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大学营销类课程创新教学方法的研究大学营销类课程的教学方法一直是教育界关注的焦点。
本研究通过对现有的教学方法进行综合分析，结合学生需求和市场趋势，提出了一系列用于大学营销类课程的创新教学方法。
这些方法包括案例研究、团队合作、项目实践等，旨在提高学生的实践能力和创新思维，培养他们成为具有市场竞争力的营销人才。
本研究对大学营销类课程的教学方法提供了重要的参考价值。
1. 引言大学营销类课程作为培养市场营销人才的重要环节，其教学方法的创新对于提高学生的综合素质和适应市场需求具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和动力，无法满足市场和企业对于专业人才的要求。
因此，本研究将对大学营销类课程的教学方法进行创新，并通过实践和案例分析，探讨其实际应用效果。
2. 研究方法本研究采用文献综述和实证分析相结合的方法，首先对市场营销课程的教学方法进行文献综述，分析现有教学方法的优缺点。
然后，通过调研和访谈，了解学生对于教学方法的需求和期望。
最后，重点选择一些创新的教学方法进行实证分析，探讨其对学生学习成果和能力的影响。
3. 教学方法的综述3.1 传统教学方法的优缺点传统的大学营销类课程教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学方法可以快速传授知识，但容易导致学生缺乏创新思维和实践能力。
此外，焦点集中在理论知识的传授，忽视了与实际工作的结合，导致学生难以将理论知识应用到实践中。
3.2 案例研究案例研究是一种常用的教学方法，通过分析和讨论真实的市场案例，学生可以了解到市场中的实际问题和挑战。
这种方法有利于培养学生的分析和解决问题的能力，激发他们的创新思维和实践能力。
比如，在市场调研课程中，学生可以通过案例分析的方式，了解到市场调研的重要性、方法和技巧，并通过讨论和实践活动，深入了解市场调研的实际操作和问题解决方法。
3.3 团队合作团队合作是一种注重协作和共同努力的教学方法。
市场营销课的教学创新策略分析市场营销教学具有极其重要的作用，其为企业提供优秀的营销人才，以帮助企业在日益激烈的市场竞争中获得经营优势。
然而，当前各学校开设的市场营销课程并不能为企业输送足够的优秀人才，本文对这一现象产生的原因进行了初步的探讨。
首先，结合当下的企业实际情况，分析了当前在各类学校中，开展市场营销专业教学存在的一些问题，然后就如何解决这些问题，提升学生的职业能力，进行了简单的分析，以期为市场营销专业课程能够取得良好的教学效果，提供力所能及的帮助。
标签：市场营销;教学创新;职业能力在当前迅猛发展的市场经济条件下，各种的经济结构不断建立和完善，尤其是随着国际化程度的加深，企业面临的竞争压力越来越大，因而，企业对于市场营销环节也越发的重视，以期能够立足于激烈的市场竞争中。
优化高效的市场营销离不开执业能力过硬的专业营销人员，企业也倾向于那些市场营销技能过硬，职业能力素养良好的人才。
因此，开设市场营销及其相关专业的院校，在进行专业的市场营销人才培养的过程中，应当及时把握当前环境条件下，企业对于营销人才的技能需求，来进行有针对性的教学。
1 目前市场营销教学存在的问题1.1传统的市场营销教学活动形式单一，缺乏实践目前的市场营销教学，大部分教师还是侧重于理论的讲授，学生对营销理论和知识点进行机械化的记录和记忆，而后进行考试。
然而市场营销是一门实践性很强的学科，目前的教学方式导致的后果就是学生在考试后，这些知识就基本遗忘了，对市场营销并没有深刻的认识，对于利用市场营销理论来解决实际营销问题，仍然缺乏专业的思维能力和实践操作能力。
学生毕业工作后，会发现头脑一片空白，他们往往无法解决工作中遇到的实际问题。
1.2市场营销教学内容较为陈旧市场营销目前使用的教材，大部分的内容仍然是十年前甚至十多年前的传统理论知识。
现在的世界瞬息万变，大数据、云计算、AI、共享经济、微商、电子商务、自媒体等新事物、新技术层出不穷，传统的商业模式早已不适应现在的环境。
市场营销学教学方法创新的研究发布时间：2021-11-15T07:00:35.671Z 来源：《教学与研究》2021年6月第17期作者：黄梅[导读] 本文主要针对于市场营销学教学现状进行分析，探索市场营销学教学方法方面创新的主要方式，希望能够通过本文的分析促使我国市场营销学教学方法得到更好的提升。
黄梅江西工业贸易职业技术学院 330038摘要：教育的目的在于培养人才，而市场营销学主要的教学目标是让学生提升思想文化素质以及科学文化水平，掌握专业技能，进而未来获得更好的发展。
本文主要针对于市场营销学教学现状进行分析，探索市场营销学教学方法方面创新的主要方式，希望能够通过本文的分析促使我国市场营销学教学方法得到更好的提升。
关键词：市场营销学；教学方法；创新方式随着我国市场经济水平的快速发展与进步，社会生产对于专业人才的要求逐渐提升，要求人才在未来发展的过程中一方面拥有过硬的专业技能，同时也需要具备较高的创新能力和学习能力。
想要在当下教学的基础上实现更好的教学质量，那么教师在这一过程中需要精心组织课堂教学形式，在教学方法上进行创新。
一、创新教学方法在市场营销学课程中的必要性（一）市场对市场营销专业人才的需求市场营销学课程属于一门综合性比较强的课程，在当下市场经济环境的影响下，各类企业用人单位对于市场营销人才有着非常高的需求，尤其是生产、管理、服务等等单位的一线应用人才[1][2]。
（二）教育人才培养目标的达成在实际市场营销专业教学的过程中，教师需要培养生产技术管理者、技术标准执行者、技术举措落实者、创新能力思维者、凝聚力实现者，这些角色很多时候都要求学生拥有更强的多方面能力，也就是要求学生成为综合应用型人才，这需要教师在教学的过程中转变教学方式。
（三）市场营销教学目的的实现市场营销学课程属于职业学院的专业课程之一，同时也是工商管理专业的核心课程。
可以说市场营销学建立在行为科学、经济科学、现代管理理论基础上，是一门应用型学科。
市场营销专业创新性教学模式的思考和构建随着经济的发展，营销活动在社会中随处可见。
企业通过营销活动创造经济利益，人们通过营销活动满足自己的生活需求。
此外，高职院校的人才培养目标逐渐由应用型过度到综合型，市场营销学已经不是是市场营销专业的专属课程。
很多专业也将市场营销学纳入学习范围，像物流管理、会计、国际贸易等专业都将市场营销学作为选修课程。
市场营销学集理论知识、实践技能于一身的学科。
尤其是在当今社会里，市场营销已经不是单一的商品买卖，它还涉及策划方案、渠道管理、客户管理、售后服务等诸多方面。
因此，当前的市场营销行业对营销人员的要求也在逐渐提高。
教学质量直接影响到学生将来的发展前途，这要求学校和教师在教学过程中要发挥主观能动作用，采用更加科学的教学方法。
一、市场营销的概念及其特点市场营销是最贴近社会的学科，人们的生活离不开市场营销的支持。
通过市场营销社会资源可以得到有效的配置。
从人类“以物换物”的物品交易方式开始，市场营销也随之诞生。
工业革命推动了欧美国家经济的发展，使社会对商品需求量日益增大，随之产生了供大于求的卖方市场，与之相适应的市场营销学也随着诞生，于1902年市场营销学科正式进入美国各大院校。
1.市场营销概念市场营销是指集体或者个人通过与他人交易的方式获得相应经济效益或者产品。
从本质上来说，市场营销就是产品从生产者转移到消费者的过程，市场营销学就是对营销活动进行研究的一门学科。
交换活动是市场营销中的核心，产品研发、策划方案、市场调研这些工作都是围绕着交换活动展开的，因为只有通过交换，企业或者个人才能获取经济价值，没有交换活动也就意味企业市场营销的失败。
2.市场营销学的特点（1）创新性市场营销学具有创新性。
市场营销学的创新主要体现在：国际教学理念的融合；国际市场营销理论知识共享；国际商务文化交流和师生跨国交流频繁；市场营销教学与科研跨国合作趋势明显；市场营销教学不断更新并增加更多的科学技术内涵；市场营销教学方法呈现多元化倾向；市场营销教学内容逐渐从学问化和学术化中走出来，融入实际面临的新内容和经济热点内容。
市场营销专业课堂教学创新的探究张坤随着市场经济的快速发展，社会对市场营销人才的需求也日益旺盛，为了培养更多这方面的人才，市场营销已经成为我市大部分中职学校商贸专业开设的一门必修课程。
但是，由于我市中职学校开设市场营销这门学科时间较晚，教学方面难免存在着教学内容落后，教学方式陈旧、教学质量欠佳等现象。
这样的结果是营销专业的学生很难学到实用的营销知识和技能，人才培养很难与市场的需求接轨。
因此，我们必须从实际出发，开展课程革新，努力改进市场营销课传统且低效率的教学方式和手段，促进课堂的教与学优质高效。
一、市场营销专业课教学方法与手段创新的必要性1.信息技术的飞速发展对高校传统的市场营销专业课教学方法和手段产生冲击。
市场营销理论与实践的变革要求高校教师进行教学方法与手段的创新。
积极探索有利于复合型人才成长的新型教学方法与手段是当务之急。
根据目前对市场营销本科专业人才的要求，改进教学方法和手段、运用新教学方法与手段来控制教学质量、强化学生素质和能力培养等方面，为社会培养出创新的市场营销人才。
2.教师是学校教学活动的主体，是教学活动的组织者，同时又是教学方法和手段的设计者、使用者。
授人以鱼不如授人以渔。
改变以往的“填鸭式”教学，“重讲授、轻操作”、“重知识、轻实践”等做法，通过教学方法与手段创新提高学生学习兴趣，增强学生自主参与意识，从而提高教学效果。
3.随着社会竞争的日益激烈，要求现代市场营销专业人才必须具备对未来市场变化的洞察力和繁锐分析力。
社会对大学生的要求越来越高；应用性复合型人才——培养出具有较强的实践能力、创新能力、社会活动能力、科研能力和外语及计算机应用能力。
懂销售、会经营，有创新能力的高素质的营销人才。
二、市场营销教学模式创新的思考(一)重视市场营销理论创新研究和理论教育1、积极参与市场营销理论的创新研究。
理论教学是市场营销学教育的基础。
没有完整的理论体系和扎实的理论教育，市场营销学就不能成为一门独立的学科；没有市场营销理论创新。
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是管理学中的重要分支之一，其指导企业全面分析和满足顾客需求，实现盈利和可持续发展。
随着市场经济的快速发展，市场营销的教学也面临新的挑战。
本文旨在探讨市场营销学课程教学改革的思路和方法。
一、教学内容的更新市场营销学涉及市场调研、产品设计、价格策略、销售推广、渠道管理等诸多方面。
传统的市场营销学教材主要关注产品的基本属性和价格策略，忽视了其他维度的影响，如消费者决策行为、文化背景、市场竞争环境等。
因此，教学内容需要重新设计和更新，以适应现代市场的需要。
更新后的教材应该全面分析市场营销的各要素，在产品设计、品牌管理、销售推广、渠道管理等方面的设计更加完善，同时需要融入对市场环境、消费者需求的更深入理解，突出市场营销的创新和竞争战略的核心。
二、案例分析的应用市场营销学是一门实战性极强的学科。
但是，传统的市场营销学教育过程中讲解的大多是理论知识，离实际操作有一定距离。
把具体案例作为授课内容中的重要组成部分，可以让学生更好地理解实际操作和其中经验的积累。
案例教学可以让学生更直接地了解市场经营过程中的各类问题，体验企业战略决策和营销策略的考量。
他们可以从案例中抽取更多有用的信息和启示，积累实际操作的经验，更好地服务于未来的职业发展。
三、多媒体技术的应用市场营销学的课程中伴随着很多图表、案例，以及一些实际操作的相关材料，但是，传统教学所使用的这些媒体具备的交互性较弱，难以激发学生的学习热情。
而多媒体教学可以更全面地展现学生所需的信息，使学生在阅读、搜索和互动的过程中获得更多的自主体验和自主认知。
同时，在网上、杂志和新闻中提供的丰富资源可用于帮助学生抓住市场变化和消费趋势的速度和范围。
通过多种信息传输技巧，包括演示文稿、视频、音频、网络资源和游戏，可以更深地实现交互学习和追求更为逼真的体验和知识传输。
四、创新教学方法的引进市场营销学涉及的问题层出不穷，而传统的讲解式教学往往显得过于枯燥。
《市场营销学》课程教学改革的思路及方法探讨市场营销学是管理学院中一门重要的课程，它涉及到商业运作的方方面面，是每一个从商的人都需要了解和掌握的知识。
随着市场的不断变化和发展，传统的市场营销学课程也需要不断改革和更新，以适应新时代的需求。
本文将就《市场营销学》课程教学改革的思路及方法进行探讨。
一、教学内容的更新市场营销是一个不断变化的领域，因此在教学内容上要及时更新。
传统的市场营销学课程大多着重于基本的理论知识和经典案例分析，但是在当今快速变化的市场环境下，这些知识可能已经过时。
教师应该注重市场动态和前沿技术的研究，及时更新课程内容，紧跟市场发展的脚步。
在教学内容的更新上，可以引入一些新的概念和理论，如数字营销、社交媒体营销等，从而使学生能够了解最新的市场趋势和发展动态。
二、案例教学的重视传统的市场营销学课程大多侧重于理论知识的讲解，而案例教学被忽视。
案例教学是市场营销学中一种非常重要的教学方法，它能够使学生将理论知识与实际情况相结合，更好地理解和掌握所学知识。
在教学改革中，应该更加重视案例教学，引入大量丰富的实际案例，让学生通过分析案例，了解市场营销策略的实际运用和效果。
可以利用一些实际的市场营销案例，比如国内外知名企业的市场营销策略，让学生通过分析这些案例，深入了解市场营销的实际运作模式和成功经验。
三、实践教学的加强市场营销是一个实践性很强的学科，因此在课程教学中应该更加重视实践教学环节。
传统的市场营销学课程大多侧重于理论知识的传授，忽视了实践操作的环节。
理论知识只有在实际操作中才能得到深入的理解和应用。
可以通过组织学生参与一些市场营销实践项目，如实地考察、市场调研、策划营销活动等，让学生亲身参与从而更好地理解并掌握市场营销的实际应用技能。
四、跨学科交叉市场营销学并不是一个孤立的学科，它涉及到很多其他学科的知识和技能，如经济学、心理学、统计学等。
在教学改革中可以加强跨学科交叉，将其他学科的知识与市场营销学结合起来，为学生提供更加全面的知识体系。
市场营销教育的创新方法市场营销教育是培养学生市场营销能力的重要环节。
然而，随着市场环境的不断变化，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。
因此，创新的市场营销教育方法变得尤为重要。
本文将探讨几种创新的市场营销教育方法，以期提高学生的学习效果和实践能力。
首先，实践教学是市场营销教育中的一种重要创新方法。
通过将学生置身于真实的市场环境中，让他们亲身参与市场调研、产品设计和销售活动，可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
例如，可以组织学生参加实地考察，让他们了解市场需求和竞争情况。
同时，可以组织学生参与模拟市场营销活动，让他们在实践中学习如何制定市场策略、推广产品和管理销售团队。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际中，提高自己的市场营销能力。
其次，信息技术的应用也是市场营销教育中的一种创新方法。
随着互联网的发展，信息技术在市场营销中发挥着越来越重要的作用。
因此，将信息技术与市场营销教育相结合，可以提高学生的信息获取和分析能力。
例如，可以利用互联网资源，让学生了解市场动态、竞争对手和消费者需求。
同时，可以利用数据分析工具，让学生分析市场数据和消费者行为，从而制定更有效的市场营销策略。
通过信息技术的应用，学生可以更好地了解市场情况，并且能够更准确地预测市场趋势。
另外，跨学科教学也是市场营销教育中的一种创新方法。
市场营销涉及广泛的领域，如市场调研、消费者行为、品牌管理等。
因此，将不同学科的知识融入市场营销教育中，可以提高学生的综合能力和创新思维。
例如，可以将心理学、经济学和统计学等学科的知识引入市场营销教学中，让学生了解消费者心理、市场供需关系和数据分析方法。
通过跨学科教学，学生可以更全面地理解市场营销的本质和方法，从而更好地应对市场挑战。
此外，创新评估方法也是市场营销教育中的一种重要手段。
传统的考试评估方法往往只能考察学生的理论知识，难以全面评估学生的市场营销能力。
因此，采用创新的评估方法可以更好地评估学生的实践能力和创新能力。
市场营销教育的创新教学方法市场营销是现代商业领域中至关重要的一门学科，它涵盖了市场调研、产品开发、销售策略等多个方面。
为了培养出具备市场营销专业知识和实践能力的学生，创新的教学方法在市场营销教育中起着重要作用。
本文将探讨几种创新的市场营销教学方法，以期提高学生的学习效果和职业竞争力。
首先，案例教学是市场营销教育中常用的一种创新教学方法。
通过真实的市场案例，学生可以深入了解市场营销的实践操作和策略制定过程。
教师可以选择一些经典案例，引导学生分析案例中的问题，并提出解决方案。
通过案例教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，培养解决问题的能力和创新思维。
其次，团队项目是市场营销教育中的另一种创新教学方法。
学生可以组成小组，共同完成一个市场营销项目。
例如，他们可以选择一个产品或服务进行市场调研，并制定相应的市场营销策略。
在项目中，学生需要进行市场调研、竞争分析、定价策略等多个环节的工作，培养了他们的团队合作能力和实践操作能力。
同时，学生还可以通过项目中的实践经验，加深对市场营销理论的理解和应用。
另外，模拟经营是市场营销教育中一种非常有趣和有效的创新教学方法。
通过模拟经营，学生可以扮演企业经理人的角色，在虚拟的市场环境中进行决策和操作。
教师可以设计一些虚拟市场的情境，学生需要根据市场需求和竞争情况，制定产品定价、推广策略等，并观察市场反应。
通过模拟经营，学生可以锻炼市场分析和决策能力，提高市场营销实践技能。
此外，信息技术的应用也为市场营销教育带来了创新。
教师可以利用互联网和多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源和案例分析。
例如，教师可以在网络平台上建立在线学习社区，学生可以在这个平台上交流学习心得、分享案例分析等。
同时，教师还可以通过网络资源，引导学生进行市场调研和数据分析。
信息技术的应用可以提高学生的学习兴趣和学习效果，使市场营销教育更加生动和实用。
综上所述，市场营销教育的创新教学方法对于提高学生的学习效果和职业竞争力具有重要意义。
MA N AGEMENT管理教育谈《市场营销学》教与学之创新□王烨冰（丽水学院经济管理与贸易学院，浙江丽水323000）摘要：培养学生营销能力是适应现代市场经济快速发展的必然趋势。
营销能力主要包括营销专业能力、沟通能力、创新能力和心理承受能力。
目前市场营销教学对学生营销能力的培养存在教学理念滞后、教学技能缺乏创新、学生高分低能等现象。
改进的方法：转变教学理念、教学技能创新、构建实训平台。
关键词：市场营销；能力；沟通；创新；心理《市场营销学》是一门应用性和实践性非常强的学科。
尤其是进入21世纪以后，世界经济全球化快速发展的趋势以及中国独特的市场状况和历史文化背景，促使市场对营销人才素质的要求越来越高。
培养适应现代市场发展需要的高素质、技能型的营销人才，是摆在市场营销教育工作者面前的任务和挑战。
1.《市场营销学》教与学之现状与问题1912年，市场营销作为一门独立学科正式登上了历史舞台，最早发源于美国。
在市场营销学的教学上，美国哈佛管理学院最早使用案例教学法，为培养学生的实际操作能力发挥了典范作用。
随着世界经济全球化的快速发展，传统的市场营销侧重于商品推销的销售观念，已愈来愈不能适应市场经济发展形势的要求，必须不断的创新，不断的发展，才能跟上时代的发展和社会的进步。
1.1教学理念滞后现代社会，市场竞争日趋白热化，知识、人才的价值和作用日益凸现，尤其是加入世贸组织以后，国内外企业和市场营销专家更加关注营销人才对知识的实际应用能力和对市场变化的快速反应能力以及在不充分信息条件下的准确决策能力。
而市场营销教学长期受理论型教学思想的影响较深，是一种以抽象的理论形式为存在的教学方法。
表现为教学过程中重理论轻实务，重传授轻参与，忽视在现代企业管理中特别重要的人际关系、沟通技巧、企业文化等能力及营销能力的培养。
市场营销教育工作者必须及时了解国际市场竞争的最新动态，掌握市场营销领域的新成果、新概念、新理论，不断改革、积极探索和调整教学方法和手段，才能培养适应现代市场经济快速发展需要的高素质、技能型的营销人才。
创新市场营销学教学方法的探讨
摘要：随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，社会对市场营销管理专业人才需求快速增长的同时，对人才需求标准也发生了极大变化。
因此，中职学校在培养人才的过程中，不仅需要学生掌握基本理论及策略，还应具备较强的实操能力和解决实际问题的能力。
新课改下，针对当前新形势及时调整课程教学目标，更新教学内容，为学生毕业后融入社会，走向岗位，去适应现实的企业有着非常重要意义。
关键词：市场营销；情景教学；案例；实践；专题研讨
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）08-0086-03
随着商品经济的高速发展，各行各业都迫切需要大批市场营销专业人才。
而市场营销学是经济管理类学校的骨干专业，也是建立在行为科学、经济科学和现代管理理论基础上，应用性极强的综合性学科。
如何提高市场营销教学效果，培养社会真正需要的营销及经济类专业人才，是摆在市场营销学教师面前的又一重要课题。
以市场营销基础理论、基本知识为核心内容，通过课堂讲授与实践训练，使学生在全面系统学习的基础上掌握市场营销学的基本理论、基本知识、基本方法和基本技能，并具有分析和解决有关理论问题和实际问题的能力，以适应企业营销与管理的需要。
市场营销学教学的改革与创新对于提高教学质量具有举足轻重的作用。
在教学过程中，教师应根据市场营销学课程的培养目标和教学
大纲对相关教学内容选取最恰当的教学方法，不断加强市场营销学业务知识的学习，实现市场营销学的教学目标，培养高素质的、具有创新能力的实用型人才。
为了让学生学好这门课程，并能较好地运用市场营销的理论和方法去解决一些实际问题，按照“工学结合”的培养思路，以岗位技能培养为目标，尝试和实践了“教、学、做”一体化的教学模式。
本文依据市场营销课程的教学要求和教改实践，对市场营销学教学模式改革的有关问题进行探讨。
一、增加情景教学力度，激发学生的学习兴趣
实战模拟是链接理论和实践最有效的方法。
情景教学是指教师根据课程所描绘的情景，创设出形象鲜明的模拟场景，利用生动的语言和动作技巧，将企业的营销活动展现在课堂之中。
首先给学生创设一个市场营实践的情景，使学生在模拟中理解所学的理论知识，学会独立做出分析和判断，最后在多变的情景角色转换中提出来各种解决问题的方法。
教学过程中，结合所讲授的理论知识设置情景，让学生模拟营销活动过程，师生就会在此情此景中进行情景交融的教学活动。
这样，可使学生加深对理论知识与原理的理解，达到巩固所学专业知识的目的。
比如，在讲授推销、讲价、广告等知识时可采用此种方法，不仅能活跃课堂气氛，发挥学生的积极性和主动性，还可锻炼学生实际应用知识的能力。
情景教学对培养学生情感，发展想象，启迪思维，开发智力等方面有独到之处，可充分调动起学生的学习热情，
激发学生的思维能力、语言表达能力和应变能力，也是对学生掌握知识和应用知识能力的全面检查。
二、运用案例教学调动学生的学习主动性，培养创造性思维
如何在教学过程中体现理论与实践的结合，提高学生的动手能力？实践证明，在市场营销学教学过程中经过不断探讨，总结出案例教学是实现理论与实践结合行之有效的方法。
在教师指导下，依据教学目标的要求，利用案例展开教学，组织学生进行学习和研讨。
根据教学内容，用最新的、最典型的、最地方化的营销案例进行剖析，引导学生积极思考，使理论知识转化为学生的营销技能，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
教学过程中运用典型案例，促使学生突破原有的知识范围，学会综合运用更多知识与更灵活的技巧来处理问题。
将学生置于一个实际的经营立场上，从实战环境出发，学习经营。
通过学习，培养学生的发散型、创造性思维方式。
教的过程和学的过程应该同步进行，不是彼此孤立的，在于寻找处理和解决问题的具体方法。
课堂的讲授内容抽象、无法理解，学习过程不能激发兴趣，就难以满足学生的参与意识。
案例教学是互动式的教学，使学生变被动听讲为主动参与，有利于调动积极性和主动性。
学生以“当事人”身份去解决问题，做出自己独立的决策，不断调动积极性和主动性。
在案例讨论过程中，由实践到理论，由感性到理性，真正实现学习由浅入深的过程。
三、以就业为导向，引导学生积极参与实践教学
市场营销学具有较强的实践性，为了让学生尽快走向社会，提
高实操能力和解决实际问题的能力，应请企业营销专业人士和资深专家到学校开展讲座或与企业合作开设实习基地，让学生有更多的机会接近企业、了解企业的内部运作，提高社会实践能力。
在教学过程中，真正体现出以学生为主体，发挥主体能动性，开展一系列活动，收集一些感性认识。
进行市场调研时，针对抽样调查方法，让学生调查技师毕业生的就业情况，并公布调查结果；上网搜集国内知名公司在金融危机中的经营状况及规避风险的方法等。
开展市场调研活动，主要是收集一手资料，运用统计方法计算，用图表显示，最后归纳、总结，交出调研报告，作为平时考试成绩。
开展调研活动的目的是让学生运用所学知识，结合调查对象的实际情况来设计调查方案、问卷内容和顺序，掌握数据的收集和整理方法，培养运用理论解决实际问题的能力，充分调动学生的积极性和主动性。
为培养学生的自学能力，选择课程的某一环节让学生发言，锻炼表达能力，鼓励学生大胆表现自我、推销自我。
四、定期进行专题研讨，改进考试和考核模式
市场营销学是市场营销专业的主干课程，课程性质决定着学生不仅要掌握理论知识，更需要具备运用理论知识的驾驭能力。
传统的理论考试形式束缚着学生的思维和创新能力的发展。
因此，新课程标准下，对市场营销学考核方式进行改革是走向创新教育的必然途径。
根据新课程教学改革的精神，结合市场营销专业学生的专业能力训练，参与企业实际的有利时机，为引导学生主动运用营销学相关理论对企业的营销实际活动进行深入思考和分析，达到强化专
业理论、运用能力训练的目的，同时探索考试形式的变革。
改革思路是在考核基础知识和基本理论的同时，注重学生对知识的积累和实际应用能力的提高。
可根据教学改革的内容进行适当调整，改变过去全部根据考试成绩作为评分依据的做法。
教师根据课程的重点、难点内容不定期组织学生进行课堂或网上讨论，定期进行专题讨论，并根据学生参加、发言、发言提纲记录等情况评定成绩。
将学生成绩分为几个部分，如平时作业、课堂案例分析、分组案例讨论、小论文、试卷考试等。
如果学生未达到要求，则应补做。
在教学过程中，应促使理论与实践相结合。
通过考试改革，一方面可促使学生更用心地研读有关理论知识，加深对基础理论的理解，巩固所学知识；另一方面可在指导教师的引导下，学生主动运用基础理论和专业知识，思考、分析企业营销的实际问题，有效培养专业理论的实际运用能力。
通过考试改革，使专业能力训练的实训活动能更好地与课程教学相结合，成为课程实训的另一种形式，从而更好地服务于教学，增强学生对后续课程的学习兴趣，提高学生的综合能力。
通过考试改革，能使学生的自学、信息处理、归纳分析判断、语言表达、沟通交际、创新能力等多项能力得到锻炼与提高。
市场营销学是一门理论与实践相结合的科学，要把这门课程学好，需要教师作出更多的努力探索与尝试。
教学方法是实现教学目标、实现人才培养目标和专业发展目标的基本因素，依靠各教学环节的不断协调与配合，采用系统、科学的方法来提高教学质量。
“教、
学、做”一体化的教学模式既发挥了“教师快乐教”的主导作用，又充分体现了“学生轻松学”的认知主体作用。
在整个教学进程中，教师处于中心地位，以便起主导作用，更多的是帮助、引导学生。
学生有时处于接受的学习状态，但更多的是主动思考、探索、建构知识、发现问题、分析问题，这样的教学方法能达到事半功倍的效果。
参考文献：
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