咏史怀古诗群文阅读课件
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咏史怀古诗PPT课件
• 暮色沉沉，江山寂寥，秋风吹过，黄叶飘零 ，既写自然景色的萧瑟凄凉，同时更象征着李唐 王朝的衰败局势，更衬托自己被贬后的抑郁悲凉 ，痛苦无奈的心境。
2021/7/24
14
• ⑤抑扬。（分为“欲抑先扬”与“欲扬先抑”） • 例： 贾 生 唐·李商隐
• 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 • 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
• 历史事件如马嵬事件、隋灭、项羽自刎、安 史之乱等。
• 历史古迹如废都荒台、离宫旧苑，骊山、赤 壁、新亭、隋堤、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、 李白坟等。
• 2021作/7/24者借古自比，或感叹历史，或影射当今。4
• 3.思想感情：
• 咏史怀古诗的思想情感分为三大类：
• 第一类：历览历史点滴，发表自己观 点，常常是一事一议，只发表看法，不含 褒贬。
2021/7/24
28
• (1)对联在语言形式上的最大特点是 对仗（或对偶）（填两个字），律诗 中的颔联和颈联也具有这样的特点。 (2分)
• (2)对联中的“周郎一炬”与上面诗歌 中的“兵销炬影东风猛”一句同说一事； “苏子两游”与上面诗歌中的“梦断箫声 夜月孤”一句同说一事。（2分）
2021/7/24
怀”“古人名+咏”等，如李商隐的《咏史》（“
历览前贤国与家”）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古
》，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，王维的
《西施咏》。
•
二是标题中有古迹、古人名，如刘禹锡
的《金陵怀古》《乌衣巷》，陈子昂的《燕昭
王》《登幽州台歌》，杜甫的《咏怀古迹》《
蜀相》《八阵图》等。
•
三是内容为历史人物或历史事件。如骆
• 全诗用了“锦帆南游一征求萤火”“《玉树后庭 花》”三个典故，形象地描写了隋炀帝的贪婪奢 侈，揭示了荒淫奢侈亡国的道理，同时也是告 诫晚唐统治者不要重蹈覆辙。
2021/7/24
14
• ⑤抑扬。（分为“欲抑先扬”与“欲扬先抑”） • 例： 贾 生 唐·李商隐
• 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 • 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
• 历史事件如马嵬事件、隋灭、项羽自刎、安 史之乱等。
• 历史古迹如废都荒台、离宫旧苑，骊山、赤 壁、新亭、隋堤、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、 李白坟等。
• 2021作/7/24者借古自比，或感叹历史，或影射当今。4
• 3.思想感情：
• 咏史怀古诗的思想情感分为三大类：
• 第一类：历览历史点滴，发表自己观 点，常常是一事一议，只发表看法，不含 褒贬。
2021/7/24
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• (1)对联在语言形式上的最大特点是 对仗（或对偶）（填两个字），律诗 中的颔联和颈联也具有这样的特点。 (2分)
• (2)对联中的“周郎一炬”与上面诗歌 中的“兵销炬影东风猛”一句同说一事； “苏子两游”与上面诗歌中的“梦断箫声 夜月孤”一句同说一事。（2分）
2021/7/24
怀”“古人名+咏”等，如李商隐的《咏史》（“
历览前贤国与家”）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古
》，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，王维的
《西施咏》。
•
二是标题中有古迹、古人名，如刘禹锡
的《金陵怀古》《乌衣巷》，陈子昂的《燕昭
王》《登幽州台歌》，杜甫的《咏怀古迹》《
蜀相》《八阵图》等。
•
三是内容为历史人物或历史事件。如骆
• 全诗用了“锦帆南游一征求萤火”“《玉树后庭 花》”三个典故，形象地描写了隋炀帝的贪婪奢 侈，揭示了荒淫奢侈亡国的道理，同时也是告 诫晚唐统治者不要重蹈覆辙。
咏史怀古诗鉴赏 课件(23张PPT)
君忧民。
（2009重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。（6分）
折桂令·问秦淮 孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，借坏槛代当，潮，反目问断魂消。
当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无
聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无
个人瞧。
⑴“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）
答:
兴，百姓苦；亡，百同揭姓情露下统苦层治！人 者民 压的 榨疾 百苦 姓， 的
实质（议论）
讽
今
题乌江亭
乌江亭
杜牧
王安石
杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、
百战疲劳壮士哀， 历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事， 胜败兵家事不期，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山
再起。 王安石认为民心和形势决定了
中原一败势难回。 战争的胜负，历史的规律不可违背。 包羞忍耻是男儿。李清照认为人要讲求气节，活着要干 江东子弟多才俊，一番轰江轰烈东烈的子山事河业弟。，死今了也虽要气在壮 ，
表现手法
借景抒情，情景交融；拟人；借古讽 今；怀古伤今、虚实相生；对比； 直抒胸臆；烘托、衬托；用典
咏史怀古诗从思想内容上分有三类
1、借古(人)抒怀 对比失落型 同病相怜型
苏轼《赤壁怀古》 李商隐《贾生》
2、怀古(事、迹)伤今
怀古伤今 借古讽今
李白《越中览古》 刘禹锡《台城》
3、理性反思 作者身置其外，总结哲理
点击概念
❖ 咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历 史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺 时事的诗歌。
❖ 怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想 象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。
方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡 贤愚而己。”
（2009重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。（6分）
折桂令·问秦淮 孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，借坏槛代当，潮，反目问断魂消。
当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无
聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无
个人瞧。
⑴“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）
答:
兴，百姓苦；亡，百同揭姓情露下统苦层治！人 者民 压的 榨疾 百苦 姓， 的
实质（议论）
讽
今
题乌江亭
乌江亭
杜牧
王安石
杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、
百战疲劳壮士哀， 历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事， 胜败兵家事不期，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山
再起。 王安石认为民心和形势决定了
中原一败势难回。 战争的胜负，历史的规律不可违背。 包羞忍耻是男儿。李清照认为人要讲求气节，活着要干 江东子弟多才俊，一番轰江轰烈东烈的子山事河业弟。，死今了也虽要气在壮 ，
表现手法
借景抒情，情景交融；拟人；借古讽 今；怀古伤今、虚实相生；对比； 直抒胸臆；烘托、衬托；用典
咏史怀古诗从思想内容上分有三类
1、借古(人)抒怀 对比失落型 同病相怜型
苏轼《赤壁怀古》 李商隐《贾生》
2、怀古(事、迹)伤今
怀古伤今 借古讽今
李白《越中览古》 刘禹锡《台城》
3、理性反思 作者身置其外，总结哲理
点击概念
❖ 咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历 史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺 时事的诗歌。
❖ 怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想 象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。
方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡 贤愚而己。”
咏史怀古诗(公开课) PPT
怀古诗：古，指古迹，“怀古”是由历史遗迹诱发， 触景生情而抒发感慨。作者多是身临旧地、凭吊古迹 产生联想，而抒发情怀抱负。注重写古迹的景物景观， 常用情景交融等手法。
二、鉴赏方法
根据怀古咏史诗的概念和主题，结合学 过的这类作品，讨论我们应该如何鉴赏咏史怀 古诗。
鉴 赏
三 步 曲
壹 （弄清史实） 诗中描写的古人、
答案：①李诗以描写为主，（1分）把汴水长流与隋宫化尘作鲜明 对照，触景生情，世事沧桑变迁之意油然而生。（2分）
②皮诗以议论为主，（1分）认为单说开凿运河，隋炀帝的 功劳可与大禹治水相比，但他南巡的奢侈残暴行为却是亡
国的根本原因。（2分）
咏史怀古诗的思想主题：
• 今昔对比，感伤兴衰 • 追念古人，观照自我 • 借古讽今，理性反思
咏史怀古诗：
一般以古代历史事件或古代人物为题材，或 表达昔盛今衰的兴替之感，或寄寓个人怀才不 遇的感伤,或直接对古人、古事进行思考评价。
注意理解:咏史诗不等同于怀古诗！
咏史诗：“咏史”就是翻阅古书，拾点旧说，针对 特定的历史人物或历史事件，发表自己的观点看法， 或讽刺时政。咏史诗长于议论，不一定要写景，不注 重表现时空场景。
⑴ 两首诗都以“汴河”为题材，但所写内容不同，抒发的感慨也不
同，请作简要分析。（5分）
情感态度
答案：①李诗通过描写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝
衰亡的感慨惋惜之情。（2分）
②皮诗看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君进
行了强烈的批判和斥责。（3分）
手法技巧
⑵ 这两首诗运用的表达方式完全不同，请分别说明。（6分）
三、鉴赏示例
台 城①
唐 刘禹锡
台城六代竞豪华花。
注释：①台城：六朝帝王起居临政的地方。
二、鉴赏方法
根据怀古咏史诗的概念和主题，结合学 过的这类作品，讨论我们应该如何鉴赏咏史怀 古诗。
鉴 赏
三 步 曲
壹 （弄清史实） 诗中描写的古人、
答案：①李诗以描写为主，（1分）把汴水长流与隋宫化尘作鲜明 对照，触景生情，世事沧桑变迁之意油然而生。（2分）
②皮诗以议论为主，（1分）认为单说开凿运河，隋炀帝的 功劳可与大禹治水相比，但他南巡的奢侈残暴行为却是亡
国的根本原因。（2分）
咏史怀古诗的思想主题：
• 今昔对比，感伤兴衰 • 追念古人，观照自我 • 借古讽今，理性反思
咏史怀古诗：
一般以古代历史事件或古代人物为题材，或 表达昔盛今衰的兴替之感，或寄寓个人怀才不 遇的感伤,或直接对古人、古事进行思考评价。
注意理解:咏史诗不等同于怀古诗！
咏史诗：“咏史”就是翻阅古书，拾点旧说，针对 特定的历史人物或历史事件，发表自己的观点看法， 或讽刺时政。咏史诗长于议论，不一定要写景，不注 重表现时空场景。
⑴ 两首诗都以“汴河”为题材，但所写内容不同，抒发的感慨也不
同，请作简要分析。（5分）
情感态度
答案：①李诗通过描写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝
衰亡的感慨惋惜之情。（2分）
②皮诗看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君进
行了强烈的批判和斥责。（3分）
手法技巧
⑵ 这两首诗运用的表达方式完全不同，请分别说明。（6分）
三、鉴赏示例
台 城①
唐 刘禹锡
台城六代竞豪华花。
注释：①台城：六朝帝王起居临政的地方。
高三诗歌鉴赏咏史怀古诗PPT精品课件
高三诗歌鉴赏咏史怀古诗 课件（共70张PPT）
中国传统文学中最大的抒 情主题，不是爱，不是死，而 是怀古之情、兴亡之叹。
——余秋雨
咏 千古兴亡多少事 史 叹人叹己叹人生 怀 学习目标： 古 掌握咏史怀古诗的写作意图和思想 诗 感情；
学习咏史怀古诗的解题方法和答题
鉴赏 技巧。
精品吟诵
❖例1、念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人
高三诗歌鉴赏咏史怀古诗 课件（共70张PPT）
❖ 4．塞上长城空自许：《南史》载，宋文帝要杀名 将檀道齐，檀大怒道：“乃坏汝万里长城！”。 此处比喻能守边的将领。
❖ 5．凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？：廉颇，战国 时赵国的名将，赵王想起用他，恐其衰老，派人 探视，廉颇仍能一饭斗米，肉十斤，报国之心不 衰。这是作者以廉颇自况，抒发感慨，说自己虽 然老了，还不忘为国效劳，可是朝廷一味屈膝投 敌，早没有起用他的意思了。
❖ 2．《黍离》之悲：，《黍离》是《诗经．王风》 的名篇。旧说周平王东迁以后，周大夫经过西周 古都，悲叹宫廷宗庙毁坏，长满禾黍，就作了这 首诗。后来常用《黍离》来表示对国家今盛昔衰 的痛惜伤感之情。
❖ 3．封狼居胥：汉代霍去病追击匈奴至狼居胥山， 封山（筑土为坛以祭山神，纪念胜利）而还。后 常来形容建功立业。
高三诗歌鉴赏咏史怀古诗 课件（共70张PPT）
【咏史怀古诗的意象】
❖ A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京 ❖ B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬
、华清宫、汴河、淮水、 ❖ C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、
乌江亭、陈琳墓、李白坟 ❖ D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后
中国传统文学中最大的抒 情主题，不是爱，不是死，而 是怀古之情、兴亡之叹。
——余秋雨
咏 千古兴亡多少事 史 叹人叹己叹人生 怀 学习目标： 古 掌握咏史怀古诗的写作意图和思想 诗 感情；
学习咏史怀古诗的解题方法和答题
鉴赏 技巧。
精品吟诵
❖例1、念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人
高三诗歌鉴赏咏史怀古诗 课件（共70张PPT）
❖ 4．塞上长城空自许：《南史》载，宋文帝要杀名 将檀道齐，檀大怒道：“乃坏汝万里长城！”。 此处比喻能守边的将领。
❖ 5．凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？：廉颇，战国 时赵国的名将，赵王想起用他，恐其衰老，派人 探视，廉颇仍能一饭斗米，肉十斤，报国之心不 衰。这是作者以廉颇自况，抒发感慨，说自己虽 然老了，还不忘为国效劳，可是朝廷一味屈膝投 敌，早没有起用他的意思了。
❖ 2．《黍离》之悲：，《黍离》是《诗经．王风》 的名篇。旧说周平王东迁以后，周大夫经过西周 古都，悲叹宫廷宗庙毁坏，长满禾黍，就作了这 首诗。后来常用《黍离》来表示对国家今盛昔衰 的痛惜伤感之情。
❖ 3．封狼居胥：汉代霍去病追击匈奴至狼居胥山， 封山（筑土为坛以祭山神，纪念胜利）而还。后 常来形容建功立业。
高三诗歌鉴赏咏史怀古诗 课件（共70张PPT）
【咏史怀古诗的意象】
❖ A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京 ❖ B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬
、华清宫、汴河、淮水、 ❖ C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、
乌江亭、陈琳墓、李白坟 ❖ D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后
《咏史怀古诗》ppt课件(28页)
咏史诗主要表现手法 用典
诗歌中借用历史 典故来表达作者 的思想情感，包 括对现实生活些 问题和个人愿望 等，属于借古抒 怀或借古讽今。
（1）了解典故的来源及其含义。 （2）用典的作用。 用典的作用在唐以前的诗歌主要表现为增加诗歌 的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采。唐以后的诗歌 主要是怀古伤今，咏史言志。 用典 使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生 动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。
北齐二首（李商隐） 其一 一笑相倾国便亡，何劳荆棘始堪伤。 小怜玉体横陈夜，已报周师入晋阳。
二是讽刺当政者的荒淫无道，以 资政道。
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
三是表现作者怀才不遇、壮志 难酬的寂寞苦闷。
1.弄清作品所涉及的历史事实、有关 人物、用典。 2.揣摩历史，了解古人意图所在。 3.联系作者身世和时代背景，推敲作 者对此的态度，古今的联系。 4.归纳作者要表达的思想感情。
金铜仙人辞汉歌 李贺 茂陵刘郎秋风客， 夜闻马嘶晓无迹。 画栏桂树悬秋香， 三十六宫土花碧。 魏官牵车指千里， 东关酸风射眸子。 空将汉月出宫门， 忆君清泪如铅水。 衰兰送客咸阳道， 天若有情天亦老。 携盘独出月荒凉， 渭城已远波声小。
比喻 象秋风落叶般倏然离去， 留下的不过是茂陵荒冢。
刘郎：汉武帝——秋风客
李贺长于乐府，想象丰富，色彩瑰丽，炼字凝句，惨淡 经营，后人称他为“长吉体”。题材多写神仙鬼魅，好 用“死”“老”“冷”等字，人称“鬼才”，他被称为 “诗鬼”。 课外作业：鉴赏学习李贺下首咏史诗。
咏怀二首（其一） 长卿怀茂陵，绿草垂石井。 弹琴看文君，春风吹鬓影。 梁王与武帝，弃之如断梗。
惟留一简书，金泥泰山顶。
比喻奇妙非凡，绘声绘色地写出了金铜仙人当时悲 痛的形容──泪水涔涔，落地有声。这种感怀旧事、 恨别伤离的神情是“人性”的表现，而“铅水” 又 婉曲地显示了 “物性”。成功地塑造出金铜仙人这 样一个物而人、物而神，奇特而又生动的艺术形象 来。
古典诗歌鉴赏之一咏史怀古诗课件.ppt
艺术特征 （1）“诗”与“史”的结合：文学性与历史性的 统一； （2）“咏史”与“言志”的结合：对现实政治的 强烈关注； （3）“古”与“今”的结合：多维的时空组合 。
咏史怀古诗的主题归纳
怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近 年来高考也常涉及此类诗歌。而怀古诗的结构一般是临古地，思 古人，忆其事，抒己志。
（2）同病相怜型 自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感 慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。
2、怀古伤今 古代诗人的主流是寒士，济天下拯黎民的念头使他们更多关注
在国家政治、社会生活上。诗人们常借写古迹、古事来表达对现实 的关切、热情、不满、警戒。怀古尽管触点在古，但实际上表现了 对现实的强烈关注。现实不合理想模式的时候就是怀古最有理由的 时候。根据古迹或古事的现状可分以下几类：
怀古诗 古，是指一种古迹，怀古词是抒发跟特定的古迹相关的古
人古事的忧思。因此，怀古又往往跟登临主体结合在一起。在 艺术表现上，往往要写景，要写这个古迹的地理环境、景物景 观。
可能是针对一个历史事件，可能是针对一个历史人物，直 接写作者的思考、态度，不一定要写景，不表现现在的时空场 景。 典型咏史怀古地点
金陵：石头城、台城、六朝旧事、后唐遗事、乌衣巷、朱 雀桥、西塞山。
咏史怀古诗的特点
形式标志 标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在
古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 写法
写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或写人物，或对比， 或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。 内容
诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描 写欢快的事物来衬托内心的悲伤，或描述历史事件的经过，抒发感 慨。
古诗专题复习：咏史怀古诗PPT精品课件
古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT)
追溯历史的踪迹
断壁残垣，记录着朝代的兴 亡;秦砖汉瓦，诉说着历史的沧 桑。多少雅致的诗句，缅怀着古 今风流人物；无数蕴藉的词章， 倾诉着世间沧海桑田。
古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT)
《念奴娇 赤壁怀古》（苏轼） 《永遇乐 京口北固亭怀古》
（辛弃疾）
《蜀相》（杜甫） 《石头城》（刘禹锡） 《赤壁》（杜牧）
咏史怀古诗大都以古人、古事、 古迹为描写对象，思想大都比较沉重， 感情基调一般都比较苍劲悲凉。
形式标志：
标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前 冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”等。
写作结构： 临古迹——思古人——忆其事——抒已志 （己情、己见）
石头城 刘禹锡 山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。
石头城
连 接 点
唐朝（中唐）
主旨
依旧的山月，依旧的潮水，见 证了六代富贵繁华已逝的历史沧桑， 物是人非的感慨以及故国萧条之感， 更是在讽喻现实，警示当朝统治者。
第一类是古盛今衰型： 越中览古 李白 繁华远去，只留荒芜， 越王勾践灭吴归，
注解１、乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地， 其子弟都穿乌衣，因此得名。
２、朱雀桥：今江苏省江宁县，横跨淮河。
以“小燕子”为见证---历史变迁 斜阳草树-------历史沧桑、昔盛今衰 暗写出乌衣巷昔日的繁荣， 起突出今昔对比的作用， 引起世事沧桑的感慨
古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT)
色艺德三绝，身卑品高贵！
古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT)
秦淮八艳:美艳动人，声名远播;多才多艺，能诗会画; 古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT) 忠于爱情，坚贞不屈;气节不俗，胜于须眉。
追溯历史的踪迹
断壁残垣，记录着朝代的兴 亡;秦砖汉瓦，诉说着历史的沧 桑。多少雅致的诗句，缅怀着古 今风流人物；无数蕴藉的词章， 倾诉着世间沧海桑田。
古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT)
《念奴娇 赤壁怀古》（苏轼） 《永遇乐 京口北固亭怀古》
（辛弃疾）
《蜀相》（杜甫） 《石头城》（刘禹锡） 《赤壁》（杜牧）
咏史怀古诗大都以古人、古事、 古迹为描写对象，思想大都比较沉重， 感情基调一般都比较苍劲悲凉。
形式标志：
标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前 冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”等。
写作结构： 临古迹——思古人——忆其事——抒已志 （己情、己见）
石头城 刘禹锡 山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。
石头城
连 接 点
唐朝（中唐）
主旨
依旧的山月，依旧的潮水，见 证了六代富贵繁华已逝的历史沧桑， 物是人非的感慨以及故国萧条之感， 更是在讽喻现实，警示当朝统治者。
第一类是古盛今衰型： 越中览古 李白 繁华远去，只留荒芜， 越王勾践灭吴归，
注解１、乌衣巷：南京，晋朝王导、谢安两大家族居住此地， 其子弟都穿乌衣，因此得名。
２、朱雀桥：今江苏省江宁县，横跨淮河。
以“小燕子”为见证---历史变迁 斜阳草树-------历史沧桑、昔盛今衰 暗写出乌衣巷昔日的繁荣， 起突出今昔对比的作用， 引起世事沧桑的感慨
古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT)
色艺德三绝，身卑品高贵！
古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT)
秦淮八艳:美艳动人，声名远播;多才多艺，能诗会画; 古诗专题复习：咏史怀古诗 课件 (43张PPT) 忠于爱情，坚贞不屈;气节不俗，胜于须眉。
咏史怀古诗鉴赏16张ppt
盛衰有时，居安思危 人事无常，自然永恒 感叹衰败，无奈悲愁
解读 找准古-今、情-景连接点 方法 常用 对比 借景抒情 触景生情 融情于景 用典 手法 反衬 虚实结合 比喻 拟人 夸张 代表 赤壁怀古 蜀相 京口北 乌江亭 乌衣巷 诗篇 固亭怀 夏日绝 古 句
台城
品读情味
登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
怀古者，见古迹，思古人。
其事无他，兴亡贤愚而己。
内容 主旨
鉴赏要点： 情与景，情与事的连接
内容 怀古人 分类 对比失落 同病 相怜 写作 建功立业的渴望 目的、 怀才不遇的失落 表达 空怀赤诚不得任 感情 用的愤懑
议古事
借古讽 今
叹兴衰
慨叹物是 人非
独抒己 感慨盛衰 见 巨变
总结历史教训 提供借鉴 警惕重蹈覆辙 同情人民疾苦
读这首诗你读出来李白的哪些情 感？通过什么感知的？
，凤去台空江自流。 上下句对比，凤凰游的绚丽华美与“台空江自流”的 空落怅然，体现了诗人的失落 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 放眼一望，曾经的宫殿府邸都长满花草变成古丘，盛 衰之叹，尽在其中 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 而自然山川的美景依然。与上联形成了人事无常，自 然永恒的对比。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 也许有浮云飘过，也许只是心头的愁绪，让诗人想起 了过往，想起了历史上“浮云蔽日”的典故，无奈。 诗人求仙、求功名的路都如此黯然，神话不可求，功 业也转眼空，真是满腹惆怅，不知路在何方啊！
寻丞相祠堂— 对比（乐景衬 赞美惋惜诸葛 — 绘景象— 哀情）、用 亮， 报国无门 —评诸葛亮 典
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（千载之怨）
诗人
才华横溢, 入朝见妒 不分忠佞， 无辜遭贬
漂泊西南， 有家难归
（深沉怨恨）
诗人借咏王昭君不被帝遇、 葬身塞外的不幸遭遇来抒写自 己不被重用、身世飘沦的悲苦 情怀。（同病相怜，怀古伤己）
《念奴娇•赤壁怀古》
橹巾姿小 灰，英乔 飞谈发初 烟笑。嫁 灭间羽了 。，扇，
樯纶雄
建功立业 忠君报国
（3）忆古事 3、思想情感：（1）感慨身世
（2）感伤兴衰 (3)劝勉警戒
发思古之幽情 明当今之得失
线索一：怀人伤己
作者追念古人一般是由于古 人的身世与际遇和作者有了 某种相似性或相反性，触发 点在古人，落脚点在自己。
线索一：怀人伤己
作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了 某种相似性或相反性，触发点在古人，落脚点在自己。
对比失落型
古人展抱负，建功业，得遂心愿。自己却因为某种原因 被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有郁郁寡欢乃至消极 遁世之心。
答题方法 联系历史与现实，抓住感情线索。
怎样读懂怀古诗？
联系历史与现实 找出历史与现实 的连接点； 抓住情感线索
小结
能够准确找出历史与现实的连接 点；
抓住情感线索，读懂咏史怀古诗 的思想感情。
归纳怀古咏史诗的特点
1.标题特点：标题中有古迹、古人名，或 在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、 古人前后加“怀古”、“咏怀”等。 2.内容特点：（1）咏古迹（2）怀古人
越中览古① 李白
越王勾践破吴归， 义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。 注：①此诗是诗人游览越中时所作，越中， 指会稽，春秋时代越国曾建都于此。 沧海桑田，人事变幻，
物是人非，昔盛今衰。
线索二：怀古伤今
盛衰变迁型
将着眼点关注在遗迹本身，由遗迹现实的衰 败联想到遗迹当年的繁盛，两相对比，进而 抒发时空沧桑之感。
前两类诗歌，作者都身置其中，抒发一 己之感慨。这一种，作者跳出来，站在历史 的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的 独特观点，启迪世人。
咏史怀古诗小结
情感线索 怀人伤己 怀古伤今 理性反思 感慨壮志难酬，怀才不遇；
感情主旨 盛衰变迁的沧桑， 借古伤(讽)今的感伤； 理性反思，启迪后人。
表现手法 用典 对比
月梦生多 ，华情 一发应 尊。笑 还人我 酹， 江如早
作者从下面几个角度与自己比较：
周瑜 苏轼
年龄： 24岁
47岁
生活：幸福美满 屡遭不幸
外貌：英俊儒雅 早生华发
职位：东吴都督 团练副使 际遇：功成名就 仕途坎坷
周瑜风流倜傥，又有雄才 大略，建立了盖世奇功，而苏 轼的人生理想就是能建功立业， 一展宏图，所以在写景、咏史 之中激荡着一腔追慕英雄、渴 望建功立业的豪迈之情。（对 比失落，怀古伤今）
同病相怜型
自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得志。
《贾生①》 李商隐②
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 注：①贾生，即贾谊，西汉初期著名政论家，曾被 贬长沙，后汉文帝把他召回长安，在宣室里接见了他。 ②李商隐，开成年间进士，因受牛李党争影响，被人排 挤，潦倒终身。
群文阅读意味着教师讲的话不能太
多，问题不可以过细过碎，也不能发起 太多的讨论或是感悟，教学目标一定要 抓住重点，把握难点，一定要学会舍弃。 “群文阅读”要发展“让学”，让学生 自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
三要素： 文本 议题 探讨
本节课群文阅读教 学的议题：
咏史怀古诗中常见 的思想情感有哪些？
石头城① 刘禹锡② 山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。 注：①石头城：曾为吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝 都城，至唐废弃，今为南京市。②刘禹锡所处的时代，大 唐帝国已日趋衰败，朝廷出现了“牛李党争”，宦官专权 ，藩镇割居。
六朝
石头城
唐朝
讽喻现实，借六朝的灭亡，来抒发国运衰微的 感叹，希望当时的统治者，能以前车之覆为鉴。
讽今伤时型
着眼点在现实，在国运衰微之时，借历史的兴亡来讽 刺现实，希望统治者能以前车之覆为鉴。
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
永 不 言 败
叠题乌江亭 王安石
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在。 肯与君王卷土来?
败 局 已 定
线索三：理性反思
发思古之幽情 明当今之得失 ---咏史怀古诗群文阅读
什么是群文阅读
群文阅读教学，就是围绕这一个或 多个议题选择一组文章，而后教师和 学生围绕议题展开阅读和集体建构， 最终达成共识的过程。群文阅读教学 既是对阅读教学内容的突破 ，也是 对传统教学思想的创新。
群文阅读是在教材的基础上，补充 2-4组形式多样的文章或者更多，建构 以一定议题为依托，以粗读略读为主法， 以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣 的教学方法。
讽刺昏庸的统治者 感伤自己的不得志
本诗借贾谊被逐长沙之事，表 现自己无罪被贬的悲愤和痛苦， 对昏庸的统治者进行了强烈的讽 刺。（怀古伤己，怀古讽今）
线索二：怀古讽今
古代以寒士为主流的诗人，心怀济天 下拯黎民的念头而去关注国家政治、社 会生活，常借写古迹、古事来表达对现 实的关切、不满或是警戒的一类诗歌。 怀古尽管触发点在古，但落脚点实际上 表现了对现实的强烈关注。作者身置其 中，发一己感慨。
线索二：怀古伤今
古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民的念 头而去关注国家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来 表达对现实的关切、不满或是警戒的一类诗歌。 怀古尽 管触发点在古，但落脚点实际上表现了对现实的强烈关注。 作者身置其中，发一己感慨。
盛衰变迁型
着眼点在遗迹本身，将遗迹现实的衰败与遗迹当年的 繁盛，两相对比，进而抒发时空沧桑之感。
【教学目标】
一、 能够准确找出历史与现实 的连接点；
二、 抓住情感线索，读懂咏史 怀古诗的思想感情。
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面， 环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语， 分明怨恨曲中论。
昭君
绝代佳人， 入宫见妒
画图省识， 远离汉宫 身死异国， 环珮空归
诗人
才华横溢, 入朝见妒 不分忠佞， 无辜遭贬
漂泊西南， 有家难归
（深沉怨恨）
诗人借咏王昭君不被帝遇、 葬身塞外的不幸遭遇来抒写自 己不被重用、身世飘沦的悲苦 情怀。（同病相怜，怀古伤己）
《念奴娇•赤壁怀古》
橹巾姿小 灰，英乔 飞谈发初 烟笑。嫁 灭间羽了 。，扇，
樯纶雄
建功立业 忠君报国
（3）忆古事 3、思想情感：（1）感慨身世
（2）感伤兴衰 (3)劝勉警戒
发思古之幽情 明当今之得失
线索一：怀人伤己
作者追念古人一般是由于古 人的身世与际遇和作者有了 某种相似性或相反性，触发 点在古人，落脚点在自己。
线索一：怀人伤己
作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了 某种相似性或相反性，触发点在古人，落脚点在自己。
对比失落型
古人展抱负，建功业，得遂心愿。自己却因为某种原因 被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有郁郁寡欢乃至消极 遁世之心。
答题方法 联系历史与现实，抓住感情线索。
怎样读懂怀古诗？
联系历史与现实 找出历史与现实 的连接点； 抓住情感线索
小结
能够准确找出历史与现实的连接 点；
抓住情感线索，读懂咏史怀古诗 的思想感情。
归纳怀古咏史诗的特点
1.标题特点：标题中有古迹、古人名，或 在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、 古人前后加“怀古”、“咏怀”等。 2.内容特点：（1）咏古迹（2）怀古人
越中览古① 李白
越王勾践破吴归， 义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。 注：①此诗是诗人游览越中时所作，越中， 指会稽，春秋时代越国曾建都于此。 沧海桑田，人事变幻，
物是人非，昔盛今衰。
线索二：怀古伤今
盛衰变迁型
将着眼点关注在遗迹本身，由遗迹现实的衰 败联想到遗迹当年的繁盛，两相对比，进而 抒发时空沧桑之感。
前两类诗歌，作者都身置其中，抒发一 己之感慨。这一种，作者跳出来，站在历史 的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的 独特观点，启迪世人。
咏史怀古诗小结
情感线索 怀人伤己 怀古伤今 理性反思 感慨壮志难酬，怀才不遇；
感情主旨 盛衰变迁的沧桑， 借古伤(讽)今的感伤； 理性反思，启迪后人。
表现手法 用典 对比
月梦生多 ，华情 一发应 尊。笑 还人我 酹， 江如早
作者从下面几个角度与自己比较：
周瑜 苏轼
年龄： 24岁
47岁
生活：幸福美满 屡遭不幸
外貌：英俊儒雅 早生华发
职位：东吴都督 团练副使 际遇：功成名就 仕途坎坷
周瑜风流倜傥，又有雄才 大略，建立了盖世奇功，而苏 轼的人生理想就是能建功立业， 一展宏图，所以在写景、咏史 之中激荡着一腔追慕英雄、渴 望建功立业的豪迈之情。（对 比失落，怀古伤今）
同病相怜型
自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得志。
《贾生①》 李商隐②
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 注：①贾生，即贾谊，西汉初期著名政论家，曾被 贬长沙，后汉文帝把他召回长安，在宣室里接见了他。 ②李商隐，开成年间进士，因受牛李党争影响，被人排 挤，潦倒终身。
群文阅读意味着教师讲的话不能太
多，问题不可以过细过碎，也不能发起 太多的讨论或是感悟，教学目标一定要 抓住重点，把握难点，一定要学会舍弃。 “群文阅读”要发展“让学”，让学生 自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
三要素： 文本 议题 探讨
本节课群文阅读教 学的议题：
咏史怀古诗中常见 的思想情感有哪些？
石头城① 刘禹锡② 山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。 注：①石头城：曾为吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝 都城，至唐废弃，今为南京市。②刘禹锡所处的时代，大 唐帝国已日趋衰败，朝廷出现了“牛李党争”，宦官专权 ，藩镇割居。
六朝
石头城
唐朝
讽喻现实，借六朝的灭亡，来抒发国运衰微的 感叹，希望当时的统治者，能以前车之覆为鉴。
讽今伤时型
着眼点在现实，在国运衰微之时，借历史的兴亡来讽 刺现实，希望统治者能以前车之覆为鉴。
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
永 不 言 败
叠题乌江亭 王安石
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在。 肯与君王卷土来?
败 局 已 定
线索三：理性反思
发思古之幽情 明当今之得失 ---咏史怀古诗群文阅读
什么是群文阅读
群文阅读教学，就是围绕这一个或 多个议题选择一组文章，而后教师和 学生围绕议题展开阅读和集体建构， 最终达成共识的过程。群文阅读教学 既是对阅读教学内容的突破 ，也是 对传统教学思想的创新。
群文阅读是在教材的基础上，补充 2-4组形式多样的文章或者更多，建构 以一定议题为依托，以粗读略读为主法， 以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣 的教学方法。
讽刺昏庸的统治者 感伤自己的不得志
本诗借贾谊被逐长沙之事，表 现自己无罪被贬的悲愤和痛苦， 对昏庸的统治者进行了强烈的讽 刺。（怀古伤己，怀古讽今）
线索二：怀古讽今
古代以寒士为主流的诗人，心怀济天 下拯黎民的念头而去关注国家政治、社 会生活，常借写古迹、古事来表达对现 实的关切、不满或是警戒的一类诗歌。 怀古尽管触发点在古，但落脚点实际上 表现了对现实的强烈关注。作者身置其 中，发一己感慨。
线索二：怀古伤今
古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民的念 头而去关注国家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来 表达对现实的关切、不满或是警戒的一类诗歌。 怀古尽 管触发点在古，但落脚点实际上表现了对现实的强烈关注。 作者身置其中，发一己感慨。
盛衰变迁型
着眼点在遗迹本身，将遗迹现实的衰败与遗迹当年的 繁盛，两相对比，进而抒发时空沧桑之感。
【教学目标】
一、 能够准确找出历史与现实 的连接点；
二、 抓住情感线索，读懂咏史 怀古诗的思想感情。
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面， 环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语， 分明怨恨曲中论。
昭君
绝代佳人， 入宫见妒
画图省识， 远离汉宫 身死异国， 环珮空归