情感教育在中学语文教学中的重要性

研究情感教育在中学语文教学中的运用

摘 要：在新课标颁布之后，语文教学中的情感教育比重比以往有所增加，由此可见，这一方面的培养对于学生今后的人生发展有着关键意义。针对苏教版的初中语文教材，进行详细的分析，深入地阐述了如何有效地在语文教学中培养学生丰富的情感、提高学生的语文素养，切实地在实际教学工作中取得进步，为社会的明天培养更多高素质人才。

关键词：初中语文；情感教育；措施

在语文教学中情感教育的重要性不言而喻，尤其是针对初中生的情感教育，他们正处于青春年少的时代，培养学生对语文课程、对社会以及人生的丰富情感，对今后的发展将会有着积极影响。在新课标中明确规定了在实际教学中要着重培养学生的爱国主义情操，培养学生高尚的道德品质，帮助学生在语文课程学习中形成正确的人生观和价值观，在不断的学习和进步中提高文化品味，由此可见，在初中语文课堂教学中对情感教育进行着重培养是非常重要的。

一、情感管理的原则

情感管理是教师与学生之间“动之以情，晓之以理”的一种情感与思想交流方式，应该遵从以下两个原则：

1.以关心学生为原则

首先，作为班主任要充分了解自己的每一位学生，主要从家庭状况、性格特点、生活习惯以及兴趣爱好等各个方面来对学生进行了解。其次，班主任对每一位学生都要体贴入微，以便深入到学生这个集体中去，促进与学生之间的良好沟通，以掌握学生的思想动态，从而帮助学生解决其所急、所想、所愿。再次，学生难免会犯错，作为教师要体谅学生的错误，不能一味地加以责备，而应该帮助其改正错误。

2.以尊重学生为原则

首先，班主任要以学生为本，确立师生平等的关系，而不是居高临下。不可以以自己是班主任的身份来使学生听从于权威。教师要与学生拉近距离，断不可摆出自己班主任的架子。其次，学生之间有成绩好坏之分，但是教师也不可因此而有特殊对待，要做到一视同仁。太过关心优生难免会使其骄傲自满，太过忽略差生难免会使其自暴自弃。再次，班主任要善于听取来自学生的意见，加强班级的民主作风建设。

情感在语文教学中的几点作用

高天红

’(凤阳第二中学。安徽风阳233100)

摘要：教学质量是学校教学工作的生命线．而要

提高教学质量，关键是要提高课堂教学效率。而效率的高

低，取决于教师在课堂上能否将情感与知识结合起来．最

大限度地发挥学生潜能。因为教师的教学效果要通过学

生来体现，所以在语文教学中必须重视情感的重要作用。

本文就此展开了论述。

关键词：语文教学情感作用随着素质教育日渐深入。在教学中，学生不再是被动

的主体，已不满足于过去。填鸭式”的教学方式．他们更渴

望能与老师一起分享学习中的乐趣。如何与学生互动起

来，让学生在愉悦中获得知识，笔者认为情感不可缺少．

尤其是在语文教学中。情感更有着不可估量的作用。一位语文教育专家曾说过：提高语文课堂教学质量的因素很

多．唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。

节直接影响后续学习内容构建与学习内容呈现的科学性．

因此，在编制调查问卷时要注重其针对性和有效性．主要

包括：1．调查对象的范围；2．调查问卷的具体内容：3．调查

问卷中的问题设置；4．调查问卷结果的分析与整理等。

(二)以板块组合的方式构建学习内容。

语文新课程标准指出：语文是工具性与人文性的统

一。从工具性的角度来说，语文教学的主要任务是通过训

练学生的听、说、读、写等方面的技能来发展学生的能力。

根据语文这一学科特点，可以把语文早读课学习内容组

合成三大板块：1．“读一记”学习板块；2．“听一赏”学习板

块；3．“说一写”学习板块。以板块组合的方式能比较清楚

直接地体现提升的能力，也利于职高生的接受。

(三)以自编教材的方式呈现学习内容。

自编教材作为教师组织学生进行语文早读课学习的

素材，一方面，教师可以根据它对学生一学期的语文早读

课学习进行合理规划，另一方面，学生可以依据它进行有

效的学习。为了使自编教材更具科学性．在编写过程时必

须符合以下三个方面的要求：1．知识间的逻辑关系：2．学

生的认知规律；3．学生的心理组织。

三、构建活动形式。探索学生学习模式

1 浅谈情感教育在初中语文教学中的作用

徐闻县徐城中学 林运望

新课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，沿袭了几十年的语文教学大纲已不再适应当今语文教学改革的发展需要，必须寻求一种新的能完整体现语文课程改革理念的表现形式取代。

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“在语文教学过程中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣” ，“培养学生热爱祖国语文的情感” ，“具有独立阅读的能力，注重情感体验” 等。这一系列的要求，突出了情感教育在语文教学中的重要性。

在传统语文教学中，由于过于注重政治说教和复杂的知识体系，使得语文教学索然无味，因此，要实现新课程标准的目标，需要从教学理念、教学方法等方面来一个改变，以情感教育为平台，将语文能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中，才能切实提高语文教学效果。下面我从教学理念、教师角色和学习方式等几个方面谈谈情感教育在初中语文教学中的几点作用。

一、寻找读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操。

英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书一半，读者完成了另一半”。

朱自清散文《背影》，写的是父爱，父亲送儿子北去念书，为儿子买桔子穿铁道，跳下爬上，那过程的描述，已把读者受感动的心情 2 调动起来了。特写到“他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下了。”作者自己流泪了，这时，很多读者读到这里时，泪水也已涌了出来。

人都是父母生养的，父母的爱对于子女来说，是无私的永远的无止境的。这种无私的永远的无止境的爱才感天动地，才打动读者。古往今来，文学作品中写父母对子女的爱，无不动人心弦。这种爱，就成了读者与作者心灵契合点，教师就要抓住这个契合点，把学生的情感带入到课文中去。

再如冰心的《小橘灯》一文，“我”初次见到小姑娘就敏锐地观察到了她面对陌生人的镇定与从容，也正是基于此，才会有后面作者产生探望小姑娘的想法。每当读到展现小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神的地方，我眼里都浸满泪花，也有要进一步了解小姑娘的想法，自己的情感与作者的情感融为一体，学生的情感会被老师的情感所感染，会被小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神所感染，从中受到了思想品质、审美情感的陶冶。

浅谈情感教育在语文教学中的作用

【摘要】本文主要浅谈情感教育对学生的语文学习有着重要的意义。教师应揭示出课文的趣味性，展现教材中一切美好的情感。有助强化语文学习兴趣，更好使学生能够全面发展。

【关键词】情感教育；语文学习兴趣

情感是人们对客观事物的一种态度，是客观事物是否符合人们的主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的高级的需要。它对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力。”可见，只有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生才会对知识产生情感，才会以极大的热情投入学习。另外一方面，情感是学生学习中理解和表达的心理基础。学生只有有了一定的情感体验，才能准确理解课文思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出文情并茂的文章来。

二十一世纪的教育重视人的发展，要求现代教学不仅传授知识，而且要促进学生的情感表达、传递和养成。因此，必须重视情感教育在语文教学中的作用。

1．有利于激发学生的学习语文的兴趣“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显”。情感是作者写作的本源，也是我们在学习文章时必须进入的境界。语文教师饱含情感的教学，学生就意兴盎然地学习，就能确切地把握作者撰文时的情感，那么对作品的思想性和艺术性的品位就会是深刻的而非肤浅的，是具体的而非抽象的。这样就会大大增强学习语文的热情。譬如教《（指南录）后序》一文时，倘若能引导学生准确地体会文天祥“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的忠贞不渝的爱国情感，那必然会对作者连用十八个“死”以酣畅淋漓地抒发九死一生情况下的爱国情感产生更深刻、更具体、更刻骨铭心的体验，并顺理成章地激发调动学生对作品内容及思想意义的求知欲望。

常言道：兴趣是最好的老师，语文学科的学习尤其如此，学生只有走进语文，接受感染，才能悟出人生的哲理和真谛。这正和许多语文教师公认的“语文成绩不是教出来的，而是学生学出来的”观点相一致。正因如此，作为一个语文教师，必须转变观念，牢固树立师生互动、共同发展、以情导情的情感教学理念，千方百计地调动学生的积极性，挖掘学生自身的潜力，让学生积极主动地参与到语文教学中来，从而激发学生学习语文的兴趣。