十三、《中秋咏月诗词三首》

九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。

不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。

我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。

起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。

不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。

但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。

【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。

这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。

⑵达旦：到天亮。

⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒：端起酒杯。

把，执、持。

⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。

阙，古代城墙后的石台。

⑹乘风：驾着风；凭借风力。

归去：回去，这里指回到月宫里去。

⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。

⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。

胜：承担、承受。

⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

弄：玩弄，欣赏。

⑽何似：何如，哪里比得上。

⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。

朱阁：朱红的华丽楼阁。

绮户：雕饰华丽的门窗。

⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。

苏教版七上中秋咏月诗词三首·备课参考【学习目的】1．诗词中富有表现力的语言。

2．诗词中的想像；情景交融的写法。

3．诗词中所蕴涵的感情。

【基础知识精讲】词语积累栖鸦宫阙琼楼玉宇朱阁悲欢离合阴晴圆缺婵娟天涯海角背景资料月在古诗中的雅称月亮皎洁美丽，令人陶醉，引人遐思。

在历代浩如烟海的咏月诗词中，月还被冠以许多雅致的名称。

太阴。

因日月对举，日称太阳，故月称太阴。

《说文解字》：“月，网也，太阴之精。

”唐·柳宗元《感遇》诗：“坐使青天暮，小星愁太阴。

”圆魄。

魄为月初出或将没时的微光。

圆魄，即指圆圆的月亮。

唐·李峤《中秋月》诗云：“圆魄上寒空，皆言四海同。

”玉盘、玉镜。

月光皎洁如白玉，故而古人常以玉代月。

唐·李白《古朗月行》：“小时不识月，呼作白玉盘。

”唐·郑谷《春夕伴同年礼部赵员外省直》诗：“冰含玉镜春寒在，粉傅仙围月色多。

”玉盘、玉轮、玉环、金饼。

月亮团圆时皎洁妩媚，令人神往，诗人词客每以圆形之物来状其形貌。

宋·苏轼《阳关词·中秋月》：“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

”唐·骆宾王诗：“玉轮涵地开，剑匣连星起。

”唐·白居易《和栉木寄道友》：“高星粲金粟，落月沉玉环。

”宋·苏舜钦《中秋松江新桥对月和柳令之作》：“云头艳艳开金饼，水面沈沈卧彩虹。

”冰镜、冰轮。

又因月光清寒如冰，故以冰代月。

宋·孔平《八月十六日玩月》：“团团冰镜吐清辉，今夜何如昨夜时？”宋·陈亮《一丛花》词：“冰轮斜辗镜天长，江练隐寒光。

”玉钩、玉弓。

新月如钩，残月如弓。

唐·李贺《七夕》诗：“天上分金镜，人间望玉钩。

”《南园十三首》其六诗曰：“寻章摘句老雕虫，晓月当帘桂玉弓。

”蟾蜍。

传说月中有蟾蜍，故用以代称月。

唐·贾岛《忆江上吴处士》：“闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。

”桂魄、丹桂。

又传说月中有桂树，高五百丈，故以桂代月。

中学语文七年级（上）导学案学习内容十三、中秋咏月诗词三首第1 学时学习目标1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

2、让学生理解诗词所表达的思想感情。

3、情景交融，想象丰富。

学习重难点1、诗词所表达的思想感情。

2、富有表现力的语言。

3、情景交融，想象丰富。

导学过程自主空间一、课前先学：（一）朗读课文三遍，注意下列字词5、给加点字注音。

树栖．（）鸦宫阙．（）不胜．（）寒低绮．（）户婵．（）娟天涯．（）6、理解下列加点词语的意思。

把酒．．问青天：乘风．．归去：不胜．．寒：何事．．在人间：天涯海角．．．．：（二）填空3、王建，字，代诗人。

4、，字子瞻，号，（朝代）文学家。

“子由”是其弟，他们的父亲是，父子三人合称“”。

5、，原名蒋海澄，著名诗人，以一诗成名。

（三）思考：本课中共出现了几种诗词形式？每篇作品各表达了怎样的感情？（四）质疑：诵读课文，你发现了哪些有价值的问题？（疑为学之始：做学问，发现问题比解决问题更重要。

）二、课堂探究：（一）交流预习（分工合作，小组展示）（二）整体．．把握1、《十五夜望月》一诗中最后一句句末用的是问号，你认为用句号好不好？为什么？2、通过阅读《水调歌头》一词，你是否认为苏轼陷入了消极悲观的情绪之中？为什么？3、《我的思念是圆的》一诗中表现了诗人怎样的情怀？（三）精点探究1、《十五夜望月》中的一个“落”字尽显诗家炼字功夫，堪称全诗诗眼。

结合全诗，谈谈你对这个字的理解？（可从思想内容、艺术手法、语言特色等方面加以赏析）2、联系全词写作背景，说说你对“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的理解？（学会多角度思考问题）3、为什么说“思念是圆的”？（四）你来赏析请找出三首诗词中你最喜欢的字词或句子，用正楷字写下来并作赏析。

原文：赏析：三、达标检测：（一）默写积累1、，不知秋思落谁家？2、但愿人长久，。

3、思念亲人的人/ /谁能把月饼咽下？4、请写出本课以外的咏月诗词名句（连续的两句）：，（二）课文阅读再读《水调歌头》，完成下面问题。

第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。

不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。

我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。

起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。

不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。

但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。

【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。

这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。

⑵达旦：到天亮。

⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒：端起酒杯。

把，执、持。

⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。

阙，古代城墙后的石台。

⑹乘风：驾着风；凭借风力。

归去：回去，这里指回到月宫里去。

⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。

⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。

胜：承担、承受。

⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

弄：玩弄，欣赏。

⑽何似：何如，哪里比得上。

⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。

朱阁：朱红的华丽楼阁。

绮户：雕饰华丽的门窗。

⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。

《中秋咏月诗词三首》教案教学目标：1．通过反复诵读，了解诗歌内容，体味诗歌所描写的意境。

2．品味富有表现力的语言，理解诗人借月所表达的思想感情。

3．培养学生鉴赏古诗词的能力。

教学重点：目标1、2教学难点：目标3课时安排：1课时课前预习：通过查字典和参照课文注释的方法,初步理解课文并背诵两首古诗词。

教学流程：一、导入新课：月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征。

古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日。

今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。

二、检查预习（看看谁记得最好）看谁能把两首古代诗词背上来？三、诵读欣赏两首诗歌（一）《十五夜望月》1．解题，简介作者。

（“十五夜”指中秋之夜，题目的意思是写在中秋之夜仰望月亮所感。

）2．有感情朗读，注意节拍（朗读节奏二、二、三）。

同桌互读，正音——指名读，其他生点评——齐读3．感知诗歌意境：明确：写景——白地栖鸦冷露桂花明月抒情——思念亲人概括内容：通过描写诗人中秋之夜所见的凄清冷寂的月景，表达了诗人怀人思亲之情。

4．品味语言，鉴赏佳妙之处：你喜欢诗中的哪些词或句？为什么？明确：（1）“地白”二字，给人以积水空明、澄静素洁之感，营造了一个清美的意境。

（2）“树栖鸦”三个字，朴实、简洁、凝练，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

（3）“无声”细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。

（4）尾句中“落”字新颖妥帖，给人以动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间。

（5）结尾没有直接抒情，而是用委婉的疑问语气将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。

（二）《水调歌头》1．简介词作背景，了解创作时间及缘由。

明确：小序交代了作词的时间及缘由。

此词作于丙辰（1076）年中秋节，当时苏轼41岁，为密州太守，政治上很不得意，与其弟子由己六七年不见，心里十分思念。

2．有感情诵读诗词，注意节拍。

（1）听配乐诵读《水调歌头》（2）学生自由诵读。

（3）学生推荐代表朗读。

3．感知诗歌意境，了解诗歌内容：明确：上阕：月下饮酒（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。

第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。

不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。

我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。

起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。

不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。

但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。

【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。

这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。

⑵达旦：到天亮。

⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒：端起酒杯。

把，执、持。

⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。

阙，古代城墙后的石台。

⑹乘风：驾着风；凭借风力。

归去：回去，这里指回到月宫里去。

⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。

⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。

胜：承担、承受。

⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

弄：玩弄，欣赏。

⑽何似：何如，哪里比得上。

⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。

朱阁：朱红的华丽楼阁。

绮户：雕饰华丽的门窗。

⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。

第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。

不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。

我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。

起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。

不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。

但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。

【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。

这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。

⑵达旦：到天亮。

⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。

⑷把酒：端起酒杯。

把，执、持。

⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。

阙，古代城墙后的石台。

⑹乘风：驾着风；凭借风力。

归去：回去，这里指回到月宫里去。

⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。

⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。

胜：承担、承受。

⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

弄：玩弄，欣赏。

⑽何似：何如，哪里比得上。

⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。

朱阁：朱红的华丽楼阁。

绮户：雕饰华丽的门窗。

⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。

语文初一上人版第13课(中秋咏月诗词三首)第1学时学案学习目标 1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

2、让学生理解诗词所表达的思想感情。

（一） 朗读课文三遍，注意以下字词5、 给加点字注音。

树栖．〔〕鸦宫阙．〔〕不胜．〔〕寒 低绮．〔〕户婵．〔〕娟天涯．〔〕 6、 理解以下加点词语的意思。

把酒．．问青天：乘风．．归去： 不胜．．寒：何．事．在人间： 天涯海角．．．．： 〔二〕填空3、王建，字，代诗人。

4、，字子瞻，号，〔朝代〕文学家。

“子由”是其弟，他们的父亲是，父子三人合称“”。

5、，原名蒋海澄，闻名诗人，以一诗成名。

【三】达标检测：〔一〕默写积存1、，不知秋思落谁家？2、但愿人长久，。

学习内容 十【三】中秋咏月诗词三首第1学时3、情景交融，想象丰富。

学习重难点 1、诗词所表达的思想感情。

2、富有表现力的语言。

3、情景交融，想象丰富。

导学过程自主空间 【一】课前先学：〔三〕思考：本课中共出现了几种诗词形式？每篇作品各表达了怎么样的感情？〔四〕质疑：诵读课文，你发明了哪些有价值的问题？〔疑为学之始：做学问，发明问题比解决问题更重要。

〕【二】课堂探究：〔一〕交流预习〔分工合作，小组展示〕〔二〕整体．．把握 1、《十五夜望月》一诗中最后一句句末用的是问号，你认为用句号好不好？什么原因？2、通过阅读《水调歌头》一词，你是否认为苏轼陷入了消极悲观的情绪之中？什么原因？3、《我的思念是圆的》一诗中表现了诗人怎么样的情怀？〔三〕精点探究1、《十五夜望月》中的一个“落”字尽显诗家炼字功夫，堪称全诗诗眼。

结合全诗，谈谈你对那个字的理解？〔可从思想内容、艺术手法、语言特色等方面加以赏析〕2、联系全词写作背景，说说你对“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的理解？〔学会多角度思考问题〕3、什么原因说“思念是圆的”？〔四〕你来赏析请找出三首诗词中你最喜爱的字词或句子，用正楷字写下来并作赏析。

原文：赏析：3、思念亲人的人//谁能把月饼咽下？4、请写出本课以外的咏月诗词名句〔连续的两句〕：，〔二〕课文阅读再读《水调歌头》，完成下面问题。

《中秋咏月诗词三首》教学实录教案教学设计共3篇《中秋咏月诗词三首》教学实录教案教学设计1这是一次关于中秋咏月诗词教学的实录。

本教学活动旨在让学生深入了解中国传统文化精髓，了解中秋节习俗和文化内涵，学习中秋咏月诗词的韵律和美学特点。

在此过程中，学生不仅可以增进文化素养，提高语言表达能力，同时也可以增强情感共鸣和文化自信心。

一、教学目标1.了解中秋节历史渊源和习俗；2.学习中秋咏月诗词的韵律和美学特点，感受中秋的诗意和艺术；3.提高学生文化素养和语言表达能力；4.培养学生对传统文化的情感认同和文化自信心。

二、教学过程1.引入在中秋节将至之际，播放一段有关中秋节历史渊源和习俗的视频，让学生了解中秋节的来龙去脉，以及中秋节的传统活动和文化特色。

同时，介绍中秋咏月诗词的文学性和艺术魅力，引导学生进入本次课程的学习状态。

2.诗词欣赏选取《水调歌头·明月几时有》、《静夜思》、《秋夜寄邱员外》等中秋咏月经典诗词进行欣赏。

教师先念诵一遍，然后请学生体会诗词的意境和意义，并就其中的比喻、意象、修辞手法等进行点拨讲解。

在欣赏诗词的过程中，教师可以引导学生感悟咏月诗词的特点，即“月润物华”、“月圆人圆”、“月代表心灵”等。

3.诗词默写将欣赏过的部分经典中秋咏月诗词，进行单句或全篇默写，帮助学生更好地理解诗词内涵，加深诗词记忆，提高语言表达能力。

默写完毕后，学生可以交换试卷，彼此批改，并互相讨论和交流。

4.小组朗诵将学生分成小组，进行诗词朗诵，体会语言的韵律美和美学意蕴，同时也可以增强学生的口语表达能力。

朗诵完毕后，教师可以评选出最佳组，并颁发奖品。

5.诗词创作要求学生以《中秋月饼》为主题，创作一首8个字的中秋咏月短诗。

教师可以为学生介绍一些与月饼有关的知识和故事，鼓励学生从不同角度去发挥自己的想象力和创造力，写出独具特色的中秋咏月短诗。

创作完成后，学生可以相互交流和欣赏，分享自己的创作过程和心得体会。

6.总结回顾通过以上的课程学习和活动体验，学生不仅了解了中秋节的源起和传统习俗，还学会了欣赏和创作中秋咏月诗词，提高了自身的语言表达能力和文化素养。