少数专业有专 门的职业道 ０ 引 言 其他专 业只是选修课 或“ 思想道德修养” 中有涉及职 业道德 课 据教育部职业教育中心研 究所于祖光研究员研 究，当前我 国劳 德课 ， 的有关内容 。 职业院校可进行开放式课堂教学 ， 聘请企业界知名人士 动市场的评价标准在经历了资历取 向、 能力取 向之后 ， 正在 向素质取 二是在职业道德理论教学中 ， 采用灵活的教学 方法和 向发 展 。 素 质 取 向 的 直接 表 现 形 式 就 是 劳动 者 的职 业 道 德 素质 。 而 因 担任兼职教授 。 手 段 ， 高 学 生 的 学 习兴 趣和 参 与意 识 。 过 情 景 教 学 进 行职 业 环 境 提 通 此 ， 强高 职 院 校 学 生职 业 道 德 教 育 意 义 深远 。 加 模 拟 ， 大 学 生 模 拟 各种 职 业 角 色 。 让 １高职院校职 业道德教育存在 问题分析 ２２３ 情 感 层 面— — 评 价 知 晓 和 理 解 并 不 能 保 证 职 业 道 德 规 ＿Ｉ 目前 ，许 多高职院校在思想政治理论课程教学中都融人 了职业 范就被 内化和整合。 因此， 我们 必须确保职业道德规范渗透到一个人 道德教育 ， 有些学校单独开设“ 职业道德” 课程 ， 对职业道德教育 的内 的体验和反省中 ， 最后能够在 一个人的情感层面 得到肯定。 容、 途径和 方法进行了积极 的探索 ， 对培养学生 良好的敬业精神和吃 职业道 德低效 的主要表现是学生知行脱节、 言行不一。 当然原 因 苦耐劳的精神 ， 使学生树立正确 的择业观念和严格 的纪律观念 ， 收到 是 多 方 面 的 。 现 行 的职 业道 德 教 育 主 要 以 “ 性 论 ” 但 知 为主 导 。 育 模 教 了较 好 的 效 果 。但 是 ， 应该 看 到 ， 高职 院 校 职 业 道 德 教 育还 存在 不 少 式 基 本 上 是 教 师在 课 堂上 单 纯 地 讲 、 生 被 动地 听 。 学 生 当成 职 业 学 把 问题 ， 而教 学 思 路 与 方 法 、 学 手段 的滞 后 是 其 中的 主 要 方 面 。 教 道 德 知 识 的 容器 进 行 灌 输 ，无 论 教 育形 式 还 是 内容 都 很难 真 正 打 动 １１ 教 学 思 路 和 方 法 滞 后 一 些 学 校 把 职 业 道 德 教 育 只 看 做 是 ． 其实 ， 道德是具有情感性的 ， 它在转化成 人的德性、 美德 思 想 品德 教 师 和学 生管 理 者 的 责任 ，没 有 确 立 全 员职 业道 德 责 任 意 学生 的心灵。 时必须要有情感上的认 同、 接纳 。 否则道 德难 以真正 内化为人的品德 识。把职业道德教育只看做专门的课堂活动 ，没有全天候 的教育意 的。 因此 ，有学者认 为：人的道德学习与科学学 习是不同类型的学 “ 识。 教育工作者只满足对学生进行职业道德理论传授 ， 不重视 以自己 习， 道德 学 习 有其 特 殊 的机 制 ” 这 种 “ 殊 的 学 习机 制 ” 就 是 “ 验 。 特 那 体 模 范 的职 业 行 为 和敬 业 精 神 感 染 学 生 ，没 有 全 方位 的 职 业 道德 教育