第六课巧妙的套用

统编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》知识点+课后思考探究知识点恐龙无处不有一、故事背景恐龙在地球上生活了1.6亿年之久，可是6 500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。

恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自20世纪70年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。

二、问题归纳1.课文开头段在文中有怎样的作用？本题运用开头句（段）作用分析法。

开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。

2.为什么说恐龙无处不在？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。

在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。

这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

3. 说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。

泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。

证明了板块构造理论。

4.文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。

证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。

证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。

5.第九段“似乎”能否删除？为什么？【答案】本题运用限制性词语能否删除答题法。

不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确性的特点。

6.这一段写了什么内容？有什么作用？总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。

”7.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？“金刚石”的形成与斯石英相类似。

作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。

第六课巧妙的套用——重复命令的嵌套一、教学内容：本课教学内容是广东省小学信息技术教材第三册（下）第6课《巧妙的套用——重复命令的嵌套》。

介绍了REPEAT命令嵌套的格式和画一些简单的组合图形的方法，渗透逐级细分的程序设计思想，需要较高的抽象能力和新的程序设计思想。

二、学生分析：本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们刚学会了重复命令，能用重复命令画出正多边形等，已经掌握基本程序语句的重复使用技能。

本课接着学习重复命令的嵌套，让他们发现规律、总结如何嵌套使用重复命令，学会分析复杂图案的基本图形和重复规律，需要较高的抽象能力和逐级细分的程序设计思想，学生之前没接触过，所以本课内容对学生来说是一个全新的内容。

三、设计思想：本课主要采用任务驱动法教学，为学生提供良好学习的环境和丰富的学习资源，在师生共同探究、学生互相合作的过程中学习知识、运用知识解决问题。

整个教学过程设计为四个部分：创设情境导入、师生共同探究新知、任务驱动巩固新知、课堂小结本课学习情况。

1、创设情境导入通过欣赏并观察生活中的一组花卉图案，引出“风车”图案，再展示一组用LOGO绘制的图形，导入本课的学习内容《重复命令的嵌套》，怎样画出来的呢？让学生带着疑问进行思考，激发学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

2、师生共同探究新知通过分析“风车”图案，教师穿针引线，学生细心分析，大胆实践，从而总结归纳出画“风车”图案的方法。

3、任务驱动巩固新知通过同学之间互相讨论交流和练习来巩固本课内容，让学生分小组合作完成教师提供的任务。

完成之后，小组讨论交流，然后再向班级展示部分作品。

4、课堂小结本课学习情况学生总结这课所学的内容知识，及注意事项。

四、教学目标【知识与技能】1、掌握用LOGO的REPEAT命令嵌套的格式。

2、学会将复杂图形简化，并运用重复命令嵌套画一些简单的组合图形的方法。

【过程与方法】1、通过设置学习任务，驱动学生去自主学习、主动探索，培养学生的主动探究精神和合作意识。

六年级上册语文第6课点面结合的句子
《有趣的点面结合》
嘿呀，咱六年级上册语文第 6 课里那些点面结合的句子可真有意思！就说那次我们学校开运动会吧，那场面，真的是让我印象超级深刻呀！
当时操场上那叫一个热闹，各个班级的同学们都聚集在那儿。

先看整体的场面，那真的是彩旗飘飘，人声鼎沸呀！大家都特别兴奋，叽叽喳喳地讨论着。

再看参加跑步比赛的同学们，一个个就像小猎豹一样，摩拳擦掌，准备大显身手呢！尤其是我们班的小李同学，他可是我们班的种子选手。

当发令枪响的那一刻，他就像离弦的箭一样冲了出去，那速度，哇塞，简直了！我在旁边看着，心都提到嗓子眼儿了。

而其他选手也不甘示弱，紧紧地跟在后面，那竞争可激烈啦！
在跑道两边呢，我们班的同学们都在拼命地喊着加油，那声音，感觉都要把操场给震翻了。

我也扯着嗓子喊，脸都涨得通红。

哎呀呀，这场运动会真的是让我深刻体会到了什么是点面结合呀！既有整个热闹的大场面，又有每个运动员的精彩表现。

就像课文里说的那样，点和面相互映衬，才让整个事情变得更加生动有趣呢！现在想起来，都还觉得特别好玩呢！哈哈！。

第6课巧妙的套用—重复命令的嵌套一、教学内容分析本节课是学生学习Logo语言以来，比较难掌握的一堂课，但这节课的内容对于以后的学习起到了不可缺少的地位，特别对于程序的重复使用过程，会在后面的语言程序学习过程中体现到它的重要性。

所以本节课要让学生先明白其重要性，而且要理解嵌套的过程。

利用重复命令的嵌套进行单个图形的旋转和多个图形之间的嵌套。

二、教学目标（一）知识性目标1、掌握重复命令嵌套的基本结构。

2、掌握重复命令的嵌套过程。

（二）技能性目标1、学会单个和多个图形的嵌套过程。

2、利用重复命令嵌套画出由多种图形嵌套成的复杂图形。

（三）情感性目标1、了解LOGO语言的趣味性。

三、教学重点和难点（一）重点：1、如何使用重复命令进行单个图表嵌套。

2、如何使用重复命令进行多个图表嵌套。

3、如何计算嵌套图形的重复次数和旋转角度。

（二）难点：1、使用重复命令进行多个图表嵌套。

四、教学过程一、尝试应用，初识规律。

让学五、板书设计重复命令的嵌套画正多边形REPEAT 重复次数[REPEAT 重复次数[命令语句]旋转角度]六、教学反思1、“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

在信息技术课堂教学中，教师既要关注知识结构又要关注学生认知结构，以探索问题来引动和维持学生学习兴趣和主动性，使他们能在轻松愉悦氛围中学到更多的知识，从面提高他们驾驭信息技术的能力，为培养良好信息技术素养打下坚实基础。

2、导入过程利用，原意是想这个图形学生比较容易看出来是由四个相同的长方形组成，但未考虑学生上节课只学习了正多边形的画法，没画过长方形，学生在绘制的过程中出现较多的问题，很多学生没有使用重复命令绘制长方形，没有达到导入的原意；有些学生使用了重复命令，但在这个图形上花费了太多的时间，导致最后一个练习图没有完成，如果这个图形仅仅作为导入的图形，而没让学生动手画，直接进入田字图的绘制的话或许可以达到更好的效果！3、在教学过程中应该刻意强调学生先对图形进行分析，让学生养成一个好习惯，才不会无从下手。

语文初中教材第六课案例分析案例名称：语文初中教材第六课案例分析正文：本文将对语文初中教材第六课进行案例分析，揭示其教学设计的亮点和潜在问题，并提出相应的改进意见。

通过对该课的分析，旨在探讨如何更好地提高初中语文课堂的教学质量。

1. 案例背景语文初中教材第六课是一篇诗词鉴赏的文章，内容包括作者背景介绍、诗词的主题和情感表达。

教材采用了多媒体教学手段，配有配图和音频资源。

本课程旨在培养学生对诗词的欣赏能力和文学素养。

2. 教学设计亮点2.1 多媒体教学手段的运用本课程充分利用了多媒体教学手段，通过配图和音频资源的运用，从视听上刺激学生的兴趣，使学习更加生动有趣。

教学内容既有文字的表达，也有图片的展示，有声音的诵读，帮助学生全面感知和理解诗词的内涵。

2.2 分析作者背景的引导课文开始部分引导学生了解作者的背景信息，包括其国籍、生平经历等。

通过对作者的背景解读，使学生更好地理解文章背后的文化背景和创作意图，帮助学生深入理解诗词作品。

2.3 引导学生分析主题和情感表达教材针对诗词的主题和情感表达，设计有对应的问题引导学生进行分析和讨论。

这种设计引导学生思考和思辨的能力，培养学生的文学鉴赏能力。

同时，也提供了学生展示个人想法和情感表达的机会，增强学生的参与意识。

3. 潜在问题与改进意见3.1 教材内容的深入挖掘教材对作者背景和诗词的分析仅仅停留在表面，缺乏深度挖掘，对于培养学生对文学作品的深入理解和思考力有一定限制。

建议在教学中增加对作者的更详细介绍和文学背景的研究，拓宽学生的思维广度。

3.2 相关知识的衔接与拓展本课程虽然围绕诗词鉴赏展开，但未与其他相关知识进行有机的衔接，存在教学内容孤立的问题。

建议将本课与历史、地理、文化等相关知识进行衔接，帮助学生形成对于中国传统文化的整体认知和理解。

3.3 提升学生思辨能力的培养在教学中，可以引导学生针对诗词的主题和情感展开更深入的思考和讨论。

可以通过小组合作讨论、互动探究等方式，提升学生的思辨和分析能力。

2021小学六年级语文第6课教案案例教学活动应当灵活，重点突出。

教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。

那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于2021小学六年级语文第6课教案案例，希望可以帮助到大家。

2021小学六年级语文第6课教案案例1教学目标：1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

教学重、难点：理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

教学过程：一、找寻童年的足迹，揭示课题1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。

出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读(仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。

)2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。

我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!3、齐读课题：第28课《我们上路了》;提问：“我们”是指谁呢?(你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。

)4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读二、初读课文1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。

2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：(课件出示)shou man tuo售曼陀抖着威风歪歪扭扭雷鸣电闪曼陀林3、指名说说各小节诗写了什么。

三、再读诗歌，深入探究1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。

有那些美好的风景陪着我们一同上路呢?(1)自由读第一小节诗，写上自己的感受体会(你看到了哪些美好的景物，用横线画下来)。

指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。

七年级上册语文第6课的知识点七年级上册语文第6课《画眉》是一篇描写画眉的文章，通过一个小男孩捉画眉的经历，展现了画眉的美丽和可爱。

本文主要介绍该课的知识点。

一、词语解释
该课文中出现了一些生活中常见的词语，如画眉、唧唧嘴、翘尾巴、卖萌、戏耍等。

我们应该对这些词语的含义有一定的了解才能更好地理解文章。

二、表述方法
文章中采用了多种表述方法，如形象描写、比喻、拟人等。

这些方法都是为了更好地表达画眉的美丽和可爱。

例如，“画眉不太肯停留，好像真是怕树叶缠住自己，飞走不了，所以一下子从这条枝头到那条枝头，像一支绿色的箭一样，快速无比。

”
三、修辞手法
文章中还使用了一些修辞手法，如借代、排比等。

这些手法帮助文章更有感染力和美感。

例如，“绿幽幽的草上，蹦跶着好些颗毛茸茸的小苗，就像嫩绿色的波涛，欢快地冒出水面。

”
四、感悟
这篇文章描写了画眉的生动形象，同时也提示着人们要善待小动物，珍惜大自然。

读完文章，我们可以感受到作者对于自然的热爱和对于生命的敬重。

五、作文应用
我们可以借鉴该课文中的描写方法和修辞手法，写一篇有关生命的作文。

通过这种方式，我们可以更好地理解和掌握知识点。

以上就是七年级上册语文第6课的知识点详解，希望能够对大家的学习有所帮助。

九年级语文第六课知识点课文要点解读与思考九年级语文第六课是关于课文要点的解读与思考。

本课主要侧重于学生对于课文中的知识点进行深入了解和思考，旨在培养学生的阅读能力和批判性思维。

在这篇文章中，我将结合具体的例子，对其中几个重要的知识点进行解读。

首先，课文中的一个重要知识点是修辞手法。

修辞手法是运用语言达到修饰或增强文学作品感染力的一种技巧。

在这篇课文中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得文章更加生动有趣，给读者留下深刻的印象。

比如，在课文的开头部分，作者用了一句令人耳目一新的比喻句：“那块山石仿佛一个摩登少女，有人赞叹她高贵华丽；有人嘲笑她颠三倒四。

”通过这个比喻，作者将山石与少女进行了巧妙的比拟，使得读者在心理上产生了强烈的形象感受。

同时，这种修辞手法也让人们对这块山石产生了浓厚的兴趣，想进一步了解它的故事。

其次，课文还涉及了另一个重要的知识点——主旨思想。

主旨思想是指作品所要表达的中心思想或核心观点。

在这篇课文中，作者通过描写山石的经历，阐述了人生的坎坷经历和蜕变。

通过整个课文的叙述，我们了解到这块山石从原本的凸凹不平，到被雕琢成形状优美的造型艺术品，背后经历了无数次的打磨、磨难和耐心等待。

这种意象化的描写旨在告诉读者，人生也需要经历各种难题和困境，并不断努力与拼搏，才能实现自己的梦想和目标。

此外，课文还提到了人与自然的关系。

通过山石的描述和人们对其赞叹和嘲笑的态度，作者隐含了人与自然的一种矛盾和互动关系。

在现代社会，随着工业化的发展和城市化的迅速扩张，人们与自然界的联系逐渐疏远，这种矛盾不断加深。

而通过对这块山石的描写，作者想要呼唤人们对自然的尊重和保护之情。

总而言之，九年级语文第六课是一篇富有哲理意味的文章，通过对其中几个重要的知识点的解读和分析，我们可以更好地理解文学作品中的修辞技巧，思考其中所隐含的信息和思想，提升自己的阅读能力和批判性思维。

希望通过这篇文章的阅读和思考，能够激发学生对于文学作品的兴趣，培养他们的阅读习惯和良好的思考能力。

六年级上册第六课讲解一、课文背景介绍本课是一篇描写秋天景色的课文，选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册第六课。

课文通过描绘秋天的景色，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。

二、课文主旨概括本文主要通过对秋天景色的描写，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。

文章通过描绘秋天的天空、田野、树木、动物等，展现了秋天的美丽和宁静，让读者感受到秋天的气息和魅力。

三、重点字词解析澄澈：清亮透明，多形容水。

静谧：形容环境安静、美好。

膘肥体壮：形容牲畜身体健壮。

凋零：草木凋谢零落，多形容秋天。

翩然：形容轻快地飞舞的样子。

四、句子理解与赏析“天空开始澄澈，空气中弥漫着淡淡的清新的气息。

”这句话描绘了秋天天空的清澈和空气的清新，表现了秋天的宁静和美好。

“田野里，稻谷金黄，层层叠叠，像一片金色的海洋。

”这句话运用比喻手法，将稻田比作金色的海洋，形象地描绘出秋天的丰收景象。

“树林里，树叶由绿变黄，红褐色，一片片地飘落下来，像一只只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

”这句话通过比喻和拟人的手法，描绘出树叶多彩和飘落的美丽画面。

五、写作手法分析细节描写：文章通过细节描写来描绘秋天的景色，如“稻谷金黄”、“树叶飘落”等，使读者能够更加具体地感受到秋天的美丽和宁静。

比喻和拟人手法：文章运用比喻和拟人的手法来形象地描绘秋天景色的特点，使描绘更加生动有趣。

抒情与写景结合：文章在描绘秋天景色时融入了作者的感情和思想，通过抒情和写景的结合使文章更具有感染力。

六、课后思考题解析“秋天到了，大自然有哪些变化？”根据课文内容，秋天到了，大自然中的天空变得更加清澈，空气更加清新；田野里的稻谷变得金黄；树林里的树叶由绿变黄并逐渐飘落；动物们也为了准备过冬而忙碌起来。

这些变化共同构成了秋天的美丽画卷。

“请结合生活实际，谈谈你对‘凋零’一词的理解。

”凋零一词在文中形容草木凋谢零落，一般带有悲凉或哀伤的感情色彩。

可以结合生活实际，谈谈凋零在生活中或文学作品中带给自己的感受和启示。