作文的立意与选材

写作立意与选材的适用原则写作是一种具有表达思想和情感的艺术，而写作的立意与选材则是决定作品质量和价值的重要因素。

对于任何一篇文章或作品来说，都需要有一个明确的立意和选材的适用原则，才能使作品更加有说服力、有吸引力，让读者产生共鸣，从而实现作者的意图。

本文将从写作立意与选材的适用原则入手，探讨如何在写作过程中进行立意与选材的选择，以达到更好的效果。

一、立意的选择立意，指的是作者写作时的用意和目的，是文章的灵魂所在。

一个好的立意可以使文章更加有深度、有内涵，能够对读者产生强烈的影响力。

在选择立意时，应该考虑以下几个原则：1. 与时俱进立意应该与时代和社会的发展相适应，要有时代的价值观和审美观。

文章的立意应能够引起读者的共鸣，让他们感到这是当下最应该关注的问题。

当下社会普遍关注环境保护、家庭关系、职业发展等问题，作品的立意可以围绕这些热点进行拓展，从而使读者更容易接受。

2. 突显独特性立意也要有独特性，要能够在众多作品中脱颖而出。

在选择立意的时候，可以选择一些非常规的话题，或者采用独特的视角来阐述传统话题，从而使作品更加引人入胜。

可以选择某个微小的细节，通过这个细节来表现整个故事的主题，使作品更加生动有趣。

3. 有深度有内涵立意要有深度和内涵，要能够引起读者的思考和共鸣。

一个好的立意应该能够引发读者的情感和思考，使他们在阅读的过程中获得启发和感悟。

在选择立意的时候，可以选择一些具有普遍意义的话题，或者通过反思人生、社会、历史等方面的问题，从而使作品更有内涵。

选材，指的是作者在写作过程中所使用的素材和素材的处理方式。

选材的好坏直接决定了作品的质量和效果。

在选材时，应该考虑以下几个原则：1. 以真实为本选材要以真实为本，要基于真实的事实和情感来创作。

无论是小说、散文还是专题报道，作品的真实性都是至关重要的。

真实的选材可以让作品更加具有说服力和吸引力，读者会对作品产生更强烈的共鸣。

在选材的时候，可以选择一些生活中真实发生的故事，或者采用真实事件为背景进行创作。

习作教学中的立意与选材文学习作是文学教育中不可或缺的课题，它既是学生灵活运用所学知识的过程，又是文艺的实践过程，极具艺术魅力。

从文学习作的教学角度讲，立意与选材是文学习作教学中的重要环节，也是决定作品形式与内容的关键。

一、习作教育中的立意立意是文学习作教育中不可分割的组成部分，它是文章基本结构的形成，对作文教学产生了极大的影响。

只有恰当的立意，文章内容才能有条理的表达，逻辑性才能清晰鲜明，文章的内涵才能深刻。

立意不同，就会决定文章的主题思想和内容，立意正确，作品就能出彩。

教师在文学习作教学中，要针对学生的特点，对学生的思想意识和文学素养有系统的认识，从实际生活中选取巧妙的立意，既要能引起学生的思考，要能激发学生的热情，又能贴近学生生活，使学生容易理解，学生能在文章中发现自我的体验，从而达到文学习作的教学效果。

二、习作教育中的选材选材是文学习作教育中重要的概念，也是文章艺术创作的实践过程。

文学作品的艺术价值，首先在于文章的形式，其次便是文章的材料选择。

文章的材料选取要求跳脱传统的经典，要能与时俱进，能张充传统文化的精华和新文艺的思潮，从而可以形成一种创新和变化。

选材有许多方法，比如可以从日常生活中提炼素材，也可以从书籍、报刊中寻找感兴趣的内容，比如古代和现代文学作品；还可以从名人言行、历史事迹、社会现象等方面提炼内容。

当教师要求学生写作时，要特别注意，把选取的材料结合到文章中，使文章形象生动，言简意赅，有深刻的思想内涵，使文章的情节更加丰富，以此达到写作的教学目的。

总之，立意与选材是文学习作教育中不可分割的环节，也是决定文章艺术价值的关键，在文学习作教育中也是不可或缺的重要组成部分。

在文学习作教育中，教师应引导学生以恰当的立意，选取贴切的材料，以此提高学生的文学素养和审美能力，使学生的文学习作达到艺术的高度，受到学生的认可。

立意的概念所谓"立意"，就是确立文章的主旨。

文章的主旨是写作主体通过文章的全部内容所表现出来的一种贯穿全文的意向，它是写作主体对客观事物的感受、理解、认识的集中表现。

它具有控制全篇文章、决定文章成败的关键作用。

确立文章的主旨，也就是创作主体通过所写的内容，来确立想要表达的意念、感受、情感和情趣等。

它需要创作主体研读所提供的材料，通过联想搜寻生活（包括现实生活和读书生活）中所存在的相似的、相近的、相悖的一系列的事情，分析其所蕴含的思想内容的深刻含义，从而提炼出一个能确立为主题思想的观点，然后再按照主题的要求去铺写文章。

作文立意应该遵循的原则客观性原则，就是要认真阅读材料，理解材料，经过陶冶、熔炼，在正确的观点指导下，从材料中提取精华。

整体性原则，就是要把握材料的整体意义并以此立意，而不只抓其只言片语，以偏概全地去立意。

深刻性原则，立意时不能停留在材料表面就事论事，而应透过表象，抓住本质，生发议论。

新颖性原则，要求立意有创新，有创造要求写作者要有深入的感受、精辟的认识、独到的见地，"发人之所未发"，找到人人心中皆有，人人笔下俱无的主题来。

只有做到了这些，文章的立意才会达到一个高境界。

写出的文章才揭示本质，反映规律，启发人思考；才会格调高尚，感情健康；才会不落俗套，让人"听唱新翻杨柳枝"，产生强烈的共鸣和向上的力量。

作文立意九法立意就是确立写作的目的意图并从具体的材料中提炼出要表达的思想感情来。

立意也就是确立文章的中心思想。

立意是写好文章的关键。

立意的方法：1．比较和选择有些题目可以表达作者多种的意图，写之前应对各种意图进行比较，然后选择意义较深刻的一种作为文章的中心思想。

不同的意图要用不同的事情来表达，不同的事情表达不同的意图。

立意应与选择材料同时进行考虑。

立意有深浅高低之分，要根据题目的要求，从自己的实际出发，通过比较，确立较深刻的一种意义作为文章的中心思想。

作文的审题立意与选材谋篇篇一：立意、选材、谋篇布局十四立意选材教学目标：１、引导学生从理性层面理解立意及立意的重要性。

２、结合学生的习作实例做具体的分析，提高学生立意的水平。

３、在从材料中提炼中心和根据命题选配材料的练习中提高学生选材的水平。

教学过程：一、导入古人有诗评人文章“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”意为其言不知所云，其主题不知所往。

说话和写文章都必须有个明确的中心，生找出什么是立意？立意有什么作用？释袁枚的话。

二、学生练习１、找出课文中三篇不同文体的文章的中心明确：第一篇实用文体——贺电中心称颂收电人高尚的品德，表达对祖国早日统一的期盼及故人之思。

第二篇散文诗中心拯救你自己的，只有你自己。

第三篇议论文中心打破传统，思维创新的重要性。

总之，无论哪一种文体的文章，其主题都是应该是鲜明、确定的。

突出的主题都应该是新颖深刻、富有创造性。

三、练习：分析下列文章作者写作时的立意是什么？练习册59页第一、二、三篇文章总结分析立意的几种方法：１、看题目，找题眼。

２、从文中找中心句３、分析文中关键性的抒情议论句。

四、主题与材料读112页的第三节理解：1、什么是意在笔先？2、主题与材料之间是怎样的关系？３、如何做到材料与中心相一致？? 在确定主题后，选材相当关键，方法：围绕中心发掘材料。

选材标准：能突出主题中心的为最好。

以《谁是最可爱的人》为例，见课文分析。

分析113页的两节的例文和分析。

生自己分析学生习作《班门敢弄斧》找出其中的论据及论点。

? 围绕中心发掘材料。

深度开掘所选材料的理论价值、思想价值、情感价值及美学价值，找寻材料中的闪光点，给读者以思想启迪和美的享受。

阅读《爱的醒悟》和《假如记忆可以移植》，体会作者对材料的开掘。

五、练习练习册第６页。

如何发掘材料中的闪光点为主题服务。

完成课后练习，根据中心找材料：水的联想。

十五谴词造句教学目标：１、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。

作文的选材立意角度怎么写好呀，下面我将分步骤为您讲解如何写作文的选材立意角度：一、理解题目仔细阅读作文题目或给定的主题，确保完全明白其含义和要求。

这是后续选材立意的基础。

示例假如题目是“难忘的一件事”，那么关键在于“难忘”这个词，要思考什么样的事情会让人难以忘怀。

二、发散思维在理解题目后，开始进行思维的发散。

可以从个人经历、社会现象、历史故事、文学作品、科学知识等多个方面去思考可能的素材和立意方向。

示例对于“难忘的一件事”，可以想到自己的一次旅行经历、一次比赛的胜利、一次与朋友的误会和解；也可以想到社会上的一些感人事件，如志愿者在灾难中的奉献；还可以想到历史上的重要时刻，如某位伟人的关键决策等。

三、筛选素材从众多想到的素材中，筛选出那些与题目相关性强、有独特性、能够引起读者兴趣并且自己能够驾驭的素材。

示例如果自己的旅行经历中，有在偏远山区帮助贫困儿童的经历，这个素材不仅独特，而且能体现爱心和社会责任感，与“难忘”相契合，就可以作为重点考虑。

四、确定立意根据筛选出的素材，确定文章的立意。

立意要积极向上，能够传达出一定的价值观或情感。

示例基于上述帮助贫困儿童的经历，立意可以是“爱心的传递能够带来难忘的回忆和成长”，或者“在付出中收获人生的珍贵体验”。

五、多角度思考为了使文章更有深度和广度，可以从不同的角度来思考立意。

比如从个人成长、社会影响、人性的光辉等角度进行拓展。

示例对于同一个素材，不仅可以从个人成长的角度写自己在帮助他人过程中的心灵触动和自我提升，还可以从社会影响的角度探讨这种爱心行为对贫困地区儿童的积极作用，以及对社会正能量传播的意义。

六、创新立意尝试打破常规，提出新颖独特的立意观点，让文章在众多作品中脱颖而出。

示例对于“难忘的一件事”，不局限于常见的亲情、友情、励志等立意，而是从“挫折也是一种难忘的财富”或者“一次意外的失败让我重新认识自己”等创新的角度出发。

习作教学中的立意与选材
习作教学对培养学生文学创作能力具有重要意义，其中立意与选材是成功习作教学的基础和关键。

首先，习作教学中的立意是指学生创造性思维的重要环节，为文学创作的过程提供有力的支持。

要启发到学生的良好的创作意识，教师可以从自身的生活和文学熏陶中汲取灵感，使学生对现实生活和历史文脉有更深刻的理解和把握。

因此，要实现立意的有效性，教师需要熟悉常用写作构思策略，借鉴传统文本以及较新的文学形式，以便使学生在学习中有宽广的眼界，能够获得新的思想灵感，使得习作灵活而有创意。

其次，习作教学中的选材指的是学生在创作过程中选择的内容，一方面要做到贴近生活、贴近主题、贴近文本，另一方面要做到丰富充实、生动形象、深入浅出。

教师可以让学生通过观察实践，掌握文学创作的基础技能，了解艺术性和文学价值观，选择新鲜有趣的选材，丰富习作内容，从而突出习作的创意表现力和文学特色。

最后，习作教学中的立意与选材也应当紧密结合，密切联系起来，优化内容的结构和表达的方式，让读者能够熟悉并深入了解。

因此，教师在指导学生进行习作时，要注重培养学生的文学思维能力，不断提升创作水平，激发学生的文学潜力，以便满足文学创作的要求。

综上所述，习作教学中的立意与选材是习作教学成功的关键，要想有效推动学生文学创作，教师需要充分利用教学资源，善于挖掘学生创造性思维的潜能，诱发学生创新的理念，从而实现习作的高质量
和有效的发展。

作文写作技巧之选材与立意选材与立意是写作过程中至关重要的环节，它们决定了作文的质量和深度。

在撰写一篇优秀的作文时，如何选择合适的题材和灵感，并确立明确的立意，将直接影响到作品的独特性和观点的深度。

本文将给出几点有关选材与立意的写作技巧和建议。

首先，选材是作文的基础。

选材要尽量紧密地与主题相关，以确保作文内容的连贯性和逻辑性。

考虑到选材的多样性，我们可以从身边的生活和经历中汲取灵感。

例如，可以回忆自己的童年，选择一个令你难忘的经历或感人的故事作为素材。

同时，可从当前社会问题、历史事件、文学作品等方面寻找灵感，使作文具有独特的观点和深度。

其次，立意是作文的核心。

立意是指明确作文的目的和意义，通过对大众关注的热点问题或心灵深处的思考，去表达自己的见解和思考。

例如，当我们选择写关于环保的作文时，我们可以通过对环境问题的观察和思考，提出自己的环保观点，并思考如何通过个人的努力来保护环境。

立意应与选材紧密相连，使作文更有说服力和感染力。

此外，写作技巧也是选材与立意的重要组成部分。

首先，要注重细节的描写。

细节是作文的灵魂，能够使作品更加生动、具体。

在选材的过程中，要挖掘出细节，用形象生动的语言展示出来。

其次，要注重逻辑的思维。

选材与立意要深入思考，形成有层次的结构，使文章的内容和观点有条理、连贯。

最后，要注意语言的表达。

选材和立意需要通过语言表达出来，因此要注意语言的准确性和恰当性，避免使用模糊、含糊不清的词语。

然而，选材与立意的好坏并不是作文质量的唯一标准。

在写作中，还需要注意以下几点。

首先，要注重观点的独特性。

选材和立意应有自己的独特观点，与大众有所不同，具有个人的思考和见解。

其次，要注重情感的表达。

选材与立意应能够引起读者的共鸣和思考，使读者产生情感共鸣，增强作文的感染力。

最后，要注重适度的扩展。

选材与立意不是写作的终点，而是开始，要能够在文章中适度扩展，将观点和思考拓展到更广阔的范围，使作文更加全面和有深度。