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小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案
《分物游戏》教学设计
一、教学内容：北师大版小学数学二年级上册第七单元第58、59页
二、教材分析：《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单
元第58、59页的内容。
第七单元，分一分与除法，是
学生第一次学习除法，且除法的初步认识在小学低年
级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难理
解的数学概念，教材通过操作演示了解“每份同样
多”，引出“平均分”，再让学生充分参与教学活动，
多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的
表象，为学生认识除法打好基础。
三、学情分析：低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，
以具体形象思维为主的阶段。
而这些学生活泼好动，
已经具备了一定的动手操作能力。
“分一分”在平时
的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累
了一些的生活经验。
因此教学时，要放手让学生分一
分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。
在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：
分的一样多、同样多。
四、教学目标：。
第1课时分物游戏
教材第58、59页内容。
1．结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的过程，初步理解“平均分〞的意义，会用图示或语言表述平均分的过程与结果。
2．经历与同学讨论，交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
理解“平均分〞的含义，会将物体平均分。
发现、经历多种分法的操作过程，会用语言或图示表示平均分的过程与结果。
一、情景创设
猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子，但它们不知道该怎样分，请同学们帮它们俩分分吧。
(板书课题)
二、问题探究
1．同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？(猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？)
2．师出示教材主题图，师听汇报后根据学生说的板书：1个3个；2个2个
3．同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事情。
刚刚分的这两种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书：同样多
4．分萝卜，每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分几根萝卜？
师强调：不管怎样分，最后分到的“每份萝卜同样多〞就可以了。
5．出示小狗分骨头，老师随机指导，平均分＝分的同样多。
三、稳固练习
教材第59页“练一练〞第1～4题。
同学们独立练习，小组内交流，全班集体订正。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你知道什么是平均分了吗？
五、课后练习
分物游戏
1个3个；2个2个
每份分得同样多，就是平均分。
二、
四、
课堂
小结
生活中，你们见过哪些物体是平均分呢？这节课中你有哪些收获？觉得自己在哪些方面表现最出色？
五、
教学
板书
六、教学反思
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，重点是让学生经历把小数目实物进行平均分，
并让学生经历“平均分”的过程，同学之间进行交流，展示平均分的结果，进一步体验平均分的意义。
在教学中，我的语言还不够儿童化，和学生之间还是有距离的。
就像付老师所说的我的课堂有“明显地教的痕迹”，“严谨有余，活泼不足”。
比如说小组分骨头时，我可以用“排排坐，分果果”这样的情景，更能吸引学生兴趣。
这节课我虽然创设分物的情境，但是还是不够完整，最后的练习也应该设置到情境中。
二年级的孩子由于年龄太小，注意力不够集中，创设情境有助于调动学生的兴趣，提高学生的学习主动性。
“插画”问题设计成小动物们感谢学生的帮助，送个学生的花，让学生来插一插。
“分铅笔”设计成小动物们玩的时候把铅笔弄乱了，让我们来帮助整理一下。
这样用问题串，串起来的问题会让学生感觉数学的趣味性，才更适合二年级的学生。
上这节课时我也在思考，究竟要想学生传达什么样的思想教育呢？虽然没有明确的表达出来，我觉得可以渗透在情景中，让学生学会“分享”和“感恩”。
笨笨准备好吃的给好朋友一起分享“分桃子”、“分萝卜”、“分骨头”，小动物们感谢同学们的帮助给小朋友们“送花”等等。
我们数学也要重视学生的思想教育，要在潜移默化中影响学生。
我的说课完毕，谢谢大家！。
《分物游戏》教学设计学习内容：北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。
教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。
“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。
本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。
问题1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2：分萝卜：进一步体会平均分的意义；用学具操作体会分的多数方法。
问题3：分骨头：尝试用简单符号表述分的过程。
学情分析：学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。
在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。
学习目标：1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、学生通过“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：用图示表示平均分的过程。
教具准备：课件、小兔子、胡萝卜、小狗、桃子贴画，分骨头练习卡。
学具准备：１8根小棒，3个三角片，彩笔1支。
教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，在这收获的季节里，可爱的小动物们举行了一次盛大的森林聚会。
它们带来了许多的好吃的食物，你们看，树桩圆桌上放着红彤彤的苹果、水灵灵的桃子、香喷喷的骨头、黄澄澄的玉米、脆生生的胡萝卜……真是太诱人了！你瞧，活泼的小兔跳起了欢乐的集体舞，小狗排着队蹦蹦跳跳地向这边走来，两只小猴子手舞足蹈，表演起了杂技。
整个森林充满了欢声笑语。
这么快乐的时刻，小动物们想请咱们班的小朋友一起参加聚会，帮助它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。
第七单元分一分与除法课题：分物游戏教学目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
教学重难点：体验平均分教学准备：课件、小棒教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，你们喜欢小猴子吗？能给大家讲一讲图中关于小猴子的故事吗？课件出示：教材第58页第一幅图学生讲故事教师导入：今天我们就一起来做分物的游戏，有兴趣吗？二、自主探究1、分萝卜师：现在请同学们帮小兔子分萝卜，要求每只小兔子分到的萝卜一样多，每只小兔子分到几根萝卜？可以借助小棒摆一摆哦！学生动手操作摆小棒，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说说怎样分，分的结果怎样。
如果学生说到平均分，教师要给予表扬鼓励，如果没有出现，教师可以作为参与者，引导学生思考探究这种分法。
师：像这样正好分完，又分的一样多，我们的数学语言就叫做“平均分”。
2、分骨头师：现在有15根骨头要平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头？生：根据乘法口诀“三五十五”，应该是每只狗分到5根骨头。
师：究竟对不对呢？不用摆小棒，你能用画图的方式表示出来吗？学生尝试画图表示分法，教师巡视了解不同情况。
组织交流，展示不同的分法。
三、总结提升师：通过今天的学习你知道什么事“平均分”了吗？留心观察生活中的平均分现象，收集后与同学们交流一下。
练习设计：教材第59页板书设计：教学反思：课题：分苹果教学目标：1、结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。
2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。
教学重难点：进一步体会等分的含义，也就是平均分。
教学准备：课件、小圆片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：上一节课我们学习了有关平均分的知识，今天咱们就一起来分苹果好吗？课件出示：教材第60页第一幅图二、自主探究1、分成3堆，每堆一样多。
第七单元分一分与除法分物游戏教学目标：1.让学生通过分不同物体的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学过程：一、情景创设1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上4个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,老师指导,平均分=分的同样多。
三、体验感悟1.师问：一个奥运会标志须要几个圆环。
这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。
五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业板书设计分桃子一样多、同样多、平均分8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子每只小兔子分到（4）个萝卜每只小狗分到（6）根骨头。
《分物游戏》教学设计教材内容：北师大版二年级上册《分物游戏》第P58——P59页。
知识内容：小数目物品平均分；教学目标1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步体会平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：1.经历“分物”的活动过程，初步体验平均分的意义。
2.发现、经历多种分法的操作过程。
教学过程：一、在具体情境中揭示课题。
师：同学们都知道子猴子喜欢吃--（桃子），是啊！两只猴子想：“我们已经长大了，自己的事情要自己做，想吃桃子要自己去果园里摘！”于是他们来到果园，一共摘下4个桃子。
这下为难了，怎么分呢？这就是我们今天要学习的“分物游戏”（板书：分物游戏）二、在操作活动中探究新知。
1.分桃子（随意分）。
师：要把这4个桃子分给两只猴子，可以怎样分呢？（1）动手操作。
请你先思考，再用圆片摆一摆。
开始！(学生操作活动后汇报) （2）汇报展示。
生：我认为可以这样分，第一只猴子分1个，第二只猴子分3个。
师：你的声音很洪亮，说的也很清楚，可以这样分，还可以怎样分？生：我觉得还可以这样分，第一只猴子分1个，第二只猴子分3个。
师：这是你的想法，你很自信。
生：我还有一种分法，可以这样分，第一只猴子分2个，第二只猴子分2个桃子。
（3）观察比较。
师：同学们仔细观察这3种分法，说说有什么不同？生1：如果是第一种或第二种分法，一只猴子分的个数多一些，一只猴子分的个数少一些，分的少的那只小猴可能会不开心的……生2：第三种分法会让两只小猴都很高兴，因为他们分到的桃子个数一样多；师：很公正、很公平，两只猴子为你们点赞。
师：是的，分物体时，有时分成的几个部分一样多，有时分成的几个部分不一样多，今天我们来研究一样多的情况。
（板书：一样多、同样多）小猴子分到了一样多的桃子后，高高兴兴的回家了。
小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案
北师大版二年级上册《分物游戏》教案
教学目标：
1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作
过程。
2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与
结果。
3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活
的联系。
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重点：初步理解平均分的意义.
教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
教具：圆片,小棒,课件
教学过程:
一、激情创境:
一年一度的动物狂欢夜开始了，许多小动物都来参加聚会，而且它们都分到了自己喜欢吃的食物，可是问题出现了，你们想知道发生什么事了吗?
板书课题：分物游戏
二、合作探究:。
《分物游戏》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册七单元分一分与除法第一课时“分物游戏”。
教材分析:本课是学生第一次接触除法。
它是在认识了乘法之后进行教学的。
理解除法意义，会用乘法口诀求商（表内除法），是小学阶段数的运算内容中较为基础和核心的内容之一。
从本单元的思维框架可以看出，教材的编写体现了动手操作与概念思考，对于理解除法含义的重要性。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
从内容框架我们也可以看出，教材由简到繁，安排了三次分物活动，每一次分物活动重点不同，逐步加深了对平均分的体验。
第一课时的《分物游戏》，是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的含义，积累平均分物活动的经验。
学情分析：1、学生已经有乘法口算的基础，在经历小数目分物的时候会自然而然的用乘法口诀计算，找到结果。
2、据了解，学生对分物过程的描述缺乏语言模式，不会用分几次，每次分几根，最后分到几个来表达。
3、学生可以简单的记录分物过程，但形式单一，还有部分孩子停留在画实物图的阶段，更不会用连线法记录自己的分物过程。
教学目标：1、结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步理解平均分的含义。
2、让学生在动手操作，独立思考，合作交流中发现、体会“平均分”的意义。
3、能运用图示（连一连、圈一圈、画一画）的方法解决一些与“平均分”有关的简单问题。
4、感受平均分与生活之间的联系，增强学习的兴趣。
重点：1、经历平均分的过程，初步理解平均分的含义。
2、体会平均分过程的多样性与结果的一致性。
难点：清楚准确的表达（口头和书面）平均分的过程和结果。
教具准备：课件学具准备：小棒，圆片。
活动一、分桃子。
（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）故事引入：聪明的小朋友们，你们能帮我分一分吗？师：4个桃子分给两只猴子，你能想出哪些不同的分法？（师贴小猴图，并说明猴老大和猴老二）生1：每只猴子分两个。
《分物游戏》教学设计六安市城南小学杨会【教学内容】北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》【教学目标】1.结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2. 初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
【教学重点】1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动；2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
【教学难点】看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。
【教学方法】动手操作、小组合作等【教具与学具准备】圆片和小棒、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境,激趣导入.谁来说说你的生日是几月几日。
今天是11月25日，今天是小熊的生日，小熊特别的高兴，它邀请了许多好朋友一起来过生日。
让我们来看看都来了哪些小动物。
作为主人小熊为每位客人都准备了食物，今天想请同学们帮忙分一分，你们愿意吗？今天这节课我们就来动手“分一分”。
（板书课题）二、动手操作，探索新知。
活动一：分桃子1.教师引导：我们先来分桃子， 4个桃子，要分给两只猴子，可以怎样分呢？有几种分法。
用2个圆片代替2只猴子，用4根小棒代替4个桃子，请你动手分一分。
开始2.学生动手操作。
3.学生个别汇报。
师：谁来说说你是怎样分的？师：这三种分法中你认为哪一种方法才是最公平的，使两只小猴子都满意？师：为什么觉得这种方法最公平？生：因为这两只猴子分到的桃子的数量一样多。
师：哦，老师明白了，它们分得的一样多。
（板书“一样多”）活动二：分萝卜1.看图，发现信息。
师：分完桃子，这下我们该分萝卜了，同学们请看，你发现了什么数学信息？（课件出示：分萝卜图）生：这里有12个萝卜，有3只小兔子。
2.说明动手操作的活动要求。
师：小熊想让大家把这12根萝卜公平地分给每只小兔子，待会，我们用3个圆片代替小兔子，用12根小棒代替萝卜，分一分，在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，……还要知道分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。
二年级上册数学教案－第7单元第1课时分物游戏｜北师大版第7单元分一分与除法第1课时分物游戏【教学内容】教材P58~59,小数目物品平均分。
【教学目标】1.结合具体情境,经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义,会用图示(连一连、圈一圈、画一画)或语言表述平均分的过程和结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程,体会平均分与生活的密切联系。
【教学重点】理解“平均分”的含义,会将物体平均分。
【教学难点】发现、经历多种分法的操作过程。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注【教学反思】[成功之处] 1.合理设计教学活动,帮助学生理解概念。
除法对于二年级的学生来说是一个比较难理解的概念,因为他们的抽象思维能力还没有形成,要突破这个难点就得理解平均分的具体意义。
因此在教学中充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境,通过“分桃子”“分萝卜”“分骨头”三次“分一分”的具体活动,让学生一步一步地加深对“平均分”的理解。
三个活动层次分明,由分实物到学具再到画图,让同学们经历了由直观到抽象的过程,从而让学生不断积累分物活动的经验,体验平均分的意义。
2.在课堂上注重渗透数学思想方法。
课堂上能让同学们在自主经历分物的过程中,先形象地感知“平均分”,再抽象出“平均分”的概念,最后再动手操作“平均分”活动。
在活动中能充分发挥学生的主体地位,让学生通过操作、观察,发现可以一根一根分,两根两根分,三根三根分……但不管怎么分,分的结果却都是一样的,从中体会变与不变的思想。
[不足之处]合理安排时间与板书设计上还有待进一步的加强。
[再教设计]理解“平均分”很重要,教学中,要给学生充足的时间与空间,让学生经历分物过程积累活动经验,在动手操作上不要仅限于摆一摆,还要进行画一画的训练。
第七单元分一分与除法·第1课时分物游戏·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在日常生活中也有分食物的生活基础，但由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，因此教师如何引导学生小组内动手操作并学会表达至关重要。
二、教学目标1.结合具体情境，经历把小数目实物平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程与结果。
三、重点难点【教学重点】会把物体平均分。
【教学难点】理解平均分的意义。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新知】师：今天是小熊生日，它邀请了猴子、兔子和小狗，还准备了它们最爱吃的食物。
数一数这些食物分别有多少。
生齐声回答：12根胡萝卜，4个桃子，15根骨头。
师：你能帮小熊分一分吗？生：把桃子分给猴子，把萝卜分给小兔，把骨头分给小狗。
师：那么小猴、小兔和小狗之间又该怎么分配呢？（板书课题：分物游戏）设计意图：根据数学学科的特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点,创设故事性情境,使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,用生动的故事情境去吸引学生,唤起学生的学习兴趣。
第二板块【合作交流探索新知】1.实际操作，体会平均分。
（1）分桃子。
每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。
师：你从图中知道哪些数学信息？生：有2只猴子和4个桃子。
师：你能帮小猴子分一分桃子吗？合作交流，可以借助小圆片，说说你的分法。
学生分组交流，合作探究，汇报交流。
生：我给左边的猴子分 1 个桃子，右边的猴子分3 个桃子。
师：很好，同学们想一想，这种分法公平吗？为什么？生：左边猴子分得少，右边猴子分得多，这是不公平的。
师：很好，那么同学们可以想到公平的分法吗？生：我给左边的猴子分2个桃子，右边的猴子分2个桃子。
2 只猴子都分到2 个桃子，一样多。
这是公平的。
师小结：像这样，每份分得同样多，就是平均分。
（2）分萝卜。
每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔可以分到几根萝卜？师：数一数，有多少根胡萝卜和小兔子？生：12根胡萝卜和3只小兔。
小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案
《分物游戏》教学设计
【教学设计思考和提出的问题】
思考1.借助学具的操作实践活动，鼓励并让学生体验分法的多样化。
提出问题：提倡分法的多样化，是否要利用乘法知识来提炼出最优化的分法？
思考2.让学生在实践活动中经历小数目实物平均分的过程，初步理解平均分的意义。
提出问题：虽然已经提出了“需要把每次分的过程都摆出来”的活动要求，但仍有学生只会摆出每份几个的结果，不会摆
出分的过程，如何正确引导？
思考3.提倡让学生不断尝试与他人合作学习，交流想法的学习方式。
提出问题：如何引导二年级学生的有效地进行小组合作，并且懂得与同伴分享自己的想法？
【磨课要点】
⒈起点。
知识起点：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用
2—5乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
已有生活认知：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生
具有一定的动手操作能力和画图表征的能力。
其。
小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案
《分物游戏》教学设计
课题名称：《分物游戏》
科目：小学数学
年级：小学二年级
课时：1课时
一、教材内容分析
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。
在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。
教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。
“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。
从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。
二、学习者特征分析。
二年级数学上册第七单元分一分与除法分物游戏教案北师大版
分物游戏
教学目标：
1.让学生通过分不同物体的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，
为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始
分桃子。
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？
猴弟弟吃几个？）
2.磁性黑板并贴上4个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多
的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师指导,平均分=分的同样多。
三、体验感悟
1.师问：
一个奥运会标志须要几个圆环。
这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、
大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？
问：剩下的1本还能不能再分？
四、实践应用
下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
板书设计
分桃子
一样多、同样多、平均分
8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
每只小兔子分到（4）个萝卜
每只小狗分到（6）根骨头。
