高职艺术类教师队伍建设中的“人本主义”教育

一、引言教育是民族振兴的基石，是国家发展的根本。

在我国，教育改革与发展始终是党和政府高度重视的重要任务。

作为一名教育工作者，我深感责任重大，始终秉持着“以人为本，全面发展”的教育思想，致力于推动学校的办学实践。

本文将从教育思想、办学实践、成果与反思三个方面对近年来我的教育实践进行总结。

二、教育思想1. 人本主义教育思想人本主义教育思想强调尊重学生的个性，关注学生的全面发展。

在教育教学过程中，我始终将学生视为教育的主体，关注学生的兴趣、爱好、特长，激发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 素质教育思想素质教育思想主张教育要全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质。

在办学实践中，我注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

3. 新课程改革思想新课程改革思想强调课程内容与时代发展相适应，关注学生的生活世界，注重培养学生的实践能力和创新精神。

在办学实践中，我积极推动新课程改革，努力提高课程质量，培养学生的综合素养。

三、办学实践1. 教育教学实践在教学过程中，我注重以下实践：（1）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。

（2）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（3）加强课堂互动，培养学生的合作精神和团队意识。

（4）注重培养学生的创新精神和实践能力，开展丰富多彩的课外活动。

2. 管理实践在管理方面，我注重以下实践：（1）建立健全学校管理制度，提高管理效率。

（2）加强教师队伍建设，提高教师素质。

（3）关注学生的心理健康，营造良好的校园氛围。

（4）加强家校沟通，形成教育合力。

3. 校园文化建设实践在校园文化建设方面，我注重以下实践：（1）开展丰富多彩的校园文化活动，提高学生的综合素质。

（2）加强校园文化建设，营造良好的校园环境。

（3）弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的民族精神。

四、成果与反思1. 成果在办学实践中，我所负责的学校取得了以下成果：（1）学生综合素质不断提高，升学率逐年攀升。

音乐教育应以人为本【摘要】音乐教育应以人为本，重要性不言而喻。

在创造个性化的音乐学习环境中，关注学生的身心发展是至关重要的。

通过培养学生对音乐的兴趣和热爱，可以提升他们的音乐素养。

促进学生的全面发展，不仅包括音乐方面的能力提升，还要注重学生在其他领域的综合素养。

最终，重视培养学生的音乐素养和音乐终身学习的意识是音乐教育的最终目标。

只有把学生放在教育的核心位置，才能真正实现音乐教育的价值和意义。

通过以上的努力，我们可以让每个学生在音乐教育中找到自己的位置，发现自己的潜力，实现自我价值的最大化。

【关键词】音乐教育、人为本、个性化、学生身心发展、兴趣和热爱、音乐素养、全面发展、音乐终身学习。

1. 引言1.1 音乐教育应以人为本的重要性音乐教育应以人为本的重要性体现在对学生的个体需求和发展特点的充分尊重和关注上。

每个学生都是独一无二的个体，有着不同的音乐兴趣、才华和学习方式。

音乐教育应该根据学生的个性特点和发展需求，创造个性化的音乐学习环境，为其提供适合的教学内容和方法。

音乐教育还应关注学生的身心健康和全面发展。

音乐是一门需要情感投入和身体协调的艺术，学生的身心健康状况直接影响着他们的音乐学习和表现。

音乐教育应该注重培养学生的音乐素养，提升他们的审美情趣和表现能力，同时关注学生的心理健康，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。

音乐教育还应该激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们终身学习的意识。

音乐是一门永无止境的艺术，学生应该具备终身学习的意识和动力，不断提升自己的音乐技能和审美水平。

音乐教育应引导学生积极参与音乐活动，开拓视野，丰富人生，实现音乐教育的终身价值。

2. 正文2.1 创造个性化的音乐学习环境创造个性化的音乐学习环境对于音乐教育的重要性不言而喻。

每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣、特点和学习方式。

教育者在音乐教育中应该注重针对每个学生的个性特点，创造出一个适合他们的学习环境。

个性化的音乐学习环境可以激发学生的学习兴趣和潜能。

解读人本主义教育思想解读人本主义教育思想_________________________________________________________人本主义教育思想是一种以每个人的独特性和完整性为中心的教育理念，强调每个人都有权利获得培养自我实现潜能的机会。

它强调人的心理发展和身体发展的平衡，专注于培养和发展每个孩子的独特个性，让孩子们在日常的学习和生活中学会充分利用自己的智力，发掘潜能，实现自我价值，从而发展社会健康、良好的个性。

一、人本主义教育理念人本主义教育是一种以个体为中心的教育理念，它强调以个体为核心，强调个体发展的完整性，注重发掘孩子的个性，从而促进孩子们全面发展。

它将学生作为一个整体，注重学生的情感和心理发展，强调学生发展的统一性，以及学生之间的相互影响。

人本主义教育也强调要把学生当作尊重的社会成员，激发他们负责任、有责任心、有创造力、有进取精神、尊重他人、尊重他人权利的精神。

二、人本主义教育的重要性人本主义教育的重要性在于它能够帮助学生实现全面发展。

通过强调和尊重学生的独特性，帮助学生发现自我价值，从而提高学生的自尊心、自信心，使其在日常生活中充分表现出自己的智力和能力。

此外，人本主义教育也能够帮助学生理解他人，培养学生尊重他人、尊重他人权利、尊重多样性、宽容不同态度、尊重他人意见、保护他人权益等重要道德素养。

三、实施人本主义教育的方法1、注重学生参与度。

要使学生感到有参与感，教师应该尊重学生的意见和想法，多听学生的声音，充分利用学生的创造力和想象力；2、强调表现出来的能力。

在评估学生表现时，要充分考虑到学生对所学内容的理解和应用；3、多用激励方法。

多用激励方法，鼓励学生在日常学习中不断发掘潜能；4、注重团队合作。

在课堂上多开展团队合作活动，锻炼学生的团队合作能力；5、保护学生的权利。

在课堂上尊重学生的权利，充分保障他们表达意见的权利，使其能够发掘出独特的潜能。

四、人本主义教育对于孩子的影响1、促进全面发展。

人文主义教育的基本特征包括：
1、人本主义。

在培养目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信教育可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。

2、古典主义。

人文主义教育实践尤其是课程设置具有古典性质，古为今用、托古改制。

3、世俗性。

不论从教育目的还是课程设置等方面看，都充满着浓厚的世俗精神，教育更关注今生而非来世，这是与中世纪教育的根本区别。

4、宗教性。

几乎所有的人文主义者都信仰上帝，虽然他们抨击天主教教会的弊端，但不反对宗教也不打算消灭宗教，他们希冀以世俗和人文精神改造中世纪宗教的陈腐专横。

5、贵族性。

这是由文艺复兴运动的性质所决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物。

以音乐教育基本理念实践“人本主义”教育作者：杜卫英来源：《成才之路》 2014年第26期江苏张家港●杜卫英当代教育形式中，音乐教育已经成为了美育的一个重要组成部分，它是以培养全面发展的学生为基本目标，注重发展学生的音乐感受和培养学生对音乐的兴趣爱好为根本的“人本教育”。

在实施中有一些基本理念值得我们关注：音乐课堂教学中要把审美能力作为核心，教师教学过程中要面向全体学生，以培养学生音乐学习的兴趣爱好为动力，注重每一位学生的音乐素质发展，重视音乐教学与实践相结合。

在教学过程中鼓励学生的音乐创造力，让音乐教育与其他学科相结合，充分发挥以学生的全面发展为根本的教学理念。

完善音乐教学的评价体制，即“以人为本”的教育理念。

当代音乐课程改革为学生奠定了相对完整的音乐教育基础，它给学生、教师带来了全新变化。

虽然音乐新课程有众多的创新之处，但我没有忘记音乐课程中的基础教育，因为夯实基础教育始终是首要任务，是最为重要的。

例如，我在新学期的前两周就对学生进行了五线谱和节奏方面的训练。

随着世界经济文化交流的日益频繁，为了能与国际音乐文化接轨，促进中国古老音乐文化在世界的传播与发展，我们中小学音乐教育应该逐步采用五线谱和节奏训练，这属于音乐基础知识，无论对演唱者还是演奏者而言都是至关重要的。

如果在一首音乐中节奏没有掌握准确就会使听者听起来毫无旋律感。

所以，要学音乐必须先懂得一定的乐理知识。

谈到流行音乐，我们就会想到它在当代中小学生中的影响力。

流行音乐之所以引起青少年普遍喜爱，其中必有某些值得关注的因素，视流行音乐为洪水猛兽并不可取。

我们已经不能无视和回避它的存在。

时下流行音乐中有些作品对中小学生所产生的消极影响是不容忽视的。

作为音乐教师，我们完全有责任和义务来指导学生正确赏析流行音乐，帮助学生区分流行音乐的优劣，提高学生欣赏美、审视美的能力。

同时，教师可以让学生多接触高雅音乐，提高学生对音乐的审美、赏析能力，让学生自己区分和抵制流行音乐中的不良因素。

浅析以人为本的高职教育人才培养理念及实施方略［摘要］教育作为实现全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴这一奋斗目标的根基，其出发点必须遵循以人为本的原则，其归结点必然是要实现人的全面和谐发展。

在中国高等职业教育迅速发展及构建和谐社会的现实背景下，积极思考和探讨以人为本的高职教育人才培养理念及实施方略，对于提高高职教育人才培养质量，促进人的全面、和谐发展具有重大意义。

［关键词］以人为本人才培养质量全面和谐发展以人为本既是构建和谐社会的重要内涵，也是高等教育培养目标的重要内涵，高职教育的办学宗旨应与此相一致。

高职教育本质上要解决两个实质性问题：一是明确培养怎样的“人”的问题；二是怎样培养“人”的问题。

前者是认知观念和发展定位的问题，后者是实施方略的问题。

鉴于此，我们提出在以人为本的高职教育人才培养理念下，探索并实践“工学结合、人文教育与科学技术教育结合、做人与做事结合”的人才培养模式，促进人的全面和谐发展。

一、以人为本的教育理念与高职教育的发展定位（一）以人为本的教育理念符合高职教育发展的根本要求高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其培养目标是：拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、德、智、体、美等全面发展的高技能、高素质人才。

以人为本的教育理念，是从学校教育培养人的根本任务和终极目标出发的。

以人为本的核心所指是人，其出发点是人，归结点也是人。

它关注的是包括关于人的一切自然生理因素和过程，也包括人与自然、人与社会、人与人之间的行为关系和精神活动的内容，这一切中人是核心，也是根本。

这与教育关注的根本是一致的。

因此，高职教育确立和实施以人为本教育理念符合高职教育发展的根本要求。

（二）以人为本的教育理念符合科学发展观的规律要求从教育发展的本质看，以人为本的教育理念与科学发展观的要求也是一致的，科学发展观就是以人为本的发展观。

这深刻阐明了：“人”不仅是发展的根本动力，更是发展的根本目的这一根本命题。

构建人本主义的教育观人本主义的教育观是一种以人为中心，注重人的全面发展和个性价值的教育理念。

它强调培养学生的独立思考、创造能力和人文素养，以及培养学生对自己、他人和社会的关怀和尊重。

本文将探讨构建人本主义教育观的重要性，并提出几个关键要素。

第一，人本主义的教育观强调学生的个性发展和全面素质的培养。

它认为每个学生都是独特的个体，具有不同的潜能和兴趣。

因此，在教育过程中应该充分尊重学生的个性差异，关注他们的兴趣和擅长领域，并提供多样化的学习机会和资源。

这样可以激发学生的学习动力，培养他们的创造力和解决问题的能力，使他们能够全面发展。

第二，人本主义的教育观注重培养学生的独立思考和批判思维能力。

传统教育往往注重灌输知识，强调记忆和重复，而人本主义教育则强调培养学生的思考能力和批判性思维。

教师应该引导学生主动思考问题，提出质疑，并培养他们的判断和分析能力。

这样可以培养学生的批判性思维和创新思维，使他们成为具有独立思考能力的人才。

第三，人本主义的教育观注重教育的人文关怀和伦理价值。

在当今社会，人际关系的冷漠和竞争压力给学生带来很大的心理压力。

因此，教育应该注重学生的心理健康，培养他们的情商和人际交往能力。

此外，教育还应该传递正面的人文价值观，如友善、公平、尊重和责任。

这样可以培养学生的良好道德品质，使他们成为有社会责任感的公民。

第四，人本主义的教育观注重学校与社会的联系。

学校不应该只关注学生的学术成绩，而应该把教育与社会联系起来。

学生应该通过参与社会实践，了解社会问题和挑战，并积极参与社会服务。

这样可以让学生更好地适应社会，为社会作出贡献，树立正确的人生价值观。

在构建人本主义教育观的过程中，教师的角色至关重要。

教师应该成为学生的引路人，激发他们的潜能和兴趣，关注他们的需求和情感，并帮助他们解决问题和克服困难。

此外，教师还应该不断提升自己的教育理念和教育方法，与时俱进，为学生提供更好的教育。

同时，学校和政府也应该给予教师足够的支持和资源，为他们提供良好的教育环境和发展机会。

音乐教学中应树立“以人为本”的教育观“以人为本”发展教育是新世纪世界发展的趋势，人的发展越来越成为社会发展的目的，基础教育首先是“人”的教育。

音乐学科是素质教育的前延阵地，音乐教育工作者要树立“以人为本”的音乐教育观。

把尊重看成是现代教育的第一原则，改变知识本位的传统教学观念，提倡解放、自主、探索的学习方式。

让教育回归学生的生活世界，教学内容转向真实的生活化，注重学生创新能力的培养。

以上观点看似独立的，却存在紧密的联系，它们互相作用、互相影响，共同构成“以人为本”的音乐教育观。

1 树立“尊重学生”的教育观念“以人为本”，首先要尊重学生，尊重是现代教育的第一原则。

没有尊重就没有教育，没有尊重就不会有个性的发展。

在教学中教师要与学生之间建立起平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生观。

1.1音乐教育要面向全体学生素质教育最基本的要求之一，就是教育要面向全体学生。

“以人为本”就要关注每一名学生，教学中要认真对待每一名学生，教师选择教学形式、教学方法、确定教学内容、教学进度时，应根据全体学生的基本情况来考虑，衡量教学效果应以全体学生掌握的知识、技能的程度为标准。

多鼓励和赞扬没有音乐基础的学生，在音乐课外活动中，要以内容丰富、形式多样来适应众多学生不同音乐能力、不同兴趣的需要。

例如：开展班级歌咏活动，组织音乐兴趣小组，举行音乐欣赏讲座等等。

让每一名学生都参与到音乐活动中来，感受音乐的快乐，成为音乐的主人。

1.2要保护尊重学生的自尊心自尊心人皆有之，学生也是人，也有个性有尊严，做为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对音乐的兴趣，甚至厌恶、憎恨音乐课。

在一次音乐游戏活动中，学习开火车的动作，这个动作需要手和脚的协调配合，经过学习大部分学生都基本掌握，唯独一名女同学怎么都学不会，老师急了，大声训斥到“你怎么那那笨，这么简单的动作都学不会。

”从此，这名学生在音乐课上沉默了，再也听不到她美妙的歌声，听不到她对分析乐曲独到的见解了，甚至经常不去上音乐课。

人本主义教育理论的主要观点及应用贾志恩摘要：介绍了人本主义教育理论关于教育宗旨和人才培养目标、师生关系、意义学习和教学评价的基本观点。

认为“中国特色社会主义理论体系概论”课程教学应坚持培养“完整人格的人”的教育理念，构建新型师生关系，倡导“意义学习”，并借鉴人本主义教育理论所提倡的自我评价模式。

关键词：人本主义教育理论；师生关系；非指导教学；教学评价人本主义教育理论是西方人本主义心理学的相关研究成果，它产生于20 世纪50 年代末60 年代初，通过倡导教育革新运动，冲击了美国的传统教育，并在全球教育界名声大振。

人本主义教育理论强调人的尊严和价值，反对行为主义学派的机械论倾向，批评精神分析学派只注重研究情绪和精神障碍患者，而忽略大量的心理健康的人，主张研究对个人和社会的进步具有意义的问题。

罗杰斯是人本主义心理学及教育学的重要代表人物之一，《自由学习》一书是其教育理论的代表作。

罗杰斯主张在教育与教学过程中促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性和主动性，对当代教育思想和教学方法改革产生了重要影响。

一、人本主义教育理论的主要观点（一）人本主义的教育理念人本主义教育理论秉承马斯洛的人的“自我实现”理论，把教育的宗旨定位在：教育要真正关照人的终极成长，促进人的“自我实现”，培养“完整人格”，而非受教者成绩提高之类的短期目标。

因此，人本主义始终关注的是人的整体发展，尤其是人的“内心生活”的丰富和发展，即人的情感、精神和价值观念的发展。

人本主义教育理论认为，在现代社会中受过教育的人应是“学会了如何学习、如何适应和如何变化的人”。

因此，教育绝不是单纯的知识传授和智力培养，教育理想是培养“完整的人”。

罗杰斯认为，这种“完整的人”的基本特征是动态的、过程中的、有创造性的人，是“躯体、心智、情感、精神、心灵力量融汇一体的人，简单的说就是情知合一的人”。

【1】为此，作为培养人才的专门机构的学校，其人才培养目标应该是：培养能从事自发的活动并对这些活动负责的人，能理智地选择和自定方向的人，能获得有关解决问题知识的人，能灵活地和理智地适应新的问题情境的人，能自由地和创造性地运用所有有关经验灵活处理各种问题的人，能在各种活动中有效地与他人合作的人。

音乐教育应以人为本【摘要】音乐教育应以人为本，关注学生的个体特点，兴趣和需求。

重视学生的心理健康，培养学生的创造力。

倡导平等和包容的教育环境。

人本主义理念应贯穿音乐教育，强调尊重学生，促进其全面发展。

音乐教育不仅是传授知识和技能，更是培养学生的情操和人格。

通过以人为本的教育方式，可以激发学生的学习兴趣，提升其学习效果和综合素质。

在音乐教育中，应该注重培养学生的审美情感，提升其对音乐艺术的理解和欣赏能力。

只有将学生的需求和特点放在第一位，才能真正实现音乐教育的价值和效果。

音乐教育应以人为本，努力创造一个促进学生个性发展的教育环境。

【关键词】音乐教育、人为本、个体特点、兴趣需求、心理健康、创造力、平等包容、人本主义理念、应用。

1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育的重要性不容忽视。

音乐是人类文化的重要组成部分，不仅具有审美价值，更能够促进个体的全面发展。

通过学习音乐，学生可以培养音乐审美能力、音乐表达能力、音乐创作能力等，提高综合素质。

音乐教育还能够促进学生的情感交流能力、团队合作能力，培养学生的自信心和创造力，有助于学生的健康成长。

音乐教育也是一种文化传承和创新的方式。

通过学习音乐，学生可以接触不同国家和地区的音乐风格和文化，增强对多元文化的理解和尊重。

音乐教育也可以促进创新能力的发展，激发学生的独立思考和创造力，培养他们成为具有全球视野的未来人才。

音乐教育对学生的全面发展和个人素质的提升具有重要意义。

它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动力，还可以促进学生的心理健康和社会适应能力。

音乐教育应该被视为教育的重要组成部分，为每个学生提供广阔的发展空间和机会。

1.2 人本主义教育理念人本主义教育理念是一种强调个体尊严和自由发展的教育理念。

在这个理念下，教育不应该仅仅是灌输知识和技能，而是要关注学生的个体需求和特点，促进他们的全面发展和自我实现。

人本主义教育理念强调教育的目的不仅是为了培养学生的能力，更重要的是要培养他们的人格和价值观。