做友好往来的使者共30页文档

第二框做友好往来的使者一教材分析：重点：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。

难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。

二学生分析：针对的问题：学生在与不同文化共处时，因为文化的差异性，容易产生两种倾向，即对外来文化全盘否定或全盘肯定，对本民族文化或者唯我独尊，或迷失自己的特点，从而带上个人的感情色彩，不利于对外交流。

学生的需要：首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。

三教学过程导入：指导学生阅读《小雪的故事》，提出问题，进行讨论：开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸怀在今天意味着什么？一、虚拟旅行，感受异国文明：（出示教材61页欧洲汽车文明的材料），让学生感受外国的文明，并让学生交流课前准备好的其他国家的文明见闻，通过学生自己去找寻感兴趣的国家的先进文化，交流彼此感受，使他们在这一过程中学会欣赏他国先进文化。

二、选字游戏“中华传统文化知多少”：每个字背后都有一道有关中国传统文化的问题，通过游戏激发学生的参与热情，富教于乐，在选字答题中了解中华传统文化，感悟它的博大精深并为它感到骄傲。

中：你知道世界上寿命最长的文字是什么？（汉字）华：你知道世界四大文明古国是哪些国家？（古埃及、印度、巴比伦、中国）传：说说你所知道的中华民族传统节日（三个以上）。

（春节、中秋、元宵、端午等）统：中华传统美德有哪些？（忧国忧民、艰苦奋斗、勤学苦读、尊师重道、诚信守约、尊老爱幼、扶危济困、谦恭礼让等）文：你知道我国有哪些已被列为世界文化遗产（三个以上）？（长城、明清故宫、莫高窟、秦始皇陵、苏州园林、平遥古城、周店“北京猿人”遗址、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫和大昭寺、曲阜孔庙孔府孔林、承德避暑山庄及周围寺庙、云南丽江古城、天坛、颐和园、都江堰、青山城、龙门石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西递宏村、云冈石窟、高句丽）化：话说你所知道的中华传统食品。

教学过程设计
课堂练习课内练习：
一、选择题：
1、中国人见面表示友好时是以握手的方式，而外国朋友大多数见面表示友好时则是亲吻脸颊，这说明了（ C ）
Ａ、西方人比较亲热Ｂ、中国人比较文明Ｃ、东西文化的差异Ｄ、外国人比较开放
2、如今，可口可乐、麦当劳快餐、松下电器等舶来品，已为中国人所熟悉，它们甚至成了一些中国人生活不可缺少的一部分，伴随它们而来的还有不同的生活方式。

这对我们的启示是（ C ）
A、中国文化已难再延续，将被逐渐淘汰 B 、外来文化都很优秀C、多元的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，但我们不能失去自身文化的独特性，而要珍爱自己的精神家园。

D继承中华民族优秀传统文化，弘扬中华民族精神，无疑是大人们责无旁贷的历史责任
3、2008年北京奥运会会徽——“中国印·舞动的北京”，
运用中国传统的印章和书法等艺术形式，将“京”字幻化
成人形的主体图案与其下部“Beijing 2008”字样和奥。

做友好往来的使者（精选13篇）做友好往来的使者篇1教学目标：关心同学明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要擅长学习其他民族文化的优点，珍惜、爱惜各个国家、民族的文化，以开放的态度敬重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。

教学难点：如何面对文化冲突。

教学重点：明确爱护多元文化的必要性和现实意义。

导入新课：随着社会的进步和国家的日益开放，与不同文化共处已成为我们同学必需面临的课题。

面对不同的文化，我们仅实行怎样的态度？面对外来文化的渗透，我们又应当如何对待本民族的传统文化哪？今日我们学习其次框的内容。

二、做友好往来的使者（板书）1、开放的胸怀（板书）活动：《小雪与mary》的故事( p61 )目的：使同学明白面对不同的文化经实行客观公平的态度，应当敬重因文化不同而导致的行为方式的差异。

要求：同学阅读p61的内容（可以以小品方式呈现故事），老师提出三个问题分组争论分析：1.假如你是mary，会怎么办？2.我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗？3.有人说，在20世纪80年月，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。

在今日，你认为开放的胸怀意味着什么？小结：通过这个故事我们懂得：面对不同的文化，应实行客观、公平的态度，敬重因文化不同而导致的行为方式的差异。

尤其要学习、借鉴其他国家文化的特长。

活动：比利时交通文明目的：使同学熟悉其他国家和地区的文化特长，虚心学习其他文化优点。

要求：同学仔细阅读教材支配的材料（p61-62），老师要充分利用这一材料让同学结合详细情景进行争论。

在此基础上，老师还可以补充“日本645年的大化改新”的资料，由于日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。

这对日本后来的进展起了重大的推动作用。