北师大版小学四年级数学方向与位置教案(20200606203753)

四年级上册数学教学设计 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1. 知识目标•能够用孔明灯、指南针、平面图、地图等工具辨认方向。

•掌握基本的位置词汇如上下左右、前后等。

•能够用语言、图形描述物体的位置关系。

•能够在实际场景中用方位词准确地表述物体的位置及向左或向右等。

2. 能力目标•培养学生观察能力和空间想象力。

•提高学生用语言、图形准确描述物体位置关系的能力。

•培养学生运用数学解决生活中实际问题的能力。

3. 情感目标•培养学生帮助他人、热爱探究的品质。

•通过多种形式的教学和实践活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点•识别并掌握基本的位置词汇。

•运用数学知识表述物体的位置关系。

2. 教学难点•学生掌握方向和位置的概念和词汇。

•学生用数学中的方法描述位置关系。

三、教学内容与教学步骤1. 教学内容•方向：孔明灯、指南针等。

•位置：基本位置词汇、实际场景模拟等。

2. 教学步骤步骤一：引入在课前，老师可以先放一些图片和视频，让学生了解使用孔明灯和指南针的情境或物体的位置。

同时引导学生探究方向和位置的概念。

步骤二：知识讲解•讲解方向的概念和相关工具的使用方法；•掌握基本的位置词汇，例如上下左右、前后等；•通过图形展示物体的位置和方向。

步骤三：实践操作•模拟实际场景，通过学生互动游戏，加深位置和方向的理解；•在课堂实验中，通过放置物体，学生实践运用所学的词汇和概念描述位置关系。

步骤四：练习和巩固安排一些个人或小组练习，通过运用所学的知识，加深并巩固对方向和位置概念的理解。

步骤五：作业布置课堂结束前，布置相关的作业，例如设计一张地图并描述地图中物体的位置关系等。

四、板书设计方向与位置方向：孔明灯、指南针位置：上下左右、前后五、教学反思本节课教学设计通过引导学生实践，加深了学生对方向和位置概念的理解。

通过不同形式的教学活动，学生加深了对位置关系和方向的认知，并且增加了对实际问题解决思路的了解。

《方向与位置》教案一、教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

4、培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。

二、重点难点1、使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。

2、用东、南、西、北描述物体所在的位置。

三、教学过程1、问题引入老师：看到这个问题你想到了什么？学生：东、南、西、北。

老师：关于东、南、西、北你们还知道什么？学生1：太阳从东方升起，从西方落。

学生2：冬天要挂西北风。

学生3：我家住在东直门旁边。

学生4：我家里有个指南针。

老师：看来有关东南西北的东西真不少。

那我们在现实生活中怎么来辨别方向呢？今天就让我们一起来研究研究，找找方向。

找方向时我们同样以小组为单位活动。

活动中着重解决以下内容。

（1）你们小组首先找到了哪一个方向，是用什么方法找到的？（2）怎样根据这一方向来判断其他三个方向？（3）站在操场中间，看看东南西北方向各有什么？2、探索交流、解决问题老师引导学生辨别出四个方向中的一个方向，学生以小组为单位自己找方向。

老师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作的都非常默契，你们找到方向了吗？你们首先找到了哪个方向？学生1：我们首先找到了东方，是根据太阳找到的。

早晨太阳从东方升起。

老师：你们这么快就找到方向了，真聪明。

请你们组的同学拿着标志牌站到教室东面的圈里。

学生2：我们先找到了北方，是根据指南针找到的。

老师：恩不错，你们组拿着标牌站在教室背面的圈里。

学生3：我们先找到的是西方，是根据太阳找到的，早晨太阳在东方，太阳对着的方向是西方。

老师：现在我们站在教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？学生3：东南西北各占一方，且东西相对，南北相对。

学生4：面对东方，向右旋转，分别是东南西北……老师：同学们观察的可真仔细。

北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案第六单元《方向与位置》第1课时：确定位置（一）教学目标：1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

重点难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学预备：座次表、课件、方格纸、地图纸等。

教学过程：一、先玩寻宝的嬉戏, l同学将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学供应正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。

其实就是要求同学说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。

然后老师藏礼物，两个同学竞赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必需要用两个数字：第几组、第几排。

2、让同学介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

3、出示座次表，让同学把自己的姓名贴在相应的位置上。

4、出示坐标图，告知同学：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名同学上台指出自己的位置，并说出理由。

3）同学尝试着在方格纸上找到自己的位置。

5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找伴侣的位置，并说出数对。

2）把地图填写完整6、嬉戏：查找隐秘点。

嬉戏激趣，产生深厚的学习爱好。

1）采纳采访的形式2）同学完成座次表3）思索并回答，同学相互补充a：同学口答b：同学上讲台展现作品，并说出理由c：同学尝试完成d：同学独立完成，然后展现自己的作品，并说出理由。

e：师生示范，然后生生示范，最终小组嬉戏。

通过对表格的分析，让同学理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。

通过同学的自主学习，理解数对表示法。

第2课时：确定位置（二）教学目标：1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。

2、能依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

3、能描叙简洁的路线图。

四年级上册数学教案-方向与位置(第一课时) 北京版一、教学目标1.了解方向与位置的概念和基本术语；2.能够认识正北、正东、正南、正西四个方向并能指认；3.能够描述简单的方向和位置；4.能够利用基本方向和位置术语，进行简单的方位判断。

二、教学重点1.掌握正北、正东、正南和正西四个方向的概念；2.掌握方向与位置的基本术语。

三、教学难点1.掌握基本方向和位置术语，进行简单的方位判断；2.培养学生观察、记忆和表述能力。

四、教学策略1.游戏教学法：通过游戏方式培养学生的观察和记忆能力；2.互动讨论法：提高学生的表述能力，培养团队合作精神。

五、教学过程A. 导入新课1.导入视频教学：播放有关方向和位置的短片，介绍方向和位置的概念。

2.师生互动讨论，明确本节课的教学内容。

B. 游戏活动1-大象寻宝1.游戏规则：学生分组，每组选出一名学生担任“寻宝者”，在班内放置若干个目标物品，每次由学生抽签决定“寻宝者”，其他学生作为“指路者”协助寻宝者找到目标物品。

2.游戏目的：通过游戏，让学生了解基本方向和位置术语，培养他们观察、记忆和表述能力。

C. 讲解正东、正南、正西、正北1.教师介绍正东、正南、正西、正北的概念，并指出正东是太阳升起的方向，正西是太阳落下的方向。

2.教师出示示意图，呈现四个方向的位置关系和表示方法。

D. 游戏活动2-学生自然导向1.游戏规则：教师指定一个学生为“导游”，并将他带到学校的某个不起眼的地方，学生通过观察和记忆，回到教室。

2.游戏目的：培养学生观察和记忆能力，同时巩固正东、正南、正西和正北的概念。

E. 学生练习1.学生进行简单的方向和位置练习，在书本上进行编写和练习。

F. 总结1.教师和学生一起总结本节课的主要内容，巩固概念和基本术语；2.教师指导学生完成作业。

六、教学总结1.本节课通过游戏活动的形式，让学生在愉悦的氛围中认识方向和位置的概念；2.通过示意图形式，让学生了解正东、正南、正西和正北的概念和位置关系；3.给予学生自主探究的机会，让学生巩固所学内容。

北师大版小学数学四年级上册《位置与方向》设计理念确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。

本课通过“电脑游戏”这个与贴近学生生活实际的情境导入，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）四年级上册第83页例2及相应练习。

学情与教材分析位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。

它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。

通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。

本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

教学目标1.在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法；引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。

2.通过具体活动，培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力，发展学生的空间观念。

3.引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。

教学重点用方向和距离描述物体的位置。

教学难点对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈谈电脑游戏。

2.老师最喜欢的游戏？（课件出示“植物大战僵尸”，认识两个人物。

）揭示课题，板书《位置与方向》。

四年级上数学教案-方向与位置-北师大版一、教学目标1. 让学生理解方向和位置的概念，掌握用坐标表示位置的方法。

2. 培养学生运用方向和位置知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 方向：东、南、西、北四个基本方向的认识和运用。

2. 位置：用坐标表示位置的方法，以及在实际情境中确定物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：方向和位置的概念，用坐标表示位置的方法。

2. 教学难点：在实际情境中运用方向和位置知识解决问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示地图、校园平面图等，引导学生观察和描述方向和位置，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）方向的认识引导学生观察东、南、西、北四个基本方向，并说出各自的特点。

如：东方是太阳升起的方向，南方是阳光最充足的方向等。

（2）位置的表示介绍坐标的概念，让学生理解坐标是由两个数表示的，分别代表横坐标和纵坐标。

如：在平面直角坐标系中，点A的坐标为（3，4），表示点A在横坐标为3，纵坐标为4的位置。

3. 实践活动（1）方向的应用组织学生进行校园寻宝活动，让学生根据地图上的方向指示，找到隐藏的宝藏。

（2）位置的确定给出一个平面图，让学生根据图上的坐标，确定各个景点的位置，并计算出两点之间的距离。

4. 总结与拓展（1）总结方向和位置的概念，以及用坐标表示位置的方法。

（2）拓展知识：介绍其他坐标系，如极坐标系、三维坐标系等。

五、作业布置1. 练习题：完成课本上的练习题，巩固方向和位置的知识。

2. 实践作业：观察生活中的方向和位置，记录下来并与同学分享。

六、教学反思本节课通过讲解和实践，让学生掌握了方向和位置的概念，以及用坐标表示位置的方法。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

同时，要加强与实际生活的联系，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。

重点关注的细节是“实践作业：观察生活中的方向和位置，记录下来并与同学分享。

方向与位置-北京版四年级数学上册教案一、教学目标：1.能够运用左右、前后、上下等基本方向词描述物体位置。

2.能够理解图形的向上、向下、向左、向右等基本方向特征。

3.能够运用平面坐标系的概念描述和确定图形位置。

二、教学重点：1.掌握基本方向词。

2.掌握平面坐标系的概念和使用。

三、课前准备：1.教师准备PPT演示。

2.学生准备尺子、直尺、铅笔等文具。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.让学生自由活动，跑步、跳绳等活动热身。

2. 知识点导入（10分钟）1.通过图片、视频等方式展示基本方向词的含义和使用方法。

2.通过生动的例子，学生理解图形的向上、向下、向左、向右等基本方向特征。

3. 练习与讲解（30分钟）1.教师出示平面坐标系的示意图，讲解其概念和使用方法，让学生理解图形位置的确定方法。

2.配合教师的演示，让学生在纸上画出图形的位置，并使用基本方向词描述其位置。

3.让学生相互交流，从模拟实际情境的方式，加深学生对于方位的理解。

4. 课堂练习（10分钟）1.教师出示练习题，让学生在纸上画出图形的位置，并使用基本方向词描述其位置。

2.学生相互交流，检验彼此之间的答案是否正确。

5. 课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的重点知识和学生练习中容易犯的错误进行总结并进行补充提醒。

五、教学拓展1.考虑到不同学生的学习能力和意愿，自主拓展是能够丰富知识面和提高学习兴趣的方法。

2.可以借助游戏、案例等多种形式来协助学生巩固知识并启发探索。

六、家庭作业1.让学生在家园中认识身边基本的定位标志，如教室的门、窗等，并使用方位词进行描述。

2.指定家庭作业：在生活中记录一些有趣的图形位置，并使用平面坐标系来描述它们。

七、反馈和评估1.教师通过随堂测验、考试等方式进行学生知识掌握的评估。

2.可以和学生进行一对一对话、小组讨论等形式的交流，获得对于教学内容的反馈，协助教师改进教学方法。

2020
小学四年级数学教案北师大版四
年级数学第六单元《方向与位置》教案_0431文档
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

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教学目标：1.学会描述和指示方向；2.学会使用方位词描述和指示物体的位置；3.培养观察力、思维能力和沟通能力。

教学重点：1.学习并掌握方位词的使用；2.学会使用准确的语言描述物体的位置和方向。

教学难点：学会灵活运用方位词进行方向和位置描述。

教学准备：教学课件、图片、纸板、彩笔、实物物体（如玩偶、书）教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片，引导学生谈论物体在图片中的位置，并引出方向词。

2.引导学生回忆前几年级学过的方位词。

二、呈现（15分钟）1.出示一张地图，教师根据地图上的位置指示几个方位，引导学生说出正确的方位。

2.教师出示一张图片，让学生给图片中的物体标注方位词。

3.两名学生上台，模拟以下情景，其中一名学生扮演游戏指挥家，利用方位词指挥另一名学生走向、停下等动作。

三、讲解（10分钟）1.教师在黑板上写出几个方位词，引导学生理解其含义。

2.教师通过示意图和实物，向学生解释方位词的使用方法。

四、练习（15分钟）1.学生自由组合，两人一组，每组拿到一张地图。

一人用方位词来指导另一人到达指定地点。

2.学生跟随教师的指引，完成一份关于方位词的练习题。

五、巩固与拓展（15分钟）1.学生自由组合，每组选择一个物体，其他小组按照方位词的描述找到该物体。

2.学生利用方位词描述自己的座位、教室中物体的位置等。

3.拓展练习：学生以校园为背景，运用方位词描述校园中一些特定地点的位置。

六、总结与评价（10分钟）1.教师总结方位词的使用规则和场景。

2.教师评价学生的表现，展示部分学生的作业，给予肯定和建议。

板书设计：方位词教学反思：通过本节课的教学，学生能理解并掌握方位词的使用规则，能够正确描述和指示方向和位置。

在教学中注重引导学生实践和思考，增强学生的观察力和思维能力。

同时，通过合作和小组活动，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

通过巩固与拓展环节，让学生将所学运用到实际场景中，扩展他们的应用能力。

整个教学过程中，教师要注重与学生的互动和指导，为学生创造一个主动学习的环境。

北师大版小学四年级数学方向与位置教案单元主题方向与位置单元目标（须体现“三维目标”） 1．知识与技能（1）在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置（2）能根据方向和距离确定物体的位置（3）能描述简单的路线图 2．过程与方法（1）结合具体情境，探索确定位置的方法（2）让学生通过动手操作活动，积累感性认识 3．情感态度与价值观使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感单元教学内容分析本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。

因此，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。

单元教学重点 1．学会用数对表示物体的位置 2．学会用方向和距离表示物体的位置单元教学难点能描述简单的路线图学困生教学重难点的突破措施 1．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与 2．让学生动手操作，积累感性认识 3．多给学生练习的机会，同时让学生自己出题 4．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到32019-05-02单元主题方向与位置单元目标（须体现“三维目标”） 1．知识与技能（1）在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置（2）能根据方向和距离确定物体的位置（3）能描述简单的路线图 2．过程与方法（1）结合具体情境，探索确定位置的方法（2）让学生通过动手操作活动，积累感性认识 3．情感态度与价值观使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感单元教学内容分析本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。

因此，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。

单元教学重点 1．学会用数对表示物体的位置 2．学会用方向和距离表示物体的位置单元教学难点能描述简单的路线图学困生教学重难点的突破措施 1．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与 2．让学生动手操作，积累感性认识 3．多给学生练习的机会，同时让学生自己出题 4．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到32019-05-02单元主题方向与位置单元目标（须体现“三维目标”） 1．知识与技能（1）在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置（2）能根据方向和距离确定物体的位置（3）能描述简单的路线图 2．过程与方法（1）结合具体情境，探索确定位置的方法（2）让学生通过动手操作活动，积累感性认识 3．情感态度与价值观使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感单元教学内容分析本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。