语文人教版六年级下册第一单元练习《回顾拓展——交流平台》

1.回顾、交流对本单元课文的理解与感受,体会作者表达感悟的不同方法,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用表达感受的方法。

2.背诵、理解古文名句,养成积累格言警句的良好习惯,谈谈得到的启示,以鞭策和激励自己。

3.理解成语故事《邯郸学步》的寓意,联系现实生活,说说自己的感悟,并在课下阅读其他成语故事,进行语言积累,提升语文素养。

一课时。

一交流平台1.明确“交流平台”的目的。

(1)要掌握学习课文的具体方法,养成分析与思考的良好习惯,并形成自己独特的观点与见解,以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。

(2)抓住文章的重点句段,学习作者的表达方法,并能在实际习作训练中灵活地运用,提高学生的分析和理解能力。

(3)引导学生要心有所想,由表及里地感悟,提高学生的阅读能力和欣赏水平,使学生真正体会语文学习的乐趣。

2.回顾本单元学习的收获。

本组课文是以人生感悟为主题的,都蕴含着深刻的人生哲理。

让学生以小组为单位,对本单元的学习情况进行小结。

以课文为例,畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点与见解。

使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本单元阐述的人生哲理。

学生甲:《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两个故事,阐述了学习要专心致志和对待不明的事物要勇于探究并实事求是的道理。

学生乙:《匆匆》表达了作者对时间流逝的无奈与感慨,渗透着珍惜时间,不要虚度年华的思想。

学生丙:《桃花心木》运用了借物喻人的写法,说明人的成长要独立自主,才能经受住生活考验的道理。

学生丁:《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演,使作者从中受到启迪,蕴含“失败乃成功之母”的哲理。

学生戊:《手指》描写了五根手指各有的姿态与特点,说明各有所长,各有所短的道理,并暗示出“团结就是力量”的人生哲理。

3.学以致用,拓展提高。

通过回顾、总结本单元课文的内容,引导学生梳理各篇课文中作者表达感悟的不同方法与特点,指导学生学以致用。

语文园地一学习内容：语文园地一学习目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备:和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

学习时间：五课时学习过程：第一课时（口语交际）自主学习一、导入定向：同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、自学体验：想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”交流展示三、合作展示：1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

四、归纳提升：1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

反馈提高五、自测反馈：学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

六、反思总结第二课时（习作指导）自主学习一、导入定向：上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

第一单元回顾与拓展一
【教学目标】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以谈谈交流学习本组课文后，在写作表达方面有哪些收获。

2. 指导学生熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3.引导学生读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

【重点难点】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的。

2. 引导学生积累名言；读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。

教师：成语故事《邯郸学步》的课件。

【课时安排】
1课时。

教学过程。

回顾·拓展一积累名言；读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

难点将知识运用到以后的学习生活中，鞭策自己。

教学准备学生准备：搜集有关人生哲理的名言，搜集有意义的小故事。

教师准备：制作多媒体课件。

教学过程一、交流平台。

1.本组课文都是讲述了生活中平凡的事，却蕴含着深刻的人生哲理。

在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，掌握了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。

本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同呢？2.引导学生回想这个单元的课文都用了哪些表达方法？列举一些：打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法、借物喻人、写一件事情或物件，从中产生感悟、受到启迪。

强调学生将这些表达方法运用到以后的习作中，丰富自己的习作内容。

二、日积月累。

1.读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

2.反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

3.主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

4.练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

5.你还背过哪些古文名句？背给大家听。

三、成语故事，同桌互读，纠正字音。

四、随堂小练。

1.学生自读成语故事，想想文中主要讲了什么事，与同学分享交流。

2.从这个成语中，你明白了什么道理？（找学生回答）3.小结：每个人都有自己的特点，如果不考虑到实际情况一味去模仿别人，结果只能是学不到别人的长处反而丢掉了自己的特点。

板书设计教学反思在本次教学中，主要是注重学生的自主学习、感悟，教师的引导是建立在学生充分阅读、理解的基础之上的。

让学生运用阅读、理解、分析、想象、归纳概括的方法深入探究，让学生学会自主积累、阅读，从而从中获得相关的道理。

六年级语文下册《回顾·拓展一》教案交流平台本次“交流平台”主要任务是：阅读要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。

这两个方面的内容都是本单元教学的重点。

通过本单元5篇课文的学习，回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。

教学时，先引导学生回忆学习本组课文后有哪些收获，围绕单元导读提出的“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法”这两个方面，以课文为例谈自己的收获，然后交流阅读形成自己见解的方法──联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。

如，可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考：作者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的观点和见解。

最后引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。

还可以交流本组课文在表达作者感悟方面有什么特点，在习作中怎样运用恰当的方法表达自己的感悟。

在此过程中，教师要进行必要的指导，帮助学生进行归纳和总结，理解和运用。

特别是当学生发表偏颇的认识时，要给以积极引导，帮助学生形成正确的认识。

日积月累本次“日积月累”安排了5句具有人生哲理的格言。

目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。

教学时，可先读一读这些句子，把字音读准确，句子读流利；再说说每句话的大概意思，了解每句话蕴含的道理。

还可以组织学生说说自己搜集的相关的格言警句，并谈谈自己从中受到的启示。

这些警句的大概意思和说明的道理分别是：1．人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。

2．一鼓作气，再而衰，三而竭。

──擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。

现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

说明做事情应一气呵成的道理。

3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。

──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。