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走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》教学过程：课间播放动画《哪吒闹海》一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
神话故事阅读教学教案第一篇：神话故事阅读教学教案走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》教学过程：课间播放动画《哪吒闹海》一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
“单元整合·群文阅读”“走进神话”教学设计叙永镇银顶小学：杨敏教学内容:1.人教版小语文三下第八单元课文：《女娲补天》《夸父追日》。
2.同步群文阅读《嫦娥奔月》《牛郎织女》《女娲造人》《精卫填海》教学目标:1.了解神话故事的特点，感受神话传奇故事的神奇与美好，前人丰硕的想象力。
2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，归纳故事内容，领会故事表达的中心。
3.引导学生阅读其它神话传奇故事，增强对祖国优秀文化的酷爱之情。
教学重点:通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，归纳故事内容，领会故事表达的中心。
教学难点:通过抓文中句子体会神话传奇故事的神奇与美好，感受前人丰硕的想像力。
教学预备:1.多媒体课件 3.阅读文本教学步骤:一、谈话导入小孩们，在八单元的学习中，咱们熟悉了仁慈、勇敢、甘于奉献的女娲补天，为追求光明，顽强拼搏，勇于捐躯的夸父，他们那种甘于奉献勇于捐躯的精神鼓励着咱们前进。
这节课咱们继续走进神话，了解神话故事的特点，把握神话故事的学习方式，学习更多的神话故事，（板书：走进神话）二、自主探讨，交流汇报。
1、请小孩们依照学习提示学习《嫦娥奔月》那个神话故事。
2、（自学提示）：快速阅读故事内容，读后想：①读了《嫦娥奔月》那个故事你明白了什么？②你从文中哪些句子感悟到了什么？勾出来读一读，再说说自己的感受。
3、汇报交流。
4、小结。
小孩们棒极了，通过抓住文中关键的句子就把文中的人物形象分析的如此透彻，把文章的内容归纳的如此完整。
下面咱们就用如此的方式学习一个你喜爱的神话故事，归纳故事的内容，勾出文中你喜爱的句子，读一读，说一说你的感悟。
四、小组合作探讨（课件出示课题及要求，生读）——《牛郎织女》《女娲造人》《精卫填海》快速阅读这三个故事，了解大意，然后小组选择一个你们最喜爱的故事阅读，想一想：①读了《》那个故事你明白了什么？②你从文中哪些句子感悟到了什么？勾出来读一读，再说说自己的感受。
神话故事全文阅读教学设计一、引言神话是人类文明中的重要组成部分。
阅读神话故事不仅能够帮助学生提升阅读理解能力，还能够培养学生对文化传统的理解与尊重。
本文将设计一套神话故事全文阅读教学方案，以帮助学生全面理解和欣赏神话故事。
二、教学目标1. 培养学生对神话故事的兴趣和好奇心；2. 让学生能够准确理解神话故事的主要内容；3. 帮助学生分析神话故事中的核心意义和人物形象；4. 启发学生思考神话故事与现实生活的联系。
三、教学过程1. 预备活动为了激发学生学习神话故事的兴趣，可以通过以下活动引入：- 观看相关神话故事的电影或动画片；- 制作神话故事手工艺品，如剪纸或者人偶；- 与学生分享自己小时候听过的神话故事，引导学生讲述自己喜欢的故事。
2. 故事导读在开始教学之前，可以对神话故事进行简要的导读，介绍故事的背景和基本情节，让学生对即将阅读的故事有一个初步的了解。
3. 全文阅读学生开始阅读完整的神话故事，教师可以提供故事的文本资料或者抽象出一些关键的场景让学生进行想象补全。
4. 文本分析在阅读完整神话故事后，教师可以引导学生分析故事的关键元素，如主要人物、核心事件和情节发展。
学生可以通过小组合作或者个人思考的方式，将他们的分析结果进行讨论和分享。
5. 深度理解为了帮助学生深入理解神话故事，教师可以提出以下问题进行讨论：- 神话故事中的人物形象对故事情节的发展有何影响？- 故事中的冲突和解决方式对现实生活有何启示？- 神话故事中的价值观和道德观念与现代社会有何联系？6. 创作拓展为了使学生更好地理解和欣赏神话故事，教师可以引导学生进行以下创作拓展活动：- 选择一个自己喜欢的神话故事，进行改编或者创作续篇；- 用插图或者漫画形式展现神话故事的某个场景；- 设计一个以神话故事为主题的小剧本，进行表演。
四、教学评价1. 完成阅读理解题目，检验学生对神话故事的准确理解；2. 学生之间的小组讨论和分享，评价学生的合作和表达能力；3. 学生的创作作品，评价学生对神话故事的深度理解和创造力。
中国神话故事群文阅读教学设计三篇神话传说故事：女娲造人最初的人类是哪里来的?世界上的许多民族都有这方面的老神话，认为人是神造出来的。
我们中华民族也有类似的神话，那就是女娲抟士造人的故事。
传说女娲是从大地里生长出来的女神，人首蛇身，神通非常广大。
她是怎样造人的呢?有一种说法，说她跟众神合作，共同创造了人。
《淮南子.说林训》上说："天神黄帝在造人时决定男女性别，天神上骈负责造出人的耳朵和眼睛，天神桑林专管造出人的手足四脚。
这样来造人，尽管一天有多次化育(女娲七十化)，可是毕竟速度太慢了些。
于是女娲便想出个新办法，用手抟黄土造人。
她将黄土加上水和成泥，在手中揉搓着，捏成了一个个小泥娃娃。
说也奇怪，这些小东西刚一放在地上，就活了起来。
女娲很高兴，用辛勤的劳动，不断地创造了自己的儿女。
可是这样，一个一个地捏，还是太费力气：于是她又想出一个更简便的办法，把一箱荆条编成的大绳，放在黄泥上一甩，甩出来的泥点立刻变成了一个个小人，大地不久便出现了一群群活蹦乱跳的男男女女了。
伟大的女神就这样造出了千百万的儿女，让大地布满了人类的足迹。
黃帝與炎帝都是大有功於人民的兩個大的部落首領。
由於各有自己的利益和主張，彼此之間離心離德，終於釀成了一場大戰。
炎帝以火為進攻武器，而黃帝則以熊、羆、狼、豹、虎等猛獸為前鋒，以鵰、鶡、鷹、鳶等凶禽作旗幟，雙方在阪泉之野展開一場惡鬥，直戰得血流成河。
結果是黃帝戰勝了炎帝。
後來黃帝又懾服了東西南北四帝，取得了中央天帝的地位。
傳說黃帝長有四張臉，可同時看到四面八方，所以無論發生什麼事情，都逃不過他的眼睛。
還有一個名叫"后土"的臣子輔佐他，這后土手執繩子，管制四方。
在黃帝的統治下，原始社會變得井然有序，獲得了暫時的和平和發展。
有个乡下人推着一车梨到街上卖。
因梨的味道香甜，所以他要价很高。
这时，有一个头戴破头巾、身穿旧道袍的道士，在车前请乡下人施舍他一个梨。
乡下人粗野地呵斥他，他却并不走，乡下人更为恼火，大声责骂他。
三年级上册第五单元“神话故事和民间故事”群文阅读教学设计教学类型：群文阅读教学内容：《哪叱闹海》《后羿射日》《牛郎织女》教学目标1.阅读神话故事和民间故事，感受神话故事和民间故事等民间文学的独特魅力。
2.感受人物形象，培养课外阅读兴趣。
教学重点：感受、交流阅读体验。
教学难点：体会神话故事和民间故事中神奇的想象。
教学过程：一、谈话导课，激发阅读兴趣。
1.引导学生说说自己看到的或者听到的神话故事和民间故事的名字或大致内容，了解学情。
2.出示故事人物，谈话交流激发兴趣。
（哪叱、后羿、牛郎织女）3.板书课题：神话故事和民间故事二、自主阅读，感受民间文字魅力1.分发阅读材料，明确阅读要求。
（1）读三个故事，记住故事中的主要人物，了解主要内容。
（2）填写读书卡，整理自己的阅读体会。
2.学生自主阅读，填写读书卡。
三、小组交流汇报教师巡视指导。
四、集体交流。
1.各小组推荐一名汇报员在全班交流，在交流过程中，其他学生可适当补充。
2.议一议：你喜欢神话故事和民间故事吗？为什么？五、拓展延伸小结并推荐其他民间文学读物。
《后羿射日》《嫦娥奔月》《大禹治水》《鲤鱼跳龙门》《夸父逐日》《愚公移山》阅读材料：哪叱闹海从前有一位大将军，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下来一个圆圆的肉球，在地上滚来滚去，李靖说：“这一定是个妖怪。
”拿出宝剑来，朝着那肉球一劈，真怪，那肉球一裂开，从里面跳出一个男娃娃来，胖胖的脸，可逗人喜欢了。
李靖看呆了，正不知道该怎么好，一位神仙找他来了。
这位神仙说：“恭喜，恭喜！我知道你生了个男娃娃。
这娃娃很了不起，让我收他当徒弟吧。
”说着，拿出一个镯子，一块手帕，交给李靖，“这是我送给徒弟的礼物，这镯子叫做乾坤圈，这手帕叫混天绫。
”这娃娃就是哪吒。
七岁那年，一天天气热极了，他到大海里去洗澡，拿着混天绫在水里一晃，就掀起大浪，大浪把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
龙王吓了一大跳，就派了一个夜叉上去看看，到底是怎么回事。
《神话的神奇故事》群文阅读课教学设计神话的神奇故事-群文阅读课教学设计一、教学目标：1. 通过本次群文阅读，学生将能够了解中外神话故事的历史渊源和文化内涵，培养对不同文化的尊重和理解。
2. 帮助学生积累词汇，提升阅读理解能力和写作表达能力，培养学生多元化的思考能力。
二、教学重点：1. 理解神话故事中的主题和文化背景。
2.培养学生的文化意识和多元化的思维方式。
三、教学难点：1. 理解故事背后的文化含义和人生哲理。
2. 探究故事与文化之间的联系和影响。
四、教学内容:1. 故事《嫦娥奔月》2. 故事《大禹治水》3. 故事《希腊神话》4. 故事《日本神话》五、教学流程第一课时：《嫦娥奔月》1.导入通过学生已有的知识，引入“神话”主题，可以从学生经常接触的动画片或者电影引入，帮助学生更好地理解“神话”的概念。
2.预让学生预《嫦娥奔月》，并缩写出故事大意。
3.阅读学生自主阅读篇章，教师在旁边引导。
4.思考让学生运用已有的知识，从不同角度思考，讨论故事背后的文化含义和人生哲理。
5.表达让学生运用所学知识，写一篇关于《嫦娥奔月》的读后感。
第二课时：《大禹治水》1.导入让学生回忆所学的《太阳神鸟》故事，从而过渡到《大禹治水》。
2.预让学生自主预故事，掌握故事大意。
3.阅读学生自主阅读篇章，教师在旁边引导。
4.思考让学生从不同角度思考，探究故事与文化之间的联系和影响。
5.表达让学生运用所学知识，写一篇关于《大禹治水》的读后感。
第三课时：《希腊神话》1.导入通过音乐欣赏，引入希腊神话。
2.预让学生自主预故事，掌握故事大意。
3.阅读学生自主阅读篇章，教师在旁边引导。
4.思考让学生运用所学知识，从不同角度思考，讨论故事背后的文化含义和人生哲理。
5.表达让学生运用所学知识，写一篇关于《希腊神话》的读后感。
第四课时：《日本神话》1.导入通过学生已有的知识，引入日本神话。
2.预让学生自主预故事，掌握故事大意。
3.阅读学生自主阅读篇章，教师在旁边引导。
《女娲补天》《夸父追日》整合与群文阅读教学设计一、教学目标1、了解四篇神话故事的主要内容2、体会神话故事的夸张和想象3、体会神话故事中神的形象二、教学重点、难点1、重点：体会神话故事运用想象进行夸张的语言特色2、难点：体会神话故事中主人公善良、勇敢、坚持的高尚品质三、教学方法：朗读、配乐、示图四、教学环节（一）导入孩子们，你知道哪些神话故事？你喜欢神话故事吗？为什么？今天我们就来聊聊神话故事。
（板书、请读课题）（二）《女娲补天》1、整体感知，了解课文主要内容。
请孩子们翻到书130面。
自由读读课文，找一找，女娲为什么补天？怎样补天？（生自由读---汇报）2、抓住重点句段，体会夸张、想象（对比朗读、配乐读、深入读）A、女娲补天的原因在第几自然段？男生，一起来读一读。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
师结：黑黑的大窟窿比大窟窿更黑更可怕；一道道深沟比一道深沟要多得多；熊熊大火比大火要大得多。
像这样的词语我们就叫叠词，用上叠词，表达的程度就加深了，描写也就更生动了。
现在请男生带着自己的体会，再来读一读这幅画面。
B、天塌了，地陷了，人们被围困了，可怎么办？女娲补天的过程是怎样的？你能用自己的话简单概括出来吗？找石头---炼石头----补天哎，女娲补天的过程可真是________啊！（曲折、困难重重）既然这么艰难，女娲为什么要做这件事呢？总结：女娲是个勇敢的人，具有献身的精神。
（三）群文阅读《夸父追日》《刑天断首》1、中国的神话故事可是一个宝藏。
这个神话叫做？请你读一读课文，找一找，划一划，夸父是怎么追日的？2、齐读，出示：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
谁愿意来读一读？（读出气势）（指1生读）你觉得他读得怎样？好在哪里？是的，这句话用了什么方法？所以，神话故事就会更有气势。
神奇的神话故事》群文阅读课教学设计一、教学目标：1. 了解神话故事的起源、特点和作用；2. 培养学生阅读神话故事的兴趣和能力；3. 提升学生对文本分析和理解的能力。
二、教学内容：《神奇的神话故事》选读。
三、教学过程：1. 导入：教师可以通过幻灯片展示古代希腊神话故事的相关图片，引发学生对神话的探究和思考。
提出问题，如：“你们知道什么是神话吗？你们能举例说明吗？”引导学生积极回答。
2. 激发兴趣：通过观看一段有趣的神话故事动画片，如《阿拉丁与神灯》，激发学生的阅读兴趣。
让他们思考：神话故事有何魅力？为什么人们喜欢阅读神话？3. 阅读教学：（1）全课共分为三个阶段的阅读。
阅读一：放慢语速，引导学生看图猜测故事内容，并询问学生他们感兴趣的故事。
阅读二：使用故事题目，让学生对每个故事进行阅读。
鼓励学生自己先读，然后分享自己对故事的理解和感想。
阅读三：引导学生细读每个故事，理解故事情节和主题，分析角色形象以及故事与现实生活的联系。
（2）阅读教学中的提问技巧。
教师可以设计一些提问，引导学生思考和分析。
例如：“故事中的主人公遇到了什么困境？他们是如何解决的？”、“故事中的人物性格特点是什么？你能否找出相关例子支撑你的观点？”等等。
（3）教材拓展。
在课堂中适当设置一些拓展故事，用以帮助学生扩展视野，了解不同文化的神话故事，如中国的《白蛇传》或北欧的《奥丁的智慧之泉》。
4. 后续活动：（1）小组讨论：组织学生进行小组活动，让他们就故事中所表达的智慧、勇气等主题进行深入讨论，互相学习和交流。
（2）创作神话故事：学生可以根据自己的兴趣和创造力，编写一篇自己的神话故事，并邀请同学们共同分享。
5. 总结和评价：教师与学生一起回顾课堂内容，对学生的表现进行评价。
同时，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂教学的持续改进。
四、教学资源：1. 图片或视频资料相关的神话故事2. 神话故事相关的书籍或资源3. 幻灯片或多媒体设备4. 学生的笔记本和书写工具五、教学评价：针对学生在课堂上的表现，教师可以通过观察学生的参与度、讨论水平以及他们在小组活动中的表现来评价学生对神奇神话故事的理解和分享能力。
人教版三年级上册第八单元“神话传说”群文阅读走进神话传说世界【教学内容分析】1.阅读材料：《嫦娥奔月》《精卫填海》《后羿射日》《牛郎织女》（选自中国古代神话传说）2.材料分析：本组教材选入了四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》。
我们选择4篇阅读材料：《嫦娥奔月》《精卫填海》《后羿射日》《牛郎织女》。
《嫦娥奔月》讲述了嫦娥奔月的前因后果。
《精卫填海》介绍了一个不怕困难、永不放弃的女娃，《后羿射日》《牛郎织女》分别讲述了贪心不会有好下场，智慧的力量不可胜，百善孝为先，邪不能胜正的道理。
上面八篇课文想象丰富，叙述生动，能让学生从中受到人格的熏陶。
同时丰富学生的阅读量，进一步感受神话的魅力。
3.议题确定：中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。
这些神话传说对于中华民族的宗教信仰、图腾崇拜、思想认识、文学艺术以及民族精神的形成与发展，起了不可忽视的作用。
直到今天，神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神，仍然深深地感染和激励着我们。
从上述角度考虑，“以单元整合·群文阅读”策略为指导，将本单元的群文阅读议题确定为：走进中国神话，感受神奇的想像力，品析人物独特的特点。
【阅读目标】1.引导学生感受中华传统文化的魅力，感受神奇的想像力，品析人物独特的特点。
激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2.培养学生的想象能力，激发学生健康个性和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
培养学生初步掌握群文阅读的基本方法，引导学生具体理解议题，进行有效阅读。
【阅读重难点】1.通过朗读、讨论、复述和表演等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。
2.引导学生阅读其它民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【阅读方法】谈话、讨论、交流、多种方式读材料【教学准备】学生：自读阅读材料教师：课件【教学流程】一、主题回顾，导入课题。
神话故事多文本阅读教学设计一、教学目标通过神话故事的多文本阅读，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，提高学生的思维逻辑能力和跨学科的综合素养。
二、教学重难点1. 教学重点：通过多文本的阅读，了解神话故事的多个版本以及不同文本之间的异同之处。
2. 教学难点：培养学生批判性思维和文学鉴赏能力，提高分析、比较和评价的能力。
三、教学准备1. 选择多个版本的神话故事，如《羊皮卷之谜：希腊神话故事集》、《中国神话故事选》等。
2. 准备神话故事的主要情节梗概和关键词。
3. 准备相关的练习题和讨论题，以引导学生深入思考和讨论。
四、教学过程1. 导入：引发学生对神话故事的兴趣，可以通过展示一些神话故事的插图或简单的故事片段来吸引学生的注意力。
2. 阅读多个版本的神话故事：a. 分发多个版本的神话故事给学生，让学生自主选择阅读。
每个学生可以一次性阅读一个版本的故事，也可以选择分多次阅读。
b. 学生在阅读的过程中，要做好标记和记录，包括故事的主要内容、情节转折点，以及个人感受和思考等。
c. 学生阅读完毕后，可以进行小组讨论，比较不同版本之间的异同，探讨不同版本的可能原因。
3. 分析神话故事的文本特点：a. 引导学生观察不同版本的神话故事所使用的语言风格和描写手法。
b. 比较不同版本故事中角色形象的塑造、情节的展开以及故事的结构等方面的差异。
c. 分析故事的文本特点，如比喻的使用、象征的意义、人物形象的象征意义等。
4. 延伸阅读与写作：a. 给予学生扩展阅读的机会，可以推荐其他相关的神话故事书籍。
b. 展示学生如何用自己的语言来复述、改编或创作神话故事，鼓励学生发挥想象力和创造力。
五、教学总结通过多文本阅读的方式，学生不仅能够深入理解神话故事的内涵，还能够培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
同时，多文本阅读教学也能够引导学生跨学科思考，提高他们的综合素养。
通过这样的教学设计，学生能够全面地了解神话故事，并在阅读中获得乐趣与成长。
神话故事群文阅读设计之处师：请同学读一下这句话：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。
”这句话中哪些词语可以让我们感受到夸父的神奇？（手杖、长腿、大步、风似的奔跑、向太阳追去）二）研究《盘古开天地》1、找出故事中的神奇之处，练读并感悟神奇。
师：下面我们来研究另一组神话故事——《盘古开天地》。
请大家拿出材料，认真阅读，找出故事中的神奇之处，思考以下问题：1）.XXX开天地的神奇之处在哪？你从哪些词句感受到的？2）.XXX开天地的过程中，你感受到了什么？2、汇报交流，感悟神奇生汇报交流，师相机点拨并板书。
（神力、神器、神奇）句子2：“XXX于是拿出一把斧子，猛一砍下，天地顿时分开了，上面是天，下面是地。
”从这段话中我感受到XXX神奇的力量。
（神力）感受神奇师：从哪个词语可以感受到神奇？（顿时分开）师：XXX用一把斧子就能把天地分开，这需要多大的力量啊！这里运用了什么的写法？（夸张）读出神奇之处师：请同学读一下这句话：“XXX于是拿出一把斧子，猛一砍下，天地顿时分开了，上面是天，下面是地。
”这句话中哪些词语可以让我们感受到XXX的神奇？（斧子、砍下、天地分开、上面是天、下面是地）三）研究《嫦娥奔月》1、找出故事中的神奇之处，练读并感悟神奇。
师：最后我们来研究《嫦娥奔月》。
请大家拿出材料，认真阅读，找出故事中的神奇之处，思考以下问题：1）.XXX奔月的神奇之处在哪？你从哪些词句感受到的？2）.XXX奔月的过程中，你感受到了什么？2、汇报交流，感悟神奇生汇报交流，师相机点拨并板书。
（神仙、神药、神奇）句子3：“XXX咬了一口，只觉得满口生津，身子也变得轻飘飘的，一下子就飞了起来。
”从这段话中我感受到XXX吃了神药后变得神奇。
（神药）感受神奇师：从哪个词语可以感受到神奇？（满口生津、身子变轻飘飘、一下子飞了起来）师：XXX吃了一颗神药就能变得轻飘飘的，这需要多神奇的药啊！这里运用了什么的写法？（夸张）读出神奇之处师：请同学读一下这句话：“XXX咬了一口，只觉得满口生津，身子也变得轻飘飘的，一下子就飞了起来。
《神奇的神话故事》群文阅读课教学设计【学习目标】1.认识粗读，了解3篇神话故事的大体意思。
2.学会精读一篇神话，会找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话的特点。
3.能根据提供的图片，自创一个神话故事。
【学习过程】一、游戏导入，激发兴趣（一）速记游戏：看图记字（生快速浏览并记住个别字在方格中的位置，师指名回答）同学们，今天老师要和大家一起上一堂特别的语文课。
在了解课题之前，我们先来玩个游戏好不好？现在老师有个要求：身体坐正，眼睛盯着大屏幕，把方框里的字和它的位置记清楚，老师只给你三秒时间，准备好了吗？我们来看看第一组。
（前两张PPT出示4字）现在要加大难度了！（PPT出示6字、9字）（同学们的记忆力真不错！）生每回答一字，师板书一字，引出课题“神话故事”。
这就是我们这节课的课题，一起齐读一次。
二、学习粗读，了解大体内容看到这个课题，仿佛似曾相识。
我们是第一次接触神话故事吗？三年级上册《盘古开天地》），是呀，今天这节课，我们将深入学习更多的神话故事，一起去认识那些故事里的神仙英雄！（一）师介绍粗浅阅读法1. 这不，老师给大家带来了三篇神话故事，假如让你在几分钟内读完它们，你觉得难不难？（很难）那你会用什么方法来读呢？（读好的片段、或读好的一两篇……）同学们都有自己的见解，很不错！老师这里有一些快速有效的方法，可以帮助我们解决这个难题。
一起来看——（PPT展示粗读）2. 什么是粗读呢？（板书粗读）（指名回答）（这位同学有自己的想法，很不错！）师介绍粗浅阅读：所谓粗读，是指用极快的速度阅读一篇文章，对文章内容有大致的了解。
因此我们可以采用以下方法来粗略地阅读一篇文章（PPT展示粗读的方法）：在有限时间内、不逗留、不倒退、用“指针”（指名回答：这些方法都是什么意思呢？）在有限时间内：很短时间不逗留：不停留，一直往下读不倒退：不倒回去读用“指针”：用手指指着文字，带动眼睛来读（二）生运用粗浅阅读法，在规定时间内自读3篇神话故事：《女娲补天》《夸父追日》《盘古开天地》这些方法你都学会了吗？（学会了！）那老师可要来考考大家了！现在请同学们拿出课前发下去的练习纸，在6分钟内读完这三个故事（PPT出示《女娲补天》《夸父追日》《盘古开天地》），注意，用上老师说的这些方法。
神话故事-群文阅读设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《走近神话故事》群文阅读教学设计改设计意图：神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱。
为了达成这种预想，我首先引导学生掌握一些阅读方法（略读、筛读），让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，总结出中国神话人物的主要特点，并发挥想象，创作诗歌或编写歌词，积累语言，发展语言。
教学目标：1. 学习《夸父追日》《盘古开天地》《嫦娥奔月》，找出神话故事中描述神奇的内容，感受神话的神奇。
2.学习描写神奇的方法。
3、展开想象，学会表达神奇。
教学重难点：感受神奇，表现神奇一、引入图片，初探神话之“神”1.同学们，在上课之前我们先来玩个“看图猜故事”的游戏。
规则是这样的：课件一出现图片，你们就要马上说出故事名，比比谁的反应快，准备好了吗（出示图片）2、想想：这些故事都属于哪一类呢（神话）师：神话是古代的文化瑰宝，深受人们的喜爱。
这节课我们就一起走进“神话故事”。
（板书：走近“神话故事”。
）一起读课题。
3、看题目，你觉得哪个字能体现这类故事的特点（神）你觉得“神话故事”“神”在哪？3.小结：神话故事的人物身上都有一种神奇的法力，能够实现人们征服自然的理想、幻想。
二、精读，感悟神话的“神奇”（一）学习《夸父追日》1、找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。
师：这节课，我们就一起学习一组神话故事，看看故事中的神仙们都做了哪些神事儿。
课前老师已经把材料放在你们抽屉里，请大家先拿出材料《夸父追日》细细地品读故事中人物的神奇之处，思考两个问题:（1）.默读课文，在文中画出你觉得神奇的语句，写写你从中感受到什么从哪些词句感受到的（2）读读感受神奇2、汇报交流，感悟神奇生汇报交流，师相机点拨并板书。
