谁住顶楼1说课稿

《谁住顶楼》第一课时教课方案之一教课内容：新课口号文第一版社一年级下册第十课《谁住顶楼》第一课时教课目的：1、认识 14 个生字，自主识记字形；2、分角色有感情地朗课文；3、领会新楼房里的居民相互之间互有关怀、和平共处的美好感情，懂得要为他人着想，要给他人以方便。

教课重难点：1、指导学生有感情朗诵，培育语感；2、理解小动物们为何都争着住顶楼。

教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教课过程：一、动画激趣，导入新课1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多美丽啊，小动物们快乐极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今日要学的第 10 课《谁住顶楼》（板书课题 10谁住顶楼）3、知道什么是顶楼吗？谈谈你的理解，假如是你，你愿意住顶楼吗？二、初读课文，整体感知，谈个性化感觉那小动物是怎么解决的呢？1、请同学们听配乐朗诵，比比谁听得最仔细而且边听边想：你知道了什么？（师读全文）2、老师读完了，你能谈谈你知道了什么吗？想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法1、从大家的讲话中我已经知道你们很喜爱这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假如你在念书时候碰到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办？（生答）2、这些都是很好的识字方法，此刻就请大家用自己喜爱的方式念书，想怎么读都行，开始吧！（生念书）3、同学们读得可真快乐呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、歇息、年纪、毛遂自荐、守门、垂下、一根绳索、报纸、各家各户、十分）①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想想如何才能记着红字呢？②指名读，师纠正。

③同桌相互读读吧！④你感觉哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗？四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗诵1、生字已经会读了，而且也用自己的方法记着了它，那谁能流畅地把课文读一读呢？（生读）2、课文里出现了好多小动物，你最喜爱谁，把你喜爱的动物说的话读一读，看谁读得最高兴！3、（生读师贴图片）你为何喜爱它呢？（教师依据学生的朗诵有针对性地指导）要点理解“自告奋勇”4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其余动物住顶楼怎么就不适合呢？①小马（课件出示：脚步声）②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！5、既然住顶楼不好，那小动物为何都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给他人，都争着住顶楼，因为楼房里的居民都能他人着想，因此）6、齐读最后一节7、分角色朗诵课文，演一演。

谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解并掌握关于顶楼的基本概念，激发学生对顶楼居住的兴趣。

1.2 教学内容顶楼的定义与特点顶楼的优缺点顶楼的居住体验1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索顶楼的奥秘。

1.4 教学准备准备相关图片、视频等教学资源。

第二章：顶楼的定义与特点2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的定义与特点，培养学生对顶楼居住的认识。

2.2 教学内容顶楼的定义顶楼的物理特点顶楼的环境特点2.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解顶楼的定义与特点。

准备相关图片、视频等教学资源。

第三章：顶楼的优缺点3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的优缺点，培养学生对顶楼居住的全面认识。

3.2 教学内容顶楼的优点顶楼的缺点顶楼的利弊权衡3.3 教学方法采用案例分析法，结合实际案例，引导学生探讨顶楼的优缺点。

3.4 教学准备准备相关案例资料。

第四章：顶楼的居住体验4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼的居住体验，激发学生对顶楼居住的向往。

4.2 教学内容顶楼的居住优势顶楼的居住劣势改善顶楼居住体验的方法4.3 教学方法采用互动讨论法，引导学生分享顶楼的居住体验，培养学生的表达能力。

准备相关讨论话题。

5.1 课程目标通过本章的学习，让学生对顶楼居住有一个全面、深入的认识，激发学生对未来的美好生活向往。

5.2 教学内容顶楼居住的利与弊未来顶楼居住的发展趋势学生对顶楼居住的期望与设想5.3 教学方法5.4 教学准备准备相关讨论话题。

第六章：顶楼的安全性考量6.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解顶楼居住的安全性考量，培养学生对顶楼安全的认识。

6.2 教学内容顶楼的安全隐患顶楼安全设施的考察提高顶楼居住安全性的方法6.3 教学方法采用讲授法，结合实际案例，讲解顶楼的安全性考量。

准备相关案例资料和安全设施图片。

谁住顶楼的优质教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章节的学习，让学生了解并掌握基本的楼层概念，能够理解并运用相关的楼层词汇。

1.2 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考，并通过小组讨论的活动形式，增强学生的参与感和合作意识。

1.3 教学内容1.3.1 楼层概念介绍解释楼层的概念，让学生理解什么是底层、中层和顶层。

1.3.2 楼层词汇学习教授与楼层相关的词汇，如“底层”、“中层”、“顶层”、“电梯”、“楼梯”等。

第二章：楼层的特点2.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够描述不同楼层的优缺点，并表达自己的喜好。

2.2 教学方法采用案例分析的教学方法，通过分析不同楼层的案例，引导学生思考并表达自己的观点。

2.3 教学内容2.3.1 楼层优缺点分析讨论不同楼层的优缺点，如底层靠近大门，方便出入；顶层视野开阔，但可能存在爬楼梯的问题。

2.3.2 个人喜好表达第三章：楼层的选择3.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够根据个人需求和喜好，选择适合自己的楼层。

3.2 教学方法采用角色扮演的教学方法，通过模拟不同楼层的选择场景，让学生实践并提高自己的表达能力。

3.3 教学内容3.3.1 选择楼层的原则讨论选择楼层时需要考虑的因素，如家庭成员的需求、噪音问题、安全问题等。

3.3.2 楼层选择实践让学生分组进行角色扮演，模拟选择楼层的情景，并给出合理的解释。

第四章：楼层的环境4.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够理解和描述不同楼层的环境特点。

4.2 教学方法采用观察和描述的教学方法，通过观察不同楼层的环境，让学生用语言表达出来。

4.3 教学内容4.3.1 楼层环境观察让学生观察不同楼层的环境，如景观、噪音、通风等，并记录下来。

4.3.2 楼层环境描述让学生根据观察的结果，用语言描述不同楼层的环境特点。

第五章：总结与反思5.1 课程目标通过本章节的学习，让学生能够总结前几章节的学习内容，并进行反思。

谁住顶楼教案谁住顶楼教学目标:1.自主认识10个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。

3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和睦、友好。

教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点:1.认识10个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数:2课时。

教学准备:教师:教学挂图,生字、词语卡片。

学生:了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程:第一课时一.谈话导入新孩子们,你家住几楼?2.今天,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家讨论的问题。

(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧!3.板书课题,齐读课题。

二.自由读课文,初略课文内容1.生借助拼音自由读课文,勾画出生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。

2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

3.小组内读、听,注意纠正读音。

4.指名生读、听,纠正读音。

5.师小结。

三.学习生字1.出示生字卡片。

2.生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3.检查学习生字的情况。

(1)指名读生字。

注意:照顾学习较困难的孩子;纠正字音。

(2)开火车读生字。

(3)同桌交流识字方法。

(4)班上交流识记字的方法。

(注意发挥学生的个性;一个字可以用多种方法识记。

)(5)齐读;边读边书空;抢读。

四.指导书写1.出示“描描写写”的生字卡片。

2.生自由读卡片。

用自己喜欢的方法记忆字形。

3.指名读喜欢的字,并讲自己喜欢的记忆方法。

4.齐读;抢读。

5.组词,扩词练习。

6.对学生认为难写的字,师作范写,并注意强调书写规范、美观,容易错的地方。

如:“底”字,注意不要把下面的点写掉了;“溜”字,注意右边上面的那点不能写掉了;“窗”字,注意下半部分的笔顺等。

7.生书写,师巡视。

8.评价学生书写的情况。

注意多激励书写得好的孩子,激发学生的兴趣,努力把字写好。

《谁住顶楼》说课设计【说教材】一、教学内容《谁住顶楼》是义务教育课程标准试验教材语文s版的一篇童话故事。

这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。

课文共有七个自然段，其中有六个自然段写了他们之间的争论是文章的重点。

课文有四幅插图，可后安排了认读的生字表、会认字表及分角色朗读的要求。

课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。

二教学目标1.认识13个生字，会写8个生字，学习3个新偏旁。

2.分角色有感情的朗读课文。

3.体会新楼房里的居民明彼此之间互相关性心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人方便。

三、教学重难点重点：1.认识13个生字，会写8个生字，学习3个新偏旁。

2.分角色有感情的朗读课文。

难点：体会新楼房里的居民明彼此之间互相关性心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人方便。

四、教具准备：多媒体课件、动物图片、头饰。

五、教学时间：两课时【设计理念】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

课标要求，学生应在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

教学中教师可采取多种形式的朗读，让学生从语境中产生独特的感受、体验和理解。

在教学中，注重学生朗读能力的培养，充分调动学生的积极思维，培养良好的语感。

在反复的诵读中感悟理解文章内容，以读代讲，把读书的权力交给学生，调动学生自主读书的欲望，把要我读变成我要读。

【学情分析】一年级学生经过一学期的学习后，认识了不少的汉字，也有掌握了一定的阅读方法，有了一定的阅读基础。

学习这一课相对来说比较容易。

【说教法】兴趣是最好的老师，教师利用多媒体课件、小动物的图片这些教学手段激发阅读兴趣。

采用朗读法、观察法、表演法、模仿法、小组讨论法调动孩子的学习兴趣，发挥他们好动、好奇、好强的特点。

教师用启发式、讨论式的教学方法。

引导学生自主学习，使他们在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，求同存异，激活独特感受；在小组合作中，学会解决难题，获取知识。

谁住顶楼说课稿谁住顶楼说课稿1教材分析：这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。

写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。

其次课时，重点指导书写。

学生分析学生在识字与读文方面已有肯定的根底，尤其是识字，学生完全有力量用自主探究、合作沟通的方法自学。

在指导书写方面，教师重点讲笔画、规章。

设计理念：语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。

本着这一特点，本课连续采纳自主探究、合作沟通的方法加强识字训练，在书写方面，多观看生字的笔画在田字格中的位置。

教学目标：1、熟悉“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。

学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。

2、练习分角色有感情地朗读课文。

过程与方法：通过课件，直奔主题沟通：在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？通过自主、合作、沟通的方式识字、在分步指导书写的根底上重点说说重点笔画的位置。

教学重难点：1 、能正确认读生字，并能正确书写。

2、学会运用多种方法识记生字，并能相互沟通。

教具预备：多媒体课件，生字词卡片。

教学过程：一、分角色朗读课文。

二、沟通，在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？三、识记生字。

1、学习课文，这些生字朋友你还熟悉吗？出示本课生字，请学生认读。

2、我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？3、请学生之间相互沟通记字方法。

4、请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。

四、指导书写。

1、出示要求书写的生字卡片，请小教师带读。

2、请学生仔细观看生字的笔画在田字格中的位置，观看笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮忙。

3、学生提出比拟难写的字，教师赐予指导，观看重点笔画在田字格中的位置。

（1）重点指导“休”“体”说说你的发觉。

（2）教师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。

（3）学生独立写第一个字。

小学二年级语文《谁住顶楼》教案范文《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好了，动物们围绕"谁住顶楼'这个问题绽开剧烈的争论。

下面就是我给大家带来的小学二班级语文《谁住顶楼》教案范文，盼望能关心到大家!小学二班级语文《谁住顶楼》教案范文一教学目的：1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

1、正确流畅地朗读课文，创造性地阅读课文。

2、理解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。

3、体会小动物之间争困难，让便利的美妙品质，训练同学在生活中多为别人着想。

设计理念：1、"阅读是同学独特化的行为'，本课教学以同学为主体，立足同同学活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体会生活，学习表达。

2、引导同学在"找中思'、"读中学'、"品中悟'、"说中创'，培育同学独特化阅读力量，提倡多角度、有创意地阅读，延长课文内涵，进展同学的语言表达力量，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。

教学重点、难点：1、指导同学多角度、有创意地阅读，延长课文内涵，进展同学的语言表达力量。

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学预备：CAI课件、小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、动画激趣，导入新课。

1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多美丽啊!小动物们可兴奋了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴)2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼)3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗?假设是你，你情愿住顶楼吗?(同学自由发表看法)二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小伴侣们听教师读课文，比比谁听得最仔细。

《【《谁住顶楼》第一课时教学设计之一】翠鸟教学设计第一课时》摘要：教学容新课标语出版社年级下册十课《谁住顶楼》课教学目标、认识生主识记形，这就是我们今天要学0课《谁住顶楼》（板课题0谁住顶楼）3、知道什么是顶楼吗，脚步太重兔会摔跟头狗看守门</教学容新课标语出版社年级下册十课《谁住顶楼》课教学目标、认识生主识记形；、分角色有感情地朗课；3、体会新楼房里居民彼相关心、和睦相处美情感懂得要别人着想要给别人以方便教学重难、指导学生有感情朗培养语感；、理动物们什么都争着住顶楼教具准备多媒体课件、动物头饰、动物图片教学程、动画激趣导入新课、（多媒体播放动画）看动物王国又建座新楼房瞧多漂亮啊动物们高兴极了都忙着搬新了看看者有谁啊（生答老牛、猴、兔、马）、可这有问题把难住了谁住顶楼呢？这就是我们今天要学0课《谁住顶楼》（板课题0谁住顶楼）3、知道什么是顶楼吗？说说你理如是你你愿住顶楼吗？二、初课整体感知谈性化感受那动物是怎么呢？、请学们听配乐朗比比谁听得认真并且边听边想你知道了什么？（师全）、老师完了你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行三、识记生谈性化识忆方法、从谈话我已知道你们很喜欢这课老师有问题想问问你们如你候遇到了困难比如有你不认识怎么办？（生答）、这些都是很识方法现就请用己喜欢方式想怎么都行开始吧（生）3、学们得可真高兴呀看我给你们带了什么欢迎你们走进生王国（多媒体出示盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、告奋勇、守门、垂下、根绳子、报纸、各各户、十分）①请己屏幕上词语把音准想想怎样才能记住红呢？②指名师纠正③桌相吧④你觉得哪些难记运用了什么方法能把你办法介绍吗？四、细课感悟容练习有感情朗、生已会了并且也用己方法记住了它那谁能流利地把课呢？（生）、课里出现了很多动物你喜欢谁把你喜欢动物说话看谁得开心3、（生师贴图片）你什么喜欢它呢？（教师根据学生朗有针对性地指导）重理告奋勇、都抢着住顶楼那结谁住顶楼了呢？（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？①马（课件出示脚步声）②兔让我们听听猴是怎么说吧③狗让我们看看马是怎么说吧5、既然住顶楼不那动物什么都争着住顶楼呢？（生答师总结动物们都知道住顶楼很不方便但了把方便让给别人都争着住顶楼由楼房里居民都能他人着想所以）6、齐节7、分角色朗课演演五、课外扩展延伸、不光动物们有邻居我们朋友也有邻居学习了课以谁能说说你今打算怎么做？、指导积累学们这节课学得真棒现请学们拿出铅笔课划出你喜欢词语写词语花篮里板设计z g0、谁住顶楼猴马脚步太重兔会摔跟头狗看守门。

Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.同学互助一起进步（页眉可删）说课稿模板汇总8篇说课稿篇1教材分析：这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。

写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。

第二课时，重点指导书写。

学生分析学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。

在指导书写方面，老师重点讲笔画、规则。

设计理念：语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。

本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练，在书写方面，多观察生字的笔画在田字格中的位置。

教学目标：1．认识“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。

学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。

2．练习分角色有感情地朗读课文。

过程与方法：通过课件，直奔主题交流：在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。

教学重难点：1 、能正确认读生字，并能正确书写。

2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

教具准备：多媒体课件，生字词卡片。

教学过程：一．分角色朗读课文。

二．交流，在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？三．识记生字。

1.学习课文，这些生字朋友你还认识吗？出示本课生字，请学生认读。

2．我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？3.请学生之间互相交流记字方法。

4.请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。

四．指导书写。

1.出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。