双创能力下思想政治实践教学体系建构

双创教育的课堂体系，赛事体系和实践活动课堂体系（一）充实双创教育课程体系双创教育需要系统化的课程体系。

创新创业教育课程应具有前沿性与实用性，能与专业课相互融合。

首先，双创教育课程面向所有专业，具有普适性与创造性。

双创教育课程配合专业课程，将创新与创业意识、技能的培养作为专业教育的补充，专业课与双创课整合而组成既有知识性又有实践性的课程体系。

其次，双创教育课程是专业知识和双创技能的综合应用。

通过双创教育课程学习，学生将拥有双创必备的知识体系，用于毕业后创业实践。

第三，双创教育课程紧跟时代要求。

高校应依据教育改革和社会经济发展的动态变化而创设双创教育课程体系，编写符合时代背景的特色教材，使双创人才培养既继承传统理论，又符合社会需求，最终为社会发展服务。

（二）改进双创教育教学方法双创教育与传统专业教育有较大差异，应采取积极灵活的教学方式。

现有的双创教育基本以传统讲授为主，主要依赖课堂讲解，而案例讨论、角色模拟等教学方法应用不多。

双创教育要求高校改革教学模式，促使学生主动学习和实践双创理论，由专业型人才培养向创新型人才培养转变。

要将双创教育贯穿培养方案的全领域，把双创素质和能力培养作为高校教学改革的基本目标之一，创建专业化、系统化双创教育平台。

可以以专业教师为主导，以学生为主体，运用多种教学方式开展双创教育。

双创教育方式主要有：典型案例分析——搜集和研讨双创实践的成功与失败案例，使学生获得基础经验和教训，减少学生未来双创可能走入的误区；实地参观企业创业史和企业家面对面交流，使学生领会创新创业流程，激励自己的创新精神，树立起勇担风险、开拓进取的精神，调整自己的生存理念和价值追求；创新演练——通过建设实验室、学生创新社团和创业基地等平台，让学生模拟创新创业过程，检验自己的双创构想，体验双创过程中的细节，从而能够结合理论知识锻炼自己的双创能力，并规划职业生涯。

此外，还可以通过支持学生组建学术型社团、学生志愿者组织和创业工作室等多种方式，将双创活动向社会延伸；建立社会性双创教育平台，通过实战演练提高教师和学生的双创积极性。

立德树人视域下应用型本科院校双创教育与课程思政融合的课程体系建设发布时间：2021-07-13T16:03:03.957Z 来源：《中国教师》2021年第3月8期作者：叶静[导读] 在立德树人视域下，在“双创”的思维下构建“课程思政叶静宁波财经学院，浙江省宁波市 315175摘要：在立德树人视域下，在“双创”的思维下构建“课程思政”，坚持以学生为中心的教育理念，改变应用型本科院校传统的课程体系，推进双创教育与课程思政融合发展模式，对于培养创新创业型的应用型人才具有重要的意义。

针对目前应用型本科院校课程建设现状，提出通过建立多层次的创新创业模块化课程结构、构建“双创”价值引领下的课程标准、建立多元的创新创业教育课程评价体系等策略，提升应用型高校课程的育人效果。

关键词：立德树人；双创；课程思政；课程建设一、引言2019年教育部在《关于一流本科课程建设的实施意见》中提出，要引导不同类型高校立足经济社会发展需求和人才培养目标，因地制宜地设课，建设一批服务区域经济社会发展，培养应用型人才的一流本科课程。

2020年5月教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出高校要结合学校发展定位，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，发挥每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。

潘懋元先生认为“课程居于教育事业的核心，是教育的心脏。

”可见，课程建设是应用型本科高校转型发展的必由之路，课程改革的成功最终决定应用型人才培养的成功。

当前，我国部分高校已经在人才培养课程体系中设置创新创业课程，并将双创教育与专业教育融合。

同时，课程思政是国家战略部署的新课程建设方向，双创教育与课程思政同向同行，形成协同效应。

双创与课程思政融合将必然在课程建设中实现理论与实践的有机融合，推动课程建设水平的提升，加快一流课程的建设进程。

因此，创新创业教育与课程思政的融合发展是顺应时代发展趋势，培养符合新时期发展应用型人才的必要举措和有效途径。

“五位一体”双创型人才培养实践教学体系改革与实践▍青岛黄海学院 曾实现 薛 蕊 刘 娜 宋森森教育部原部长袁贵仁在2016年指出，要不断完善现代职业教育体系，着力推进产教融合，推动形成企业主导的实践教学模式，共建实习实训设施，把职业技能和职业精神融合起来，培育精益求精的工匠精神。

青岛西海岸新区的现代制造业在产业结构中占有较大比重，机械装备类支柱产业较为发达，对机电类专业技术人才需求量大。

通过校企全程融合，能力培养对接岗位需求，形成特色鲜明的人才培养模式，输送高质量的工程应用人才，满足企业需求，是高等教育大众化、普及化阶段的必然要求。

我校结合实际情况，坚持需求导向、突出专业能力培养的原则，构建以培养专业实践创新能力为核心的层级式实践教学体系，将基础实验、开放实验、学科竞赛、横纵向课题融为一体，在培养学生基本专业能力的基础上，逐步提高学生的动手实践、创新能力。

一、加强制度建设与硬件平台建设，完善教学条件保障机制1.改变以往的单纯实验模式，将创新开放实验、各类学科竞赛、教师横纵向课题（企业顶岗）融为一体，在培养学生基本专业能力的基础上逐步提高学生的创新能力。

2.构建的实践教学体系各环节相互渗透、互为基础，职业能力层级式上升，并将产业新技术等及时补充、整合进实践教学过程，实践教学环节设计与行业生产实践有机结合。

3.整个体系以需求为导向，按照整体优化、层级式进阶等原则，注重职业素养教育，以工匠精神实践育人，强调了学生的主体参与度，重视了学生创新能力培养，同时模拟了企业真实的工作环境，引导学生知识、能力、素质全面协调发展。

4.在“课内实验+集中实践+创新创业实践”的实践教学体系基础上，实践层次、知识能力相互交叉融合，互为基础，相辅相成，体现综合专业实践创新能力的层级式进阶。

同时，将企业的职业要求融入教学内容，将职业精神、职业标准和职业规范融合在实践教学中，将工程训练和考取职业证书的要求融合进人才培养中，推进实践教学体系与国家职业资格认证体系的有效融合。

新时代高校工科党支部“双创”工作探索与实践作者：韩思孟冉来源：《教育教学论坛》2021年第33期[摘要] 高校党建工作是办好新时代中国特色高等教育的根本保证。

党的十九大报告对加强基层党建做出了全面部署，要求坚持加强党对高校的全面领导，落实立德树人的根本任务。

高校党支部建设面临新的发展和机遇，以同济大学浙江学院电子、计算机党支部“双创”工作经验为基础，阐述高校工科党建工作的现状和面临的挑战，总结“全国党建工作样板支部”建设成果。

以党建引领为抓手，将党建与学风建设、学习科研深度融合，探索如何建设有凝聚力、战斗力的样板党支部，提出可供推广借鉴的适合工科党支部的有效创建路径，充分发挥引领示范作用，为带动高校党建工作质量的整体提升做出积极贡献。

[关键词] 新时代;高校工科;大学生;党建[基金项目] 2019年度教育部办公厅“双创”工作项目“第二批全国党建工作样板支部培育创建项目”（教思政厅函〔2019〕18号）;2020年度嘉兴市教育系统党建研究课题“以品牌化建设为重点创建全国党建工作样板支部的实践与探索”（嘉教党〔2020〕46号）[作者简介] 韩思（1990—），女，四川成都人，硕士，同济大学浙江学院电子与信息工程系讲师，主要从事思想政治教育研究;孟冉（1991—），男，河北石家庄人，学士，同济大学浙江学院电子与信息工程系助教，主要从事思想政治教育研究。

[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）33-0001-04 [收稿日期] 2021-03-17一、新时代高校“双创”工作的背景和意义2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：“要加强高校基层党建工作，建立健全高校基层党组织，加强教师党支部、学生党支部特别是研究生党支部建设，充分发挥党支部战斗堡垒作用”[1]。

2018年，中共教育部党组发布《关于高校党组织“对标争先”建设计划的实施意见》，要求基层党支部将新时代党的建设总要求融入教育系统党建的各项工作中，不断加强党对高校的全面领导，补齐基层党建短板，总结高校党建的新探索和新进展，做好示范创建和质量创优（简称“双创”）工作，推动全面从严治党向高校基层延伸，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

创新创业教育课程思政改革探索与实践摘要创新创业教育与思政教育在教育对象、目标、内容等方面具有高度一致性，将社会责任等思政元素有效融入创新创业教育，促使这两者有机结合、协同发展，实现立德树人润物无声的作用，具有十分重要的理论意义和实践价值。

面向低年级学生群体开设的创新创业类通识课程《创客启蒙》，从德育、智育、体育、美育、劳育五个方面融入思政教育元素，在知识传授过程中实现价值观的引领和传播，实现显性教育和隐性教育的融合，引领学生成为符合新时代中国特色社会主义发展需要的建设者和接班人。

关键词创新创业教育；创客启蒙；思政教育作者简介：黄晓颖（1979-），女，内蒙古呼伦贝尔人，东北大学创新创业学院讲师，研究方向：创新创业教育、大学文化、众创空间管理；孙秋野（1977-），男，辽宁沈阳人，东北大学创新创业学院教授，博士生导师，研究方向：创新创业教育，电气自动化；黄达（1983-），男，湖南浏阳人，东北大学创新创业学院助教，研究方向：大学文化、素质教育、创新创业教育、第一二课堂协同教育。

基金项目：本文系东北大学“思业融合燎原计划”项目“课程思政”专项的阶段性研究成果。

收稿日期2020-06-26中图分类号G641文献标识码A黄晓颖，孙秋野，黄达东北大学，辽宁沈阳110819习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

[1]创新创业教育是高等教育中极具时代特色的重要一环，挖掘其思想政治教育元素，弘扬和彰显立德树人的时代价值，构筑协同育人的教育合力，使学生从中吸取智慧，坚定理想信念，夯实价值基础，坚持以学生为本，积极探索教育在实现人的全面发展中的重要路径。

本文以东北大学入选教育部“三全育人”首批试点高校并全面开展三全育人建设工作为契机，探讨创新创业教育教学中融入思政元素的必要性和方法。

高校“专业、思政、双创”三位一体的融合教育体系研究实践作者：袁旭美吴明远梁蕴莉来源：《广东教育（职教版）》2022年第11期一、引言2020 年国务院办公厅印发的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》明确提出，要强化医学生职业素养教育，将医德医风作为医务人员必修课。

这要求医务工作者在是非曲直、善恶得失面前能始终坚持正确的价值取向。

近年来，各高校全面深化教学改革，以学科建设为契机，加强思政、科研和创新创业教育的有机融合，切实构建协同育人教育新体系，促进高校人才教育培养工作能够充分适应新时代教育发展新环境。

[1]中医药凝聚着深邃的哲学智慧和实践经验，在思政教育方面优势突出。

文章阐述了构建“专业、思政、双创”融合教育体系的必要性，分析研究了中医药院校“专业、思政、双创”融合教育现状、问题及路径探索，以及如何利用中医药特色，将专业教育、思政教育、创新创业教育相融合，培养创新创业能力、综合素养、德才兼备的中医药特色复合型人才。

二、构建“专业、思政、双创”融合教育体系的必要性近年来，中医药院校加快人才培养模式的优化，探索专业、思政、双创教育有机融合，培养具有正确思想引领、创新精神和专业过硬的高素质中医药人才，对促进中医药学科发展，推进我国中医药事业发展具有重要作用。

（一）国家层面：推动社会发展的必然趋势当前，中国站在新的历史起点，进入新的发展阶段，处于开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军的历史阶段。

[2]经济社会形势发生巨大的变化，教育迈向高质量发展阶段，世界大变局加速演变，意识形态领域的斗争更加激烈。

整个社会发展对人才的需求已经不是单一的知识型人才，而是对中国特色社会主义怀有“四个自信”，具备专业能力、创新精神、实践能力的复合型人才。

由此打造“专业、思政、双创”融合教育体系，才能确保输出适应经济社会发展需要的复合型人才，为建设创新型国家、发展社会主义经济提供重要保障。

（二）高校层面：深化专业综合改革的必经之路《教育部关于做好2019届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》提出，“要将创新创业教育贯穿人才培养全过程，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，促进创新创业教育与专业教育有机结合、与思想政治教育深度融合。

2021年第6期（总第888期）丈敖冬‘科高校创新创业教育课程思政教学改革研究王琥（四川外国语大学，重庆400031）摘要：本文以最新的课程思政建设要求为指导，以川外中文系“创新创业导论”课为例，研究创新创业教育的课程思政改革，深度挖掘创新创业教育类课程的思政内涵。

从“创新创业导论”的课程目标、教学内容、教学方法、课程评价、全过程育人等方面进行研究和教学实践，将价值塑造、知识传授和能力培养三者真正融为一体，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，力争实现思想政治教育在创新创业教育课中的润物无声，探索塑魂与育融合的课程思政“德融课堂”模式，培育打造具有外语院校特色的创新创业教育课程思政典型范本。

关键词：创新创业教育“创新创业导论”课程思政德融课堂教学研究一、“创新创业导论”课程思政教学改革现状“在全面推进中国特色社会主义高等教育建设和发展新的进程中，探究和把握各个学科的思想政治教育意蕴,弘扬和彰显立德树人的时代价值，构建协同育人的教学合力，使学生从所有课程中汲取智慧，坚定理想信念,夯实价值基础，保持昂扬斗志,有着十分重要的理论价值和实践意义”&血&切。

创新创业教育是高校深化教育教学的突破口。

在创新创业教育贯穿高校人才培养全过程的背景下，探索创新创业教育类课程深度融入思想政治教育中具有重要意义。

“在创新创业教育的改革与发展中，引入'课程思政’的教育理念，新思、新课程，又是思想政治教育发展完善的逻辑必然”即242-24（）。

为此，我以“创新创业导论”课为例，研究探索创新创业教育的课程思政改革，培养具有 的高素质创新型人才（“创新创论”中设的教育必修课,是全校较早开设的“思想政治教育与创新创业教育融合型”“专业教育与创新创业教育融合型”课程。

“创新创业导论”课,探索课程思政设,重主义的、创新的时代、社主义价值、等德育融课,学生创新创实，持的努力实创意双创项目的孵化（“创新创业导论”开设四年来，授课效果，课程思政建设显，课程价，实思想政治教育创新创业教育相融合（课程引领学生亲身参与创新创业实践，在实践中磨砺意志品质，课程孵化120余项学生公益类文创项目，涌现中国“+”大学生创新创业大赛、创业计划竞等省级创比获奖70，其中中国“互联网+”创新创业大赛青年红色筑梦之旅赛道省级获奖8项。

高校思想政治教育与创新创业教育互动融合的实践途径陈芊锦（北京联合大学管理学院，北京，100101）摘要：文章首先分析了高校思想政治教育与创新创业教育互动融合的必要性，其次指出当前高校思想政治教育与创新创业教育互动融合中存在的问题，最后提出高校思想政治教育与创新创业教育互动融合的实践途径。

关键词：思想政治教育；创新创业教育；双创人才中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)13-0020-02我国高校在长期的思想政治教育工作中已经积累了丰富的教学经验，随着社会的不断发展，企业对大学毕业生的要求越来越高，高校在不断加强对大学生就业指导的过程中也在逐步完善对大学生就业价值观、人生观等方面的思想政治教育工作[1]。

与此同时，在国家政策和社会氛围的指引下，大学生就业工作中的高质量就业及创业，也在顺利进展。

因此，大学生的创新创业教育作为一种提升大学生综合素质及推进我国高校教育质量提升的重要举措，已经不能只简单地止步于单纯的技能培养，应该积极地与思想政治教育相融合，探索两者相结合的有效实践途径，进而履行我国高校培养适应社会发展的“双创”人才，提升大学生的就业能力。

一、高校思想政治教育与创新创业教育互动融合的必要性我国在2004年的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（下文简称“《意见》”）中指出，思想政治教育是：“以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

”其培养目标是：“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人”[2]。

我国到目前为止推进实施的大学生创新创业教育的实践表明，如果大学生要成功地创新创业，就必须具备规范娴熟的专业技能、勇于创新的个人品质、能够独立思考的能力及扎实的理论基础。

课程思政背景下大学生创新创业教育融入思政元素的路径研究摘要:基于课程思政背景，将思政元素融入大学生创新创业教育,是推动大学生创新创业教育模式改革的全新理念,也是大学生创新创业教育的关键。

本文对课程思政背景下大学生创新创业教育的科学内涵进行全面分析，诠释课程思政背景下大学生创新创业教育的价值意蕴，有针对性地提出对策建议,探索课程思政背景下大学生创新创业教育融入思政元素的实践路径。

关键词:课程思政;大学生;创新创业教育教育部提出“创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”。

按照高校创新创业教育的新要求,打造专业知识更全面、综合素养更高的“双创型”人才成为新趋势。

高校如何更好地把思想政治教育与创新创业教育进行融合,形成有效的协同教育机制,成为需要解决的问题。

在教育过程中,课程思政不断融入大学生创新创业教育,为思政元素融入其中提供了创新思路,对有效融合思政元素与创新创业教育是一种全新的考验与挑战。

一、课程思政背景下大学生创新创业教育的科学内涵（一）课程思政课程思政不是一门或一类特定的课程,而是一种依托专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动,也不仅是利用思想政治理论课对学生进行教育,而是作为—种新的教学理念.,能够把思政元素进一步应用到大学专业课、通识课或者其他能够把理论与实践结合的教学活动中,在这个过程中进行思想政治教育，帮助学生成为德才兼备、全面发展的人才。

（二）大学生创新创业教育随着高等教育改革的不断深化,高校创新创业教育也随之发展,高校创新创业课程建设取得了显著的发展。

当前高校不断完善创新创业课程的类别,以线下和线上线下相结合的混合课程为主,并且大多数高校设置了创新创业教育辅修项目(证书项目)和创新创业类专业，还创建了多种形式的创新创业教育实践平台。

目前,高校在开展创新创业教育过程中,不仅面向在校大学生群体,还积极鼓励教师参与,逐步形成了有特色的教学实践模式,把课程教育的目的拓展到立德树人的高度,不仅解决了毕业生的就业创业问题,还为引导学生成为能够担当起民族复兴大任的时代新人发挥了积极作用。

思想政治教育融入大学生就业创业教育体系的研究①王玉荣，马翔宇（北京信息科技大学经济管理学院，北京100192）随着近些年我国高校扩招政策的推进，每年毕业的大学生人数逐年增多，2021年全国普通高校毕业生达到909万。

当前大学生的就业形势十分严峻，毕业生的就业问题已经成为高校办学育人工作中面临的突出问题。

从大学生严峻的就业形势入手，在“双创”背景下，为确保思政育人工作成效、大学生就业创业教育实效以及高校和社会的和谐稳定，把思想政治教育与就业工作结合起来，探索分析大学生思想政治教育工作与就业创业工作的关系，在观念、内容、方法、人员、途径等多个方面协调配合，形成育人合力，对于更好地发挥思想政治教育的作用，提高大学生就业创业教育质量具有重要的意义。

一、在大学生就业创业教育工作中开展思想政治教育的必要性（一）大学生就业形势日益严峻，就业难问题突出近几年来，我国高校毕业生的数量与日俱增，毕业生规模日益增大，大学生就业难的一个突出原因就是就业毕业生供需矛盾突出。

另外，高校大学毕业生多为应届毕业生，缺少实践和工作经验，就业能力欠缺，不能有效满足用人岗位的需求。

国际经济大循环效能弱化，各行各业岗位需求大量减少，加剧了大学毕业生就业难的问题。

同时，党的十九届五中全会进一步提出“十四五”时期将进一步畅通国内大循环，发挥科技创新的引领作用，加快行业更新和产业结构升级，社会需求的人才层次不断变化，导致高校大学毕业生就业形势日益严峻[1]。

因此，加强大学生就业创业教育，提高高校大学生就业创业能力，培养高校学生的综合素质，帮助大学生顺利就业成为当前摆在高等教育工作者面前的重要任务之一，也是亟需加以解决的重点社会问题之一。

（二）加强思想政治教育工作是大学生就业创业教育工作的需要当前，世界处于百年未有之大变局，中国特色社会主义进入了新时代，这是一个承前启后、继往开来、生机与危机交织、机遇和挑战并存、理想与诱惑同在的时代。

随着我国社会经济的发展，出现新的就业形态，并呈现出新要求，新时代如何培养创新型高素质人才成为摆在高等教育工作面前的重要命题。