《多年父子成兄弟》教案

第42课《多年父子成兄弟》公开课一等奖创新教案（表格式）《大学语文（第四版）》（高职版）教案首页授课时间年月日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）多年父子成兄弟教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：一、体会本文以民主平等的父子关系为纲，写真事、说真话、抒真情的总体特点。

二、分析并理解本文善用白描叙事写人，细处落笔、小中见大的艺术手法。

三、品味本文质朴自然又生动传神的语言风格。

重点、难点：重点：体会本文以民主平等的父子关系为纲，写真事、说真话、抒真情的总体特点。

难点：品味本文质朴自然又生动传神的语言风格。

教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法教具：PPT课件图片板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：多年父子成兄弟第一部分(1——4段):写"我"的父亲. 第二部分(5——6段):写"我"做父亲. 第三部分(7段):写我们应该怎样做父亲.作业：完成课后思考与练习后记（经验、不足）：教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示一、导入新课在我们成长的历程中，每个人都沐浴着爱的光辉：有血浓于水的亲情，有互助互勉的友情，有热土难离的乡情……情感是美好的，亲情让我们感受温馨，友情让我们获得快乐，乡情让我们心有所依。

今天，我们就来欣赏一段父子之情，《多年父子成兄弟》二、板书课题多年父子成兄弟（一）关于作者汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，现代作家、散文家、文体家。

早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。

在短篇小说创作上颇有成就。

著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。

《多年父子成兄弟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《多年父子成兄弟》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。

（3）通过阅读，了解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。

（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重父母、热爱家庭的美好情感。

（2）培养学生理解和宽容他人的态度，树立和谐相处的价值观。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《多年父子成兄弟》的主要内容及其表达的思想感情。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）理解中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。

2. 教学难点：（1）课文中的深刻内涵和寓意。

（2）修辞手法和表达技巧的运用。

（3）中国传统文化中父子关系的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《多年父子成兄弟》的作者及其背景。

（2）引发学生对父子关系的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生分享阅读心得，讨论父子关系在课文中的表现。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句子。

（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）分析中国传统文化中父子关系的特点和家庭价值观。

5. 课内外阅读：（1）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。

（2）学生分享阅读心得，进行交流讨论。

四、作业布置1. 请学生复述课文《多年父子成兄弟》的主要内容。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对父子关系的理解和感受。

五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况如何？3. 学生对父子关系的理解和感受有何变化？4. 针对教学过程中的不足，如何调整教学策略？教案设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以提高教学效果。

《多年父子成兄弟》教案一、教学目标：1. 通过阅读《多年父子成兄弟》，使学生了解并感受作者对亲情的独特见解，培养学生对家庭的珍视和热爱。

2. 分析小说中的人物形象，理解父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生思考并体会在现实生活中如何与家人建立和谐相处的关系。

3. 通过对小说中情节的把握，教育学生懂得感恩、尊重和理解，提高学生的人际沟通能力。

二、教学重点：1. 分析小说中父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生深入理解家庭的重要性。

2. 通过小说中的人物形象，培养学生对亲情的尊重和珍视，激发学生对家庭和谐相处的思考。

三、教学难点：1. 帮助学生理解小说中深层的亲情含义，引导学生从现实生活中找到类似的亲情体验。

2. 教育学生如何在现实生活中运用小说中的亲情观念，解决与家人之间的矛盾和问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考小说中的亲情关系，以及与现实生活的联系。

2. 通过小组讨论法，让学生分享自己的亲情体验，培养学生的合作与沟通能力。

3. 运用案例分析法，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解亲情的重要性。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对《多年父子成兄弟》的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读小说，理解父亲与儿子之间的亲情关系，把握小说的主旨。

3. 人物分析：分析小说中的人物形象，引导学生思考父亲与儿子之间的相互影响，以及亲情在生活中的体现。

4. 小组讨论：让学生分组讨论自己的亲情体验，分享对家庭和谐相处的看法。

5. 总结提升：通过总结小说中的亲情观念，引导学生思考如何在现实生活中运用这些观念，解决与家人之间的矛盾和问题。

六、教学内容1. 回顾上节课的内容，强调亲情在家庭中的重要性。

2. 讲解小说《多年父子成兄弟》中的亲情观念，以及如何在现实生活中运用这些观念。

七、案例分析1. 通过分析小说中的具体案例，让学生深入理解亲情的重要性。

2. 引导学生思考现实生活中的类似案例，并提出解决方案。

多年父子成兄弟教案教案标题：多年父子成兄弟教案教学目标：1. 了解中国古代文学作品《多年父子成兄弟》的背景和主要内容。

2. 分析小说中的人物形象、情节和主题，提升学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

教学重点：1. 理解《多年父子成兄弟》的主题和情节发展。

2. 分析小说中的人物形象和心理变化。

3. 运用批判性思维评价小说的文学价值。

教学准备：1. 电子版或纸质版的《多年父子成兄弟》。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生作品展示区域。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示《多年父子成兄弟》的封面和作者信息，激发学生的兴趣。

2. 提问：你们对《多年父子成兄弟》这个标题有什么想法？你们认为这个故事会讲述什么内容？阅读理解与讨论：1. 学生独立阅读《多年父子成兄弟》，并在阅读过程中做好读书笔记。

2. 分组讨论：学生根据自己的读书笔记，分组讨论小说中的主要人物形象和情节发展，以及小说中所揭示的主题。

3. 分组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和互动。

文学鉴赏与创作：1. 教师引导学生分析小说中的人物形象和心理变化，帮助学生理解作者表达的思想和情感。

2. 学生以小组为单位，选择一个人物形象或情节进行深入研究，并准备一个小组报告。

3. 小组报告：每个小组向全班展示他们对所选人物形象或情节的分析，包括该人物的性格特点、行为动机以及对故事发展的影响。

评价与总结：1. 学生个人或小组完成一篇关于《多年父子成兄弟》的书评，评价该小说的文学价值和对现实生活的启示。

2. 学生互相交换书评，进行互评和讨论。

3. 教师对学生的书评进行评价，并提供反馈和指导。

拓展活动：1. 邀请学生选择其他中国古代文学作品进行阅读，并撰写书评。

2. 组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，了解中国古代文化的发展和影响。

教学资源：1. 《多年父子成兄弟》电子版或纸质版。

教学设计：《多年父子成兄弟》一、教学目标：1.了解《多年父子成兄弟》的内容；2.培养学生阅读和理解文学作品的能力；3.培养学生欣赏和评价文学作品的能力；4.培养学生形象思维和想象力。

二、教学内容：三、教学过程：1.导入(10分钟)引导学生思考并讨论“家庭成员之间的关系可以因为一些特殊原因发生改变吗？”引导学生探讨这一问题并提出自己的观点。

2.阅读及讨论(30分钟)教师放映《多年父子成兄弟》的电影片段，学生观看后，小组讨论对片段的理解和感受。

3.理解与解读(20分钟)教师向学生解释电影片段中的情节和角色，帮助学生更好地理解和解读故事的内涵。

4.个人阅读(10分钟)学生进行个人阅读，要求学生在阅读中做个人读书笔记，包括对故事情节、角色性格、故事主题等方面的理解和评价。

5.小组讨论(20分钟)学生将自己的读书笔记和观点与小组内的其他成员分享和交流，讨论《多年父子成兄弟》的主题和故事的意义。

6.展示与总结(10分钟)学生代表小组向全班展示自己的读书笔记和观点，并进行总结性发言，教师引导学生对故事进行深入的思考和评价。

四、教学要点：1.对《多年父子成兄弟》故事情节和主题的理解；2.对故事中角色的性格和变化的观察和解读；3.对故事所传达的价值观和人生观的思考和评价；4.对故事背景和历史文化背景的理解。

五、教学资源：1.《多年父子成兄弟》的电影片段；2.教师准备的讲义和解读材料；3.学生个人读书笔记和小组讨论记录。

六、教学反思：《多年父子成兄弟》是一部充满情感和思考的文学作品，通过对故事情节和角色的理解和解读，可以培养学生的阅读和理解能力，同时也可以培养学生欣赏和评价文学作品的能力。

教师在教学过程中应注重引导学生通过对文学作品的阅读和分析，发展他们的想象力和形象思维，培养他们对生活和人性的思考和理解。

《多年父子成兄弟》教案设计《多年父子成兄弟》教案设计作为一名老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《多年父子成兄弟》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、导入新课：大多数人在儿时都经历了父母身边的生活，父母是我们的第一任老师，母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。

的确，父爱是山，母爱是水，父母是海，而我们是海里的鱼儿。

当更多的传统的中国人都认为家庭教育应该是“慈母严父”时，我们能否想象，一个在家中和儿子成为“兄弟”的父亲，究竟是什么样的？那我们今天就来看看汪曾祺笔下的“父亲”。

同学们事先已经预习了课文，现在大家有感情地朗读它。

二、作者简介：（可印成学案）汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人。

我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。

代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》。

一些作品还被翻译到国外。

他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。

作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。

本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。

汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。

他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不似鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高临下的启蒙，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。

如果说鲁迅的散文像一杯咖啡，苦却能使人精神为之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，呛且有时会伤身，那么汪曾祺的散文则是一杯国产的铁观音，看似无味，细品方之甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。

汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。

他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。

多年父子成兄弟一、朗读课文。

二、介绍作者汪曾祺。

三、本文写了几对“父子”？四、你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？（明确：家庭成员要平等；长辈要给子女自由；子女的未来让他们自己设计，相应地，父辈不要用自己的模式塑造子女；长辈要有童心……）五、本文好多小节的起句都先点明这节要写的内容，这样条理清楚，重点突出，请说出几句？（不看书说，看谁说得多）六、“我的父亲”是个怎样的人？1、父亲是个绝顶聪明的人：表现在他几乎无所不能，他是画家，通音律，会园艺，会养小昆虫，会手工扎纸，是个热爱生活的人，又是个重情义的人。

2．父亲是个很随和的人：不但给孩子做玩具，而且带着孩子玩儿（放风筝、制作花灯、养金铃子的手工艺品）。

七、父亲对“我的学业”持什么态度？体现在哪些方面？父亲对我的学业是关心的，但不强求：采取的是赏识教育，重视发展孩子的兴趣。

如欣赏并自豪于儿子作文，不责怪儿子数学差，让儿子自由发挥画画的兴趣爱好，指点儿子书法练习，给儿子唱戏作伴奏。

八、“我和儿子的关系也不错。

”一句在文中的作用是什么？明确：承上启下。

一方面写新的两代父子的兄弟情，另一方面也说明自己在这方面受到父亲的影响之深，已经成了汪家的家风。

九、第二代父子写了哪些事？明确：我为儿子学拼音；勇于自省自责，理解并尊重孩子与同学的感情；对儿子的恋爱闻而不问，不干涉，相信孩子的选择。

十、父亲对儿子的感情在文中很容易看出来，但儿子对父亲的呢？明确：我对我父亲的感情：喜爱、自豪于有这样的父亲（非常羡慕/我还未见过第二人）/栩栩如生/真是美极了）我儿子对我的感情：对我还是很亲热，反问母亲/对父亲没大没小，叫“老头子”小结：这一点上第二代的更突出。

十一、末尾的感想与主张有哪些？明确：1. 平等（没大没小）2. 民主（子女的未来让他们自己设计，给孩子自由）3. 长辈要有童心。

十二、两个“没大没小”的意思一样吗？不同：一是无教养，不分辈分。

二是平等民主。

十三、结尾说到“童心”，体现在文中哪里？也就是两个父亲“童心”的表现？明确：1我父亲爱跟孩子玩，带孩子玩（放风筝、养金铃子、做西瓜灯），陪孩子玩（伴奏）2“我”学拼音。

《多年父子成兄弟》教学设计教学目标：1．知识与技能：梳理文章的结构，概括出“父亲”的形象2．过程与方法：分析“父子”能成为“兄弟”的原因3．情感态度价值观：探讨汪氏家风的演变内涵，揣摩民主平等风气对人的积极作用。

教学重点：探讨父亲形象及父子成为兄弟的原因教学难点：两代父亲的形象及汪氏家风的传承关系。

课时：1课时教学过程：一、走近作者：汪曾祺（1920.3.5～1997.5.16），江苏高邮人，中国当代文学史上著名的作家、散文家、戏剧家。

他出生于书香门第，从小就受到良好的传统教育和艺术的熏陶。

师从沈从文，散文风格平淡质朴，如话家常，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。

他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界。

汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。

他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。

导语：俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”内涵的异同。

（这两句话均强调了亲情重要，后者不仅如此，还包含着领导与服从的关系。

这也是在中国传统文化中父子的尊卑有序的关系的表达。

因此，在众多儿女的心目中，都渴望有一位“慈父”，有一位如兄弟般的父亲，更是我们的一种奢求。

读散文，不妨扣住标题，因为标题中暗含了许多至关重要的信息。

“父子”二字出现在标题当中，我们也可以想见，汪曾祺那样的父子关系是多么的令人羡慕。

所以，我们就从标题入手，探究“父子”二字背后的深意。

二、紧扣“父子”：文中写了哪几对父子？请分别概括父亲和儿子的形象。

三、紧扣“兄弟”：1.父亲对我的教育中，有哪些事情值得外人羡慕？先找出原句，再加以概括：“春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。