部编版四年级神话故事群文阅读教学设计

《神话故事》部编版四年级语文教学计划一、教学目标知识与技能通过学习《神话故事》，使学生了解并掌握中国古代神话故事的基本知识，培养学生对中国古代神话故事的兴趣和热爱。

过程与方法通过自主学习、合作探究等方式，提高学生提取信息、处理信息的能力，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

情感态度与价值观通过学习神话故事，引导学生理解真善美与假丑恶的斗争，培养学生热爱生活、追求美好的情感态度和价值观。

二、教学内容教学重点1. 掌握神话故事的基本知识。

2. 理解并能够讲述中国古代的主要神话故事。

3. 培养学生对中国古代神话故事的兴趣和热爱。

教学难点1. 理解神话故事中的象征意义和文化内涵。

2. 培养学生提取信息、处理信息的能力。

三、教学安排第一课时：导入与新课1. 导入：通过引导学生回顾已学过的民间故事，激发学生对神话故事的兴趣。

2. 新课：介绍神话故事的基本概念，让学生初步了解神话故事的特点。

第二课时：自主学习与合作探究1. 自主学习：学生自主阅读《神话故事》选文，了解故事内容，提取关键信息。

2. 合作探究：学生分组讨论，分析故事中的象征意义和文化内涵，分享学习心得。

第三课时：课堂讨论与分享1. 课堂讨论：引导学生就故事中的主题、人物、情节等进行讨论，深入理解神话故事。

2. 学生分享：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，促进课堂互动。

第四课时：作业与总结1. 作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

2. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调神话故事的价值和意义。

四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的学习心得分享等多方面进行评价，全面了解学生对神话故事的学习情况和兴趣程度。

五、教学资源1. 教材：《神话故事》部编版四年级语文教材。

2. 辅助材料：相关神话故事的图片、视频等资源。

六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。

部编版语文四年级群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计本文主要介绍了一堂关于神话故事中人物形象的阅读教学设计。

教学目标包括通过不同形式的阅读找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注；理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写方法，并尝试运用；通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重点是准确找到表现人物形象的句子，并渲染到神话故事中人物的形象。

教学方法为小组合作探究、交流汇报。

教学过程包括猜神话故事名称导入、回顾概览、研究运用等步骤。

通过本次教学，学生们能够更好地感受神话故事中人物形象，进一步激发阅读兴趣。

XXX曾两次被XXX识破，差点丧命。

它知道XXX有XXX保护，所以无法得手，于是决定采取诡计，让XXX赶走XXX。

XXX又变成老人的模样，手持拐杖找到XXX。

XXX认出这老人是XXX化身，便上前喝道：“妖怪，你骗不了我！”说完就要打它。

可那老人却大声呼喊：“救命啊！”XXX急忙阻止XXX，不让他打。

老人则冲到XXX面前，说：“你打死了我老伴和女儿，我这条老命也不要了，跟你拼了！”XXX气得毛发直竖，大声喊道：“不管你怎么变化，妖怪就是妖怪！”说罢，便挥起棒子砸去。

XXX上前保护老人，沉着脸说：“慈悲为怀，不能再杀它了。

”可XXX回答说：“妖怪本性难改，今天放过它，它明天还会害你。

既然是妖怪，就该打！”于是，XXX一棒子打下老人，但XXX又拦住了他。

XXX趁机逃跑了。

接着，XXX又假扮佛祖，从天上飘下纸条，责备XXX不该纵容XXX。

XXX生气写下XXX，XXX含冤回到花果山。

XXX把波月洞变成天王庙，抓住了XXX和XXX，XXX趁机逃走，去花果山求助XXX。

XXX心系师父，和XXX一起下山。

途中，他们打死了前来赴宴吃唐僧肉的XXX之母XXX。

XXX变成老妖模样，进入洞内，诱骗XXX变成村姑、老妪和老丈的模样。

XXX目睹一切，深感自己是非颠倒，不分是非。

XXX和妖怪经过一番激烈战斗，最终消灭了XXX。

课题：群文阅读第 1 课时总计第节教学目标1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

3.激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学重难点通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.画知识树，走进文本。

同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“神话”之树，上面有我们语文书第四单元中四篇神话故事的题目，它们分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》，以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的三篇文章：《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》。

相信接下来通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树更加枝繁叶茂、硕果累累的！【设计意图:图片导入，让学生直观、形象地明白本节课的学习目标】二、复习回顾1.说说本单元四篇课文主要讲了什么？（用三要素来概括）故事中，你最喜欢谁？为什么？2.生反馈预设：《盘古开天地》：很久以前，天地不分，宇宙混沌一片。

盘古醒了以后用斧头劈开天地，并顶天踏地，不让天地合在一起。

天地形成之后，盘古累得倒下。

他的身体发生了巨大的变化，他用他的身体创造了美丽的宇宙。

《精卫填海》：炎帝的的小女儿在东海淹死后，化为精卫鸟，每天用嘴衔来树枝和石块，想把东海填平。

《普罗米修斯》：普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地盗取火种，造福人类，而他遭受到残酷的惩罚，但他没有屈服，后来被大力神所救，重获自由。

《女娲补天》：本文将了天破了窟窿，人们处于水深火热之中，女娲冒着生命危险，历尽千辛万苦，最后把天不好了。

请用上以下句式来回答：我最喜欢，因为【设计意图:通过回顾，是为了学生加深对故事的印象，同时是对学法的回顾，为后面的群文阅读做好铺垫，让教材之间有一个整体的整合。

】三、群文阅读，感受神话的神奇1.小组合作学习。

（1）用三要素概括《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》的主要内容。

神话故事群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对神话故事的理解和欣赏能力；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提升学生的写作能力和表达能力；4. 培养学生的团队协作和合作精神。

教学步骤：第一步：导入简要介绍神话故事的定义和特点，并引发学生对神话故事的兴趣。

第二步：整理素材老师精选几个著名的神话故事，如《牛郎织女》、《夸父追日》等，并整理相关的图片、视频和音频素材。

第三步：阅读讲解1. 分组教学，每个小组负责一则神话故事；2. 学生在小组内自行阅读神话故事，并记录故事的主要情节和人物形象；3. 每个小组从中选择一个学生为代表，对故事进行讲解，其他小组成员可以补充。

第四步：分析讨论1. 学生们一起分析这些故事中的智慧、道德和情感意义，并进行讨论；2. 鼓励学生陈述自己的观点，并尊重不同意见；3. 引导学生思考神话故事与现实生活的联系。

第五步：创作表演1. 学生们根据自己感兴趣的神话故事，自由发挥，创作演绎剧本；2. 学生分组合作，分配角色并准备相关道具和服装；3. 学生们进行表演，并互相观摩，提供意见和改进建议。

第六步：写作展示1. 学生们选择一个他们最喜欢的神话故事，撰写一篇读后感或心得体会；2. 学生们交流自己的写作，并互相点评，提供改进建议；3. 学生们将自己的作品在班级中展示，分享彼此的心得和感受。

第七步：评价总结1. 老师综合考虑学生的参与度、表现和成果，进行评价；2. 学生们自评和互评，反思自己在教学过程中的问题和不足之处；3. 总结本次教学的成功和不足之处，并展望后续的教学改进措施。

以上是一份神话故事群文阅读教学设计，希望能够帮助学生们更好地理解和欣赏神话故事，提升阅读和写作能力，培养团队合作精神，引发学生对文学的热爱和对人生的思考。

通过多种形式的互动和创作，激发学生的学习兴趣，丰富他们的文化知识，促进他们的全面发展。

神话故事群文阅读教学设计在中小学语文教学中，神话故事是一种重要的文本类型。

通过阅读神话故事，学生可以了解古代文化、思想和价值观，并提升阅读能力和理解力。

本文将设计一节神话故事群文阅读的教学活动，旨在帮助学生全面理解神话故事并培养其阅读能力。

一、教学目标1. 知识目标：a) 了解并掌握神话故事的特点和基本内涵；b) 掌握一些常见的神话故事，如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等；c) 学习读懂和解析神话故事中的文化和价值观。

2. 能力目标：a) 培养学生的阅读能力，包括理解、分析和判断；b) 提高学生的文学鉴赏能力，能从神话故事中感受到美的力量；c) 培养学生的创造思维和表达能力，能运用所学的知识创作相关作品。

二、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、教师准备好的神话故事PPT等；2. 材料：准备多个神话故事的文本材料，如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等；3. 课前准备：将神话故事整理成简介，以便在课堂上进行介绍。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些神话故事的图片或关键词来引起学生的兴趣，并让学生猜测神话故事的主题或故事背景。

2. 神话故事介绍（10分钟）教师通过PPT或口头介绍的方式，简要介绍几个知名的神话故事，如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等，并向学生提出问题，引导他们思考神话故事所传达的文化和价值观。

3. 正文阅读（30分钟）学生在老师的指导下，阅读所提供的神话故事文本材料，并进行重点标注和理解。

老师可以设立一些问题，引导学生思考故事背后的含义和情节发展，进一步提升学生的阅读理解能力。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相交流和讨论阅读的神话故事文本，分享自己的理解和感受，同时相互补充和纠正不同意见。

教师可以提供一些问题或话题，引导学生展开讨论，如神话故事与现实生活的联系，角色的善恶判断等。

5. 文化体验（20分钟）通过观看相关的视频或图片，学生将深入了解神话故事所反映的文化背景和艺术表现形式。

小学神话群文阅读教学设计【小学神话群文阅读教学设计】前言：神话是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素养和阅读能力具有重要作用。

本文将设计一节小学神话群文阅读的教学方案，以帮助学生更好地理解和欣赏神话故事。

一、教学目标1. 学习理解神话故事的基本内容和内涵；2. 掌握神话故事的阅读策略和技巧；3. 培养学生的审美能力和文化素养。

二、教学准备1. 神话故事相关的课文、图片或视频素材；2. 学生阅读材料和练习题；3. 电子白板、投影仪等多媒体设备。

三、教学步骤步骤一：导入教师可以通过展示一幅神话故事的插图或者播放一个相关的短视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论他们对神话的理解和认识。

步骤二：理解故事1. 学生阅读材料教师发放神话故事的阅读材料给学生，并让学生静读故事，了解基本情节和人物。

2. 学生讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受，同时提出问题，激发学生的思考和想象。

步骤三：深入分析1. 故事元素分析教师与学生一起分析故事中的人物、事件和情节，探究神话故事的特点和寓意。

2. 角色扮演教师组织学生进行故事中重要人物的角色扮演活动，通过身临其境地体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。

步骤四：拓展阅读1. 寻找相关资料教师引导学生利用图书馆或互联网资源，寻找与故事相关的扩展阅读资料，如相关神话故事集、注释研究等。

2. 小组分享学生将所找到的扩展阅读资料归纳整理，并进行小组分享，拓宽对神话故事的认识。

步骤五：文化欣赏1. 神话故事动画欣赏教师选择一部与神话故事相关的动画片，与学生一起观看，并引导学生通过欣赏动画片，感受不同文化传统的魅力。

2. 作品创作学生可以选择一个自己喜欢的神话故事情节，创作一幅插图、一首诗歌或者一段小故事，展示自己对神话文化的理解和表达能力。

步骤六：总结归纳教师引导学生对整节课进行总结归纳，回顾所学内容，强化学生对神话故事的理解和记忆。

四、教学评估1. 教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、角色扮演、创作等，评估学生的学习兴趣和参与度。

群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计骑骡沟镇中心小学校陈依撒教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。

2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。

通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。

3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。

2、渲染到神话故事中人物的形象。

教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间： 1 课时教学准备： PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。

二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。

同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。

我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。

这样的模板回答。

群文阅读教学设计神话故事一、引言神话故事作为一种文化遗产，拥有丰富的想象力、深刻的寓意以及独特的艺术表现形式。

群文阅读教学是一种针对群体而设计的教学方式，可以有效提高学生的阅读能力、书写能力和口头表达能力。

本文将探讨如何设计一堂群文阅读教学课程，以神话故事为主题，促进学生的综合语言能力的发展。

二、教学目标1.学习神话故事的特点和文化背景，培养学生对文学作品的鉴赏能力；2.提高学生的阅读理解能力和文学分析能力；3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论，促进学生的交流和互动；4.鼓励学生利用所学知识进行创作，培养学生的想象力和创造力。

三、教学步骤1.前期准备选择一篇适合年龄段的神话故事，例如《夸父逐日》或《嫦娥奔月》，并准备相关的教学材料。

将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成，确保每个小组中有一名学生具有相对较好的英语口语表达能力。

2.整体阅读让学生先整体阅读故事，了解故事的基本情节和主要人物。

教师提问引导学生思考，比如：“故事的背景是什么？”“故事里出现了哪些人物？”等等。

学生可以在小组内相互讨论，并记录下自己的思考。

3.细节理解将学生分成新的小组，每个小组包含两个来自不同原始小组的学生。

让学生在小组内共享自己的理解和思考，以此来增进彼此的交流和对故事细节的理解。

教师可以提供一些引导问题，如“夸父为什么要追逐太阳？”“嫦娥为什么选择奔月？”等问题，激发学生的思考。

4.群体讨论将学生组成新的小组，每个小组包含两个新小组的学生。

让学生分享自己对故事的独特见解和个人感受，通过互动交流来丰富彼此的思维。

教师可以引导学生关注故事背后的寓意和价值观，比如“夸父逐日”故事中追求梦想的重要性，或“嫦娥奔月”故事中为他人牺牲的意义。

5.创作表演让学生自由发挥，以小组为单位，选择自己喜欢的神话故事并改编成戏剧形式进行表演。

学生可以重新演绎故事情节，或者创造新的结局。

在表演过程中，学生不仅可以运用自己所学的知识，还可以培养团队协作精神和表演能力。

部编版四年级神话故事群文阅读教学设计不同的阅读方式同学们，我们刚才回顾了一下神话故事的特点，现在我们要研究如何通过不同的阅读方式来感受神话故事中的人物形象。

首先，我们可以使用勾圈画等方法来找到体现人物形象的词句，然后尝试批注或提炼出人物形象。

其次，我们可以通过对比研究，理解神话故事中人物形象鲜明的描写方法，并尝试在写作中运用这些方法。

最后，我们要通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重点是准确找到表现人物形象的句子，并渲染到神话故事中人物的形象。

教学难点是感受到神话故事中人物的形象。

四、小组合作探究现在，同学们分成小组，每组选择一篇神话故事，如《哪吒闹海》、《孙悟空三打白骨精》、《卡德摩斯战毒龙》等，通过阅读找出表现人物形象的词句，并提炼出人物形象。

然后，每组将自己的发现汇报给全班，让大家一起研究和分享。

五、课堂总结通过今天的研究，我们学会了通过不同的阅读方式来感受神话故事中的人物形象，也学会了如何找到表现人物形象的词句，并渲染到神话故事中人物的形象。

同时，我们也要通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。

最后，希望同学们能够继续深入研究神话故事，感受其中的文化魅力。

今天的课程主题是通过研究神话故事《哪吒闹海》来探究人物形象的描写。

首先，我们要自由朗读课文，可以默读。

其次，圈画关键词、句，并进行简单批注，要能够表现故事主要人物的形象特点。

最后，概括人物特点，完成表格。

在阅读中，我们了解到《哪吒闹海》的主人公是XXX，他是一个勇敢、聪明、善良的神仙。

这些特点可以在第二自然段中找到。

而在《普罗米修斯》中，XXX是一个勇敢、坚毅、聪明的神，这些特点可以在第一自然段中找到。

对于合作研究，我们需要小组合作研究课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句，并做简单批注。

然后，汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。

最后，合作完成剩余的阅读表格。

在课堂总结中，我们可以分享自己学到的阅读方法。

单元整合群文阅读“走进神话”教学设计本组的专题是“神话传说”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的神话。

这样的整体安排，让孩子们走进神奇的神话世界，体会神话故事的情趣盎然与奇妙，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，性格特点。

【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

【教学内容】1.人教部编版教材小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。

2.同步群文阅读《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》【教学目标】1.了解神话故事的特点，感受神话的神奇，古人丰富的想象力。

2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容。

3.引导学生阅读神话故事掌握不同的阅读方法。

增强对祖国优秀文化的热爱之情。

【教学重点】1.在神话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2.理解神话内容，感受神话故事的神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

【教学难点】通过多种形式引导学生感受古人丰富的想象力。

【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1.师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗?2.师:看来大家都非常喜欢神话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进神奇的神话世界，去感受神话的魅力吧!板书题目神奇的神话世界二、主题回顾1、同学们，从第四组的课文中，你分别感受到了什么? 《盘古开天地》无私奉献、勇于开拓、坚持不懈、顶天立地《精卫填海》坚强不屈、锲而不舍《普罗米修斯》勇敢、极富同情心、坚持正义、不畏强权《女娲补天》勇敢、善良、甘于奉献。

2、学了这些课文，我们对神话有所了解，那么什么是神话，它有哪些特点呢?(出示课件)神话是古代劳动人民对所接触的自然现象、社会现象，不能正确的解释而通过想象创造出来的故事。

神话课文群文阅读教学设计引言：神话是人类传统文化的重要组成部分，同时也是文学艺术的重要来源。

神话故事既蕴含着民族的智慧和情感，又能激发学生的阅读兴趣和想象力。

本文将介绍一种针对神话课文的群文阅读教学设计方法，旨在帮助学生更好地理解神话的内涵，提高阅读能力和文化素养。

一、目标设定通过群文阅读教学，培养学生对神话的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文化素养。

二、教学准备1. 选取多个与神话主题相关的文本，如神话故事集、相关学术文章等。

2. 准备与神话相关的图片、视频素材，以便激发学生的视觉想象力。

3. 提前阅读选定的文本，熟悉其中的故事情节和主题。

三、教学步骤1. 导入- 制作一份关于神话的小测验，用以测试学生对神话知识的了解程度。

例如，选择一些经典的神话题材，让学生简要介绍其故事情节和主要人物。

- 展示一组与神话相关的图片，让学生就图片内容进行联想和猜测，以激发他们对神话故事的兴趣。

2. 神话课文阅读- 引导学生阅读选定的神话课文，并关注以下要素：故事情节、人物形象、主题思想等。

- 帮助学生理解生词和难句，并引导他们进行释义和解读。

- 分析神话故事中的象征意义和寓意，引导学生深入思考。

- 鼓励学生思辨，探讨神话故事中的价值观和道德意义。

3. 群文阅读拓展- 分组让学生自主选择一个神话主题，并进行进一步阅读相关素材。

- 每组学生共同阅读其他与选定主题相关的神话故事或学术文章，并归纳总结内容。

- 学生可以以小组讨论或个人思考的方式，分享他们对神话的理解和感悟，展示他们的阅读成果。

4. 多媒体互动- 利用多媒体设备呈现与神话相关的图片、视频等素材。

- 学生观看图片或视频后，展开对画面、场景、人物等的描绘，以及对情节发展的解读。

- 学生可以自主创作相关的绘画、插图或小视频，为神话故事增添视觉形象。

5. 总结归纳- 引导学生对群文阅读过程进行反思，分享他们的收获和感受。

- 教师可以总结整个教学过程，强调学习中的重点和要点，激发学生的学习兴趣和思考能力。

部编版四年级神话故事群⽂阅读教学设计部编版四年级神话故事群⽂阅读教学设计教学内容：部编版四年级上册第四单元课⽂《普罗⽶修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打⽩⾻精》《卡德摩斯战毒龙》教学⽬标：1、通过不同形式的阅读，能采⽤勾圈画等⽅法找到神话故事中的体现⼈物形象的词句，并尝试批注（提炼出⼈物形象）.2、通过对⽐学习，理解突出神话故事中⼈物鲜明形象的描写（写作）⽅法，并尝试运⽤.通过感受⼈物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣.3、通过感受⼈物形象，激发阅读神话故事的兴趣.教学重点：1、通过各种阅读⽅式，准确找到表现⼈物形象的句⼦.2、渲染到神话故事中⼈物的形象.教学难点：感受到神话故事中⼈物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选⽂单教学⽅法：⼩组合作探究、交流汇报教学过程：⼀、猜神话故事名称导⼊（师说前半句，⽣补充神话故事名称）三过家门⽽不⼊——《⼤禹治⽔》拉⼸射箭——《后羿射⽇》有⼀个⼤鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、⿊洞、五⾊⽯——《⼥娲补天》⼋⽉⼗五，仙药，飞翔——《嫦娥奔⽉》⼩鸟，衔⽯⼦，东海——《精卫填海》《⼤禹治⽔》《后羿射⽇》《盘古开天地》《⼥娲补天》《嫦娥奔⽉》《精卫填海》这些都是我们中国古⽼的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有⼏千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长⼤的，这样的故事就⼀辈⼀辈地流传下来啦.⼆、回顾概览同学们，远古⼈民，对⾃然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产⽣了神话.同时神话也是古代劳动⼈民征服⾃然、改造⾃然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好⽣活的向往.我们前⼏天学了⼀些关于改造⾃然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗⽶修斯》，这篇课⽂你们已经学过了对不对？那我们⼀起来说说⽂中的普罗⽶修斯是个怎样的⼈？具有什么样的形象，先请你⽤：我觉得普罗⽶修斯是（）样的，我从（）这些句⼦感受到.这样的模板回答.汇报交流.师⽣填表格（设计⽬的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到⼈物形象特点的阅读策略.）总结板书：读课⽂——找词句——提炼出⼈形象三、学习运⽤现在我们⼤家⼀起⽤刚才的⽅法学习《哪吒闹海》，请孩⼦们看阅读提⽰：1、⾃由朗读课⽂，如果愿意，可以默读.2、圈画关键词、句和进⾏简单批注.要能表现故事主要⼈物的形象特点3、概括⼈物特点，完成表格.请⽣汇报交流，依然需要注意像刚才⼀样的模板.（这⼀部分时间稍⽤得多些）四、合作学习1、孩⼦们你们的学习能⼒真棒，看来你们已经完全学会了根据⽂中的关键词句找出神话故事中主⼈公的⼈物形象特点了.⽼师还准备了两篇课⽂，《孙悟空三打⽩⾻精》《卡德摩斯战毒龙》课前⽼师已经安排⼤家认真阅读了，故事的内容你们都了解了吗？现在再根据⽼师的要求再读读课⽂好吗？出⽰阅读要求：（1）⼩组合作学习课⽂，归纳⽂章的主要内容，并在⽂中划出能体现⼈物特点的相关词、句并且可以做简单批注.（2）汇报，并⽤简短、精炼的语⾔概括⼈物特点.（3）合作完成剩余的阅读表格.（4）完成后观察对⽐⼀下这三篇神话故事中的⼈物有什么共同特点？2、师⽣汇报交流五、课堂总结今天的课上到这⾥快结束了，哪位同学能和我们分享今天你学到了什么阅读⽅法呀？⽣答师提炼总结阅读啊有各种各样的⽅法，都能帮我们更好更快的读课外书，今天⽼师和同学们探讨的通过勾画关键词句感知⼈物形象特点我相信你们⼀定能⽤于其他神话故事中的.六、拓展阅读神话故事，是⽂化的源头，它是每个民族永恒的胎记，也是⼈类共同的胎记；神话故事，是远古历史的回⾳；民间故事，是民族精神，也是整个⼈类精神最初的写照；民间故事，它记录了⼈类追求⽣活的⽆限理想和希望，同时它⼜库存了⼈类为了争取未来⽽洒落的汨汨泪⽔和琅琅笑声……它们都是我们的先祖留给我们的宝贵财富，它们总能给我们或知识或品质⽅⾯的启发，这就是它的魅⼒所在.让我们多读，多思，从中受益，并深深地爱上它们！⽼师推荐三本神话故事书给你们看《中国古代神话故事》、《古希腊神话故事》、各民族神话故事、《⼭海经》，这⾥⾯的⼈物形象啊更是神奇、有特点，希望你们有时间⼀定去图书馆借来看看.板书设计：神话故事之⼈物形象读课⽂——读课⽂——找词句——提炼出⼈形象附：选⽂材料哪吒闹海从前有⼀位⼤将军，叫做李靖，李靖的夫⼈怀胎三年零六个⽉后，⽣下⼀个⾁球，在地上滚来滚去.李靖说：“这⼀定是个妖怪.”拿出宝剑来，朝着那⾁球⼀劈，真怪，忽然光芒四射,那⾁球⼀裂开，从⾥⾯跳出⼀个男娃娃来，胖胖的脸，可逗⼈喜欢了.这时，乾元⼭⾦光洞的太⼄真⼈驾鹤⽽来.他是专程来收这个⼩孩为徒的，他亲⾃给孩⼦起了⼀个名字——哪吒.太⼄真⼈拿出⼀个镯⼦，⼀块⼿帕，交给李靖，“这是我送给徒弟的礼物，这镯⼦叫做乾坤圈，这⼿帕叫混天绫.”其实哪吒本就是太⼄真⼈的徒弟灵珠⼦转世.时间过的很快，哪吒也渐渐长⼤了.七岁那年，天⼲地裂，东海龙王滴⽔不降，还命夜叉去海边强抢童男童⼥.哪吒听说了，决定去教训⼀下他们，于是他装作洗澡的样⼦，在海边拿着混天绫⼀晃，就掀起⼤浪，⼤浪把东海龙王的⽔晶宫震得东摇西晃.龙王吓了⼀⼤跳，就派了⼀个夜叉上去看看，到底是怎么回事. 夜叉钻出⽔⾯⼀看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头就砍.哪吒可机灵啦，连忙把⾝于⼀闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去.别看这⼩⼩的乾坤圈，它⽐⼀座⼤⼭还重，正好打中夜叉的脑袋，⼀下就把他打死了.龙王听说夜叉给打死了，⽓得⼀个劲地吹胡⼦，于是叫他的⼉⼦三太⼦敖丙带上⼠兵，去捉拿哪吒.只见三太⼦敖丙带着虾兵蟹将们冲出⽔⾯，对哪吒说：“打死我家夜叉的是你吗？”哪吒说.“是我，是我.我好好⼉的在洗澡，你家夜叉话不问⼀句，就拿斧头劈我，我⽤乾坤圈碰了他⼀下，他就死了．他那么⼤的个⼉，怎么⼀点⼉也挨不起打呀？”三太⼦⽣⽓极了，举起枪就刺，哪吒让了他好⼏次，可是三太⼦就是不放过他.哪吒急了，就把混天绫⼀扔，这混天绫马上喷出⼀团团⽕焰，把三太⼦紧紧裹住，怎么也逃不掉.他⼜拿乾坤圈⼀打，把三太⼦也打死了，吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到⽔⾥去.三太⼦⼀死，就现出原形来了，原来是⼀条⼩龙.哪吒把他拖到岸上，⼼想：爸爸少⼀根腰带，我把这⼩龙的龙筋抽出来，搓⼀根腰带送给爸爸不好吗？他就把⼩龙的龙筋⼀根根的抽了出来，带回家去.龙王听说⾃⼰的⼉⼦也被哪吒打死了，⼜是伤⼼，⼜是⽣⽓，就变成⼀个读书⼈的样⼦，来找李靖了.李靖这才知道哪吒真的闯了⼤祸.只好带了他去见龙王.哪吒看见龙王就说：“⽼伯伯，请您别⽣⽓.我不是故意打死你家三太⼦的.他⽤枪刺我，我让了他好⼏次，可是他还⼀个劲地追着打我.我没法⼉了，才还了⼿，不⼩⼼把他打死了.您瞧，这是从他⾝上抽下来的龙筋，还给您就是了.”龙王看见⼉⼦的龙筋，更加伤⼼了，就说：“我的⼉⼦能让你⽩⽩打死吗？我要到天宫去告你的状.”说完，就乘着云彩上天宫去了.龙王去天宫告状，途中⼜被哪吒打得半死.于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计.第⼆天，四海龙王约定好，带领⽔兵⽔将兴风作浪，⽔淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵.哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，因为如果反抗的话，全城的百姓可就是灭顶之灾，那些⼿⽆⼨铁⽆辜的百姓怎么办？没办法，李靖作为⽗亲，只能忍痛收去哪吒的两件法宝.可是四海龙王根本就不善罢⽢休，⼀定要李靖交出⾃⼰的⼉⼦，哪吒.哪吒为了全城百姓的安危，挺⾝⽽出，悲愤⾃刎.事后，太⼄真⼈借莲花与鲜藕为⾝躯，使哪吒还魂再世.复⽣后的哪吒⼿持⽕尖枪、脚踏风⽕轮，⼤闹龙宫，战败龙王，最终，为民除害.孙悟空三打⽩⾻精唐僧师徒四⼈去西天取经，⼀天，他们来到了⼀座⾼⼭前.⼭中波⽉洞内的妖魔⽩⾻精⼀⼼想吃唐僧⾁，但畏惧神通⼴⼤的孙悟空，故不敢贸然下⼿.于是她利⽤孙悟空去巡⼭的机会，变⾝⼈样以骗取唐僧和⼋戒的信赖.第⼀次她变成⼀个村姑，穿着花⾐服，提着⼀篮馒头，笑着向唐僧⾛来.就在危急时刻，悟空回来了.他⽤⿐⼦⼀嗅，闻到⼀股妖⽓，再⽤⽕眼⾦睛凝视，⼀下⼦看出村姑是⼀个妖怪.“⼤胆妖怪！”悟空⼀声吆喝，举起⾦箍棒，劈⾯便打.啪的⼀声，那村姑倒地死去.可是倒地的只是⽩⾻精的化⾝，它的真⾝却化成⼀缕轻烟逃跑了.悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧⼀把拉住.唐僧责怪悟空不该错杀好⼈.过了⼀会⼉，只见从⼭后⾛来⼀个⽼婆⼦.那婆⼦拄着拐杖，⼝中喊着寻⼥⼉.悟空看得仔细，认出那婆⼦也是那个妖怪变的.悟空飞步向前，⼤喝⼀声：“妖怪，你⼜来了，再吃我⼀棒！”⾦箍棒当头劈去，那婆⼦便应声倒下.这⼜是⽩⾻精施的脱⾝之计，它的真⾝化作⼀股妖雾腾空⽽去.悟空正要追赶，⼜被唐僧拦住.唐僧怒喝道：“你接连打死母⼥两⼈，是何道理？”⽩⾻精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命.它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧⾁的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶⾛.⽩⾻精⼜变成⼀个⽼头⼉，⼿持拐杖，来找唐僧.悟空认出那⽼头⼜是⽩⾻精的化⾝，上前喝道：“⼤胆妖精，你骗不了我⽼孙！”说着⼜要举棒打去.那⽼头⼤声呼喊：“救命啊，救命！”唐僧急忙喝住悟空，不准再打.那⽼头冲到悟空前⾯说：“你打死了我的⽼伴和⼥⼉，我这条⽼命也不要了，索性跟你拼了！”悟空⽓得⽑发直竖，⼤喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打.唐僧上前护住⽼头⼉，沉着脸说：“⼈以慈悲为本，不能再杀他了.”悟空回答说：“妖怪吃⼈本性不变.你今天救了它，它却不会放过你.是妖就要打，哪能讲慈悲！”悟空撇开唐僧，⼀棒打去，把那⽼头⼉打下深涧.悟空正要去追，⼜被唐僧拦住.⽩⾻精趁机逃跑了.这时⽩⾻精⼜假冒佛祖名义，从天上飘下纸绢，责备唐僧不该姑息悟空.唐僧怒下休徒书，悟空含冤返回花果⼭.⽩⾻精⽴刻将波⽉洞化成天王庙，唐僧与沙僧中计被抓了，⼋戒趁机逃⾛，前往花果⼭向孙悟空求救.悟空⼼向师⽗，于是和⼋戒下⼭，在途中打死前来赴宴吃唐僧⾁的⽩⾻精之母⾦蟾⼤仙，⾃⼰变成⽼妖模样来到洞内.悟空计诱⽩⾻精重复变化成村姑、⽼妪和⽼丈的模样.唐僧⽬睹⼀切，痛悔不该是⾮颠倒，⼈妖不分.悟空与妖怪经过⼀番狠战，终于消灭了⽩⾻精，师徒⼀⾏重⼜踏上征途……只听得合唱：⼭⾼涧深征途险，西天路上多磨难.师徒同⼼⼜登程，誓扫群妖取经还.卡德摩斯战毒龙有⼀个从来没有被樵夫⽤斧⼦砍伐过的古⽼森林，林中⼭⽯间涌出⼀股清泉，穿过了层层灌⽊.在这⽚森林⾥隐藏着⼀条毒龙，紫红的龙冠闪闪发光，眼睛⾚红，好像喷射着熊熊的⽕焰，⾝体庞⼤，⼝中伸出三条⾆头，犹如三叉钢⼑，⼝中排着三层利齿.有⼀天，卡德摩斯的仆⼈们⾛进⼭林，想要把⽔罐沉⼊⽔中打⽔时，蓝⾊的巨龙突然从洞中伸出脑袋，⼝中发出⼀阵可怕的响声.仆⼈们吓得连⽔罐都从⼿中滑落了，浑⾝的⾎液像是凝固了.毒龙把它多鳞的⾝体盘成⼀团，然后蜷曲着⾝⼦往前耸动，⾼昂着头，凶狠地俯视着树林.最后，它终于朝仆⼈们冲了过来，把他们冲得七零⼋落，有的被咬死，有的被它缠住勒死，有的被它喷出的臭⽓窒息⽽死，剩下的⼈也被毒⼝⽔毒死了.在家的卡德摩斯想不出为什么他的仆⼈去了这么久还不回来，他觉得很奇怪，于是决定亲⾃去寻找他们.他披上⼀件狮⽪，⼿执长⽭和标枪，此外还有⼀颗勇敢的⼼，它⽐任何武器更坚强.卡德摩斯进⼊树林时看见⼀⼤堆⼫体，死去的全是他的仆⼈，他难过极了.⽽恶龙得胜似地吐出⾎红的⾆头，舔⾷着遍地的⼫体.“可怜的朋友们啊！”卡德摩斯痛苦万分地叫了起来，“我要为你们复仇，否则就跟你们死在⼀起！”说着，他抓起⼀块⼤⽯头朝着巨龙投去.这样⼤的⽯头，连城墙和塔楼都能打穿砸塌.可是毒龙竟⽆动于衷，毫发⽆伤，它坚硬的厚⽪和鳞壳保护着它，如同铁甲.卡德摩斯⼜使出浑⾝⼒⽓狠狠地扔去⼀杆标枪，枪尖深深地刺⼊恶龙的内脏.巨龙疼痛难熬，狂暴地转过头来咬下背上的标枪，⼜⽤⾝体将它压碎，可是枪尖却仍然留在体内，恶龙受了重伤.卡德摩斯⽆畏的⾏动激怒了恶龙，它的咽喉迅速地膨胀开来，喷吐着剧毒的⽩沫.它像箭似地冲来，卡德摩斯连忙后退了⼀步，⽤狮⽪裹住⾝体，⽤长⽭刺进龙⼝，恶龙⼀⼝咬住了长⽭.卡德摩斯拼命⽤⼒抵住长⽭，恶龙的⽛齿纷纷掉落.终于恶龙的脖⼦⾥流出了⾎⽔，但伤势并不严重，还能躲避攻击.卡德摩斯很难⼀下⼦置它于死地.卡德摩斯越⽃越勇.最后，他提着宝剑，看准机会，⼀剑朝恶龙的脖颈刺去.这⼀剑刺得⼜狠⼜重，不仅刺穿恶龙的脖颈，⽽且刺进后⾯的⼀棵⼤树⾥，把恶龙紧紧钉在树⾝上，恶龙终于被制服了.卡德摩斯久久地凝视着被刺死的恶龙.当他终于想离开的时候，只见帕拉斯·雅典娜站在他的⾝旁，命令他把龙的⽛齿播种在松软的泥⼟⾥，这是未来种族的种⼦.卡德摩斯听从⼥神的话，他在地上开了⼀条宽阔的沟，然后把龙的⽛齿慢慢地撒⼊⼟内.突然，泥⼟下⾯开始活动起来.卡德摩斯⾸先看到⼀杆长⽭的枪尖露了出来，然后⼜看到⼟⾥冒出了⼀顶武⼠的头盔.整⽚树林在晃动.不久，泥⼟下⾯⼜露出了肩膀、胸脯和四肢，最后⼀个全副武装的武⼠从⼟⾥站起来.当然，还不⽌⼀个.不⼀会，地下长出了⼀整队武⼠.。

群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。

2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。

通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。

3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。

2、渲染到神话故事中人物的形象。

教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。

二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。

同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。

我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。

这样的模板回答。

汇报交流。

师生填表格（设计目的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到人物形象特点的阅读策略。

“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计四年级上册第四单元“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计南沿村总校李丽娜教材分析：本组课⽂选⾃部编版四年级上册第4单元，围绕中国古代神话故事这⼀主题安排了三篇课⽂，分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，这三篇神话故事不仅能把学⽣带回⼉时听⼤⼈们讲故事的快乐中去，⽽且能引起他们美好的遐想。

神话故事是宝贵的民间⽂化瑰宝，故事浅显易懂，内容想象丰富，叙述⽣动，读这样的故事，要引导学⽣爱读、会讲，设法让学⽣浸润到这种民间⽂化的氛围中去，让学⽣从中受到⼈格的熏陶，从读中有所感悟，爱上神话故事。

为了达成这种预想，我⾸先引导学⽣掌握⼀些阅读⽅法（略读，筛读），让学⽣有条理地进⾏阅读，同时引导学⽣围绕神话中感⼈或有趣的细节，阅读体验交流，⾛进神话世界，总结出中国神话⼈物的主要特点，并发挥想象，创编诗歌，积累语⾔，发展语⾔。

学情分析：四年级的学⽣接触神话故事，内⼼感到新鲜、有趣，但学⽣可能只注重感悟故事本⾝的神奇，忽视对语⾔表达的关注，不能细细体味⽂中的语⾔。

在教学中，教师要帮助学⽣练就“善于发现” 的眼睛，感受⽂字语⾔的精妙。

教学⽬标：1、运⽤略读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，学习把握⽂章的主要内容。

2、运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话中神奇的想象，体会鲜明的⼈物形象。

运⽤说、写练习，让学⽣学会积累运⽤语⾔。

3、增强对祖国优秀⽂化的热爱之情。

教学重点：运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话特点，体会中国神话⼈物精神。

教学重点：教学难点：展开想象，创编诗歌。

教学难点：教法：教法：⼩组合作探究、读写结合教具：多媒体课件、阅读材料教具：教学过程：课前三分钟1、⼩主持⼈出⽰有关神话故事的成语，领读。

⼀、导⼊环节：以游戏引新章1、游戏猜⼀猜。

多媒体课件出⽰图⽚，学⽣猜故事。

⼤家有没有发现，这些都是什么故事?(神话故事) ，看来同学们都是有⼼⼈，这节课我们就⼀起⾛进“神话故事”。

四年级语文《走进中国古代神话故事》群文阅读教学设计一、教学目标1.了解并熟悉中国古代神话故事的基本内容。

2.培养学生对神话故事的阅读兴趣，激发想象力和创造力。

3.培养学生理解和解读神话故事的能力。

4.培养学生的团队协作和合作意识。

二、教学内容1.神话故事的基本概念及分类。

2.选取几个代表性的神话故事进行阅读和分析。

三、教学步骤1. 导入•引入神话故事的概念，让学生谈谈自己对神话的理解，并列举一些已知的神话故事，例如《白蛇传》、《西游记》等。

2. 神话故事基本概念的讲解•通过多媒体展示，讲解神话故事的定义和特点，让学生了解神话故事的来源和特殊性。

3. 分组讨论•将学生分成小组，每个小组选择一个神话故事进行讨论和分析。

•小组讨论内容：–故事的主要人物是谁，他们有什么特点和能力。

–故事中发生了什么冲突和解决方案。

–故事中蕴含的道德和价值观念。

–学生个人对故事的感受和理解。

4. 小组报告•每个小组派出一名代表，向全班呈现他们选择的神话故事。

•小组报告内容：–故事的基本情节和主要人物。

–小组成员的讨论和分析结果。

–小组对故事的感受和理解。

5. 故事阅读•让学生自由选择一个他们感兴趣的神话故事进行阅读。

•阅读时鼓励学生标注关键词、重点句子和自己的疑问问题。

6. 小组讨论和分享•将学生重新分组，每个小组由不同的故事进行讨论和分享。

•小组讨论内容：–故事中的重点情节和关键人物。

–学生对故事的理解和解读。

–学生对故事中存在的问题或疑问。

7. 故事辩论•将学生分成两个辩论小组，分别代表故事中的正面和反面看法，进行辩论。

•辩论内容可以包括故事中的道德观念和价值判断。

•辩论结束后，可以引导学生进行总结和讨论。

8. 作品展示•鼓励学生将自己对神话故事的理解进行创作，可以是绘画、手工制作、写小说等形式。

•学生可以在班级内进行作品展示和分享，展示自己的创造力和想象力。

四、教学评估1.观察学生的参与度和讨论质量。

2.检查学生对神话故事的理解是否准确。

《神话故事》部编版四年级语文教学计划神话故事部编版四年级语文教学计划目标本教学计划旨在通过教授神话故事，帮助四年级学生提高语文水平，培养他们的阅读理解能力、想象力和表达能力。

通过深入学习神话故事，学生将能够更好地理解中华传统文化，培养对历史的兴趣，并建立正确的价值观念。

教学内容单元一：神话故事的特点和意义- 神话故事的定义和特点- 神话故事的意义和价值- 学习杨戬成仙的故事，了解神话故事中的道德观念单元二：中国神话故事- 学习《盘古开天地》的故事，了解中国神话的起源- 学习《女娲造人》的故事，了解人类的起源和发展- 学习《夸父追日》的故事，了解中国古代的地理观念- 学习《后羿射日》的故事，了解传统节日中的传说单元三：西方神话故事- 学习《阿波罗和赫拉克勒斯》的故事，了解西方神话中的英雄形象- 学习《普罗米修斯与潘多拉》的故事，了解西方神话中的人类起源观- 学习《奥德修斯的冒险》的故事，了解古希腊的神话传说单元四：神话故事的改编和创作- 学习神话故事的改编版本，培养学生的想象力和创造力- 引导学生编写自己的神话故事，培养学生的表达能力和故事创作能力教学方法- 讲授法：通过教师讲授神话故事的内容和意义，引导学生深入理解。

- 阅读法：指导学生独立阅读神话故事，提高阅读理解能力。

- 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生思维的拓展和交流。

- 创作法：引导学生进行小组或个人创作，提高学生的表达和创造能力。

教学评估- 学生阅读理解能力的测试- 学生对神话故事的理解和分析报告- 学生的创作作品评价教学资源- 《神话故事》部编版教材- 多媒体设备（投影仪、电脑等）- 绘本和插图- 创作工具（纸、铅笔、彩色笔等）教学安排本教学计划共分为四个单元，每个单元约需要2周时间进行教学。

具体安排如下：- 第1周：单元一的教学- 第2周：单元一的复习和测试- 第3周：单元二的教学- 第4周：单元二的复习和测试- 第5周：单元三的教学- 第6周：单元三的复习和测试- 第7周：单元四的教学- 第8周：单元四的复习和测试总结通过本教学计划的实施，学生将能够全面了解和理解神话故事的特点和意义，并培养自己的阅读理解能力、想象力和表达能力。

四年级中国神话群文阅读教学设计一、教学目标本节课的教学目标如下：1. 了解中国神话，培养学生对中国传统文化的兴趣和认识；2. 掌握理解神话故事的基本技巧；3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力；4. 发展学生的合作学习能力和团队合作精神。

二、教学准备1. 神话故事材料：《白蛇传》、《牛郎织女》等；2. 多媒体设备：投影仪、音响等；3. 学生教材和习题册。

三、教学过程1. 导入老师可以通过讲解中国神话的特点和重要性来引起学生的兴趣，例如中国神话的起源、与历史文化的关系等。

2. 阅读故事选择一到两个中国神话故事进行阅读，可以以小组形式或集体阅读的方式进行，帮助学生理解故事情节和人物形象。

3. 讨论理解引导学生讨论故事内容，解释人物之间的关系、故事的主题和意义等。

鼓励学生多角度思考，提出自己的观点和解释。

4. 分析元素将学生分成小组，让每个小组分析故事中的重要元素，如主人公、反派角色、情节转折点等，然后展示给全班。

5. 情景再现让学生选择一个场景，通过表演、绘画或其他方式再现故事中的情境和人物形象。

可以组织小剧场表演或画廊展示，展示学生的创造力和想象力。

6. 创作扩展鼓励学生在故事基础上进行创作扩展，可以编写故事的续篇、改编神话等。

鼓励学生发挥想象力和创造力，展示自己对神话故事的理解和思考。

7. 总结反思引导学生进行思考和总结，提问诸如“你对中国神话有何新的认识？”、“你在这个故事中学到了什么？”等问题，让学生对本节课的学习有所反思和总结。

四、教学延伸1. 阅读中国神话的相关书籍，丰富学生的知识面；2. 组织学生观看与中国神话相关的动画、电影等，加深对神话故事的理解和认知；3. 制作小组合作漫画，让学生以图画形式重新诠释神话故事。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对故事理解的深度等；2. 基于学生展示的情景再现和创作扩展作品进行评价，注重对学生的创造性和思考能力的评价；3. 结合学生的作业和课堂表现，给予必要的反馈和指导。

课题：群文阅读第 1 课时总计第节教学目标1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

3.激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学重难点通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.画知识树，走进文本。

同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“神话”之树，上面有我们语文书第四单元中四篇神话故事的题目，它们分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》，以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的三篇文章：《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》。

相信接下来通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树更加枝繁叶茂、硕果累累的！【设计意图:图片导入，让学生直观、形象地明白本节课的学习目标】二、复习回顾1.说说本单元四篇课文主要讲了什么？（用三要素来概括）故事中，你最喜欢谁？为什么？2.生反馈预设：《盘古开天地》：很久以前，天地不分，宇宙混沌一片。

盘古醒了以后用斧头劈开天地，并顶天踏地，不让天地合在一起。

天地形成之后，盘古累得倒下。

他的身体发生了巨大的变化，他用他的身体创造了美丽的宇宙。

《精卫填海》：炎帝的的小女儿在东海淹死后，化为精卫鸟，每天用嘴衔来树枝和石块，想把东海填平。

《普罗米修斯》：普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地盗取火种，造福人类，而他遭受到残酷的惩罚，但他没有屈服，后来被大力神所救，重获自由。

《女娲补天》：本文将了天破了窟窿，人们处于水深火热之中，女娲冒着生命危险，历尽千辛万苦，最后把天不好了。

请用上以下句式来回答：我最喜欢，因为【设计意图:通过回顾，是为了学生加深对故事的印象，同时是对学法的回顾，为后面的群文阅读做好铺垫，让教材之间有一个整体的整合。

】三、群文阅读，感受神话的神奇1.小组合作学习。

（1）用三要素概括《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》的主要内容。