中小学实施中小学德育工作指南测评细则量化评分表

中小学德育工作指南评估指标一、总则中小学德育工作指南评估指标，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，推动德育工作规范化、科学化、制度化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作应关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，促进学生全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。

3. 坚持实践育人。

注重理论与实践相结合，开展丰富多样的德育活动，增强学生的实践能力和社会责任感。

4. 坚持协同育人。

加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。

5. 坚持创新发展。

积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。

6. 坚持科学评价。

建立完善德育工作评估指标体系，注重过程性、发展性评价，提高德育工作实效。

遵循以上基本原则，中小学德育工作应着力培养学生的道德品质、公民素养、身心健康、审美情趣和创新能力，为我国社会主义现代化建设培养合格人才。

三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作应致力于培养学生具备以下几方面的能力和素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具备良好的道德品质和行为习惯；具有健全的人格，积极向上的心态，健康的身心素质；具备一定的文化素养和科学精神，形成自主学习、终身学习的观念；拥有较强的公民意识，能够自觉遵守法律法规，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量；具备创新精神和实践能力，为我国经济社会发展储备潜在动力。

2. 学段目标（1）小学阶段：着重培养学生的道德认知、道德情感和道德行为，使学生形成尊重他人、诚实守信、热爱劳动、爱护公物等良好品质；养成良好的学习习惯和生活习惯，具备初步的自我管理能力；培养爱国情怀，增强国家认同感。

（2）初中阶段：在小学阶段基础上，深化道德教育，强化法治意识，培养学生具备较强的社会责任感和集体荣誉感；提高学生的自主学习能力，培养科学精神和创新意识；关注学生心理健康，引导他们正确面对青春期困惑，形成健康的性心理和人际交往能力。

XX区中小学（学校）德育工作考核细则Z J为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

根据《XX区加快推进教育高质量发展五年行动计划（2021-2025）》要求，并结合实际，特制定本考核办法。

一、指导思想坚持育人为本、德育为先，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》、《中小学生守则》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

二、基本原则(一)坚持正确方向。

加强党对中小学校德育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。

(二)坚持遵循规律。

德育工作要依据中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力,提高德育工作的针对性、实效性。

(三)坚持协同配合。

发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提升家庭社会对学生身心发展、道德成长过程的重视程度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。

(四)坚持常态开展。

推进德育工作制度化常态化，创新德育工作途径和载体，将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。

三、德育目标(一)总体目标培养学生热爱祖国，热爱人民，增强学生国家意识和社会责任意识。

教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生全面发展，培养学生核心素养，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

最新中小学德育工作评价考评细则中小学德育工作评价考评细则：一、引言近年来，中小学德育工作逐渐受到广泛关注和重视，它对学生成长成才具有重要意义。

为了规范中小学德育工作的评价考评，落实学校德育目标，提升学校德育水平，特制定本评价考评细则。

二、评价考评指标1.德育规划与组织：学校是否定期制定德育规划，并有效组织实施，包括德育目标、策略、措施等；2.师德师风：学校教师是否具备良好的师德师风，是否积极充电提高教育教学水平；3.学生品德：学校学生是否具备良好的品德，是否遵守校规校纪，是否关心社会、热爱公益事业；4.德育活动：学校是否定期组织丰富多样的德育活动，如讲座、比赛、社会实践等；5.德育成果：学校德育工作是否取得实质性成果，如学生的品德改善、受表彰的德育创新项目等；6.社会声誉：学校在社会上的口碑和社会声誉如何，是否受到家长和社区的认可；7.老师评价：学生和家长对学校德育工作的评价如何，他们对老师的评价是否积极。

三、考评方法1.老师自评：每位教师在学年末进行自我评价，填写评价表，包括对德育目标的实现情况、自身教学的反思等；2.学生评价：学生对学校德育工作及教师的评价由班主任组织并保密进行，结果计入考评综合分数；3.家长评价：通过家委会或家长会等形式，征求家长对学校德育工作的评价，结果计入考评综合分数；4.同行评价：学校可以组织同行评课活动，评估教师的德育实践水平，结果计入考评综合分数；5.德育成果评价：学校可以通过调研、学生档案、德育活动记录等方式评估德育成果的实现情况，结果计入考评综合分数。

四、考评结果与奖惩措施根据教师的评价考评综合分数，学校可以给予以下奖惩措施：1.优秀奖：评价综合分数在90分以上的教师，可以获得优秀教师荣誉称号，并给予额外的奖励；2.良好奖：评价综合分数在80-90分的教师，可以获得良好教师荣誉称号；3.提高奖：评价综合分数在70-80分的教师，可以获得提高教师荣誉称号，并有机会参加专业培训提高自身水平；4.达标奖：评价综合分数在60-70分的教师，给予鼓励性奖励，鼓励其继续提高德育水平；5.整改处罚：评价综合分数低于60分的教师，需要进行整改，并给予相应的处罚，如调整岗位、降低工资等。

中小学德育工作考评细则一、考评目标本细则旨在加强中小学德育工作的规范化和科学化，提高德育工作的实效性，促进学生的全面发展和健康成长。

通过德育工作考评，引导学校深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强德育工作体系建设，全面提升德育工作质量。

二、考评内容.德育管理学校德育工作的组织领导、德育工作计划和方案的制定与实施、德育工作档案建设等。

.德育课程德育课程设置、教材选用与开发、德育课堂教学质量、学科德育渗透等。

.德育活动开展主题教育活动、校园文化建设、社会实践活动、志愿服务活动等。

.德育队伍德育工作人员的选拔与培训、德育科研工作开展等。

.德育环境校园文化建设、家校合作、校园安全管理等。

.德育实效学生思想道德素质、行为习惯养成、社会责任感等方面的表现。

三、考评方法.平时检查.对学校德育工作的日常开展情况进行随机检查和定期抽查。

.年度考核.每年底对学校德育工作进行全面考核，结合平时检查情况进行综合评价。

.第三方评估.引入第三方评估机构，对学校德育工作进行客观评价。

.学生评价.组织学生进行德育素质测评，了解学生对德育工作的满意度和实际效果。

.德育科研成果评价.对学校德育科研项目的实施成果进行评价，促进德育理论创新和实践成果转化。

四、考评标准.德育管理规范有序，工作计划和方案科学合理，档案建设完备。

.德育课程设置合理，教材选用符合国家要求，教学质量高，学科德育渗透得到有效落实。

.德育活动丰富多样，主题教育活动针对性强，校园文化建设有特色，社会实践活动和志愿服务活动参与度高。

.德育队伍素质高，人员配备充足，科研工作有成果。

.德育环境良好，校园文化建设积极向上，家校合作紧密，校园安全管理到位。

.德育实效明显，学生思想道德素质和行为习惯养成有较大提升，社会责任感强。

五、考评结果运用.作为学校评先评优的重要依据之一，对优秀单位和个人予以表彰奖励。

.对存在的问题和不足提出整改意见和建议，帮助学校改进工作。

.与教育行政部门对学校的综合考核挂钩，作为对学校领导班子考核的重要参考。

广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行）申报学校申报时间申报德育示范或达标学校校长签名联系电话广东省教育厅制二〇一年月广东省小学德育工作绩效评估指标（试行）1．本指标总评分共310分。

其中基本指标总分为280分，获奖、创新与特色加分30分。

在基本指标280分中，265分为省统一确定指标内容和分值，15分由各地级市教育局根据当地实际工作的需要确定指标内容和分值。

2．总评分305分以上，其中必达指标得分46分，无安全事故，无师生违法犯罪可评为省德育示范学校。

3．总评分290分以上，其中必达指标得分42分以上，无安全事故，无师生违法犯罪可评为市德育示范学校。

4．总评分275分以上，其中必达指标得分38分以上，无安全事故，无师生违法犯罪可评为县德育示范学校。

5．总评分260分以上，其中必达指标得分35分以上,无安全事故,无师生违法犯罪，可评为县（区）德育达标学校。

6．总分未达260分，该学校为德育不合格单位，督促限期整改。

7．※为必达指标，共5个，计46分。

8.每个指标评分栏上半部为自评分，下半部为他评分。

9.申报省、市、镇区德育示范校及德育达标学校均需填报本表一式一份，自评分需在电脑评分后打印纸质上报。

10.申报省、市德育示范学校本表直接报教育局德体艺科，镇区德育示范学校及德育达标学校报镇区教办。

附表：（一）学校基本情况统计（二）学校图书馆（室）藏书情况表（三）学校德育管理领导成员情况表学校德育管理领导成员含：校长、副校长、兼职法制副校长（四）学校德育管理专职人员、德育课科任教师情况表专职人员及德育课科任教师含：德育主任、团委书记或少先队大队辅导员、心理教育专职教师、德育课科任教师（五）班主任情况表（六）学校德育工作经费情况表（七）学生德育情况表（八）近三学年学校德育论文、专著发表和出版情况表2.申报省德育示范学校只填写市级以上论文、专著出版、发表情况。

（九）近三学年德育成果获得荣誉称号情况表注：本表如不够填写可另纸附后。

中小学德育工作绩效评估指标一、学生成绩和学生评价1.学生全面素质评价：考察学生的道德品质、社会责任感、学习态度等综合素养的提升情况。

2.学生道德表现：考察学生的道德行为、思想品质、团队合作等方面的表现情况，如学生的积极参与、帮助他人、公平正义等。

3.学科成绩提升：考察学生在各学科方面的成绩，并对比学校整体成绩提升情况。

二、课堂教学和管理1.德育课程教学：评估德育课程的有效性、各年级的德育教学计划的制定和实施情况，以及课程内容的科学性和德育方法的合理性。

2.班级管理：考察班级的纪律建设、班级文化建设、班级风气和师生关系等方面的情况，如班级干净整洁、学生彼此关心、班级组织活动等。

3.班级评比：评估班级的道德文明水平、优良班风班纪、班级管理成果等。

三、师德建设和教师发展1.教师业务水平：评估教师的专业素养、德育能力和教学质量，如课堂教学效果、德育观念和方法的创新等。

2.教师品德：考察教师的德育行为、教育理念和专业操守，如教师是否以身作则、言传身教，是否严格遵守教育规范等。

3.持续教育和培训：评估教师的继续学习意愿和能力，如参加培训、学术研讨或录制微课等。

四、家校合作和社会参与1.家长满意度调查：评估家长对学校德育工作的满意度和对教师的评价，包括教育教学质量、学校声誉和与家长的沟通等方面。

2.社会参与评估：考察学校与社会资源的互动和利用情况，如社会实践活动、志愿服务、社会联谊等。

五、其他指标1.学校德育组织架构和管理体制：评估学校德育工作的组织架构和管理体制，包括德育组织的完备性和协作性等。

2.德育成果展示：评估学校对德育成果的记录、归档和展示情况，如德育文化长廊、学校公告栏、德育报告等。

注：以上指标仅为参考，具体的绩效评估指标需要根据学校的实际情况和德育目标进行调整和拓展。