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大学生韩语学习存在问题论文摘要：要讲究学习策略，用带着广泛的、联系和发展的观点来看待韩语学习，以便真正实现韩语教学的更加完美。
当今社会知识的更新越来越加快，在这样大环境中，韩语起到了传递各种信息的桥梁作用。
对于很多大学生来讲，韩语是上了大学以后才开始真正地接触，在较短的学习时间内，需要从如何提高大学生阅读能力入手，在教学实践的基础上，提出了在韩语阅读教学中行之有效的几个方法。
一、大学生韩语学习中存在的问题1.学习的普遍被动性。
语言学习的最终目的就是为了交流，但是老师讲授的知识缺乏自主学习，学生对课本知识的掌握也不够牢固，对韩语的学习只是为了完成课时而被动的去学。
2.不良的阅读习惯。
许多不是学生先从能够获取重要信息的题目推测整个文章的意思或作者的写作意图，而是在阅读过程中因担心漏行或串行，视线回视前文，重复阅读。
遇到不认识的词就马上翻字典，以上的不良阅读习惯破坏了对文章的整体把握性。
3.对基础词汇的掌握存在问题。
韩语除了汉字词这些有易于掌握的词汇以外，还有很大一部分的固有词造成了学生单方面更偏重于学习汉字词而对忽视了，对固有词和外来词的学习或掌握不牢固。
另外，韩语本身每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义如果要表示三种语法意义就需要粘着语的词根和变词语素之间的结合并不紧密。
4.主观方面的低效学习。
在课堂中表现为普遍存在不会利用课堂笔记的现象，多数学生只记个纲目题目，认为知识点在书上或参考书中，没必要记。
当前的韩语学习除课堂之外，缺少应用语言环境，因此学生缺少最为有效的补充途径。
很多大学生们认为只有增加自己的词汇量就可以了，他们形成了从单词表上或课文的生词表上孤立地记单词的习惯。
这种词汇学习方法看似天天在学习但是收效甚微。
二、提高大学生韩语学习的有效措施1.端正韩语专业学习观念。
大学生对韩语专业选择方面的消极思想，教师需在学习之初进行详尽地分析与介绍，让学生意识到掌握韩语的实用性，培养学生冷静地看待自身的韩语学习的重要性。
朝鲜语毕业论文朝鲜语毕业论文在当今全球化的时代，学习一门外语已经成为了许多人的追求。
而在这些外语中，朝鲜语作为一门东亚的重要语言，吸引了越来越多的学习者。
对于那些专业研究朝鲜语的学生来说，撰写一篇朝鲜语毕业论文是他们学业的重要组成部分。
本文将探讨朝鲜语毕业论文的主题选择、写作技巧以及一些值得注意的事项。
首先，选择一个合适的主题对于一篇朝鲜语毕业论文来说至关重要。
主题的选择应该与自己的研究兴趣和专业背景相契合。
例如，一个对朝鲜历史感兴趣的学生可以选择研究朝鲜王朝的政治制度，或者朝鲜半岛的历史变迁。
另外，选择一个独特的主题也是很重要的，这样可以吸引读者的注意并增加论文的研究价值。
比如，研究朝鲜文化对当代韩国电影的影响，或者探讨朝鲜语中的俚语和成语等等。
在写作过程中，学生需要注意一些技巧来使自己的论文更加有深度和独特性。
首先，要进行充分的文献研究，了解已有的研究成果和观点。
这样可以帮助学生在自己的论文中引用相关的研究，并与之对比和分析。
其次，要注意论文的结构和逻辑。
一个良好的结构可以使读者更容易理解和跟随论文的思路。
可以根据自己的论文内容划分段落，并在每个段落中提出一个明确的论点或观点。
此外，要注意语言的准确性和流畅性。
使用正确的语法和词汇可以使论文更加专业和可信。
同时，要避免使用过于复杂的句子结构和术语，以免让读者产生困惑。
除了以上的写作技巧，还有一些值得注意的事项需要学生们牢记。
首先，要遵循学术道德规范，不得抄袭他人的研究成果。
可以引用他人的观点，但必须注明出处。
其次，要注意论文的格式和引用规范。
不同的学术机构可能有不同的格式要求，学生需要仔细阅读并遵守相关的规定。
最后，要进行充分的修改和校对。
在完成初稿之后，学生应该花时间仔细检查论文中的错误和不一致之处，并进行修正。
可以请同学或老师帮助审查论文，以确保其质量和准确性。
总之，撰写一篇朝鲜语毕业论文是一项具有挑战性和重要性的任务。
选择一个合适的主题，运用适当的写作技巧，并注意一些重要的事项，可以帮助学生们完成一篇优秀的论文。
河北省高校朝鲜语（韩语）专业毕业生就业问题及对策分析作者：张彦青娄建英李红凯来源：《成长·读写月刊》2017年第11期【摘要】通过对河北省两所高校朝鲜语（韩语）专业近几年来的就业情况的调查数据，分析河北省高校朝鲜语（韩语）专业毕业生就业的特点以及存在的问题，并针对存在的问题，从人才培养模式、职业规划、就业辅导等方面提出有针对性的改进措施。
【关键词】河北；韩语；就业前言国内高校朝鲜语（韩语）教育始于1945年，中韩建交后经过20多年的发展成长，有成绩，也依然存在很多问题。
近几年来，河北省与韩国不断产生各种合作关系，需要大量精通汉语和韩语双语的专业人才，未来将开设朝鲜语（韩语）专业（以下简称为韩语专业）的高校也会不断增多，目前河北省高校韩语专业毕业生的总体质量开始呈现下滑趋势，且就业率和专业对口率也不高。
鉴于这种不良现象，我们有必要加强对河北省韩语专业情况的分析，了解现存问题，从各方面调整相应对策，做出相应改革，从而解决这一问题。
一、河北省高校韩语专业开设现状目前全国开设韩语专业的高校共计253所，其中山东省74所，东三省56所，江苏省44所，与此相比，河北省却只有6所高校开设了韩语专业，其中公立本科2所（河北大学、河北经贸大学），民办本科1所（河北外国语学院），大专院校3所（河北外国语职业学院、河北旅游技术学院、廊坊市职业技术学院），远远难以满足河北省对韩语人才的需求。
二、当前河北省韩语专业毕业生就业工作中存在的问题（一）人才需求和供给存在不平衡，毕业生需要树立正确就业观近些年，随着中韩频繁的政治经济文化交往，以及受“韩流”的影响，我国韩语人才的需求和培养持续升温，并且从韩国留学回国的学生也持续增长，根据韩国教育部发布的“2016韩国国际学生统计”数据资料显示，韩国国际学生人数达223908名，在韩国国际学生生源国分布状况上，中国在韩留学生人数总数达到66672名，占韩国国际学生总数（223908名）的29.8%，这无形中就加剧了国内高校韩语专业毕业生就业的压力，使得韩语人才出现供求平衡、甚至供大于需的形势。
韩语毕业论文(以下为机翻内容，仅供参考)我是一个韩国大学的留学生，并且我即将毕业。
在过去的四年里，我学到了很多东西，并且写了很多论文。
我想在这篇论文中分享一些我学到的关于写作的技巧以及我在韩语论文写作方面遇到的挑战。
首先，我要讨论的是韩语论文写作的难点之一：语法。
韩语的语法非常复杂，有许多规则和例外。
学习者需要花费很多时间来掌握这些规则，并且需要时刻警惕错误。
在我写论文的过程中，我总是被语法错误困扰着。
为了解决这个问题，我会多读一些样本论文并观察别人的写作技巧。
此外，我还会请我的韩语老师和同学帮助我校对我的论文，以尽量减少语法错误。
另一个挑战是词汇。
韩语有很多复杂的词汇和表达方式，学习者需要学习大量的词汇才能准确表达自己的意思。
在写论文的时候，我会尝试使用一些高级词汇和句子结构，来使我的论文更加丰富和专业。
为了增加词汇量，我会经常阅读韩语文章和新闻，并将新词汇添加到我的词汇表中。
此外，写论文还需要合理组织思路。
在我的论文中，我会使用一些建议中提到的写作技巧，如提纲、段落结构和逻辑连贯性，来帮助我清晰地表达我的观点。
我还会使用一些连接词和过渡词来使我的论文更具流畅性。
这些技巧帮助我将我的论文分为几个部分，并在每个部分中提供清晰的论证和实例。
最后，我要说的是写论文的时候要进行反复的修改和校对。
我在完成论文后，会对其进行多次修改和校对，以确保逻辑的连贯性和语法的准确性。
我也会请我的同学和老师来检查我的论文，并提供宝贵的建议和意见。
总结起来，写韩语论文是一项具有挑战性的任务，但通过学习并应用一些写作技巧，我们可以提高我们的写作水平。
我相信，通过不断的实践和努力，我可以写出更好的韩语论文。
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法朝鲜族大学生作为我国的一个民族小分支，具有其独特的文化和语言特色。
但是，由于历史和社会等原因，朝鲜族大学生在语言能力方面存在一些局限和不足。
本文将就朝鲜族大学生语言能力的特点、问题及其解决方法等方面展开讨论。
朝鲜族语属于朝鲜语族，与汉语、藏语、蒙古语同属于中国的少数民族语言。
朝鲜族大学生母语多为朝鲜语，其语言特点主要表现在以下几个方面：1、语调重音鲜明，普遍存在语气、强调等情感成分，言语中含有强烈的情感色彩。
2、朝鲜语词汇量既有汉语和满语的借词，也有朝鲜语的专有词汇。
由于汉字的影响，朝鲜族学生的汉字阅读能力相对来说较高，但对于语法和语法规则的掌握程度较弱。
3、朝鲜语的形态特点是较为复杂的词形变化，如动词的时态、语态、体、数、人称等变化，名词的数、格、代词的人称等都具有很高的变形性。
朝鲜族大学生在学习和使用汉语的过程中，存在一些常见的问题。
1、语音和语调不准确，容易出现汉语口音。
2、对汉字的掌握程度不够，造成阅读和理解汉语文章时出现困难和误解。
3、语法和句法掌握不够，写作时容易出现语法错误、句子结构混乱等问题。
4、中文表达能力不足，汉语表达存在词汇不多、语言表达不清等问题。
为了提高朝鲜族大学生的语言能力，可以采取以下措施：1、加强汉语语音、语调训练，纠正朝鲜族学生的汉语口音。
2、注重汉字学习，加强汉字识别和写作能力训练。
3、加强语法、句法的培训，强化语言的逻辑性和条理性。
4、注重口头表达和写作训练，提高朝鲜族大学生的中文表达能力和写作水平。
5、加强汉朝文化交流，增加对中文的理解和接受。
总之，朝鲜族大学生的语言能力需要得到不断地加强和提高。
只有在全面、有针对性地提高语言水平的基础上，这些学生才能更好地适应学习和社会发展的需要。
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法朝鲜族大学生的语言能力是指他们在汉族主流大学中获取知识和交流的能力。
由于朝鲜族的语言和汉族的语言存在差异，朝鲜族大学生在语言方面可能会遇到一些困难和挑战。
本文将分析朝鲜族大学生语言能力的问题，并提出相应的解决方法。
朝鲜族大学生的母语是朝鲜语，与汉语存在一定的差异。
他们在学习和使用汉语时可能会遇到词汇、语法和语音上的困难。
解决这个问题的方法可以通过加强对汉语语法和词汇的学习，例如通过参加汉语培训班，或者利用网络和移动应用程序进行自学。
与汉族同学交流也是提高汉语能力的重要途径，可以创造更多的交流机会，提高自己的听说能力。
由于朝鲜族大学生的家庭环境和教育背景不同，他们在语言表达能力方面可能相对较弱。
解决这个问题的方法可以通过多读书、多写作来提高自己的语言表达能力。
可以选择一些适合自己阅读水平的汉语读物，并结合课外学习以及学习笔记的写作来提高语言表达能力。
可以参加一些演讲或辩论的训练，提高自己在公众场合进行表达的能力。
朝鲜族大学生可能受到一定程度的歧视和排斥，导致他们在学习氛围中感到孤立和压力。
解决这个问题的方法可以通过加强交流和合作，促进整个大学校园的统一和包容。
可以组织一些文化交流活动，提高汉朝两族学生之间的了解和友谊，构建一个互相学习和进步的环境。
教育机关也应加强对朝鲜族学生的关心和支持，为他们提供更多的学习和发展机会。
朝鲜族大学生还需要提高自己的学习方法和学习策略。
可以通过参加各种学习技巧培训班来提高学习效率，掌握一些学习方法和技巧，改进自己的学习策略。
学习过程中要积极参与课堂讨论，和同学进行互动，多向教师请教和交流，及时纠正学习中的问题。
还要养成良好的学习习惯，包括规划学习时间、合理利用学习资源、保持积极的学习态度等。
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法包括加强汉语学习，提高语言表达能力，促进学生交流与合作，改善学习氛围和加强学习方法培养等。
通过这些方法的有效应用，可以帮助朝鲜族大学生克服语言障碍，提高自己的语言能力，更好地适应大学生活和学习。
本科毕业生朝鲜语论文范文模板前言本文提供了一份本科毕业生朝鲜语论文范文模板，旨在帮助朝鲜语专业的本科毕业生完善自己的论文。
该模板包括了论文的结构、格式要求以及写作技巧等内容，希望能够给同学们提供一些参考和指导。
1. 引言在论文的引言部分，首先需要对选题进行介绍，并阐明研究目的和意义。
可以提出研究中存在的问题，并指出解决这些问题的重要性。
同时，引言部分应简要概括前人的研究成果，以凸显自己的研究的创新之处。
2. 文献综述文献综述是论文的重要组成部分，应对已有的相关研究进行梳理和总结。
同学们可以从不同的角度进行分类和分析，对各个研究之间的联系和差异进行解释。
另外，要注意在文献综述中引用相关研究者的观点，并进行客观的评价和分析。
3. 研究方法研究方法部分需要详细描述你在论文研究中采用的方法和步骤。
包括数据的收集和处理方法、实验设计和实施、统计分析等内容。
此外，还要对选用的方法进行合理的解释和论证，确保读者能理解并认同你的研究方法。
4. 研究结果与分析在研究结果与分析部分，需要客观地呈现你的研究结果，并对结果进行详细的分析和解释。
可以使用表格、图表等形式对结果进行清晰的展示，以便读者更好地理解你的研究成果。
同时，要注意将结果与前人的研究进行对比和讨论，找出研究结果中的规律和趋势。
5. 结论与展望在结论部分，要对你的研究成果进行总结，并回答引言中提出的问题。
要准确、简明地陈述你的结论，并指出研究的局限性和不足之处。
在展望部分，可以提出进一步的研究方向和可能的改进方法，为后续的研究提供一些思路和建议。
6. 参考文献在论文的最后，列出你在文献综述和写作过程中所引用的参考文献。
参考文献的格式要符合学校或学术期刊的要求，建议使用国际通用的文献引用格式，如APA、MLA等。
结语以上是一份本科毕业生朝鲜语论文范文模板，希望能对同学们的论文写作有所帮助。
写好一篇论文需要时间和耐心，更需要对研究领域的深入理解和分析能力。
祝愿同学们能够顺利完成自己的论文，并取得好的成绩！注：本范文仅供参考，请同学们根据自己的实际情况进行修改和完善。
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法朝鲜族大学生作为少数民族的一部分，其语言能力是民族自身发展和传承的重要环节，也是他们走向社会、融入社会的重要保障。
目前朝鲜族大学生的语言能力还存在一些问题，本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的解决方法。
朝鲜族大学生的语言能力存在的问题主要表现在以下几个方面：一、汉语能力不足。
朝鲜族大学生的汉语能力普遍较弱，不仅表现在口语表达上存在一定的困难，而且在阅读、写作等方面也存在一定的障碍。
二、母语朝鲜语受限。
由于现实环境的影响，部分朝鲜族大学生的朝鲜语能力也存在较大程度的退化，表现为语法、词汇使用不规范，表达能力受限等问题。
以上问题严重影响了朝鲜族大学生的学习和生活，同时也制约了他们在社会和职场中的发展。
有必要采取相应的措施和方法来解决这些问题。
针对上述问题，可以从以下几个方面进行改进和提高：一、加强汉语教育。
学校应该加强对朝鲜族大学生的汉语教育，在课程设置和教学方法上进行调整和改进，注重提高学生的汉语听说读写能力，增强他们的语言表达和交流能力。
可以适当增加汉语专门课程，让学生能够系统地学习和掌握汉语知识。
二、重视母语教育。
学校也应该注重对朝鲜族大学生母语朝鲜语的教育，通过设置朝鲜语课程、开展文化活动等方式，提高学生的朝鲜语表达能力和沟通能力，增强他们对母语的自信心和热爱度，使之成为文化传承和交流的重要工具。
三、开展双语教育。
针对朝鲜族大学生需要掌握两种语言的需求，学校可以设置双语教学项目或者开设双语课程，以帮助学生更好地掌握汉语和朝鲜语，提高他们的双语交流能力。
同时还可以鼓励学生参加双语角、文化交流等活动，增强他们在双语环境中的适应性和能力。
四、丰富语言环境。
学校和社会也可以通过丰富多彩的语言活动和文化交流活动，提供良好的语言环境和机会，让朝鲜族大学生在实践中不断提高自己的语言能力，同时也增强他们对汉朝文化的认同感和自豪感，促进传统文化的传承和发展。
朝鲜族大学生语言能力的提高和改进，需要学校和社会多方联动，采取相应的措施和方法来加强教育和培养。
语言学方向的本科毕业论文现存问题及应对措施每年都有一些同学选择语言方面的问题作为毕业论文的题目,但是,由于我们平时很少进行语言研究的训练,大部分同学没有阅读过语言研究方面的论文。
这样,同学们几乎是在完全不了解语言研究的基本程序的情况下选择了语言类的论文题目的,因而就出现了这样那样的问题。
本文在考察了近几年本科论文选题和往届毕业生语言类论文的基础上,对同学们的语言类论文在选题和写作方面存在的问题进行了总结,并提出了相应的应对措施,希望对以后愿意选取语言类题目作为毕业论文题目的同学有些参考价值。
一、论文选题方面的问题及其应对措施(一)存在的问题1.选题太大不少题目是一个学科,或者是一个分支学科的名称,这样的题目,别说一篇论文,就是一本几十万字的著作,也只能写出一个概论或者纲要,不可能写成观点明确、论证详细的论文。
比如这样一些题目:《模糊语言的语用研究》、《语言得体性研究》、《现代广告语言研究》、《汉语典故词语研究》等。
第一个题目《模糊语言的语用研究》,是汉语的“模糊语言”还是英语或其他语言的“模糊语言”,是古代的还是现代的,是外交方面的还是军事、政治方面的?就汉语范围内来说,古代汉语的模糊语言和现代汉语的模糊语言在“语用”上肯定是不同的。
这么大的题目,从研究的角度来说,是“老虎吃天,无处下口”,从后来写成的论文来看,也只是大话、空话,什么问题都没有解决。
2.没有明确的研究对象和研究范围和题目太大相一致的问题是,选题中没有体现出研究对象和研究的范围。
比如上文所罗列题目中的《汉语典故词语研究》,汉语的典故词语是非常多的,题目中没有交代作者要研究的是哪一本书或者是哪一部词典的“典故词语”,而要研究所有的汉语的典故词语的话,一个人在很短的时间内显然是难以完成的。
而且这个题目也没有说明要研究汉语典故词语的哪一方面的问题:是方面的,还是应用方面的或是结构方面的。
也就是说,这个题目实际是一个研究究和撰写学术论文的。
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法朝鲜族大学生是我国的重要少数民族之一，他们在学习上面也面临着一些与汉族大学生不一样的语言障碍。
下面就朝鲜族大学生语言能力的问题进行分析及解决方法。
1. 国语能力受限朝鲜族大学生在学习国语和与汉族大学生相比存在差距。
朝鲜族学生的母语是朝鲜语，而国语并不是他们日常生活的主要语言，因此，在接触汉族学生和教师时，他们往往无法准确地表达自己的意思，从而影响了他们的学习成绩。
2. 基础知识不足朝鲜族学生的教育环境与汉族学生不同，他们所接受的中小学教育大多数基于朝鲜族文化，因此，他们对汉语和汉字的学习需要从头开始，掌握语言基础知识需要花费更长的时间。
3. 缺乏语言环境受限于少数民族的地理和人口分布，许多朝鲜族大学生并不生活在中文环境下。
在家庭、社区、学校等环境下，他们不得不使用朝鲜文沟通，这使他们缺乏语言环境来提高自己的语言技能，尤其是汉语水平。
1. 考虑汉朝语言语境的不同教育工作者需要意识到两种语言具有不同的语法结构、词汇和语境，他们需要调整教学策略，帮助学生掌握汉语的语言规则。
2. 创造汉语环境学校可以在校内和校外创造汉语环境，推广汉语日报、汉语电视节目和汉语网络资源，促进学生端到端形成汉语学习环境，激发学生学习汉语的热情。
3. 加强语言教学针对朝鲜族学生的特殊要求和需求，需要加强语言教学，提高朝鲜族大学生汉语水平。
华文教师需要制定合理的教学方法，在教学中引导学生掌握汉字拼音、语法和表达技巧。
4. 增加汉语学习资源学校可以研究制定为朝鲜族学生提供汉语学习资源的计划，包括增加汉语课程，加强语言学习和网络教育资源的建设。
结论朝鲜族大学生拥有较高的学术水平和潜力，但由于受限于语言和文化背景，他们需要特别的关注和帮助。
为了帮助他们更好地适应大学学习和就业需要，我们必须加强对他们的汉语教育，提供更好的教育服务。
通过加强教育策略和措施，在语言上改善局面，推动中华民族的多元化和互利共赢的发展。
朝鲜语本科毕业论文篇一关于高校朝鲜语专业课程设置的思考【摘要】以往高校朝鲜语专业人才培养目标主要是培养外事机构和外语领域从事口译、笔译的、单纯工具型朝鲜语人才。
为了实现这种人才培养目标，朝鲜语专业课程设置基本采取朝鲜语+语言学或朝鲜语+文学的语言文学知识结构的教育模式。
当前市场经济条件下，需求大量不仅掌握外语，还掌握其他学科专门知识的复合型人才。
为了实现培养复合型人才的教育目标，朝鲜语专业可以立足朝鲜语+专业知识+就业方向的培养模式，通过语言知识模块、专业方向模块、知识应用模块、素质教育模块相结合的课程设置来进行教学。
【关键词】朝鲜语人才培养目标课程设置教育模式一、引言课程设置是教育体系中的重要一环，在履行国家高校教育方针、建立人才培养方案、改进教学方法方面起着关键性作用。
因此，课程设置在高校教育中处于核心地位。
受到社会历史的影响，不同历史时期高校朝鲜语教育的课程设置各不相同。
我国高校的朝鲜语教育是新中国成立之后五六十年代才开始的，那个年代建立朝鲜语专业的只有延边大学、北京大学、现在的解放军外国语学院等几所大学。
这几个朝鲜语专业受当时苏联教育体系的影响，朝鲜语教育的重点放在语言技能的培养上，并增设语法、翻译等几门课程。
改革开放以来，特别是92年中韩建交后，全国很多大学朝鲜语专业，对课程体系进行改革，增设了语言学概论、词汇学、修辞学等语言学课程，从此，中国朝鲜语教育得到大力发展。
实行社会主义市场经济体制以来，各高校朝鲜语专业迎合社会对朝鲜语人才的实际需求，大刀阔斧地修改人才培养目标，增设了与商务、旅游、经贸相关的朝鲜语课程，但在培养目标和课程设置上依然存在不符合当前社会发展要求的现象。
本文按照国家教育部关于高等学校本科外语非通用语种类专业的培养目标的要求，在分析高校朝鲜语专业人才培养有关问题的基础上，对课程设置提出改革的意见。
二、人才培养目标和课程设置的关系课程设置与人才培养目标有着密切的关系，人才培养目标决定着课程设置。
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法朝鲜族大学生是指中国朝鲜族民族身份的大学生群体。
由于朝鲜族在中国的地理分布聚集性较高，以及朝鲜族文化与中华文化的差异，朝鲜族大学生在语言能力方面存在一些问题。
本文将分析朝鲜族大学生语言能力的现状，以及可能的解决方法。
1. 发音问题：由于朝鲜族语与汉语音系不同，朝鲜族大学生在学习汉语时往往容易受到母语语音系统的影响，导致发音不准确。
2. 词汇量不足：由于朝鲜族大学生的家庭背景和教育环境的影响，他们的汉语词汇量可能相对较小，无法进行深入的表达和交流。
3. 语法问题：汉语和朝鲜语的语法结构有所差异，朝鲜族大学生在学习和使用汉语时，容易出现语法错误和习惯性用法的问题。
二、解决方法1. 提供专业的汉语教育：高校可以开设专门的汉语教育课程，提供适应朝鲜族大学生学习需求的教材和教学方法，帮助他们系统地提高语言能力。
2. 加强汉语听说训练：在课堂教学中注重听说训练，让学生多进行口语交流，尽量纠正发音问题，加强听力理解。
3. 鼓励朝鲜族大学生多参与社会实践和文化活动：通过参与社会实践和文化活动，可以提高学生的语言运用能力和实际交流能力。
4. 推广汉朝双语教育：在涉及到特定专业知识的课程中，可以采用汉朝双语教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
5. 增加朝鲜族文化课程：在高校设置朝鲜族文化课程，让学生更深入地了解自己的文化，增强对母语的认同感和自信心，提高学习汉语的积极性。
6. 鼓励学生多阅读和写作：通过阅读和写作，可以扩大学生的词汇量，加强对汉语语法的理解，提高语言运用能力。
总结：朝鲜族大学生语言能力的提升需要教育部门和高校的共同努力。
加强汉语教育，提供专业的教学方法和教材，同时也要注重培养学生的实际交流能力和对汉语的兴趣。
通过以上的解决方法，可以帮助朝鲜族大学生更好地适应汉语环境，提高语言能力。
朝鲜语本科毕业论文范文(2)朝鲜语本科毕业论文范文篇二韩国语与朝鲜语的区别在讨论韩国语与朝鲜语的区别问题之前，我们应首先简单了解一下朝鲜半岛的民族、历史、文化、文字、语言、方言等问题。
朝鲜半岛(韩国称韩半岛)历来是由单一民族即朝鲜族(韩国称韩民族)组成的，现今之所以出现朝鲜语、韩国语之分，是因为由单一民族组成的朝鲜半岛上因历史问题出现了两个对立的政权，即大韩民国与朝鲜民主主义人民共和国两个政权分别以首尔话、平壤话为自己的官方标准语言，故在第三国度看来，这只是朝鲜半岛同一民族的方言之别，整个朝鲜民族是同一种语言，同一种文字，没有本质区别。
而经历了60余载的对立与分裂之后的今天，在两个政权的不同的政治体制和经济模式影响下，导致原本同一的语言在方言的基础上又出现了微妙的区别。
在字母方面，李氏朝鲜时期世宗大王于1644年颁布的[训民正音]为朝鲜半岛现用文字的始祖，无论是朝鲜语还是韩国语，是没有本质区别的。
一、方言与词汇的区别其实，韩国语与朝鲜语本是同一种语言，由于朝鲜半岛60多年的分裂，再加上语言上外来词汇过多的特性，以及朝鲜半岛相对严重的方言问题，现今，虽然两国人尚能彼此听懂对方的日常用语，但两种语言已经有了不少差别。
由于历史原因于1945年发生的分裂，使得同一民族被分割成两半。
尽管韩国与朝鲜讲的是同一种语言，写的是同一种文字，但相互敌对和分裂使得韩国与朝鲜在语言文化上也产生了不少差异。
韩国语以首尔语音为标准韩国语，相当于中国的普通话。
朝鲜以首都平壤语音为标准，称为文化语。
双方在语调上有所不同。
另外，朝鲜半岛也有相对严重的方言，但由于朝鲜半岛地形狭小细长，彼此对方言并不是很陌生，所以交流起来并不是很困难。
只是相互间分裂了六十余年之后，在排除了分裂后生成的外来语的情况下，韩国年长者曾经熟悉的[北方语]在年轻人看来，也已显得很陌生了。
无法避免的是，当南北某一国度将自己固有的方言纳入了标准语言时，在外界看来，这就成了南北语言最直接的区别。
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法语言能力是大学生综合素质的重要组成部分，对于朝鲜族大学生来说也不例外。
朝鲜族大学生的语言能力相较于汉族大学生存在一些问题，这主要与朝鲜族学生母语为朝鲜语有关，下面对其语言能力进行分析，并提出相应的解决办法。
朝鲜族大学生的汉语水平相对较低。
由于朝鲜族学生的母语为朝鲜语，相对于汉语来说，他们在日常表达和听说方面存在一定的困难，导致在学习、交流和就业等方面遇到诸多阻碍。
朝鲜族大学生在写作能力方面也存在问题。
朝鲜族学生由于长期以朝鲜语为主要语言，其汉字识别、语法和表达能力相对较弱，导致在写作方面的表达能力不足。
针对上述问题，提出以下解决方法：一、加强汉语教育学校可以加大对朝鲜族大学生的汉语教育力度，提供更有效的中文教学课程。
包括为学生提供专门的语言学习机构，制定个性化的学习计划，通过听、说、读、写等多种方式，提升学生的汉语水平。
二、丰富语言环境学校和社会各界可以营造丰富的语言环境，提供更多的语言学习机会。
开设汉语角、组织语言交换活动、参与中文演讲比赛等，让学生有更多的机会实践和运用所学。
三、加强写作能力培养学校可以注重培养朝鲜族大学生的写作能力。
通过分层次、分模块、循序渐进的教学，提高学生的汉字识别、语法运用和表达能力。
鼓励学生积极参与写作训练，例如写作比赛、写作社团等，提升学生的写作水平。
四、开设文化课程学校可以开设朝鲜族文化课程，增强学生对朝鲜族文化的了解。
通过学习朝鲜语、了解朝鲜族传统文化，帮助学生更好地融入汉族环境，增进民族团结。
朝鲜族大学生的语言能力提升是一个长期的过程，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校应积极提供各种培训和学习资源，家庭要给予学生学习的支持和鼓励，同时社会也要营造良好的语言环境。
只有这样，才能帮助朝鲜族大学生克服语言障碍，提升自身的综合素质。
韩国语专业学生写作偏误分析及对策研究四川外国语大学重庆南方翻译学院 张艳菊近年来，随着经济全球化的发展，各国之间的经济文化交流日益紧密，中韩两国的密切联系意味着社会对于韩语专业人才的需求与日俱增。
而韩语写作是体现韩国语专业学生语言综合素质能力的重要方面，它涉及语法、词汇以及文化差异等知识，韩语写作水平的高低是韩国语能力水平高低的外显。
一、韩语专业学生写作存在的偏误分析（一）语法知识不够扎实写作是一种具有系统性和综合性的活动，其中包含着对语言规律的把握。
语言由语音、词汇、语法三者构成。
语言具有一定的社会性和地域性，它是受一定的时间空间范围内的社会规律制约的，具有普遍性和特殊性。
韩国语和中文不同，韩国语是黏着语，单个词语很难表达出完整含义，只有把这个单词放在具体的语言情境中，和助词、语尾结合起来才能表达出完整的含义。
在韩国语专业学生的写作中，一个普遍的现象是助词与语尾的选择出现错误，这是语法基础知识掌握不够扎实的表现。
（二）词汇使用不准确每个国家都有自己的文字来源，韩国语词语的来源分为三种，分别是固有词、外来词和汉字词。
对于韩国语专业学生来说，汉字词因其与汉字的类似程度比较高，易于学习而成为学生的常用词汇。
但汉字词作为韩国语的词类之一，和汉语中汉字的用法、意义有着一定的差异，是绝对不可以生搬硬套的。
而学生往往按照汉语意思去使用汉字词，就会导致写作过程中出现低级的词义错误。
（三）母语思维造成中式韩语像中式英语一样，在韩语写作中学生也很容易受到母语思维的影响。
他们简单地将韩语按照汉语的写作和搭配方式罗列在文章中，导致文章的逻辑混乱，出现了很多中式韩语的偏误现象。
（四）写作格式与表达技巧偏误写作格式方面，由于韩国语有空格的问题，学生在写作中容易出现空格使用不当等不符合韩语写作规范的错误。
而表达技巧和日常积累是分不开的，这方面的欠缺表现为学生在写作过程中所用的句型句式较为单一，枯燥乏味；还有词汇量不足导致在文章中一词多用，重复出现。
文化视野关于朝鲜语专业学生在不同学年对专业认识和职业规划的调查分析与研究——以吉林外国语大学为例刘晓璇 王志国 吉林外国语大学摘要：本论文以吉林外国语大学东方语学院朝鲜语专业本科各年级学生作为调查对象，针对学生对专业的认识、满意度、职业规划等方面进行问卷调查与分析，通过进一步了解学生进而探索朝鲜语专业学生的成长、成才规律，以增强学生对专业的认识、提升对专业的满意度、引导学生形成正确的职业观。
关键词：朝鲜语专业；专业认识；职业规划；调查分析中图分类号：G644 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)022-0395-02一、引言教育的意义和价值体现在教育在实践中的导向、激励和评价作用，而高等教育的培养目标是培养各种专门人才。
针对此目标，有必要通过调查研究，进一步的了解学生的需求，根据学生的要求不断调整人才培养方案，以此来增强学生对专业的认可及满意度，同时引导学生形成正确的职业规划。
本文从“如何提高专业满意度？如何提高学生的就业竞争力？”的角度出发，对本校朝鲜语专业各年级共计439名学生进行了问卷调查，问卷涉及调查选项共计192项并对所获得的数据进行详细分析，分析结果作为提高学生专业满意度以及提升学生就业能力的重要依据。
参加此次问卷调查的学生共计439名，其中一年级学生141名，二年级学生137名，三年级学生90名，四年级学生71名。
二、本论本论部分将分为两大部分进行分析。
第一部分是各学年学生对专业认识的现状调查，第二部分是关于职业规划的调查。
（一）关于专业认识和满意度的调查1.“你学习朝鲜语的动机是什么？”，其问卷调查的分析如下。
被调查的439名学生中，有162人(36.9%)回答“本人意愿”，其次是“就业(19.13%)”及“韩流影响(14.58%)”等，回答“父母的建议(5.47%)”的比例最低。
2.“你认为在朝鲜语学习中，最难的部分是什么？”，其问卷调查的分析如下。
一年级和二年级学生回答“语法(51.77%，31.39%)”和“听力(23.4%，29.2%)”较多，三年级和四年级学生选择“写作(27.47%，43.06%)”和“语法(31.87%，22.22%)”较多，表明“语法”的学习无论对哪个年级的学生来都是一项重难点，低年级学生一般未安排出国留学，所以听力水平仍有很大的提升空间，高年级学生在参加韩国语能力考试Ⅱ时，常常会感到写作部分时间较紧，内容较多，这需要平时多安排相关训练，提高大家的熟练度。
朝鲜语专业本科毕业论文问题分析
本科毕业论文是大学生毕业前所撰写的学士学位论文，是实现朝鲜语专业本科培养目标的重要教学环节。
毕业论文可以视为全面检查学生语言运用能力、独立科研能力、创新意识的一种手段。
文章从论文选题、论文内容、论文文字表达、论文格式四个方面对朝鲜语专业本科毕业论文进行考察，探讨其中常见的问题。
标签：朝鲜语专业；本科毕业论文；问题
本科毕业论文是实现高校人才培养目标的重要教学实践环节，目的在于提高学生的写作理论水平和文字表达能力，增强学生研究、分析和总结问题的能力，对学生的创新精神和实践能力的培养具有重要作用。
本文以济南大学朝鲜语专业本科学生的毕业论文为研究对象，从论文选题、论文内容、论文文字表达、论文格式四个方面进行考察，探讨其中常见的问题。
一、论文选题
题目的选择对毕业论文的完成是非常关键的。
朝鲜语专业的本科生选题范围主要集中在朝鲜语语言学研究、文学、翻译学、文化等方向以及以上各领域的交叉和边緣学科研究领域。
具体题目应符合个人研究兴趣和能力，并且有理论、文献做指导，运用所学专业知识对有研究价值的领域进行进一步的探讨。
有些学生在这一环节上显现出盲目性和随意性。
选题中出现的问题主要是选题过大，导致的后果是大题目、小论文，无重点，泛泛而谈，影响论文的质量。
例如：“朝鲜与韩国的语言对比”“中韩语法对比”“韩国文学史研究”等，這样的题目范围过大，即使编写成一本专著也不为过。
另外像汉字词研究这样的课题已经被人写过很多遍，在网上、学术期刊上可以找到很多相同或类似的文章，很难写出新意。
虽然诸如此类的题目在指导教师的监管下已经进行了修改或者更换，但这种经验式的表达也体现了学生无法掌握选题的广度和深度，以及科研经验不足的问题。
二、论文内容
（1）论文摘要。
摘要是整篇论文的精华浓缩，一篇好的摘要，可以让读者了解整个论文的概要。
摘要的目的是便于人们进行文献检索和初步分类。
因此，摘要的写作十分重要。
在论文写作过程中，很多学生只是机械地将引言或结论当中的一些内容原封不动地搬到摘要中，机械的摘抄让摘要缺乏完整度，并且无法体现论文的精髓。
（2）论文正文。
在论文正文的内容方面，也有很多问题，如内容单薄、不充实，内容空洞，缺少论据，分析不到位，重点不突出，理论阐述不全面，论证说服力不强，缺乏逻辑论证能力。
即使有论据，也很勉强。
论文中的论点、论据缺乏逻辑关联。
三、论文文字表达
评价一篇毕业论文的标准之一就是文字质量，即朝鲜语表达的准确性。
其中语法知识的熟练掌握与运用是首先需要检测的内容。
纵观几届毕业生，论文中的语法错误层出不穷，甚至出现个别论文第一稿让指导教师不知所云的情况，教师在语法纠错上所花费的时间和精力远比其他环节要多。
学生文字表达能力欠佳的原因主要是母语的负迁移作用、朝鲜语专业知识不扎实、缺乏学术性的写作训练。
另外，毕业论文是研究型论文，学术性强，应采用正式文体，避免使用口语化的词汇和表达法。
四、论文格式
毕业论文属于学术论文，因此其应具备学术文体的一般特征。
大部分毕业论文都存在或多或少的格式问题，比如，标题不一致、字号不统一、图表不规范、引用标识不规范、标点符号不规范、参考文献引用不规范等。
其中参考文献引用不规范是比较普遍和严重的问题。
毕业论文是本科朝鲜语专业教学的最后一个重要环节，目的在于检阅学生在四年当中所学专业知识的掌握情况和综合运用知识的能力，并让学生了解从事一般学术研究的方法和手段。
指导教师应在选题、论文写作和格式等方面加强指导，提高学生论文写作质量；学生应端正态度、合理规划，平衡好找工作、实习和论文写作的关系。
面对论文写作过程中出现的问题，指导教师和毕业生本人都应充分认识到这项工作的重要性，齐心协力、高效地完成毕业前的最后一门必修课。
参考文献：
[1]陈全献.高校英语专业本科毕业论文问题分析与对策[J]. 南昌高专学报，2011（1）.
[2]刘茵.英语专业本科毕业论文存在的问题及原因[J]. 郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2010（1）.。
