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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“顶楼、屋顶、窗口”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力；（3）学会借助图片和上下文理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感；（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）运用词语进行口语交际。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）借助图片和上下文理解词语的意思；（3）情景模拟中的角色扮演和口语表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 图片素材；4. 小组讨论所需材料；5. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生关注图片内容，激发学生学习兴趣；（2）邀请学生分享他们对顶楼的认识和经历；（3）引入课文《谁住顶楼》，简介课文内容。
2. 学习课文：（1）引导学生逐段阅读课文，理解课文内容；（2）讲解生字词，让学生体会词语的意思；（3）通过问答形式，检查学生对课文的理解程度。
3. 课堂练习：（1）学生自读课文，勾画出自己喜欢的句子；（2）邀请学生分享喜欢的句子，并说明原因；（3）进行小组讨论：如果你住顶楼，你会想些什么？4. 口语交际：（1）创设情景，让学生扮演课文中的角色；（2）引导学生运用生字词进行口语交际；（3）邀请学生上台展示，给予评价和鼓励。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解；（2）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课；（3）鼓励学生关注生活，发现生活中的美好。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。
3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文中的生字词。
1.3对课文内容的理解。
2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。
学生举例运用生字词。
5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。
2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。
4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。
学生展示作品，互相评价。
5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。
2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。
3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。
教师批改，讲解答案。
4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。
《谁住顶楼》教案之二一、教学目标1.知识与技能：了解课文《谁住顶楼》的故事内容。
学习课文中的生字词，理解课文含义。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等形式，引导学生深入理解课文。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，把握课文主旨。
如何激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
三、教学过程1.导入新课教师通过多媒体展示一张高楼图片，引导学生观察并提问：“你们知道这座楼里住了哪些人吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解。
3.故事解析教师引导学生分析课文中的角色，讨论他们的性格特点和故事情节。
学生分组讨论，分享自己的看法和感悟。
4.课堂互动教师设计一些与课文相关的问题，让学生抢答。
学生分成小组，进行课堂表演，展示课文中的故事情节。
教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展延伸教师引导学生思考：“如果你住在顶楼，你会怎么做？”学生分享自己的观点和想法，教师进行点评。
教师提出一些与课文相关的课外阅读任务，让学生课后完成。
学生分享自己的收获和感悟，教师给予肯定。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写五遍。
2.根据课文内容，写一篇关于关爱他人的短文。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：教师在朗读课文时，可适时提问：“这个故事里有哪些角色？他们分别做了什么？”学生：“故事里有小明、小华、小红……他们帮助顶楼的王奶奶搬东西。
”教师针对生字词讲解时，可以设计一些互动问答：教师：“谁来说说‘助人为乐’的意思？”学生：“就是帮助别人，自己感到快乐。
”2.教学难点：教师：“现在我们分成小组，每个小组选一个角色来扮演，试着用课文中的语言表达角色的情感。
【課文】誰住頂樓新樓房蓋好了。
誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動不便，不能住頂樓。
小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑步，身體好。
”“不行，不行。
你腳步太重，影響大家休息。
”小兔說，“還是讓我住頂樓吧。
我連蹦帶跳，腳步也輕。
”“不行不行。
”小猴說，“你後腿長，前腿短，上樓容易，下樓困難，會摔跟頭的。
小狗說：“那我住頂樓吧，我走路輕快，沒有聲響。
”“不行，不行。
”小馬說，“你住頂樓，誰為大家守門看家?你應該住底樓。
”小猴撓撓腮幫子，想了想說：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛攀高，膽子也大!”大家同意了。
小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報紙順便捎給各家各戶。
高樓裏的居民，和睦相處，十分友好。
【教學設計】教學目標：1、認識14個生字，自主識記字形；2、分角色有感情地朗課文；3、體會新樓房裏的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
教學重難點：1、指導學生有感情朗讀，培養語感；2、理解小動物們為什麼都爭著住頂樓。
教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片教學過程：一、動畫激趣，導入新課1、（多媒體播放動畫）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小馬）2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》（板書課題10誰住頂樓）3、知道什麼是頂樓嗎？說說你的理解，如果是你，你願意住頂樓嗎？二、初讀課文，整體感知，談個性化感受那小動物是怎麼解決的呢？1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真並且邊聽邊想：你知道了什麼？（師讀全文）2、老師讀完了，你能說說你知道了什麼嗎？想怎麼說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，如果你在讀書時候遇到了困難，比如：有的字你不認識，怎麼辦？（生答）2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎麼讀都行，開始吧！（生讀書）3、同學們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什麼，歡迎你們走進生字王國（多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分）①請大家自己讀讀螢幕上的詞語，注意把字音讀准，想一想怎樣才能記住紅字呢？②指名讀，師糾正。
谁住顶楼教材内容：本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。
从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。
并从中体会到与人相处，多替别人着想。
全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：1．认识本课生字，会写本课课后生字。
2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：识字、写字。
了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：教师：幻灯片。
学生：1．调查顶楼的好与不足。
2．与人和睦相处的小故事教学时间：80分钟。
教学流程：第一课时（学习、练习、、对话、想象）一、听描述猜动物名引入。
1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。
有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。
有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。
有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。
谜语：有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。
谜语：也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。
学生猜的动物名，（老师幻灯放出：牛、马、兔、狗、猴的图片。
）2．导语：小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。
（高楼图）现在要迁新居了。
可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。
3．读题质疑：为什么要讨论这个问题呢？4．说顶楼的好与不足。
二、用开居民会研究会的形式读课文。
现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。
和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。
1．集体认识生字，讨论生字记忆方法。
2．生字连词认读。
3．练习课后书写每个生字写一次。
10 谁住顶楼zhù住房住院相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
dǐng顶楼顶多大家都同意小猴住在顶楼。
fáng楼房房间妈妈总是把房间里打扫得干干净净。
fāng方便方格老牛爷爷年纪大了，行动不方便。
b iàn方便便条老牛爷爷不方便住顶楼。
t ǐ身体体能小马爱跑步，身体十分健康。
x iǎng影响响亮你脚步太重，会影响大家休息的。
Shǒu守门守卫小狗是大家守门看家的好助手。
pá爬高爬行爬高是小猴的强项。
ch uí垂下垂直他从窗户上垂下一根绳子以方便上下。
fēn分发分开他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。
gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
zhù住pá爬shǒu 守gè各tǐ体biàn便xiǎng 响chuí垂fáng房dǐng顶fāng 方fēn分hù户hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
独体结构户部zhù住房住宿相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
左右结构单人旁xiū休息休克脚步轻点儿，不要影响别人休息。
左右结构单人旁tǐ体会身体小马爱跑步，身体十分健康。
左右结构单人旁fēn十分分秒小猴动作十分灵敏，擅长爬高。
上下结构八字头gào告诉自告奋勇小马自告奋勇要求住顶楼。
上下结构牛字头gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
上下结构折文yã爷爷大爷老牛爷爷年岁大了，不适合住顶楼。
上下结构父字头同桌合作学习生字：1.你指我读，读准字音。
2.采用加一加、减一减、换一换……等方法记住字形。
顶告各响体爬房户分守便休垂爷住住在顶楼新房方便影响守门爬上垂下休息身体分发告诉爷爷青色轻快各家各户户住休体分告各（户口）（住在）（休息）（身体）（分开）（告诉）（各位）（爷爷）爷。
二年级语文教案《谁住顶楼》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）学会通过查字典、询问等方式，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对顶楼的认识和经历。
2. 课文朗读与理解：（1）分段朗读课文，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）引导学生概括每一段的主要内容，讨论课文的大意。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读并解释含义。
（2）通过组词、造句等方式，让学生学会运用生字词。
4. 课堂练习：（1）设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，家长签字确认。
（2）运用生字词写一句话，家长评价。
2. 拓展作业：（1）观察家里的顶楼，与同学分享你的发现。
（2）调查周围邻居，了解他们顶楼的用途。
教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和生字词的掌握程度如何，及时调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
《谁住顶楼》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1了解课文《谁住顶楼》的基本内容，理解课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探究课文中的问题，提高学生合作学习的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3.2增强学生珍惜友谊、珍惜生活的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的隐喻和象征手法。
2.2通过课文，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文《谁住顶楼》的理解。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生的阅读效果，对重点词句进行解释。
3.学习生字词3.1教师引导学生学习课文中的生字词，让学生用这些词造句。
3.2学生展示自己的句子，教师给予评价。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的问题，如：“谁住顶楼？”“课文中的小明为什么住顶楼？”等。
4.2学生分组讨论，汇报讨论成果。
5.挖掘课文主题5.1教师引导学生从课文中感受到关爱他人、珍惜友谊的主题。
5.2学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.作业布置7.1布置学生课后阅读课文，进一步理解课文内容。
7.2布置学生以“谁住顶楼”为题，写一篇作文，表达自己的观点。
四、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种形式，让学生全面参与课堂，提高了学生的学习积极性。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的独立阅读和表达能力。
3.课堂氛围活跃，学生能够积极发言，表达自己的观点。
4.作业布置与课文内容紧密相连，有助于学生巩固所学知识。
义务教育课程标准实验教科书（S版）语文一年级下册《谁住顶楼》教学设计前端分析:1、《谁住顶楼》是一个比较简单易懂的童话故事，从教学过程来说，主要是以读为主，角色体验，读中体会；图文结合，联系生活，感知理解。
因此，学生们会很容易就进入课文，并且有兴趣读下去；2、可以让学生先回家体验一下住顶楼的一些坏处；3、对于本课所选定的学习内容是为实现教学目标所必需，内容顺序安排也符合逻辑，能够反映出基本的知识结构。
教材分析:本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。
从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。
并从中体会到与人相处，多替别人着想。
全文共7段，以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标:1、知识与技能1>认识13个生字，自主识记字形；2>正确、流利地分角色朗读课文；3>读懂课文内容，了解楼房里的动物们对“谁住顶楼”这个问题所发表看法。
2、过程与方法1>以读为主，角色体验，读中体会；2>图文结合，联系生活，感知理解。
3、情感态度价值观1>体会新楼房里的动物居民们团结友爱、先人后己的高尚品德；2>教育学生懂得人与人之间要和睦相处，做到心中有他人的道理。
教学重点:1、认识生字；2、指导学生有感情朗读，培养语感。
教学难点:1、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学方法:1、讲授法2、情境法3、表演法4、讨论法教具准备:1、多媒体课件2、小动物头饰3、小动物图片4、生字卡片课时安排:两课时教学媒体:PPT课件教学内容:小学语文S版教材一年级第三单元第10课《谁住顶楼》第一、二课时。
教学过程：第一课时一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。
小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。
边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）2、听过课文，你了解了什么？生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。
相信你们一定有办法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字宝宝）2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。
）4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。
快看，他们摇身一变成了词娃娃。
不过，她们一下子就跑到苹果树上去了，我们的小朋友想吃苹果吗？那我们先来摘苹果。
（课件：一棵苹果树上长满苹果，词语就长在苹果上，同学们读准了字音，教师就操作PPT把苹果从树上摘下来）四、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。
看谁读得最开心！2、你喜欢这些小动物吗？为什么？生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。
师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。
（板书：争）过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！3、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？4、学习第三自然段。
（1）创设课堂情境，理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。
哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。
）（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。
(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。
)5、学习第四自然段。
（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。
小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。
（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。
（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。
）（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。
（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。
）6、学习第五自然段。
（1）让我们听听小狗是怎么说的。
（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……师：我会说“又大又红的苹果”。
生：我会说“又白又胖的娃娃”。
生：我会说“又酸又甜的杨梅”。
生：我会说“又高又大的楼房”。
7、学习第六自然段。
（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。
（指导个性化朗读）8、启发学生想像，体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。
听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）师：你们真是为他人着想的好孩子。
9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。
从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？五、深化中心，点明主题1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。
可见他们都在为他人着想。
现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。
带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。
读出小动物为他人着想，善解人意的特点。
读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。
读后全班评一评。
）3、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。
）六、总结升华。
1>总结。
（课件出示：学了这篇课文，我们知道新楼房里住了（4）个小动物，（小马）、（小猴）、（小兔）、（小狗）都想住顶楼。
经过讨论，最后，大家同意，（小猴）住在顶楼。
2>其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。
到底是争还是让，心中多思量。
善用争和让，朋友遍四方。
让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！板书设计：谁住顶楼争困难为他人着想让方便第二课时教学过程：一、指名读课文，复述课文内容。
二、识字游戏，复习巩固本课的13个会认字。
三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。
1、读生字，把字音读准。
2、同桌互相检查。
3、指名读，师生共同纠正。
4、小组合作：交流识字方法。
小组长指生字，同学读，巩固记忆。
5、全班交流各组的记字方法。
6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利.四、指导书写1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。
2、师问：你们认为哪个字难写？学生提出认为难写的字。
教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。
3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。
5、集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。
6、奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
五、课堂练习：指导学生完成书47页第二题。
