七年级地理上册第三章第一节中国的地势与地形第1课时教案中图版

义务教育教科书《地理》（中图版七年级上册）第三章《中国的自然环境》第一节地形特征和主要地形区（第1课时）教学设计一、课标要求运用中国地形图，概括我国地形、地势的主要特征。

二、教学目标1.阅读中国地形图和地形剖面图，说出我国地形、地势的主要特点。

2.学会阅读地形图和地形剖面图的基本方法，并通过图像的阅读，掌握概括某地地形、地势特征的一般思路和方法。

3.结合相关资料简要分析我国地形、地势特征对自然环境和人类活动的影响，初步树立正确的人地协调观。

三、教学重难点1、应用中国地形图，说出我国地形、地势特征。

2、结合相关资料，评价我国的地形、地势特征，树立正确的人地协调观。

3、学会概括某地地形、地势特征的一般方法。

四、教学资源教材、多媒体设备、教学课件、学案五、教学方法教学方法：启发式讲授法教学方式：学案导学七、板书设计八、教学反思本节课的设计亮点主要有：1.淡化知识，注重方法指导与能力培养。

做到切实结合地理程标准“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”的要求，教学过程中落实地形图和地形剖面图的阅读方法的指导，通过读图概括出我国地形地势的主要特征，并学会描述某一地区地形特征的一般方法。

强化方法的指导与能力的培养，淡化具体知识。

2.注重概念教学。

对于本节课涉及到的一些基本地理学概念进行明确的界定，例如地形、地势、地形区、山区的概念等。

3.培养人地协调观，做到自然、人文不分家。

虽然本节课的重点是讲解中国的地形特征，但不能拔离人类活动与自然环境之间的关系。

因此，加入了地形、地势特征对自然环境和人类活动的影响。

帮助学生树立自然地理环境各要素相互影响、自然环境与人类活动相互影响的人地协调观念。

4.注重课堂教学实效。

通过课后练习，读北京市地形图，概括北京市地形特征的练习题，及时检测学生的学习成果。

不足之处：1.在地形地势特征对自然环境和人类活动的影响上，知识之间的逻辑关系没有理得特别清晰，只是追求知识的更全面而忽略了知识之间的相系，容易对学生的认识产生误导。

中图版地理七年级上册3.1《中国的地势与地形》教学设计一. 教材分析《中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一个重要章节。

本节课主要介绍了中国的地势特点、地形特点以及主要的地形区。

通过本节课的学习，学生可以了解到中国的地形地势对气候、经济、交通等方面的影响。

教材内容主要包括地形地势的基本概念、中国地势的特点、地形区的划分和特点等。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形地势有一定的了解。

但学生对于地势地形对其他方面的影响可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度、多方面去认识和理解地形地势对国家的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地形地势的基本概念，掌握中国地势的特点和主要地形区的划分及特点。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生地理思维能力。

3.情感态度价值观：认识地形地势对国家气候、经济、交通等方面的影响，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：中国地势的特点、主要地形区的划分及特点。

2.难点：地形地势对气候、经济、交通等方面的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，使学生直观地了解中国地势地形的特点和分布。

2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入了解地形地势对其他方面的影响。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 教学准备1.准备中国地形地势的相关地图和图片。

2.准备地势地形对气候、经济、交通等方面的案例材料。

3.准备教学课件和多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国地形地势的图片，引导学生关注地形地势的特点和分布。

提问：“你们知道什么是地势吗？地势对我们的生活有什么影响？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解地势地形的基本概念，通过地图展示中国地势的特点和主要地形区的划分。

讲解地势地形对气候、经济、交通等方面的影响。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析地形地势对实例的影响。

中国的地势与地形【学习目标】1.能够运用中国地形图（分层设色地形图、地形剖面图），说出我国地势的特征；2.在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的界线、分布范围、平均海拔以及构成各级阶梯的主要地形类型；3.我国地势特征对气候、河流流向及利用价值、交通和经济发展的影响。

【学习重难点】重点：熟悉我国地势的特征。

难点：说明我国地势对我国气候、河流、交通、水力发电等方面的影响。

【第一课时】【学习过程】1.地表各种各样的叫做地形。

2.地表的总趋势称为地势。

3.阅读中国地势三级阶梯示意图及北纬36°地形剖面图，分析我国的地势是。

4.我国地势总特征是高低，大致呈级阶梯。

5.青藏高原位于我国地势第级阶梯；河南省省会郑州位于我国地势第级阶梯；第三级阶梯的地形以和为主。

6.我国第二级阶梯上主要的地形为和。

7.下列山脉中，即位于第二、三级阶梯分界线上，又是省级行政区大致界线的是( )A.昆仑山B.天山C.太行山D.南岭8.有关我国地势特征，下列图解中相对较为符合实际的是( )A. B. C. D.9.我国地势西高东低，产生的影响是( )A.不利于海洋水汽深入内地B.有利于海洋水汽深入内地C.大河多自东向西流D.大河流向阻隔了东西交通10.我国东部地区的主要地形类型是( )A.丘陵和平原B.高原和盆地C.山地和高原【第二课时】【学习过程】1.构成我国地形骨架的是( )A.高原B.盆地C.丘陵D.山脉2.我国的地形类型有、、、、。

3.被称为第三极的世界最高峰是，它是山的最高峰，位于我国和（国家）的边境上。

4.我国的各种地形类型中，山地所占的比重是。

5.我国各类地形中，面积最大的是( )A.平原B.山地C.高原D.盆地6.连线题：A.青藏高原①千沟万壑，支离破碎B.内蒙古高原②崎岖不平，石灰岩广布C.黄土高原③冰川广布，雪山连绵D.云贵高原④地面平坦，一望无际。

中国的地势与地形教学目标：情感与态度：1.培养学生了解祖国、热爱祖国的情感。

2.使学生树立因地制宜的观点。

3.通过赏析彩图“内蒙古高原”、“云贵高原上的山间小平原”、“山东半岛丘陵”等使学生在了解高原、平原、丘陵特征的同时，使学生感受到我国山川壮丽，或雄浑、或清秀，各具不同特色的美。

知识与技能：1、教学生学会读分层设色地形图及地形剖面图，理解我国地势西高东低，成阶梯状分布的基本特点，了解我国大陆架的分布，使学生能说出这种地势特点对我国气候、河流的影响。

2、使学生通过阅读分层设色地形图理解我国地形多种多样、山区面积广大的特点以及地形对农业生产的影响。

3、我国主要地形区的分布，培养学生分析地理事物与人类生产生活关系的能力。

过程与方法：用列表比较的方法进行我国地势三级阶梯的教学。

重点：1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及这种地势对中国地理环境的影响。

2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应合理开发和利用。

难点：1、引导学生分析地势对地理环境的影响。

2、培养学生树立因地制宜的观点。

教学重点、难点：①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。

②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。

教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：1课时教学过程课程引入：前两天在网上漫游，看到一位网友的博客里的日志，叫做“山山水水──中国的美丽风景”，一下子被吸引了，日志里包括有中国的名湖之美、名泉之美、名山之美、名瀑之美、名江之美等，作者在用自己的足迹和文笔记录和感受祖国山河之壮美，也给读者以美好的心灵震撼。

而实际上爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等。

这些都是源于人们对于自己赖以生存的自然的热爱，在以山为德、以水为性的修为过程中，升华自己的思想境界。

那么这一章我们就来了解我国的自然环境，为大家的这种修为奠基。

中图版地理七年级上册3.1《中国的地势与地形》教案（1）导入新课：展示《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？(生：《中国地形图》)。

顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。

(学生：形态)；地势是指地球表面高低起伏的______？(生：总趋势)师：那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。

(板书)第一节地势和地形讲授新课：读图：再次展示分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主)读图：《我国东西向(北纬36°)地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。

提问：从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？(学生：西部高、东部低)板书：西高东低活动：在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。

让学生再仔细观察一遍示意图，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？(学生：阶梯状)读图：读地图册《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。

提问：1、我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)2、第二级阶梯位于哪里？(学生：昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)1、我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东为界)提问：海岸线向东向南是我国近海的什么海底地形？(学生：大陆架)观察判断：让学生仔细阅读图D，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？(学生：前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线)小结：从简化了的中国地势三级阶梯示意图上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。

第三章《复杂的自然环境》第一节中国地形地势教学设计一、教材分析《中国的地形和地势》这一节是中图版《地理》七年级上册第三章《复杂多样的自然环境》的第一节内容，本节讲述的地形地势知识不仅是组成中国地理的重要知识，而且体现了地形作为自然环境基础的重要地位，这一章知识内容与其它教材内容有着很大的联系，它不仅直接涉及到中国的气候、河流等教材内容的学习，也影响到工农业生产生活等。

二、学生分析1、七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论性发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

2、学生对于理解本节知识的地理能力较低，知识不足，会有一定的难度。

三、设计理念本着积极实施建构主义理论教学模式的理念，充分发挥地理学科在建构主义学习理论中的独特优势，在建构主义学习理论的“创设情境——分组讨论——信息反馈——共建图式”教学过程中，创设情境是第一步，它的好坏直接关系到整个教学过程的成功与否，这一步是教师用客观事物、客观现象、问题激起学生的情感活动，并提供新旧知识之间联系的线索，有利于帮助学生建构知识的关键一步。

在教学中，根据教学内容，积极创设有利于学生建构知识的教学情境。

教学中做到如下几方面：1、强调学习的主动性、情境性。

教学中利用直观图片、视频和举实例等方式，层层设疑、深入浅出，引导、启发学生思维，形成良好学习方法，激发学生的学习兴趣，增强学习主动性。

引入新课时，欣赏歌曲激发学生爱国主义情感，让学生利用地形图找各阶梯地形区，介绍各阶梯内地形区，运用多媒体演示创设情境。

2、本节课的设计目的是在于学生的主体性，通过小组合作探究的学习方式，激发学生的求知欲，培养了学生合作交流的能力，教学过程中学生分成若干小组，通过各抒己见，相互争论，最后达到解决疑难、深化知识的目的。

培养了学生分析问题、解决问题的能力。

3、训练培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力。

学生的认知规律，能最大限度的调动学生的积极性，使学生爱学、会学、乐学。

中国的地势与地形1教学目标知识和技能目标：1、能够在中国地形图中找出我国主要的山脉，并且说出它们的走向。

2、能够在中国地形图中找出我国主要的地形区，并且了解它们的特征。

过程与方法目标：初步学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面表述地形特点。

情感、态度与价值观目标：通过对我国主要山川的学习，激发学生的爱国主义情感。

2教材分析1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。

2、教材地位：本节课是中图版初中地理教材七年级上册第三章第一节内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。

在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。

本节课既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习其它章节的基础，学好本节，能为今后学习自然地理打下了基础。

3、教材分析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。

中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。

本节教材内容多，学生记忆起来也比较困难，可是用2—3个课时完成。

3重点难点教学重点：1、识记我国主要山脉的走向及分布；2、了解我国四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分布和特点；教学难点：形成山脉、地形区分布的空间概念，构建主要山脉、地形区的“脑”地图。

4教学建议在对本节课标认真研读后，我认为本课最关键的是对学生读图能力的培养。

所以在教学的过程中一定要注意，要教会学生如何来认识中国地形图。

并且本课需要记忆的内容很多，可以通过让学生自己绘制中国地形图，来帮助学生记忆。

本节教材内容多，学生记忆起来也比较困难，可是用2—3个课时完成。

5探索活动设计活动一：成果展示让高原组、盆地组、平原组和丘陵组的代表，依次展示课下搜集的有关地形区的资料。

活动二：贴图游戏——我给地形区“安家”各小组快速的将写有地形区名称的彩色纸片贴在各组的中国地形挂图的正确位置，比比看哪个小组的同学又准又快。

《中国的地势与地形》学案（第1课时）【学习目标】认识我国西高东低、呈三级阶梯状分布的地势特征，初步理解西高东低的地势对我国气候、河流的影响。

学习过程．三级阶梯概况：．地势对我国自然环境的影响：．此图能反映出我国地势特征中的（）．东高西低B．西高东低．地形复杂多样D．山区面积广大．图中位于我国地势第二级阶梯的是（）【拓展阅读】我国地势特征对自然环境和经济活动的影响我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特征，对自然环境和社会经济活动，都有着重要的影响。

我国的地势特征对气候有着重要的影响，主要表现在以下三个方面。

第一，西高东低，面向海洋，有利于来自海洋上的夏季风深入内地，带来丰沛的降水，并使我国东部季风区的面积广大。

第二，西高东低，阶梯状的地势，增大了同一气候带内的气候差异，加强了我国气候的复杂性。

第三，高大的青藏高原，不仅形成独特的高寒气候，而且，还阻碍印度洋暖湿气流伸入西北内陆。

同时，高大的青藏高原，对东亚气候和世界气候都有着重要的影响。

我国的地势特征对河流的影响，明显表现在两个方面。

第一，地势特征决定了我国的河流多自西向东流，以注入太平洋的河流居多，从而沟通了东西之间的陆路交通。

第二，阶梯之间高差大，致使河流落差大，水流急，水力资源丰富。

地势特征对气候、水文等自然地理要素的影响，又反映到对土壤、植被、动物等的影响上。

地势特征对社会经济活动的影响很大。

我国东部的第三级阶梯，地势较低平，这里成为人口密集、农业条件较好、交通便利的地区，为农业、工业、交通等经济的发展提供了有利条件。

第二级阶梯，地势起伏较大，多高原、盆地和山地，交通条件不如东部，但却有利于农业的多种经营，是我国重要的农牧业区。

第一级阶梯的青藏高原，地势高，气候寒冷，自然条件独特，经济活动也具有特色。