2016下半年陕西教师资格考试：教学设计题答题技巧

中小学教师资格考试材料分析题与教学设计题答题模板
《综合素质》材料分析题答题模板
关于职业理念和教师职业道德规范的材料分析题，回答格式主要为“理论+解释+材料中的具体行为分析”。

答题模板主要有以下三类。

①该老师的教学行为践行了素质教育观（学生观、教师观或教师职业道德规范）的具体要求，是值得肯定的。

首先......其次......最后......
②该老师的教育行为违背了素质教育观（学生观、教师观或教师职业道德规范）的具体要求。

首先......其次......最后......
③材料中，该老师的教育行为需要一分为二来看待，他最初的教育行为是符合学生观（教师观、素质教育观或教师职业道德规范）的要求，其后做法不恰当。

首先......其次......最后......
教学设计答题模板
一、教学目标（三维目标）
1. 知识与技能目标：掌握/理解/了解......知识/技能。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论/课堂练习/实践......培养学生合作探究/创新/动手能力。

3. 情感、态度与价值观：激发/培养学生......兴趣/感情。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握......
2. 教学难点：理解......
三、教学过程
1. 导入：
2. 新授：
3. 巩固：
4. 小结：
四、板书设计
五、教学反思。

2016《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。

从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。

以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。

1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。

主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。

从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。

2016下半年陕西教师资格考试：《教育教学知识与能力》教学设计题备考指导通过最新陕西教师资格考试资讯可以了解到2016年陕西教师资格考试笔试9月6日报名11月5日考试，陕西中公教师考试整理了陕西教师资格备考资料大全供考生备考学习。

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在小学教师资格证《教育教学知识与能力》考试中，教学设计题是分值最高的一道题，也是考生失分率较高的一道题。

通常教学设计题为二选一，即语文和数学两个学科选择一个进行作答。

以语文科目为例，一般要求考生首先阅读给定的内容，写出本文的写作特点，然后结合某学段学生的认知特点写出教学目标，根据既定的教学目标写出教学重点、设计练习题、设计教学环节、进行板书设计等，并写出设计意图。

对于部分考生而言，本身是非师范类专业，从来没有接触过教育教学，对于如何做教学设计一片茫然。

在拿到题目之后，由于对内容不熟悉，重难点把握不准确，教学过程的设计缺乏新意，不能很好的体建议，现新课改的理念，因此成为很多考生的痛处。

针对上述问题，中公教育讲师为广大考生提供以下备考建议：首先，研读课标。

在备考时，认真研读小学语文数学)课程标准，特别是关于课程基本理念、课程各阶段目标、教学实施建议等。

只有将学科课程标准分析理解透彻，才能写出符合新课标要求的教学目标，更好的使自己的教学过程体现新课改以人为本的理念。

其次，了解学生。

通常在教学设计题第二问会写明结合哪个学段学生认知特点写教学目标或教学重点，因此考生在备考时需要了解各学段学生的认知特点，如中学段(3-4年级)学生的注意、思维、想象及学习风格等特点，只有这样，我们设计的教学才会更贴合学生的实际需求，更能为学生接受，从而体现新课改核心理念。

再次，熟悉教材。

教学设计题目中给出的内容通常来源于教材，教师资格考试有相对固定的考试时间，因此考生可以根据自己的复习进度合理的安排复习内容。

在复习过程中要尽量熟悉教材内容，可以结合教学参考书、课后习题确定教学重难点。

文本写作特点(文本解读 2.教学目标3。

教学重难点 4.教学过程5。

设计教学过程中三道题+理由6。

设计三组课堂提问+理由7。

设计导入+理由8。

设计板书+理由9。

写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读.3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点.主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3。

规范书写：作答模板:本文是一篇( )文，采用了（）的修辞手法或( ）说明方法，采用( ）表现手法，用词\语言( ），通过( ）的结构顺序（记叙了\描写了)（某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出（）道理\或抒发(表达）了（)情感。

二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。

从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课）1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X 自然段；掌握XX修辞手法。

2.过程与方法:通过合作学习（或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话,提高XX的能力,3。

情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理（之美),增强学生XX情感（意识）。

教学目标模板(写作课）知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感,能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。

通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

2016陕西教师资格面试备考：关于教师资格证教案撰写的解析通过最新陕西教师资格考试资讯可以了解到2016年陕西教师资格考试面试4月左右报名5月面试，笔试9月左右报名11月6日考试，陕西中公教师考试整理了陕西教师资格备考资料大全供考生备考学习。

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为了帮助广大考生顺利通关面试，中公讲师整理了教案撰写的注意事项。

以下是关于教师资格证教案撰写的解析：一、标题不可缺少What are you doing?二、教学目标撰写要以学生为主语Teaching aims:(1) Knowledge aimsStudents can master the key sentence structure “what are you doing?” .(2) Ability aimsStudents can communicate with their partners by using the new sentence.(3)Emotional aimsStudents will be more interested in sharing their ideas with others and take part the group activity.Teaching key pointMaster the new sentence structure.Teaching difficult pointDescribe what other people are doing.Teaching Methods:Situational teaching method, task-based teaching methodTeaching Aids:PPT三、教学过程要完成清晰Teaching procedureStep 1 Warming-upAt the beginning of class, ask students a question about what do they usually do on weekend. Students may have different answer like go to the zoo, stay at home and so on. Then teacher ask: “do you want to know what others are doing now?” to lead to the topic today, and write it down on the blackboard.(step can give students chances to speak English ,and get a good preparation for the next step—the presentation part, st udent’s interest will be aroused as they can share the things they know with others in English. It can also help nurture students’ confidence.)Step 2 Pre-readingShow the picture about the Larry’s home, letting students guessing what happened and predict the content about the reading material.(Justification: guessing part will focus students’ attention on the main topic of the reading passage. It prepares students to think critically about the topic and provides them with the opportunity to connect some aspect of the topic to their own lives)Step3while-readingFast-readingAsk students to read the short passage quickly and conclude the main idea.(Justification: train students’ reading ability of scanning for the general information of the passage.)Careful reading1.ask students to read the passage again and answer the following questions:What is Larry doing?What is dad doing?What’s grandpa doing?2. Ask students to finish the sentence on the textbook.(Justification: in this part, students’ analyzing and summarizing ability can be trained. In the process of answering, students can get the detailed information, which can help students understand the sentence.)Step4 post-reading1.play the tape and ask students to read the short passage after the tape and pay attention to the pronunciation of the words and sentences.2.let students do the group work, it is a role play, four in a group. One of them call another one and ask what he or she is doing. After that, volunteers can show their performance before the class.(Justification: this part can activate the atmosphere of the class and arouse students’interest at the same time. It helps students strengthen what they have learned during this lesson.)Step 5summary and homeworkSummary: do the summary together with students and let them have a clear clue about what we have learnedHomework: try to use the new knowledge to communicate with their partners after class.(Justification: summary and homework can help students consolidate the knowledge what they have learned in the class, the homework can train students ability )四、板书设计不可少Blackboard design:What are you doing?What is Larry doing?What is dad doing?What’s grandpa doing?。

教学设计是教育教学知识与能力最后一题，给定语文、数学、英语/音乐、体育和美术内容，要求从其中选择一科内容进行作答。

从每科的学科特点上看，语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。

第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。

主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。

具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。

从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。

教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。

通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教师资格考试设计教学目标类题目答题技巧
教师资格考试栏目整理“教师资格考试设计教学目标类题目答题技巧”希望可以帮到广大考生，更多信息，请继续关注我们网站的更新!
一、考情分析
教学设计题是每年教师资格考试科目三《语文学科专业知识与教学能力》的重头戏，分值共计65分。

教学设计题一般分为三道小题，小题的分值可能会出现变化。

第一道小题基本是围绕着所给出的文本写出教学目标，并说出设计教学目标的依据;第二小题，基本是选择其中一个教学目标，进行教学设计;第三小题是设计一个具体的教学活动，引导学生完成“研讨与联系”的题目。

这三个题目环环相扣，层层递进，对考生的能力要求较高。

这类题要求考生要具备基本的语文教学能力，归纳起来包括教学设计能力、教学实施能力以及教学组织能力等，其中也隐含了对学生语文教学理论的考查，即试题出现的教学目标制定的依据。

教学目标是教室上课的总指向，有了正确的教学目标，教师的教学活动才能有实施的基本点。

二、知识点睛
作答这一类题，考生首先要明确在新课改之后，教学目标的设计始终遵从三个维度进行，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，其次考生应掌握在课程标准中对教学目标的设计的要求。

在课程标准中，并没有明确的相关条文针对教学目标的设计，但是相关设计理念却隐藏于字里行间。

为了方便广大考生备考，我们可以按照文体来总结教学目标设计规律。

陕西小学教师资格证考试教学设计面试技巧前一段时间一直在上“国家教师资格证考试”的课程，考教师资格证的考生大都是非师范类的考生。

对于考生来说，考试最难的部分就是“教学设计”这道题目。

对于“教学设计”这部分内容，中公教育已经为考生们研发出了模板，给考生们制定好了框架。

但中公资深讲师在上课中发现，尽管给了考生们这些技巧，考生却不知道怎么用或者说考生们把这些技巧性的东西用得特别死板。

本来是可以为考生们加分的地方，反而被考生们用得特别僵硬，整张试卷失去了它本应该有的色彩。

根据这样的情况，中公资深讲师试图去寻找原因。

第一：有些考生的语文功底比较差，语言匮乏，只能在我们提供的“技巧板”上生硬地添上几个字或者几句话，他们根本不能很好地在这个“技巧板”的基础上更好地展开。

从而使这道题失去本应该有的色彩。

第二：由于大部分的考生是非师范类的学生，所以他们对教案根本一点都不懂，或者说他们不知道一个完整的教案包括哪些内容，教学设计环节中到底要注意些什么。

这也导致他们无法顺利扩展模板。

基于这样的原因，要针对考生产生的这类问题，各个击破，这样才能让考生把“小学教师资格证考试”中的“教学设计”一题写得更加完美。

一、教学设计第一题：学科知识。

拿语文学科来举例，题目的问法一般有：本文写作特点、文章大意、这则寓言的寓意等。

回答类似这样的问题，我们可以参考一下以下几篇文章。

★“技巧板”展示：本文通过……修辞∕写作手法，按照……顺序，准确，生动，连贯，得体地描述了∕说明了……抒发了……的感情★“技巧板”的用法(一)小学语文课文《秋天》《秋天》是著名作家何其芳写的。

诗不长，仅三节。

为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

(二)小学语文课文《山中访友》《山中访友》是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。

教师资格证中的答题技巧与解题思路教师资格证是对教师专业素质和教育教学能力的一种考核，其考试内容涵盖了多个学科，包括教育学、心理学、教育法律法规、教育教学技术等。

在备考过程中，掌握一些答题技巧和解题思路可以帮助考生更好地应对各类题型，提高答题正确率。

本文将分享一些教师资格证考试中常用的答题技巧和解题思路，以期帮助考生在备考过程中有所收获。

一、选择题解题技巧1. 仔细阅读题干选择题是教师资格证考试中常见的题型，正确解答选择题的关键是仔细阅读题干，并将选项与题干进行对比。

在阅读题目时，要注意关注关键词、形容词、限制性条件等，有助于更好地理解题意。

2. 排除法当遇到选择题不能确定答案时，可以利用排除法缩小选项范围。

首先，将明显错误或无关选项排除，然后在剩余选项中进行比较。

通过分析选项间的差异，进行逐一排除，最终确定正确答案。

3. 多选题的解答方式多选题相对于单选题而言更具考验性。

在回答多选题时，可以采取以下策略：先选必选项，再选择可能正确的选项。

对于含有“全部都是”、“只有”之类词语的选项，需特别注意。

二、解答题解题思路1. 阅读理解题阅读理解题是教师资格证考试中较为常见的题型，考查考生对教育教学理论的理解和应用能力。

在解答阅读理解题时，应注意以下几点：（1）通读全文，了解文章大意和主题，把握文章结构和逻辑。

（2）标注文章的关键信息、主题句和关联词，帮助理清文章主题和论述逻辑。

（3）根据问题定位到文章中的相关信息，比照选项进行对比，选取最佳答案。

2. 计算题计算题主要考察考生的基本计算能力和解决实际问题的能力。

在解答计算题时，应遵循以下步骤：（1）仔细阅读题目，理解题意和要求。

（2）分析问题，确定解题思路和方法。

（3）进行计算，注意细节和运算精度。

（4）检查答案，核对计算过程和结果。

3. 填空题填空题是对考生对知识的掌握和应用能力的考查。

在解答填空题时，应注意以下几点：（1）先大后小，先填写长篇幅的答案，再填写短篇幅的答案。

教学设计题的答题技巧
参加新教学设计类的考试时，应该注意以下几点：
1. 首先，阅读考试说明及要求，熟悉考试的形式、题型及答题要求，分析指定内容。

2. 根据考试要求，筛选出逻辑上强调的要点，重点回忆有关知识点，把握答题范围与方向，全面总结梳理重要点，有条不紊地撰写答案；
3. 掌握新教学设计的要求特征及评价要求，理解新教学设计的概念、特点、目标和改革思路，做到清楚明确；
4. 题目逐一解答，对解答正确的题目，适当给予完善，能够体现其新教学设计的特征及要求；
5. 结合自己的教学实施经验及改革经验，力求把握当前及未来新教学设计的脉络思路，使论述更加系统、贴切、充分以及更有深度。