七年级上册语文寓言四则《穿井得一人》精品教案

部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第1篇】《穿井得一人》教案教学目标：学习文言字词，初步掌握古文翻译方法。

朗读课文，体会古文朗读技巧，培养朗读能力。

理解课文内容，体会课文蕴含的道理，并对自己有所启迪。

有重点难点：重点：古文翻译及朗读。

难点：寓意理解。

教学时间：1课时教学内容与步骤：一、情景激趣本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》，中的一段。

《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作，共26卷，160篇。

当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。

吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。

吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。

自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。

他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。

但是最后也没有一个人能够做到。

二、探究生趣(一)、泛读课文，理解文意。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意。

1、积累语言：溉汲：浇灌。

溉，洗涤。

汲，从下往上打水。

居：居住及：到国：国都。

道：议论闻之于宋君：有人向宋君报告。

之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。

于：向、对。

宋君：宋国国君。

问之于丁氏：向丁氏问这件事。

于：介词；向、对。

于：在穿井：打井。

穿，有“凿通”的意思。

2、翻译课文。

抽同学翻译，教师点评梳理。

（二）、理解课文1、丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确：我家打井得了一个劳动力。

2、有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。

《穿井得一人》[学习目标]知识与能力：疏通交意，积累实词，理解寓意；习得文言文断句的方法。

过程与方法：通过读、思、论中提高学生阅读文言文的能力。

情感态度与价值观：了解轻信流言的坏处，不传播未经自己查实的话。

[教学重点]借助注释和工具书疏通文意，理解寓言内容，悟出寓意。

[教学难点]指导体会学习课文中道理并得到启示。

课时安排：1课时[教学过程]一、请学生讲述读过的寓言故事导入亲爱的同学们，你们读过哪些寓言故事？有哪位同学能站起来讲述你喜欢的寓言故事，并说说你从中悟出了什么道理。

生讲述寓言故事及其蕴含的道理。

师：言是文学体裁的一种，它通常以假托的短小的故事告诉我们一个深刻的道理。

今天，我们来学习《穿并得一人》这篇寓言故事，它又会告诉我们一个什么道理呢？下面让我们一起走进故事。

二、介绍出处和《吕氏春秋》（学生抢答）本文节选自《吕氏春秋慎行论。

察传》，题目是编者加的。

《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末吕不韦集合门客共同编写而成。

全书共26卷，分为8揽，12纪，共一百六十篇. 阳等诸家之说，内容通盖政治、经济、军事、农业、外交、伦理、道德、修身等各个方面，同时涉及天文、历法、地理、乐律、术数等，成为一本体系庞大而复杂的学术著作，既有指导实践之用，又有知识教育之功，且蕴含着耐人深思的哲学意味，可谓先秦诸子百家的自然知识、社会知识、实践经验以及各种文化观念、哲学思想的提取和浓缩。

三、初读课文，读准字音。

学生展示1、我来读。

生1朗读课文，教师及同学点评。

四、再读课交，疏通文意，理解寓意。

（学生自主合作探究学习）1、借助小注释和工具书运用文言文翻译方法，翻译全文。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

补：补出省略的词语。

去：删去没有实在意义的词。

学生展示2：：我会翻译。

生3翻译：宋之丁氏，家无井而出，常--人居外。

及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。

”师生点评。

生3翻译：有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。

《穿井得一人》教学设计《＜穿井得一人>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解文中重点字词的含义，能够准确翻译全文。

培养学生的文言文阅读能力和理解能力。

2、过程与方法目标通过反复朗读和小组合作探究，理解文章的主旨。

引导学生分析文中人物的语言和行为，体会其思想内涵。

3、情感态度与价值观目标让学生明白耳听为虚，眼见为实的道理，不要轻信传闻，避免产生误解。

培养学生的批判性思维和独立思考能力。

二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词的意思和用法，理解文意。

分析文章的情节和人物形象，领悟其中的道理。

2、教学难点理解文中所传达的信息传播中的误传现象，以及如何避免此类情况。

引导学生将文中的道理应用于实际生活中。

三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感，加深对文意的理解。

2、讲解法对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。

3、讨论法组织学生分组讨论文中的问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。

4、归纳法引导学生归纳总结文中的知识点和道理，提高学生的概括能力。

四、教学过程1、导入新课讲述一个因误传信息而引发笑话的故事，引起学生的兴趣。

提问学生在生活中是否遇到过类似的情况，引导学生思考信息传播的准确性。

2、初读课文教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。

学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和停顿。

全班齐读课文，营造良好的学习氛围。

3、理解文意学生对照注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词做上记号。

小组合作，交流讨论疑难字词和句子，共同解决问题。

教师抽查学生的翻译情况，重点讲解文中的通假字、古今异义词、一词多义等。

4、分析课文引导学生概括文章的主要内容，梳理情节发展。

分析文中人物的语言和行为，探讨他们的性格特点。

提问：宋君为什么要派人去调查“穿井得一人”的传闻？这说明了什么？组织学生讨论：在信息传播过程中，如何避免像“穿井得一人”这样的误传？5、探究主旨让学生思考文章所传达的道理，鼓励学生发表自己的见解。

部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第1篇】《穿井得一人》教案教学目标：1.教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。

2.培养学生独立学习和合作探究的能力，引导学生掌握利用关键词语去带动阅读的方法。

3.指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。

教学重难点：1. 教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。

2. 指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。

教学课时：1课时教学过程一、热点引入，激发兴趣由社会当今热点网络谣言泛滥成灾引出我国古代《吕氏春秋》这部作品中也记载到这样的造谣事件，激发学生学习文言文的兴趣。

二、理解题意，引发思考将这则寓言故事设定成一起古代案例，解释题目的意义，引发学生对“得”字的思考。

三、朗读课文，了解案件要求学生边朗读边思考：案件的内容大概是怎样的？你能找出有哪些涉案人物吗？四、案件重播，抓住关键（1）学生分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。

（2）请学生说说以下画线的三句话的意思，再次引起学生思考：“得”字在不同句子的意思是否相同？丁氏：吾穿井得一人。

闻而传之者：丁氏穿井得一人。

丁氏对曰：得一人之使，非得一人于井中也。

五、翻译课文，理解案情1．学生对照注释，抓住重点词语，自主串译。

2．小组讨论释疑，解决不懂词句。

六、整理词语，积累知识七、依文解言，判断案情小组合作探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。

如果你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？1.学生各抒己见2.教师总结八、思考探究，得出寓意1．这则寓言故事的寓意是什么？明确：“求闻之若此，不若无闻也。

”2．从不同角度说说，这则寓言给我们什么启示？（1）（从丁氏的角度来看）在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以免出现不必要的误会和歧义。

（2）（从闻而传之者的角度来看）不要听到传闻就往外传，要动脑筋想一想是否合乎情理。

【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则穿井得一人》【优质教案】一. 教材分析《穿井得一人》是一则典型的中国古代寓言故事，选自部编版语文七年级上册。

这则寓言通过讲述一个穿井得人的故事，揭示了谣言的传播和相信谣言的危害。

故事情节简单，寓意深刻，适合初中一年级的学生阅读。

通过学习这则寓言，学生可以培养自己的独立思考能力，提高对谣言的辨识能力，增强诚信意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式有一定的了解。

但学生在理解寓言的深层含义方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事背后的道理，提高他们的思辨能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟故事背后的道理，提高自己的独立思考能力，增强诚信意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象，领悟故事背后的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确流利地朗读课文。

2.课文课件：展示课文内容，辅助学生理解。

3.相关资料：提供与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生正确流利地朗读课文。

随后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文进度，理解故事情节。

在此过程中，教师注意讲解课文中的重点词语和句式。

《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)共3篇《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)1《穿井得一人》教案 (人教版七年级上册)一、教材阅读与分析本课时所讲授的《穿井得一人》是教材中一篇重点阅读文本。

主要围绕一个古老的民间传说展开，讲述了帮助陷入枯井的日夜悲鸣，却不怕困难的小家碧玉卓玛的故事。

本文旨在引导学生理解民间故事的真谛，让学生通过学习了解哪些知识、培养哪些能力。

二、教学目标听说读写相结合，通过文本理解，完成以下学习目标：1. 学会自主思考，把自己的经验、想法和知识转化为对文本的理解；2. 掌握不熟悉的单词、词组和句子；3. 学会综合运用语言能力，进行故事转述及结构分析；4. 培养学生口语表达及团体协作能力。

三、教学准备1. 课件、听力练习及课堂辅助材料；2. 小组合作练习材料，如学生小组拓展故事结构及练习转述；3. 书本、笔记本等文具。

四、教学过程第一步：导入教师提问：你们有没有听说过一些民间故事？有则举例，让学生举手发言。

教师讲述一则简单的民间故事，引出对民间故事的讨论。

第二步：阅读理解1. 教师让学生先阅读《穿井得一人》（P23-25），听译文章开展活动，鼓励学生提问文章中不理解的难点。

2. 教师可以根据文本，把难点词汇和句子制定清单，让学生按照难度逐一学习。

第三步：合作学习1. 教师邀请学生分组，每个小组讨论故事情节、人物描写及故事背后的深层次。

2. 学生分组讨论，然后通过小组合作报告，将自己理解的内容进行表述。

第四步：知识拓展1. 教师通过小组合作方式，帮助学生了解课文中所包含的文化背景。

2. 教师让学生学习汉字，学会通过文字转录音的方式进一步了解文化背景。

第五步：总结反思1. 学生就本节课的学习体验和效果进行反思，教师进行评估并记录；2. 教师将学生反馈意见记录下来，以提供改进建议；3. 教师给学生一些课后练习任务，以检验学生的掌握程度。

五、教学效果本课采用了多元素课堂教学，结合了听说读写等多种方式，体现了学生的多元化能力。

穿井得一人教学设计5篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的穿井得一人教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

穿井得一人教学设计1教学目标：1.把握文言文的有关知识，并学着运用。

2.多角度理解寓言的寓意。

教学重点：文言文的有关知识教学难点：多角度理解寓言的寓意教学安排：一课时教学过程：一、《吕氏春秋》概况《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。

全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。

《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。

吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的`事理，所以称之为《吕氏春秋》。

二、预读课文明句读回顾所学的断句的方法，运用方法给课文断句。

1、对称句式断句法。

2、抓住动词断句法。

3、借助虚词断句法。

补充：4、对话标志断句法。

常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

三、颂读课文知内容全班大声齐读课文，说说课文讲述了一个怎样的故事？四、译读课文识词汇1.回顾文言文的词类现象。

2.从文中找出几组一词多义的现象。

3.回顾文言文翻译的“六字真言”，翻译句子。

五、理读课文明主旨自主探究：1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。

”是什么意思？2.传话的人把这句话听成了什么意思？3.这则寓言故事说明了一个什么道理？合作探究：从不同角度说说，这则寓言故事的寓意。

1.从有闻而传之者的角度来看：2.从丁氏的角度来看：3.从宋君的角度来看：4.从文本对待传闻的本意及引申角度来看：（知识链接：本文选自《吕氏春秋.察传》，原文中有这样几句：“夫得言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。

人教部编版语文七年级上册第六单元《寓言四则》之《穿井得一人》教案（20 ）一. 教材分析《穿井得一人》是人教部编版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一篇课文。

这是一则充满哲理的寓言故事，通过讲述穿井得一人之事，告诫人们要善于观察，勇于实践，不能只凭主观臆断。

本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，适合初中生学习。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对于古代寓言故事的理解还需加强。

学生对寓言故事感兴趣，但可能在理解故事背后的哲理方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，领略寓言故事的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵课文；理解课文大意，把握寓言故事的特点；学会的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高文言文阅读能力；学会从不同角度分析寓言故事，领悟故事背后的哲理。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；懂得实践出真知的道理，培养勇于实践、善于观察的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵课文；理解课文大意，把握寓言故事的特点。

2.教学难点：领悟故事背后的哲理；学会从不同角度分析寓言故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受寓言故事的魅力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。

4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高文言文阅读能力。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的课文朗读录音，便于跟读、模仿。

2.教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容，增加课堂趣味性。

3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生随时巩固记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示寓言故事的相关图片，引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文。