人教版高中语文必修一2.4《烛之武退秦师》精典课件

课题 烛之武退秦师（1）

班级 授课（完成）时间 教师（学生）

教

学

目

标 知识与技能 了解和掌握文中第一二段的文言实词和虚词的意义和用法

过程与方法 参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。

情感态度

与价值观 学习烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

重点

难点 把握文意，理解词句

教学方法 圈点、勾画、批注的方法

学生

自学

反馈

教学过程

新知导学 备注

一、1、《左传》

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《左传》的别名：《左氏春秋》《春秋左氏传》。

《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

2．秦晋围郑背景

秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚国。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。公元前632年的城濮之战，就是两大军事集团

识

记

类

识

之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。

3．给下列词语中的加点字注音。

氾南（ ） 佚之狐（ ） 夜缒而出（ ） 共其乏困（ ）

烛之武退秦师（课时2）

课后练习

【基础过关】

1．下面对各句句式特点的解说，不正确的一项是

A.以其无礼于晋，且贰于楚也。(状语后置)

B.是寡人之过也。(判断句)

C.夫晋，何厌之有？(宾语前置)

D.以乱易正，不武。(被动句)

2．下列句子中，与“若舍郑以为东道主”的“以为”用法相同的一组是

①广以为然 ②然得而腊之以为饵 ③满坐宾客无不伸颈，……

以为妙绝 ④愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之 ⑤医之好治不病以为功

A.①③ B.②④ C.③⑤ D.②⑤

3．下列语句中加线的词从活用角度看，不同类的一项是

A.既东封郑，又欲肆其西封 B.夜缒而出，见秦伯

C.若亡郑而有益于君 D.朝济而夕设版焉

4．下列加线词语与现代汉语意义相同的一项是

A.行李之往来，共其乏困 B.若舍郑以为东道主

C.以其无礼于晋，且贰于楚也 D.微夫人之力不及此

5．翻译下面的句子。

(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

译文：__________________________________________________

(2)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

译文：__________________________________________________

(3)夫晋，何厌之有？

译文：__________________________________________________

【阅读拓展】

阅读下面的文字，完成问题。

弦高犒秦师

《左传》 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管①。若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙②，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿③，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于殽。殽有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。

教学设计

学习目标：1.掌握重要文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。

2.体会言简意丰、详略得当的文言叙事之美，品味人物的语言艺术。

课时：1课时

一、 导入：对联导入“三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。”

二、 自主学习检测

正字音： 函 氾 佚 缒 鄙 阙 朝济 供其乏困 逢孙

三、合作探究

（一）学生读课文，结合课下注释积累重要的文言知识，小组讨论解决疑难问题。

实词 ： “贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”

虚词： 之、而、以、其

之 1、臣之壮也，犹不如人 2、是寡人之过也3、邻之厚，君之薄也 4、行李之往来5、夫晋，何厌之有？ 6、微服人之力不及此

而 1、今急而求子 2、夜缒而出 3、朝济而夕设版焉 4、因人之力而敝之

以 1、以其无礼于晋 2、敢以烦执事 3、越国以鄙远 4、以乱易整

其 吾其还也

古今异义：

执事 东道主 行李

特殊句式:晋军函陵，秦军汜南 敢以烦执事 以其无礼于晋 何厌之有？

(二) 合作探究：体会言简意丰的叙事美？

1、第一段仅25字，却道出很多内容，结合文章题目谈谈你的理解？

2、第二段佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？郑伯是如何说服烛之武

3、学生齐读第三自然段思考： 烛之武运用了哪些方法来说服秦伯退兵呢？结果如何？

烛之武的语言艺术

1、郑既知亡

2、亡郑陪邻

3、舍郑利秦

4-5、亡郑阙秦

分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。

作业：

1、整理本课的文言知识。

2、疲劳驾驶是造成交通事故的主要原因之一，为保证交通安全，交警部门在高速公路出入口设置检查站，提供床位和茶水，拦下连续驾车3小时以上的司机，要求他们至少休息20分钟。有一位已经连续跑了500公里的中年司机推脱说交货的时间紧，不肯停车。

《烛之武退秦师》说课稿

尊敬的各位老师：

**好!我是来自******的******。我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修1第二单元的一篇讲读课文，这个单元学习的是古代记叙文。《烛之武退秦师》记述的是秦晋联合攻打郑国过程中的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说（shui）退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说（shui）服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说（shui）服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。

根据课程标准的要求，结合本课特点我制定了如下教学目标：

知识目标：了解《左传》有关知识， 积累文言词语。

能力目标：理解关键词句的含义、培养学生初步阅读古代优秀散文的能力。学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。

情感目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于度外，维护国家安全的爱国主义精神。

课程标准对高中阶段文言文教学要求是让学生具有初步阅读浅易文言文的能力。因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析，教学难点则是对烛之武外交辞令的理解。

二、说教法

在教法上，根据本课的教学目标和教材特点，我准备采用教法是，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；二是对于文章的人物形象和烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论的方法。学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力；自主讨论法，可以发挥学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。

三、说学法

在学法上，我的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好的初步阅读古代散文的习惯。具体地说运用以下方法：