数学-讲义-教案6、四年级下册平均数与条形统计图复习教案

四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案一、教学目标：1. 知识与能力：（1）掌握平均数的概念，能够根据一组数据求出平均值。

（2）了解条形统计图的构造和应用，能够根据数据绘制简单的条形统计图，并能够理解和分析图表中的信息。

2. 过程与方法：培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力，引导学生进行自主学习和探究，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度和价值观：培养学生积极参与数学学习的信心和兴趣，通过数学的学习提高学生的思维能力和创新能力。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握平均数的概念，能够根据一组数据求出平均值。

（2）了解条形统计图的构造和应用，能够根据数据绘制简单的条形统计图。

2. 教学难点：（1）理解平均数的概念，将抽象概念与实际生活相联系。

（2）能够根据数据绘制简单的条形统计图，并能够理解和分析图表中的信息。

三、教学准备1. 教材：四年级下册数学教材2. 工具：教学PPT、条形统计图练习题、黑板、彩色粉笔等3. 材料：小组活动的作业纸、小组汇报的展示材料等四、教学过程1. 导入（1）学生观察身高、体重等数据，了解数据的特点。

（2）从数据中找出最大值和最小值，比较它们的大小。

（3）老师引导学生思考，了解是否还有其他方法来描述这组数据。

（4）导入平均数和条形统计图的概念，并简要介绍今天的教学内容和目标。

2. 学习和探究（1）平均数的概念通过实际例子引导学生理解平均数的概念，比如：班级学生的平均身高、平均成绩等。

提问：平均数是什么意思？如何求平均数？学生思考后，从简单到复杂，引导学生思考和讨论。

（2）对平均数的进一步理解和运用教师出示一组数据，通过求平均数的方式，引导学生理解平均数的运用。

练习：小组活动，根据给定数据，求平均值，并进行对比和讨论。

（3）条形统计图的构造和应用讲解条形统计图的构造和应用，包括横轴、纵轴、坐标轴、柱子的绘制等。

练习：根据给定的数据，绘制条形统计图，并进行对比和分析。

活动一：前置初探，聚焦问题。

(课前提前与学生交流，整体把握学生前置学习单研究进度，完成情况)
1.复习复试条形统计图
（1）师：小汽车、洋娃娃、跳棋和拼图都是同学们喜欢的玩具。

现在老师想了解一下四年级同学们最喜欢的玩具的情况。

可以怎样做呢？（2）师：呈现数据
（3）师：数据有了，还要把这些数据清楚地展现出来，同学们认为怎么呈现这些数据便于我们解决问题呢？
（4）师：回忆一下我们是怎样绘制条形统计图的？让学生在小组内交流后全班汇报。

师：以小组为单位，根据复式统计表的信息
教师活动
活动一：应用复式条形统计图解决问题
在学校体质健康测试之后，悦悦想了解一下本班同学的身高情况。

于是在体育老师的帮助下，得到了这些数据。

（1）怎样描述这些数据，便于悦悦了解本班同学的身高情况呢？
（2）交流研讨：
师：对比横式条形统计图、纵式条形统计图 小结：横式条形统计图与纵式条形统计图只是形式上不同，本质上是一样的。

（4）质疑：我们还能从其他方面来比较男女生的身高吗？
活动二：应用平均数解决问题 师：出示课本115页第17题
赵承羽同学参加跳远比赛的成绩如下，想一想，她的比赛成绩应该是多少？用5次的平均成绩合适吗？
活动三：解决问题
下面是高阿姨收到的普通邮件和电子邮件的数量统计表，根据此表完成下面的统计图。

身高情况教材第表示更合适。

息。

小伙伴共同努力完成挑战的？
（1）哪年收到的普通邮件最多？哪年收到的
电子邮件最多？两种邮件的数量有什么变化趋
势？
（2）你还能提出什么数学问题？。

四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案一、教学目标1.了解平均数的概念和简单计算方法。

2.掌握绘制条形统计图的方法。

3.能够通过条形统计图分析数据，得出相关结论。

二、教学重难点1.平均数的概念和计算方法。

2.绘制条形统计图。

三、教学过程1.引入通过生活中的案例介绍平均数和条形统计图的概念。

例如：谁家的小孩子最高？谁家的小孩子最胖？引导学生思考如何得出结论。

2.认识平均数（1）简明扼要的介绍平均数的定义，即所有数值相加再除以数的个数。

（2）如何计算平均数？取出所有数值，相加再除以数的个数。

通过多组例子的讲解，巩固平均数的计算方法。

（3）通过小组讨论、图表统计等多种方式，让学生知晓平均数的应用场景及其重要性。

3.绘制条形统计图（1）介绍条形统计图的定义要求，即要求的数据要统一、清晰，并且图中必须有比例尺。

（2）讲解绘制条形统计图的方法：从纵横坐标、标度起始值、绘制直方图、填写数据等方面详细说明。

（3）以多组例子讲解绘制条形统计图的方法，通过实践操掌，学生逐渐掌握了操作步骤。

4.应用（1）通过给定数据，让学生用计算机制作条形统计图，并进行数据分析，从而得出结论：谁家小孩子的体重最重？（2）再次应用平均数的概念，让学生求出所有小孩子的平均体重，并对比各家的平均体重差异。

5.作文以生活为载体，要求学生写一篇关于平均数和条形统计图的应用文章。

四、板书设计平均数：所有数值相加再除以数的个数绘制条形统计图：从纵横坐标、标度起始值、绘制直方图、填写数据等方面详细说明五、教学反思四年级学生的思维转化较弱，教师应多从生活出发，引导学生思考，让学生在交流、操掌中逐渐理解平均数和条形统计图的作用，并应用到实际问题中去，提高学生的实际解决问题的能力。

四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。

分为初等数学和高等数学。

以下是小编为大家精心整理的“四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。

更多详请关注!四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案（一）一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。

4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。

5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。

6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。

三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。

四、单元教学安排平均数与条形统计图3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。

2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

三、教学重难点重点：理解平均数的含义。

难点：会简单的求平均数的方法。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。

提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗?2、学生思考，交流讨论。

师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数?(平均数)我们是如何求出平均数6的呢?师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。

四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案3篇四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案一一、教学内容：《认识平均数》教学设计领导签字二、教学目标：1、集合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。

2、初步体会平均数的作用，能计算平均数、了解平均数的实际意义。

3、积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性三、教学重点：使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均数的实际意义，学会计算平均数。

四、教学难点：体会平均数的作用，了解平均数的实际意义。

五、教学准备：多媒体教学时数1板书设计认识平均数六、教学过程：(一)炫我两分钟口算练习，56040= 24060= 4207= 15030= 549=，9606= 888= 764= 855= 8109=(30+50+80)4 (80+80+80+80+85)5=设计意图：炫我两分钟的内容要围绕着“目标原则”，即尽量设计成与本课内容相关的，本课重点内容为计算平均数，通过对简单的加法、除法的口算练习，提高学生的运算能力，为这节课计算平均数打下基础。

(二)尝试小研究课前尝试小研究1、1号笔筒有( )支铅笔2号笔筒有( )支铅笔3号笔筒有( )支铅笔4号笔筒有( )支铅笔5号笔筒有( )支铅笔2、上图中一共有( )支铅笔。

要使每个笔筒放的铅笔同样多，每个笔筒应放( )支铅笔，动手分一分。

3、列算式为：(三)课上尝试小研究1、读上面的统计表，你了解到了哪些信息?2、上面两个组哪个组的成绩好?3、你能算出每个组的平均成绩吗?设计意图：整个小研究的设计体现了低起点、多层次、深思考、求精炼的原则，课前尝试小研究的设计意在从学生旧有知识，且与本课密切相关的逐渐渡到新知的尝试研究，充分发挥旧知识的迁移作用，为学生的解决尝试新知铺路搭桥。

而课上尝试小研究通过计算平均数，加深学生对平均数的理解，展示学生自主学习的成果，感受平均数与日常生活联系紧密，增加学生的生活经验，感受数学在生活中的存在。

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思精选３篇〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

2、使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。

4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。

教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。

教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。

教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。

1、今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么？（老师好）2、这节课，老师把小朋友们分成5个小组来共同学习。

还给小朋友们带来了你们最喜欢的小红花，比比看哪个小组得到的小红花最多，大家有信心吗？二、创设情境，初步感知。

1、（出示大象卡通图）小朋友们，瞧，今天谁来到我们班级和我们一起学习？你们喜欢它吗？你们应不应该向大象爷爷问声好呢？2、小朋友真有礼貌!大象爷爷为了感谢大家，决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。

（出示果树）这些果树可真神奇啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗？每人摘一个自己最喜欢吃的水果。

3、让学生摘自己喜欢的水果。

师：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢？4、让学生贴水果。

通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。

三、合作探究，体会领悟。

1、师：今天是大象爷爷的生日。

（出示图）看，很多客人领着全家、带着礼物来到大象家给他过生日(动物们头戴面具依次出现)。

你听，他们一起为大象爷爷唱起了生日歌（播放音乐）大家跟着一起唱吧！（学生欢快地唱起了生日歌）师：看了这张图，你想知道些什么？（学生提问题。

四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案教学目标：1. 了解平均数的概念和计算方法；2. 掌握条形统计图的制作方法；3. 能够利用平均数和条形统计图进行数据分析和比较。

教学重点：1. 理解平均数的概念和计算方法；2. 掌握条形统计图的制作方法。

教学难点：1. 能够利用平均数和条形统计图进行数据分析和比较；2. 加深对于平均数和条形统计图的理解和运用。

教学准备：1. 小班黑板；2. 平均数和条形统计图的实例；3. 学生练习册。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 引出本堂课的主题——平均数与条形统计图，并说明学习这个课题的重要性和意义；2. 通过简单问题的讨论，复习已经学过的有关数据分析的知识，如数据的收集和整理。

二、讲解平均数（20分钟）1. 设计一个生活实例，引出平均数的概念；2. 讲解平均数的计算方法，引入加法和除法的运用；3. 通过实例的分析和讨论，加深学生对平均数概念和计算方法的理解；4. 请学生动手计算一些平均数的例题，巩固所学知识。

三、制作条形统计图（20分钟）1. 通过展示一组数据，简单介绍条形统计图的概念和用途；2. 引导学生观察并分析数据，设计制作条形统计图的步骤；3. 在黑板上演示制作条形统计图的过程，引导学生跟随操作；4. 请学生根据所给数据练习制作条形统计图，检验掌握程度。

四、利用平均数和条形统计图进行数据分析和比较（30分钟）1. 分发练习册，让学生以小组形式完成练习册上的练习；2. 根据练习册的设计，要求学生运用平均数和条形统计图进行数据分析和比较；3. 监督和引导学生，确保他们在实际操作中理解并正确运用所学知识；4. 分享学生的解题思路和答案，进行讨论和评价。

五、作业布置（5分钟）1. 课后完成练习册上的作业；2. 预习下一课的内容。

六、课堂小结（5分钟）1. 强调本堂课的重点和难点；2. 总结所学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。

教后反思：本节课主要是围绕平均数和条形统计图展开的，通过生活实例引导学生理解平均数的概念，并能熟练运用加法和除法进行计算。

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计【 第1篇】一、课堂教学改革的目标：在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。

二、深化课堂教学改革的措施：1、将深入学习、借鉴目标尝试教学的教学模式的一些做法和教学案例，积极参加市局和学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。

2、充分备课、精心上课。

以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计;上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好课件、教学用具或仪器等。

在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。

3、认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。

开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制，本学期继续完善评价体系，注重学生成长过程的评价，注重评价的激励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发现学生身上的闪光点，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，改变单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩。

4、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。

继续参加上课、观课、议课、思课活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行反思，及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。

5、关注习惯养成，培养能仁学子。

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

因此，要从学习兴趣的培养，学习习惯的养成教育为主抓手，加强基本知识和能力培养的示范引领，全面培养学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。

一个班级的班风学风，学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。

四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案教学目标•理解平均数的概念和计算方法；•能够绘制简单的条形统计图，并从中提取有关数据的信息；•培养学生观察和分析问题的能力，提高其数据分析和解决问题的能力。

教学准备•教材：《数学》（四年级下册）；•工具：学生练习册、教师笔记、PPT呈现工具、校内网络教育平台（如黑板、人教课堂等）。

教学过程1. 引入教师用舒适的语调对学生进行简短的导引，让学生知晓今天要学习的内容和目标，引起他们的学习兴趣。

2. 学习平均数2.1 小组讨论法教师按照组织分小组的形式，让学生自我组队，进行小组讨论和要素提取。

根据学生们的讨论结果，教师引导学生在黑板上完成平均数的定义和公式，使学生更为深层次地了解平均数的概念和特点。

2.2 集体演示法教师将一些同学的个人数据读出来，并让学生自己计算平均数。

在这个过程中，教师不断引导学生思考，让他们理解平均数的计算方法，并掌握其基本应用。

3. 绘制条形统计图教师在黑板上展示一份简单的条形统计图，让学生观察并设计出这张图的制作过程。

然后，学生们进一步动手练习，制作出自己的条形统计图。

4. 从图中提取有关数据的信息根据学生们绘制的条形统计图，让他们进一步分析和提取有关数据信息。

教师负责在黑板上进行辅助讲述，并帮助学生筛选和重点把握需要提取的信息。

5. 拓展练习为了深化学生的认知和理解，教师可以针对平均数、条形统计图等内容，提供一些拓展练习，如对于多组数据的平均数计算、对于多项学科的柱状图绘制等等。

教学总结在本节课的教学中，我们从平均数的计算方法开始逐步掌握其概念、特点和应用。

然后，我们又报告了条形统计图的制作方法，学习了从图中提取有关数据信息的技巧和要点。

同学们在整个过程中积极参与，发现问题和解决问题的能力得到了很大的提升，任务达成度非常高。

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计第【1】篇〗条形统计图教学目标：1、学生能够通过思考解决实际问题，在过程中了解条形统计图的不同表现形式，发展学生的创新意识。

2、学生通过观察和比较知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关，在矛盾中发展思辨能力。

3、学生通过对比分析，知道在确定一格所表示的数量大小时，须考虑到统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据，在过程中发展数据分析能力及推理能力。

教学重点、难点：根据统计表的数据合理定制一格表示的数量。

学科素养：创新意识、思辨能力、数据分析能力及推理能力。

一、复习引入1、通过统计表，复习条形统计图中的要素，发现问题：格子不够用了怎么办？9 8 7 6 5 4 3 2 1 0运动会中某班购买饮料情况运动会中某班购买饮料情况项目矿泉水果汁汽水运动饮料数量8 2 6 10矿泉水果汁汽水运动饮料2、学生尝试思考自己的方法解决问题。

二、新知探究1、交流成果：a．统计图改成向右画后能够解决问题。

从这个小小的转变中启发思想。

小结：条形统计图可以是向上的，也可以是向右的，还可以向左，向右。

可以向上下左右任意一个方向。

评价：谢谢这位同学，不仅完美的解决了问题，还让我们知道了条形统计图别的表示的方法。

2、交流成果：b．对比向上加格子的方法与一格表示2的方法。

感受数学中更简洁的方法。

看了这位同学的改法，你有什么启发吗？小结：在统计图中，1格可以表示1，也可以表示2。

（还可以表示3、4、5……）评价：仅仅是改变一下每格表示的数量就解决了问题，谢谢这位同学让我们感受到了数学的奇妙之处！掌声！2、那么这些统计图中的1格有表示多少呢？图中的直条又表示多少呢？3、看来直条表示的大小与每一格表示的数量息息相关，那么这张统计图与刚才又有什么不同呢？通过这张图你能看出哪种食品最受欢迎吗？小结：在条形统计图中，直条越长，表示的数量就越大。