060913盐城市大冈中学高二生物教学案5

高二生物上学期教案模板5篇高二生物上学期教案模板5篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

高二生物上学期教案精选篇1一、指导思想：以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物学优势上，要求更加关注学生已有的生活经验，强调学生主动学习，增加实践活动的环节，使每位学生都有更多的思考。

二、教学任务：本学期是讲授义务教育课程标准实验教材——七年级《生物学》。

三、具体措施：1、继续深入学习有关教育理论和教学观念。

在优势的教育基础上要求自己在课堂教学中有所创新的教学观念和提高的思想理论。

2、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言导入课堂来加强情感教育，使学生能够在课堂中学到更多的知识。

3、组织好学生在课前课后都要懂得进行探究学习，引导学生懂得分工合作、乐于交流，这样才能有利提高教学质量。

4、组织学生懂得会收集和整理有关生物学的资料和信息，有利于学生对生物学学习的兴趣。

5、在课堂教学中强调学生之间要相互讨论和分析问题。

四、教学要求：1、在教学中要注意落实《生物课程标准》提出的理念和问题，要面向全体学生因材施教。

促进每个学生充分的发展，努力提高学生学习生物科学的素养。

2、这个学期主要讲的是人体各个系统的知识，学生感觉到有点难理解，所以在教学中要对教材内容进行分析表明学生才能够理解。

3、在教学中要使学生在知识、能力、情感和价值观方面有所发展。

4、在学习中要求学生多关注周围环境对人体的一些问题，作为一个学生应该如何解决这些问题。

教学进度第一、二周第一章《人的由来》第三周第二章《人体的营养》第四周第三章《人体的呼吸》第五周复习第六、七周第四章《人体内物质的运输》第八周复习第九周考试第十周第十一周第五章《人体内废物的排出》第十二、三周第六章《人体生命活动的调节》第十四周第七章《人类活动对生物圈的影响》第十五周复习高二生物上学期教案精选篇2一,学情分析及指导思想在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。

高二高三生物教案一、教学目标1.理解生物学的核心概念，掌握生物学的基本原理和方法。

2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3.帮助学生形成正确的生物观念，提高学生的生物科学素养。

二、教学内容1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.生物分子结构与功能4.遗传与变异5.生态系统的结构与功能6.生物学实验操作三、教学重点与难点重点：1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.遗传与变异4.生物学实验操作难点：1.细胞膜的结构与功能2.遗传信息的传递与表达3.生物学实验操作的技巧四、教学过程第一课时：生物学的基本原理1.导入话题引入：生物学的起源和发展，生物学的研究对象。

2.课堂讲解介绍生物学的基本原理，包括生命现象、生物分类、生物进化等内容。

3.互动环节让学生举例说明生物学的基本原理在实际生活中的应用。

4.课堂小结第二课时：细胞结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2.课堂讲解详细讲解细胞的结构，包括细胞膜、细胞器、细胞核等。

3.实验演示演示细胞结构的观察方法，让学生了解显微镜的使用技巧。

4.互动环节学生分组讨论，探讨细胞结构与功能之间的关系。

5.课堂小结第三课时：生物分子结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2.课堂讲解详细讲解生物分子的结构，包括蛋白质、核酸、糖类等。

3.实验演示演示生物分子提取和鉴定的方法。

4.互动环节学生分组讨论，探讨生物分子结构与功能之间的关系。

5.课堂小结第四课时：遗传与变异1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2.课堂讲解详细讲解遗传与变异的基本概念，包括基因、染色体、遗传规律等。

3.实验演示演示基因分离和组合的实验。

4.互动环节学生分组讨论，探讨遗传与变异在实际生活中的应用。

5.课堂小结第五课时：生态系统的结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2.课堂讲解详细讲解生态系统的结构，包括生物群落、生态位、生态循环等。

高二生物教学设计教案5篇高二生物教学设计教案篇1一、教学目标1.运用结构与功能观，认识糖类的种类和功能。

2.运用辩证思维，正确看待糖类的功能。

3.能够根据糖类的种类和功能，提出有价值的问题。

4.能为合理膳食，提出建议。

二、教学重难点重点：糖类的种类和功能。

难点：糖类的功能。

三、教学过程(一)新课导入创设情境导入。

教师提问：不吃早饭，容易得低血糖，怎么缓解低血糖呢？ (口服或注射葡萄糖。

)追问激疑：葡萄糖是糖类的一种，糖类究竟具有哪些种类和功能呢？导入课题——《细胞中的糖类》。

(二)新课教学1.糖类的元素组成教师提问：糖类经常被称为“碳水化合物”，大家能说一下糖类的元素组成是什么吗？(C、H、O)2.糖类的种类和功能教师提问：生活中能接触到的糖类有哪些？(葡萄糖、蔗糖、淀粉。

)教师讲解：这些糖类有的是单糖、有的是二糖、有的是多糖。

组织学生阅读教材上的单糖的相关知识。

教师提问：什么是单糖？常见的单糖有哪些？(不能水解的糖类就是单糖。

常见的单糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脱氧核糖等。

)教师追问：葡萄糖的化学式如何书写？为什么常被形容为“生命的燃料”？(C6H12O6;葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。

)教师提问：由两分子单糖脱水缩合而成的糖叫二糖，而二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收，生活中常见的二糖有哪些？化学式如何书写？(大多数水果和蔬菜含有蔗糖;发芽的小麦等谷粒中含有麦芽糖;C12H22O11) 教师补充：人和动物乳汁中有含量丰富的乳糖，也属于二糖。

教师提问：生物体内的糖类绝大多数以多糖的形式存在，构成多糖的基本单位都是葡萄糖分子。

多糖的化学式如何书写？有哪些种类？((C6H10O5)n;淀粉、糖原、纤维素等。

)组织学生以前后四人为一小组讨论常见的多糖在生物体中的分布位置及作用。

(淀粉是植物体内的储能物质，玉米、小麦、水稻的种子中含有丰富的淀粉，还大量存在于马铃薯等植物变态的茎或根以及一些植物的果实中;糖原是人和动物细胞的储能物质，主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中，人和动物血液中葡萄糖低于正常含量时，糖原便分解产生葡萄糖及时补充;纤维素是植物细胞壁的组成成分，还可组成植物茎秆和枝叶中的纤维。

江苏省盐城市大冈中学高二生物教案植物生长素的发现第三章 植物的激素调节 第1节 植物生长素的发现学习目标：1．体验植物生长素的发现过程和方法， 2．解释植物向光性生长的原因。

3．生长素的产生、运输和分布。

学习重点：解释植物向光性生长的原因 学习难点：植物向光性生长的原因 内容与过程：一．向光性：在________光的照射下，植物朝向___________生长的现象。

二．生长素的发现过程1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）：实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光） 实验① 实验② 实验③ 实验④条件：单侧光下 条件：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上尖端下面 现象：胚芽鞘_______现象：胚芽鞘______现象：胚芽鞘______现象：胚芽鞘______实验结论：_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到下部的伸长区时，会造成_______面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。

2．1910年詹森的实验实验结论：胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。

思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。

3．1914年 拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。

实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。

初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。

4．1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。

温特把这种物质命名为_____________，1942年，人们确认它的化学本质是____________.◆归纳：①胚芽鞘的感光部位是_______（根据达尔文的实验______可证明）②生长素产生于胚芽鞘的_______（根据达尔文的实验______可证明）③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是_________________。

江苏省盐城市大冈中学高二生物教案种群的特征第四章种群和群落第1节种群的特征学习目标：1．列举种群的特征2．尝试用样方法调查种群密度自学导引：回顾：种群是指____________________________________________________________。

正因为种群是同种个体通过特定的关系构成的群体，所以种群与个体相比具有数量特征。

而种群的种群数量特征有____________________________________________________ ___________________________，其中最基本的数量特征是________________。

一．种群密度1．概念：____________________________________2．特点：同一环境条件下，不同物种不一样；同一物种不同环境条件下也不一样。

3．调查方法：___________法和___________法。

（1）如果要调查某麦田中播娘蒿这种杂草的种群密度，可用_________法，简要写出该方法调查种群密度的步骤：（2）如果要调查某麦田中田鼠的种群密度，应用___________法。

如果在1公顷范围内第一次捕获并标记39只田鼠，第二次捕获34只鼠，其中有被标记的鼠15只，那么该麦田中田鼠的种群密度约为____________只/公顷。

二．出生率和死亡率1．概念。

2．分析出生率和死亡率与种群密度的关系：出生率>死亡率，种群密度_________；若出生率<死亡率，种群密度____________；出生率＝死亡率，种群密度_________。

因此可以说出生率和死亡率_________种群密度。

三．迁入率和迁出率1．概念。

2．分析迁入率和迁出率与种群密度的关系四．年龄组成和性别比例1．年龄组成。

分析图中A、B、C三种年龄组成的种群，并思考种群的年龄组成与种群的数量变化的关系。

例题：由此分析可以看出，通过分析种群的年龄组成可以________该种群的数量变化趋势。

盐城市大冈中学高二生物教学案（13）第四章种群和群落第4节群落的演替学习目标：1. 描述群落演替的概念2．举例说出群落演替的过程（初生演替系列、次生演替系列）3．举例说出群落演替的主要类型4．举例说明人类活动对群落演替的影响5．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策6．确立可持续发展的思想自学导引：问题探讨演替：随着时间的推移，被代替的过程，就叫做演替。

一、演替的类型思考与讨论：㈠初生演替：指在一个从来没有地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。

裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段㈡次生演替：指在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。

材料：我国东北科尔沁草原地区的农田，在弃耕后开始出现恢复演替，这是一种次生演替。

耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原，开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕。

弃耕后的1～2年内以黄蒿、狗尾草、猪毛菜、苦荬菜等杂草占优势；2～3年后，黄蒿占优势；3～4年后，羊草、野古草、狼尾草等根茎禾草入侵，并逐渐占优势，进入根茎禾草阶段；7～8年后，土壤变坚实，丛生禾草开始定居，并逐渐代替了根茎禾草，恢复到贝加尔针茅群落。

这一过程需要经历10～15年，根据耕作时期长短，土壤侵蚀程度，以及周围原始物种的远近而有所不同。

二、人类活动对群落演替的影响思考与讨论：三、退耕还林、还草、还湖相关材料：20世纪50年代以来，先后在黑龙江三江平原、新疆和华南地区有计划地组织大规模垦荒，在其他江河、荒原、沼泽和丘陵地区也开展了规模不等的垦殖活动。

1952～1990年，全国累计开垦荒地3.58×107 hm2，其中80%是1970年以前开垦的。

大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。

开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。

这些问题已引起各方面广泛关注。

我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月起开始实施《退耕还林条例》。

生物高二实验课教案范文积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。

下面是小编为大家整理的5篇生物高二实验课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物高二实验课教案1一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。

本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。

本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。

自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。

在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。

首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。

这些都与接下来的酶的特性紧密相关。

也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。

并且为接下来的教学作为指导。

其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢酶在洗衣粉里是怎样工作的在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢等等的问题。

这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。

另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。

再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。

也为以后的择业多一个选择。

二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。

然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。

高二生物上期教案大全5篇高二生物上期教案大全5篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

高二生物上期教案精选篇1聪明出于勤奋，天才在于积累。

我们要振作精神，下苦功学习。

一、学情景分析本届学生学习生物的兴趣还不是很高，上学期生物的平均成绩在50分左右，整体成绩还不梦想，原因都是不爱学习的学生很多，所以，成绩取得高分的学生平均被拉了下来。

这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。

我从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把生物视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上，力争培养一批热爱生物研究的生物学爱好者，学习中尽量采用分散记忆，避免在考前突击，这样一是提高教学质量的一个途径。

有必要的话将采用小组式的学习、讨论教学模式，提高学生的学习进取性，尽量不让一个学生掉队，全部完成会考任务。

二、教材分析本学期教学资料介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自我、增进健康。

共6章，资料较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。

增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践本事。

2、经过学习使学生更清楚地明白生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、经过学习使学生明白如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四、具体措施1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和策划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

6、培养优生，转化后进生。

五、进度安排本学期总课时为38课时，每周2课时。

高二生物上册教案5篇高二生物上册教案（精选篇1）一、教学目标1.能用结构与功能观说出细胞分化的概念。

2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。

3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。

4.感受生命的神秘，形成珍爱生命的价值观。

二、教学重难点重点：细胞分化的概念、缘由及意义。

难点：细胞分化的缘由及意义。

三、教学过程(一)新课导入展示细胞__的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的?(细胞数量增多，细胞__。

)展示细胞分化的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?(细胞种类增多。

)引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。

(二)新课教学1.细胞分化的概念自主阅读教材，提问：分化的概念?(在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

) 老师补充：细胞分化是一种长久性的变化，一般来说，分化了的细胞将始终保持分化后的状态，直到死亡。

2.细胞分化的意义多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。

提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能?(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特别的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。

)追问：这说明细胞分化有什么意义?分组讨论。

(细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。

细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率。

)展示资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。

提问：细胞分化的缘由是什么?(在个体发育过程中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。

)(三)巩固提高提问：细胞__和细胞分化的意义一样吗?(细胞__只能繁殖出许多相同的细胞，只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的基础。

高二生物教案设计5篇高中有效的读书方式根据规律掌握方法，不要一来就死记硬背，先找规律，再记忆，然后再学习，就能很快的掌握知识。

以下是小编整理的高二生物教案设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

高二生物教案设计（篇1）一、教学目的初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。

二、教学建议教材中本实验安排为验证性实验，有条件的学校可以改为探索性实验，安排在讲课之前，或与讲课同步进行。

本实验难度并不大，但内容较多，实验时间较长，因此，必须作周密安排，才能按时完成。

实验中应注意以下几点。

1.增设教师演示实验。

上课之前，教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。

同时，逐项完成还原糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定实验。

在实验课上，将3个实验的正确结果分别展示在讲台上，并作扼要的介绍，以便使学生将自己的实验结果与教师的演示实验作比较。

2.实验中学生应分工合作。

在“还原糖的鉴定”实验中，当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时，另一个学生可以用酒精灯将水煮开，以便缩短实验的等待时间。

在“脂肪的鉴定”实验中，一个学生制作临时装片时，另一个学生则可以调试显微镜。

另外，在完成前两个实验时，一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜，另一个学生则可以进行后一个实验的操作。

3.关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。

注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。

如果试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。

4.做鉴定还原糖和蛋白质的实验时，在鉴定之前，可以留出一部分样液，以便与鉴定后的样液的颜色变化作对比，这样可以增强说服力。

5.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用，切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。

三、参考资料还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。

江苏省盐城市大冈中学高二生物教案细胞生活的环境第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境学习目标：1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

学习重点：1、内环境的组成和理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

学习难点：1、内环境的理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

内容与过程：一、知识结构细胞外液细胞外液的成分细胞外液的渗透压和酸碱度内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介二、学习过程图1-1 组织液、血浆、淋巴之间的关系图1-2 体内细胞与外界环境进行物质交换的过程三、巩固练习1、细胞外液的主要阳离子是（）A．Fe2+ B．K+ C．Na+ D．Ca2+2、下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A．浮肿 B．手足抽搐 C．贫血 D．尿毒症3、正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）A．组织中氧气的浓度 B．细胞膜上氧气载体的数量C．细胞液中二氧化碳的浓度 D．细胞中ATP的数量4、下列物质中，可在血浆中找到的有（）A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇5、人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。

下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（）A．尿液和汗液的排出 B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物 D．食物残渣形成粪便排出体外6、在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（）A．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7、血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）A．血浆、体液和体液 B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴 D．血液、细胞外液和体液8、人体细胞外液渗透压90％以上来源于 ( )A．K＋ B．Na+ C．C1— D．Na+和C1—9、根据下图回答有关问题：(1)内环境主要是由、和等组成的细胞赖以生存的液体环境，其保持相对稳定。

江苏省盐城市大冈中学高二生物教案神经调节与体液调节的关系第二章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系学习目标：1、简述神经调节和体液调节的特点。

2、说出神经调节与体液调节间的协调关系3、描述体温调节、水盐调节。

4、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

5、认同毒品的危害，远离毒品。

学习重点：神经调节与体液调节的协调。

学习难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。

内容与过程：一、神经调节和体液调节的比较1、体液调节的概念单细胞动物和一些多细胞低等动物人和高等动物2、讨论神经调节和体液调节的区别，填表：二、神经调节和体液调节的协调实例一：体温恒定的调节学生活动：讨论下列问题1、不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？2、一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？3、人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？4、寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？5、上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素？6、人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？7、在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？8、人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？9、请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？实例二：人体水盐平衡的调节学生活动：讨论下列问题1、尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐的量的是在哪里进行的什么过程？2、大家根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的？3、抗利尿激素的功能是什么？总结：神经调节和体液调节的关系1、一方面，2、知识拓展：最后请同学们阅读课后的文章——拒绝毒品、慎用心理药物。

高中二年级生物教案
教学目标：
1. 了解细胞是构成人体的基本单位；
2. 掌握细胞的结构和功能；
3. 能够描述细胞的大小和形状。

教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞的功能；
3. 细胞的大小和形状。

教学难点：
1. 细胞的结构和功能的深入理解；
2. 细胞的大小和形状的描述。

教学过程：
一、引入（5分钟）
教师简单介绍细胞是构成人体的基本单位，引导学生思考什么是细胞，为什么细胞是人体的基本单位。

二、探究细胞的结构（15分钟）
1. 展示显微镜图像，让学生观察细胞的形态；
2. 介绍细胞的主要结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等；
3. 让学生分组讨论各个结构的功能，分享给全班。

三、细胞的功能（15分钟）
1. 了解细胞主要的功能是什么；
2. 介绍细胞的呼吸、新陈代谢、分裂等功能；
3. 让学生思考如果某个功能受损会对身体有什么影响。

四、测验与讨论（10分钟）
每个学生用自己的话简单描述细胞的大小和形状，然后由全班一起讨论，分享不同的看法，理解细胞的多样性。

五、总结（5分钟）
回顾今天的课程内容，强调细胞是构成人体的基本单位，强调细胞的重要性。

六、作业布置（5分钟）
让学生回家查找一些有关细胞的资料，扩展对细胞的了解，下节课展示给全班。

教学反思：
本节课通过观察、讨论和总结的方式，让学生深入了解细胞的结构、功能及大小形状，激
发了学生对细胞的兴趣，培养了他们的分析和思考能力。

但是在设计课堂教学时，还需要
更加注重引导学生独立思考和发挥创造力，培养他们的团队合作能力和表达能力。

江苏省盐城市大冈中学高二生物教案生态系统的能量流动第5章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动学习目标：1、分析生态系统的能量流动的过程与特点。

2、概述研究能量流动的意义。

3、理解能量金字塔4、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况自学导引：1、能量流动的概念生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。

研究生态系统中能量的流动一般在水平上。

2、能量流动的过程生态系统所需的能量来自于 ________________________能量的来源绿色植物通过作用将_ 能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。

能量的输入生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。

能量的传递生态系统中能量的传递是沿_ 渠道进行的。

一个营养级的生物所获得的能量，（1）一部分通过_____ 作用以_____ 形式散失了，一方面用于自身的、和等生命活动；（2）一部分被____ 摄入；（3）一部分则被分解利用。

3、能量流动的特点生态系统中能量流动的特点是，。

能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是。

能量金字塔能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在就越多。

生态系统中，食物链一般不超过个营养级。

4、研究能量流动的实践意义研究生态系统的能量流动，可以帮助人们人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

可以帮助人们合理的调整，使能量持续高效的流向。

学习过程：一、能量流动的过程学生讨论：思考：植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量是从哪里来的？思考：一片农田中，在农作物的生长期内是否能将照射到这片农田上的所有光能全部储存？观察Ｐ94生态系统能量流动示意图思考：每一个营养级获得的能量有哪几条去路？二、能量流动的特点1、观察Ｐ94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？:96三、研究能量流动的实践意义观察“桑基鱼塘”的能量流动图解蚕稻鱼猪难点分析：研究能量在沿着食物链从一个种群流动到另一种群时，需要考虑能量被利用和未被利用等多方面的能量值，以某动物种群捕食种群A为例，可用图5-4表示。

江苏省盐城市大冈中学高二生物教案种群数量的变化第四章种群和群落第2节种群数量的变化学习目标：1．通过对本节的学习，掌握种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。

2．尝试建立数学模型解释种群的数量变动3．探究培养液中种群数量的动态变化自学导引：[问题探讨]1．计算n代细菌数量的计算公式Nn＝_________，x小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量应是＝_________2．细菌种群种量按此速度繁殖的条件是_________________________________，试分析如果在一个培养基中，细菌的数量将如何变化？______________________________。

一．建构种群增长的数学模型的方法1．数学模型建构的步骤（见课本65页）2．以“问题探讨”中实验条件下细菌种群数量的变化为例，得到的可用来描述该种群数量变化的数学模型是：①公式________________。

②种群数量增长曲线画在课本66页上。

二．自然界中种群的数量变化1．种群增长的“J”型曲线（1）根据实例理解“J”型增长的数量变化特点：____________________________ （2）建构种群数量“J”型增长的数学模型①模型假设：______________________________________________________。

②建立模型：如果种群的起始数量为N0，并且第二年的数量是第一年的λ倍，那么：一年后种群数量N1＝________，两年后种群数量N2＝________，t年后群数量N t＝_____________。

（这个公式即为数学模型），（3）思考：当λ>1、λ=1、1<λ<0、λ=0时，种群的数量变化分别会怎样？（4）自然界中“J”型增长能一直持续下去吗？原因是什么？2．种群增长的“S”型曲线（1）结合课本生态学家高斯的实验结果理解“S”型增长的特点：___________________________________________________________。

生物教案的制作作为生物教学的核心之一，既可以促进学生的身心健康，又可以提高学生的综合素质。

下面是白话文的小编为您带来的高二生物教案最新5篇，希望能够帮助到大家。

高二生物教案篇一教学目标：1、学会区别处方药和非处方药。

2、学习掌握一些安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

教学重点：概述安全用药的常识教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书课时安排：一课时教学方法：提问的方式，小组讨论。

教学过程：一、导入新课教师：我们上节课学习了免疫，知道人体有一定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病；日常生活中也会遇到一些危急情况或意外伤害，面对这些你首先想到的措施是什么呢？……今天我们学习第二章《用药和急救》。

请同学们看两个有关用药的资料，我们再下结论。

资料1：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。

资料2：据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60%-80%也与药物不良反应有关。

教师：当我们遇到一些小病时，如果家长有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。

同时又起到节省时间，及时治病的效果。

但，俗话说得好，“是药三分毒”，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的效果，避免药物对人体所产生的不良反应或危害呢？我们这节课来探讨有关“安全用药”的知识。

二、讲授新课一、安全用药教师：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。

所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。

首先，我们了解药物的分类。

（一）处方药和非处方药1、学生分析小活动：首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水……它们都是用来干什么用的？（生分组讨论尝试回答）这些药物我们可以在哪些地方买到？生讨论答出：医院、药店、医药超市等。

诚西郊市崇武区沿街学校大冈中学高二生物教案生态环境的保护第6章生态环境的保护学习目的：1、理解目前我国人口现状与前景2、理解人口增长对环境造成的影响3、协调人口与环境的关系4、理解全球性生态环境问题5、保护生物的多样性6、理解可持续开展是人类的必然选择自学导引：一、关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括：1.2.3.4.5.6.7.生物多样性等二、保护生物多样性保护生物多样性：生物圈内所有的、和，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，一一共同构成了生物多样性。

生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。

我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。

〔一〕生物多样性的价值1.价值：目前尚不知道2.价值：对生态系统其调节功能3.价值〔潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等〕。

〔二〕保护生物多样性的措施〔1〕〔自然保护区〕就地保护是以建立国家或者者地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境〔如江头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护〕、特殊自然景观〔如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等〕、野生生物物种等，在详细地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。

根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。

〔2〕保护迁地保护就是通过人工的方法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。

〔其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或者者基因库。

目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3000种，个体数量达×105头。

全世界1500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。

〕〔3〕离体保护离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进展长期储存，以保存物种的种质资源。