《水的浮力》说课稿

《水的浮力》说课稿魏姝雅各位老师，大家上午好！我今天说课的内容是《水的浮力》。

下面我将从前期分析、教学目标、教学过程、板书设计四方面进行阐述。

《水的浮力》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第1章第5节，共三课时。

在《科学课程标准》中属于物质科学领域的知识。

本节课的教学对象为宁波市第七中学的初二学生，他们已经能够用感官判断物体的沉浮，能够运用二力平衡和密度的知识解决问题。

考虑到课程本身知识点繁多、阿基米德原理适用范围广，本节课的教学重点为分析出浮力的存在和浮力的三要素，教学难点为运用阿基米德原理进行浮力的计算。

由于初二学生探究性实验设计和分析能力不强、青春叛逆期的学习兴趣不高，在教学过程中利用图片展示法、探究教学法、演示教学法和科学史教学相结合，旨在实现将理论知识与实际经验相结合的科学课程的核心理念。

为了掌握科学知识、拓展分析能力、培养正确价值观，教学目标设定为四个维度：知识与技能维度——能够总结出所有的液体、气体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。

能够总结出阿基米德原理及其公式中物理符号的单位及物理意义。

过程与方法维度——通过死海的历史故事的讲述和空矿泉水瓶实验，感受到水的浮力存在并且方向为竖直向上。

通过演示弹簧秤称物实验，分析得到浮力与重力、拉力的关系，并且发现弹簧测力计是测量浮力大小的工具。

通过游泳、洗澡的感受和阿基米德的故事，提出浮力的大小与排开的水有关，从而进行探究性实验设计。

情感态度价值观维度——通过探究性实验的设计，加强合作交流能力和团结协作能力。

通过实例图片的分析，增加对日常生活的观察力。

STS维度——通过死海的历史故事和阿基米德原理的来源，感受到科学技术对社会发展的影响，产生学习科学知识的兴趣。

在教学过程中，我通过“死海探秘”、“水的浮力”、“气体浮力”和“与阿基米德一起实验”四个环节进行教学。

①死海探秘利用死海的历史故事的讲述和“为什么死海淹不死罗马士兵？是神在保护他们吗？”的提问引出水的浮力的存在。

八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第13课《水的浮力》。

教学内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件、浮力计算及浮力的应用。

具体章节为第三章《物质的浮沉与密度》的第2节。

二、教学目标1. 知识与技能：理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，学会计算物体受到的浮力，了解物体浮沉的条件。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生的观察、分析、解决问题能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件、浮力计算。

难点：浮力计算、物体浮沉条件的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算题板、物体浮沉实验器材。

2. 学具：计算器、草稿纸、直尺、浮力计算题单。

五、教学过程1. 导入：通过展示物体浮沉现象，激发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考。

2. 新课导入：讲解浮力的概念，引导学生掌握阿基米德原理。

4. 例题讲解：讲解浮力计算方法，通过例题使学生掌握计算步骤。

5. 随堂练习：布置浮力计算题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

7. 课堂拓展：介绍浮力在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力计算方法5. 浮力应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念。

（2）简述阿基米德原理。

（3）计算题：一物体体积为200cm³，放入水中，求物体受到的浮力。

2. 答案：（1）浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）阿基米德原理：物体在液体或气体中受到的浮力等于物体排开液体或气体的重量。

（3）物体受到的浮力为2N。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念、阿基米德原理和物体浮沉条件掌握较好，但在浮力计算方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在实际生活中的应用，如船舶、热气球等，培养学生的创新意识和实践能力。

水的浮力教案一、引言水的浮力是我们日常生活中常常听到的概念，它对于我们理解和应用于物体浮沉、船只工程、气球升空等方面都具有重要意义。

本教案旨在通过理论阐述和实践演示，帮助学生深入理解水的浮力原理及其应用。

二、理论阐述2.1 水的浮力概念水的浮力是指物体在液体中受到的向上的浮力，它是由液体对物体的支撑力造成的。

根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力大小等于物体排开的液体体积乘以液体的密度乘以重力加速度。

2.2 水的浮力原理水的浮力原理可以通过以下公式表示：F b=ρ⋅V⋅g其中，F b表示浮力大小，ρ表示液体的密度，V表示物体排开的液体体积，g表示重力加速度。

2.3 影响水的浮力的因素1.物体的密度：物体的密度越小，受到的浮力越大，越容易浮起。

2.排开的液体体积：排开的液体体积越大，受到的浮力越大，越容易浮起。

三、实践演示3.1 实验材料1.一个透明容器2.水3.不同密度的物体（如木块、塑料球、金属块等）4.天平3.2 实验步骤1.将透明容器装满水，并将天平放在容器旁边。

2.将不同密度的物体依次放入容器中，并记录每个物体的质量。

3.观察每个物体在水中的浮沉情况，并记录下来。

4.分析每个物体受到的浮力大小与物体的密度和排开的液体体积的关系。

3.3 实验结果与分析经过实验观察与记录，我们可以得到以下结论： 1. 密度较小的物体浮力较大，浮起的概率较高；密度较大的物体浮力较小，浮起的概率较低。

2. 物体排开的液体体积越大，浮力越大，浮起的概率越高。

四、浮力的应用4.1 船只工程船只的浮力原理是基于水的浮力。

船只之所以能够浮在水中，是因为船体所排开的水的体积乘以水的密度所产生的浮力大于船体所受的重力，从而使船只浮起并能够漂浮在水面上。

4.2 潜水和潜艇潜水和潜艇利用浮力原理，通过控制内部的气体或水的进出来实现上浮或下潜。

当潜水员或潜艇需要上浮时，将内部的气体排放出去，减小物体的密度，从而受到较大的浮力。

水的浮力教案教案标题：水的浮力教案目标：1. 理解水的浮力是物体在液体中受到的向上的推力。

2. 理解浮力大小与物体体积有关。

3. 能够通过实验观察和验证水的浮力现象。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾物体在水中的观察和体验，引发学生对浮力的思考。

2. 提问学生：你们有没有在水中尝试过让物体浮起来或沉下去？为什么会有这种现象？探究（15分钟）：1. 分发实验器材：一个透明容器、水、不同大小的物体（如小石子、小木块等）。

2. 让学生在容器中加水，并观察物体在水中的表现。

3. 引导学生思考：为什么物体在水中会有不同的表现？是什么力量让物体浮起来或沉下去？4. 引导学生根据观察和思考，提出关于浮力的假设。

实验验证（15分钟）：1. 学生按照自己的假设，进行实验验证。

2. 让学生记录实验过程和结果，并进行分析和讨论。

概念讲解（10分钟）：1. 引导学生回顾实验结果，总结浮力的特点。

2. 讲解浮力的概念和原理：浮力是指物体在液体中受到的向上的推力，大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

3. 通过图示和示意图，帮助学生理解浮力的作用和影响因素。

巩固练习（10分钟）：1. 分发练习题，让学生通过计算和分析回答问题，巩固对浮力的理解。

2. 鼓励学生进行小组讨论，互相交流思路和解题方法。

拓展应用（5分钟）：1. 提问学生：除了水中，你们还能想到其他液体中可能会有浮力的情况吗？2. 引导学生思考和讨论，了解浮力在其他液体中的应用和重要性。

总结（5分钟）：1. 让学生总结本节课所学的知识点和实验结果。

2. 强调浮力的重要性和应用领域。

3. 鼓励学生在日常生活中观察和应用浮力的现象。

教案评估：1. 观察学生在实验过程中的参与和表现。

2. 检查学生对浮力概念的理解和应用能力。

3. 对学生完成的练习题进行评估。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多有关浮力的实验和探究。

2. 引导学生深入了解浮力在船舶工程、潜水等领域的应用。

幼儿园大班教案《水的浮力》幼儿园大班教案《水的浮力》「篇一」活动目标1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。

2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。

3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。

4、主动参与实验探索。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

教学重点、难点重点：了解水的浮力作用，感受自然之力的强大。

难点：理解水的浮力作用，体会事物的相对性。

活动准备每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等。

活动过程一、提出问题，展开讨论1、教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。

有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等。

2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片？要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中。

喜欢不喜欢4、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么？幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释，如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。

二、提出问题，展开探索1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。

现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。

2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。

（提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉）教师提问：你发现水的力量了吗？它有多大？幼儿上台讲述自己的'发现，教师点评（幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。

）于此点出“浮力”一词，并归纳定义三、针对疑问，进行相对力量的探索1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。

教师提问：为什么会这样？你们找找原因？幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。

2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大。

物体小、重——水的浮力小。

物体大小相同轻的浮力大。

重的浮力小。

3、播放音乐幼儿自由测试。

四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片1、教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法。

水的浮力幼儿园教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章“神奇的水世界”第三节“水的浮力”。

主要内容包括：浮力的概念，简单物体的沉浮现象，以及影响物体浮沉的因素。

二、教学目标1. 了解浮力的概念，知道浮力与物体沉浮的关系。

2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 培养幼儿合作交流、勇于探索的精神。

三、教学难点与重点难点：理解浮力的概念，掌握影响物体浮沉的因素。

重点：通过实验观察，让幼儿感受浮力的存在，并了解物体沉浮的规律。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮力板、物体、水、盐等）、多媒体课件。

2. 学具：每组一套实验器材，记录表，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个木块和一块石头，提问：“同学们，你们觉得这两个物品放入水中会发生什么现象呢？”引导幼儿观察和思考。

2. 新课导入（10分钟）1）教师通过多媒体课件展示浮力现象，引导幼儿观察并讨论。

2）教师讲解浮力的概念，让幼儿理解浮力与物体沉浮的关系。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示浮力板，演示物体在水中浮沉的实验，引导幼儿观察并思考影响物体浮沉的因素。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉现象，并记录实验结果。

六、板书设计1. 板书水的浮力2. 板书内容：浮力的概念物体浮沉现象影响物体浮沉的因素七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的浮力现象，记录下来并分析原因。

2. 答案示例：木块在水中浮起来，因为木块的密度小于水的密度，所以受到浮力的作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了浮力的概念和物体浮沉的规律，培养了幼儿的动手操作能力。

2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的浮力现象，如轮船、救生圈等，让幼儿将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析1. 教学目标中的培养幼儿观察能力和动手操作能力。

2. 教学难点中的理解浮力的概念和掌握影响物体浮沉的因素。

《水的浮力》第一课时说课稿科教081班郭书涛各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是《水的浮力》。

我将按照前期分析、教学目标分析、教学过程分析等步骤展开我的说课。

【前期分析】一、教材分析本节课选自浙教版初中《科学》八年级上册第1章第5节第一课时。

《科学课程标准》把本节内容纳入物质科学领域。

本节内容主要包括浮力的介绍、产生条件、阿基米德原理等，是学生接触浮力的首节课，这是本章继压强之后在力的角度上对水的探索，为下面有关浮力计算的学习打下了基础。

二、学习者分析本节课的教学对象为初二学生，他们对浮力已经有了一定的感性认识，但从理性的角度去认识浮力，尤其是对浮力公式的学习还具有一定的困难。

因此，教学时，我把浮力概念的引入以及牵涉到公式的阿基米德原理作为重点讲解的对象。

三、重难点分析根据新课程标准，教材内容的安排，我确定了本节教学的重难点：重点：认识浮力，会测量浮力的大小，知道阿基米德原理；难点：探究浮力大小与排开液体重力关系的过程；【教学目标分析】为了使学生的综合能力得到充分的发展，我从以下3个维度设定教学目标：一、知识与技能1、认识浮力及其方向，知道气体和液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮力；2、知道阿基米德原理；二、过程与方法会利用所学科学原理对相关的历史故事及生活经验加以解释。

通过几个小实验的演示感受到浮力确实存在，并且方向向上。

通过以前力学知识的回顾，会利用测力工具对浮力定量测定。

三、情感态度价值观1、培养实事求是的科学态度；2、学习阿基米德善于观察和思考的精神；【教学过程】一、新课引入（约3分钟）“为什么轮船能够在水面上行驶呢？为什么人可以不用任何设备躺在死海海面上呢？”我用这些生活小故事讲解作为引课方式，把他们的思维带到生活，激发对类似事物的联想，引起他们认知的认同或冲突，引出本节课的学习的主题——浮力。

二、新课教学(约35分钟)此环节我主要通过以下三个探究组织教学:探究一：在水中下沉的物体也受浮力吗？(约10分钟)将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象。

浙教版八年级上册 1.3 《水的浮力》说课稿通过对实验的操作、观察、设问，激发学生探索科学的兴趣。

为了有效的达成以上教学目标，我确定了以下教学重点和难点：四、教学重、难点重点：浮力的概念，物体沉浮状态与受力情况的分析，以及利用阿基米德原理计算浮力。

难点：1、浮力只与排开液体体积与液体的密度有关。

2、利用沉浮条件判断物体当前受力状态。

3、物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。

在得出阿基米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。

4、单位换算，强调公式中各部分所用的单位，以及单位之间的换算。

我把这部分设置为难点主要在于，从这部分内容开始需要学生具有初步的物理思维，能缜密严谨的思考分析事物的具体情况，用物理的眼光看待事物，而不是之前的主管情感为主。

这也是拉开学生差距的一个重要节点。

为了突出重点，突破难点，同时结合新课程以教师为主导作用与学生主体作用相统一的教学理念，我确立了本课的教法和学法。

五、说教法和学法本节课的教学方法采用：设疑法、理论探究法、讲授法、例举法。

学法指导上主要采取自主学习、例题讲解分析式学习、分析归纳式学习等方法。

在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。

最后我重点来谈谈这一堂课的教学过程六、说教学过程首先是时间分配课程总共为2小时，学习时间为90%，10%的时间作为机动安排时间。

主要依据学生今天的具体情况（比如身体或心情情况，因为学生也会疲惫犯困，或者心情沮丧，这就需要我们老师稍花时间安抚来获得更高的课堂效率）来灵活安排到各部分中。

(一)导入概念——8%的时间(二)推进课程这一部分我打算花77%的时间：【提出问题】——8%【建立假设】——18%【设计实验】——25%【解决问题】——18%【课堂练习】——8%(三)课堂小结——5%(一)导入概念（这部分我打算花10%的时间）前面我们已经学习过了浮力的的产生以及浮力的方向，所以一上课我会提问她上节课的主要内容是什么，让她概述给我听。

水的浮力教学设计第一篇：水的浮力教学设计《水的浮力》教学设计【课题】浙教版八年级上册第一章第5节《水的浮力》【课型】新授课【教学目标】一、科学探究目标1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。

2、用气垫船的视频使学生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。

二、科学知识与技能目标1、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

2、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。

三、科学态度、情感与价值观目标1、认识浮力的存在，能够让学生们解释生活乃至科学发明中涉及到的浮力作用。

2、通过本堂课学生们对浮力的认识，进而引发学生们对浮力在生活中的利用的思考，鼓励学生思考如何利用浮力方便我们的生活四、科学、技术、社会、环境1、在科学探究的实验中树立学生们对科学的严谨、求是的态度，更能自己采用科学探究的方法学习科学。

2、通过本堂课的学习使学生们理解现代科学技术中浮力发挥的积极作用。

3、通过对浮力的学习，能够积极地思考通过采用涉及浮力的技术手段来改善我们居住的环境。

【教学重点】利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力【教学难点】1、认识浮力的存在2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力【教学方法】实验法、演示法、讨论法、讲授法【教学用具】空矿泉水瓶、弹簧秤、钩码、水槽、量筒、小石头、细线、小木块、烧杯、溢杯【课时安排】一节课【教学过程】一、浮力的存在1、导入：【教师】对学生提问，把拧紧的瓶子按在水里会有什么感觉？【学生】不断的提出各种猜想，并保留自己的猜想【教师】开始演示实验:将旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手会感觉到有一个力将手往上推，将瓶释放后，瓶将上浮最后浮在水面上。

【学生】对这一演示实验的观察，教师进一步引导（手受到了往上推的力），学生在教师的不断提问（这个力从哪里来呢）中引出结论：在水中会上浮的物体受到向上的浮力。

八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学上册第13课《水的浮力》。

教学内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件以及浮力计算。

具体章节为第三章《物质与力量》第三节《浮力》。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体浮沉条件，并能运用这些知识解决实际问题。

2. 技能目标：培养学生运用浮力知识进行实验操作、观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨治学的科学态度。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉条件。

难点：浮力的计算及物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮沉子、天平、量筒、弹簧测力计、细线、剪刀等。

2. 学具：每组一套浮力实验器材，包括浮沉子、天平、量筒、弹簧测力计、细线、剪刀等。

五、教学过程1. 情境引入：展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力是什么，为什么物体会浮在水面上。

2. 实践探索：（1）学生分组进行浮力实验，观察物体浮沉现象。

3. 知识讲解：（1）讲解浮力的概念，引导学生理解浮力的大小与物体排开水的体积有关。

（2）讲解阿基米德原理，解释浮力产生的原因。

（3）讲解物体浮沉条件，分析实验结果。

4. 例题讲解：通过典型例题，讲解浮力的计算方法。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体浮沉条件4. 浮力计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力是什么，为什么物体会浮在水面上。

（2）根据阿基米德原理，计算一个物体受到的浮力。

（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并提出改进措施。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力知识掌握程度，实验操作是否规范，课堂氛围是否活跃等。

2. 拓展延伸：引导学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、潜艇、热气球等，激发学生探索科学的兴趣。