2016 届江苏高考小说阅读复习汇总2016 届江苏高考小说阅读复习汇总苏苑高级中学高三语文备课组类型一：分析景物（环境）一、常见题型1．景物（环境）描写特点及作用。
2．景物描写的手法。
3．景物的寓意。
二、知识点汇总1．分析景物特点：景+特点+意境2．分析景物作用：1）社会环境：①交待故事发生的时代背景；2暗示人物心理转变，暗示人物命运；⑦景与人的映衬。
3．景物描写的常见手法（同散文中的景物描写手法），主要有：①各种修辞；②衬托；③视听动静声色各种感觉等；④白描；⑤分层写景，远近高低结合等。
4．景物的寓意：双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。
三、题型示例例1 ：（2010 江苏卷）《溜索》溜索阿城万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
1. 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
（5 分）【参考答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
例2：（2011 江苏卷）《这是你的战争》314. 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
参考答案：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。
②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。
（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。
③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
例3：（2014 南通二模）《早餐》11．文中画线部分描写了独特的山区晨景，请分析其表现特色。
（4 分）【参考答案】（4 分）从低到高（或由近及远），从视觉、内心感受等角度描写，运用比拟、比喻修辞手法，语言表达富有韵味。
类型二：分析人物形象一、常见题型41．分析人物形象。
2．分析刻画人物的手法。
二、知识点汇总1．分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。
2．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；② 对比、衬托或烘托。
通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。
三、题型示例例1：汪曾祺《捡烂纸的老头》没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。
情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。
“跟他们寻口汤去。
”喝了两口面汤：“回见! ” 13.赏析文中划横线部分。
（实际上是分析刻画人物的手法）答案：①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。
②交代“打架”事件的结局; “老头“的行为、情绪、言语恢复故5态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。
例2：（2015 全国新课标卷）《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
答案：①朴实善良。
听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。
②善解人意。
见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
例3：（2008 江苏卷）《侯银匠》14. 小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
（6 分）答案：①要花轿早有打算②改装花轿心灵手巧③出租花轿善于经营，贤惠体贴类型三：分析作用一、常见题型1．细节描写的作用。
2．人称的作用。
3．开头和结尾的作用。
4．写某人物、某事件的作用。
5．构思特点及作用。
6二、知识点汇总1．细节描写：细节本身的内容，所反映的人物性格特征、情感、心理等；为情节发展作铺垫；细节与主题的关系；使故事情节更真实细腻，生动地刻画人物性格。
2．第一人称：故事的见证人，线索作用，使文中的人事更具真实感，借“我”的感触提示主旨，通过“我”的情感态度突出人物形象。
第二人称：与散文相类似，注意结合情节、人物、主旨来分析。
第三人称：突破第一人称的局限，较为自由地展现什么，拉开了与叙述者与故事之间的距离，更具客观性。
3．开头与结尾：与散文类似，注意结合情节、人物、主题来分析。
4．构思方面：扬抑、前后对照、造成县念、埋下伏笔、增加情趣、突出人物性格、加强抒情效果等。
果等。
5．其它方面：照应、引出、铺垫、对比、为情节发7展提供依据、突出人物性格特征。
关键词：照应铺垫对比情节人物主题三、题型示例例1：（2008 江苏卷）《侯银匠》12．小说第二段（“侯银匠中年丧妻⋯⋯很精到” ），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
（4 分）①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
（顾按，此题答案似不甚通顺，方家宜斟酌之）②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
例2：（2010 江苏卷）《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？【思维轨迹】作用题，但角度单一，难度较小。
文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。
而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。
在答题时注意不要遗漏其中任何一方面。
【参考答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发8抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
例3：汪曾祺《捡烂纸的老头》本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排?答案：①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。
②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。
③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法;繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。
例4：（2012 江苏卷）《邮差先生》13．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。
（4 分）〖试题解读〗本题考查“理解文中重要句子的含意”“赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。
要准确解答此题，就要理解这句话的表层意义9和深层意义。
从表层意义看，这句话是小城天气给邮差先生的感受；从深层看，是邮差先生对小城生活的感受。
因为这里有舒适的生活环境，和谐的人际关系，因而“这个小城的天气多好”不只是写出了邮差先生对小城天气的满意，更写出了他对小城生活的满意，言语之中透露出邮差先生对小城深深的爱。
作为全文的结句，这句简短、抒情，起到点明主题的作用。
参考答案：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。
点明了文章的主题，即对小城生存状态的礼赞。
类型四：分析小说题目一、常见题型1．小说题目的含义。
2．小说题目的作用。
二、知识点汇总1．含义：一语双关、反讽，分析本义，文中的比喻义或引申义或比喻义，注意要与人物形象相联系。
1．作用：线索，制造县念吸引读者，所折射的社会现状、人际关系、所表现的主旨等，主题思想方面（更10集中深刻、更丰富），结构艺术方面（精巧高明、紧凑有序、平中见奇），人物塑造方面（更鲜明突出）。
三、题型示例例1：（2014 浙江卷）《走眼》14．这篇小说为什么要用“走眼” 做题目？（5 分）答案：①“走眼”是贯穿全文的线索。
②“走眼” 是全文的主要事件。
③“走眼”在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。
解析：这道题意在考查题目在全文中的作用，一是线索作用，二是概括事件作用，三是提炼主题作用，四是表现手法的体现。
例2：（2016 江苏模拟）《凤凰眼》试探究小说以“凤凰眼”为题的深刻意蕴。
（6 分）答案：①“凤凰眼”是小说中的普洱茶；②“凤凰眼”是智慧之眼，代表老陆识茶懂茶，是行家；③“凤凰眼”茶分不出茶品，但分出了人品、为人之道与为商之德；④这个社会像老陆这样的实诚人已经成了“凤凰眼”；⑤“凤凰眼”呼唤实诚之人，呼唤诚实待人。
（每点2分，任意3 点得满分。
其他言之有理的结论应酌情给分。
）类型五：探究评价一、常见题型1．分析情感。
2．探究评价观点、态度、主旨等。
3. 句子内涵、意蕴。
二、知识点汇总1．分析情感：多角度分析，学会用一些词语组织答案，如同情、尊敬、赞美、揭露、讽刺、批判、谴责、忧虑、关注等。
2．探究评价：核心是主旨，要结合人物来分析，如所折射的中国传统文化精神，所表现的人性和人文关怀，所反映的社会现状，所体现的人际关系，对人性、社会现状、人际关系的思考和态度，对待如困难挫折等生活方面的态度，所蕴含的人生折理。
3. 探究意蕴：注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。
从小说的情节和人物形象入手剖析内涵意蕴。
三、题型示例例1：（2010 江苏卷）《溜索》本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
【思维轨迹】探究题。
无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。
深刻意蕴：①角度一：整体把握。
驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。
表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。
正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。
④ 角度四：“我”和领队。
表现艰苦环境能磨炼人。
情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。
【参考答案】深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；（2）领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
例2：（2016 苏州一模）《表的喜剧》⑨一拿到表，心里有说不出的感觉。
想到两天来演的这一幕小小的喜剧，想到那位诚挚的老头用手搔着发亮的头皮的神气，对了这大海似的柏林，自己笑起来了。
试探究最后一段中画线句的内涵。
（6 分）答案：对自己的性格不足的自我解嘲；对德国老夫妇的可爱而高兴，对德国普通民众的诚恳和友善的感激与歉意；喜欢上柏林这座大海似的城市。
（每点2 分，6 分）例3：（2014 南通二模）《早餐》14．小说中的“我”认为这件事具有“无与伦比的美”，请探究文中“美”的内涵。
