八上科学 1.3水的浮力(第1课时)

八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。

详细内容包括教材第13章第1节“浮力概念及其产生原因”，第2节“影响浮力大小的因素”，以及第3节“阿基米德原理”。

二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解浮力产生的原理。

2. 掌握影响浮力大小的因素，并能运用这些知识解决实际问题。

3. 理解阿基米德原理，能够运用该原理进行简单的计算。

三、教学难点与重点重点：浮力概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。

难点：浮力产生原因的理解，阿基米德原理的计算应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、实验器材（如物体、容器、水、测力计等）。

2. 学具：学习手册、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，展示物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力的思考。

2. 新课内容：a. 介绍浮力的概念，引导学生理解浮力产生的原理。

b. 通过实验探究影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。

c. 讲解阿基米德原理，并进行例题讲解。

3. 随堂练习：让学生根据所学知识，解答一些实际问题。

六、板书设计1. 浮力概念、产生原因。

2. 影响浮力大小的因素。

3. 阿基米德原理。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释浮力产生的原因。

b. 列出影响浮力大小的三个因素。

c. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中的浮力。

2. 答案：见课后附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中可能存在的问题，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的浮力现象，如船舶、游泳圈等，并尝试运用所学知识进行解释。

附录：作业答案1. a. 浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。

b. 影响浮力大小的三个因素：物体体积、液体密度、物体在液体中的深度。

c. 浮力计算公式：F浮= ρ液体gV排，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排为物体在液体中排开的体积。

水的浮力一、教学目标知识与能力目标：1.体验水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道气体也能产生浮力。

2.能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

3.能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。

过程与方法：学会测量浮力，学会探究浮力大小跟哪些因素有关情感态度与价值观：通过本节的学习，培养严谨的科学探究态度二、教材重难点分析本节课的内容包括浮力的概念和阿基米德定律，主要是从学生日常生活中的现象，体验浮力的存在，提出影响浮力大小因素的猜测，并自行设计实验进行探究，使学生真正成为学习的主人。

三、教具准备空矿泉水瓶，脸盆或水槽、弹簧秤；铁块，烧杯等四、教学过程设计：第一课时实验引入：取一个空矿泉水瓶，将瓶盖旋紧，放入水中，待瓶静止。

请大家思考：静止在水上的空矿泉水瓶受到几个力的作用？这些力的施力物体是谁？这些力有什么关系？讲述：重力与水对空矿泉水瓶的托力是一对平衡力。

有F托=G亲自体验：（可选择几位学生上台）用手把空矿泉水瓶压入水中时，你能感觉到这个力吗？将瓶释放后，瓶将如何运动，这说明了什么？生：能感觉到手被向上顶的力，将瓶释放后，瓶将竖直向上浮出水面，这说明水产生的这个力方向是竖直向上的。

归纳：我们把水对物体产生的竖直向上托的力叫浮力。

一、浮力的存在师：同学们，你平时有没有感受到过浮力的存在？生：轮船浮在水面上受到浮力，天鹅等动物能浮在水面也是受到浮力的缘故。

思考：除了在水中能浮起来的物体受到浮力之外，在水中要下沉的物体（石块、铁块等）它们是否也受到浮力呢？实验探究：下沉的物体是否受浮力器材：弹簧秤、铁块、水槽等实验过程：1.在空气中将铁块挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数 F=G铁2.托住悬挂在空气中的铁块，记下弹簧秤的读数弹簧秤读数变小 ,因为手对物体有向上托的力3.将铁块浸没在水下，记下弹簧秤的读数F拉弹簧秤读数变小，表明水对下沉的铁块也有一个向上托的力即浮力。

八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。

详细内容包括：1. 浮力的概念及其计算方法；2. 阿基米德原理的应用；3. 物体浮沉条件的判断；4. 浮力在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握浮力的概念，理解浮力与物体在水中排开液体体积的关系；2. 使学生了解阿基米德原理，能运用原理解决实际问题；3. 培养学生运用科学知识解释日常生活中的浮力现象。

三、教学难点与重点教学难点：浮力与物体排开液体体积的计算；物体浮沉条件的判断。

教学重点：浮力的概念；阿基米德原理的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算器、物体浮沉实验器材；2. 学具：练习册、计算器、画图工具。

五、教学过程1. 导入：通过展示浮力在日常生活中的应用实例，如船只、救生圈等，引出本节课的学习内容；2. 知识讲解：（1）浮力的概念；（2）浮力与物体排开液体体积的关系；（3）阿基米德原理；（4）物体浮沉条件的判断。

3. 例题讲解：讲解一道关于浮力计算的例题，引导学生运用阿基米德原理进行解答；4. 随堂练习：让学生完成练习册上关于浮力计算的练习题，巩固所学知识；5. 实践活动：分组进行物体浮沉实验，观察并记录实验结果；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 浮力与物体排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理；4. 物体浮沉条件；5. 例题解答步骤；6. 练习题答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算一个物体在水中受到的浮力；（2）应用题：解释为什么船只可以浮在水面上。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握程度较好，但对物体浮沉条件的判断仍有困难，需要在下节课加强讲解和练习；2. 拓展延伸：介绍浮力在工程领域的应用，如船舶设计、水下探测器等，激发学生学习科学的兴趣。

重点和难点解析：1. 教学难点：浮力与物体排开液体体积的计算；物体浮沉条件的判断。

浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第十三章《水的浮力》第一课时。

详细内容包括：1. 浮力的概念及其产生原因；2. 阿基米德原理；3. 浮力大小与物体排开液体体积的关系；4. 浮沉条件的探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解浮力大小与物体排开液体体积的关系；2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探讨浮沉条件的规律；3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养合作精神和创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力大小与物体排开液体体积的关系；2. 教学难点：浮沉条件的探讨，阿基米德原理的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，浮沉物体（如木块、石块等），电子秤，量筒；2. 学具：每组一个浮力演示器，浮沉物体，电子秤，量筒。

五、教学过程1. 导入：通过展示浮力现象（如木块漂浮在水面），引导学生思考浮力是什么，激发学生的好奇心；2. 新课导入：讲解浮力的概念，引导学生通过观察浮力演示器，了解浮力产生的原因；3. 实践探究：分组进行实验，让学生测量不同物体受到的浮力，并记录数据；4. 例题讲解：通过讲解阿基米德原理，让学生明白浮力大小与物体排开液体体积的关系；5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断物体在水中的浮沉情况；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 浮力的概念；2. 阿基米德原理；3. 浮力大小与物体排开液体体积的关系；4. 浮沉条件。

七、作业设计1. 作业题目：根据浮力知识，设计一个能浮在水面上的小船；2. 答案：提示学生考虑物体密度、形状等因素，合理设计小船。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践探究，让学生掌握了浮力的相关知识。

但在实验过程中，要注意引导学生观察现象，避免只关注数据；2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第13章“水的浮力”的第一课时。

详细内容包括：1. 浮力的概念及其产生原因；2. 浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理的应用。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点难点：浮力大小与物体排开液体体积的关系。

重点：浮力的概念、计算方法及阿基米德原理的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、实验器材；2. 学具：每组一个浮力演示仪、实验记录本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用一个小木块和一块石块，让学生观察它们在水中浮沉的现象，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 知识讲解（1）浮力的概念及产生原因；（2）浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；（3）阿基米德原理的应用。

3. 例题讲解通过计算一个物体在水中受到的浮力，让学生掌握浮力的计算方法。

4. 随堂练习让学生计算不同物体在水中受到的浮力，巩固浮力计算方法。

5. 实验操作（1）分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力；（2）记录实验数据，分析浮力与物体排开液体体积的关系。

（2）教师点评，强调阿基米德原理在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 浮力的概念及产生原因；2. 浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理及应用；4. 浮力的计算方法。

七、作业设计（1）一个质量为200g的木块；（2）一个质量为500g的金属球。

答案：（1）木块受到的浮力约为2N，浮沉情况为浮在水面上；（2）金属球受到的浮力约为5N，浮沉情况为沉入水底。

2. 拓展延伸：查阅资料，了解浮力在日常生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握程度较高，但对实验操作中的注意事项还需加强指导；2. 拓展延伸：结合生活实际，让学生了解浮力在船舶、游泳、救生等方面的应用。

1.3 水的浮力课题：水的浮力课型：教学目标1．认知目标：①确认水及其他液体对浸在其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。

②理解阿基米德原理及数学表达式。

2．能力目标：①能通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

②能用测力计测量浮力③能用阿基米德原理计算浮力。

教学重点：阿基米德原理教学难点：通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理；教学准备：空矿泉水瓶、水槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、水、酒精、气体浮力存在的实验仪器一套教学设计备注第一～二课时【教学过程】（一）创设情景，激发兴趣：（课件展示）情景一：泰坦尼克号----------水能载舟，亦能覆舟。

水为什么会表现出截然相反的特性？情景二：死海图片-----------死海不死在死海，人为什么又可以悠然自得地躺在水面上看报呢？（讲述）从这节课开始我们将一起来研究这一方面的问题。

（二）新课教学（演示）静止漂浮在水中的木块（提问）日常生活中，还有哪些东西可以浮在水面上？（学生举例回答）（演示）托在手中静止的木块，静止漂浮在水中的木块（分析木块的受力情况，通过类比学生猜测）静止漂浮在水中的木块（或其他物体）受到一个水对它施加的向上托的力---浮力。

（讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取一些数据来证明。

请每一个小组在实验器材中选择合适的物体设计出可行的方案进行研究，并做好记录。

（学生设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确）（实验1）图1－40研究水的浮力（交流、得出结论1）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。

（演示）取一铁块投入水中，发现铁块沉入水底。

（进一步追问）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。

那么，在水中会下沉的物体是否也受到向上的浮力呢?（学生猜测）1．有2．没有（讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在水或者盐水中会下沉的物体设计实验来感受或者获取一些数据来证明我们的猜想。

浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第十三章《水的浮力》的第一课时。

详细内容包括：1. 浮力的定义及其产生原因；2. 浮力的大小与物体排开水的体积关系；3. 阿基米德原理的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握浮力的概念，了解浮力产生的原理，理解阿基米德原理；2. 过程与方法：培养学生通过实验探究浮力大小与物体排开水的体积关系的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的实验操作兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力大小与物体排开水的体积关系的理解；2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置，浮力计，物体（如石头、木块等），水；2. 学具：每组一个浮力演示装置，浮力计，物体，水。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个木块在水中浮起来的现象，提问：为什么木块会浮在水面上？2. 新课内容：讲解浮力的概念，引导学生通过实验探究浮力产生的原理；3. 实践探究：分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力，记录数据，分析浮力大小与物体排开水的体积关系；4. 例题讲解：讲解阿基米德原理，并通过例题进行巩固；5. 随堂练习：让学生计算不同物体在水中受到的浮力，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 浮力产生的原理；3. 阿基米德原理；4. 浮力大小与物体排开水的体积关系。

七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的质量、体积和水的密度；答案：浮力 = 物体的质量× 重力加速度 = 物体的体积× 水的密度× 重力加速度。

2. 课后实践：让学生在家中找一个物体，测量其在水中受到的浮力，并与计算结果进行对比。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，教师应关注学生对浮力概念的理解，对实验操作是否准确；2. 拓展延伸：引导学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、热气球等，激发学生的探索兴趣。

八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。

详细内容主要包括：浮力的定义、浮力产生的原因、物体浮沉条件、阿基米德原理以及浮力的计算。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力产生的原因和物体浮沉条件。

2. 学会使用阿基米德原理计算物体所受浮力，并能运用浮力的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、物体浮沉条件及阿基米德原理。

难点：浮力计算公式的运用，物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、物体浮沉实验器材、多媒体设备等。

2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、浮力实验器材等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示轮船、木筏等物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力是什么。

2. 教学新课：（1）讲解浮力的定义，让学生了解浮力产生的原理。

（3）介绍阿基米德原理，让学生理解浮力大小与物体排开水的体积有关。

（4）讲解浮力计算公式，通过例题进行解析。

3. 随堂练习：布置浮力计算的练习题，引导学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 13 水的浮力2. 内容：（1）浮力定义（2）浮力产生原因（3）物体浮沉条件（4）阿基米德原理（5）浮力计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念，并举例说明。

（2）根据阿基米德原理，计算一个物体在水中受到的浮力。

（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并给出判断条件。

2. 答案：（1）浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，例如：游泳时，人受到水的浮力。

（2）根据阿基米德原理，浮力F浮= ρ液体 g V排开，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排开为物体排开液体的体积。

（3）物体在液体中的浮沉取决于物体密度和液体密度。

当物体密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；当物体密度大于液体密度时，物体沉入液体底部。