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译林牛津五年级英语5B教案全册一、教学内容二、教学目标1. 掌握各单元重点词汇、句型，并能熟练运用。
2. 能够听懂、会说、能读、会写各单元的Story time和Cartoon time部分。
3. 提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点重点：各单元词汇、句型的掌握，口语表达能力的培养。
难点：词汇的拼写，句型的灵活运用，口语表达中的语法正确。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，磁带，卡片，黑板，挂图等。
2. 学具：英语课本，练习本，字典等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 实践情景引入（10分钟）：以各单元主题为背景，创设生活场景，引导学生运用所学知识进行交流。
3. 例题讲解（15分钟）：针对各单元重点，进行详细的讲解和示范。
4. 随堂练习（15分钟）：布置与各单元相关的练习，巩固所学知识。
5. 小组活动（10分钟）：分组进行角色扮演，练习口语表达。
六、板书设计板书以各单元主题为核心，列出重点词汇和句型，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：抄写各单元的词汇表，并翻译。
根据各单元句型，编写一段对话。
阅读各单元的Story time和Cartoon time，回答相关问题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导。
3. 拓展延伸：推荐与各单元主题相关的英语绘本、动画等，提高学生的英语素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 板书设计的合理性和实用性6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思及拓展延伸的个性化一、教学内容的针对性教学内容应紧扣教材，覆盖各单元重点知识。
同时，要结合学生实际生活，提高英语学习的实用性。
在教学过程中，教师还需关注学生的兴趣点和需求，适度调整教学内容，使之更具有吸引力。
《牛津小学英语5B》教学计划《牛津小学英语5B》教学计划「篇一」一、情况分析本册教科书与A一样，共有十个单元。
其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元。
每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动。
这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。
在教学中努力将“话题，功能、结构、任务”结合起来，并根据学生学习的实际情况，使这些活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的要求使学生既获得知识、技能和能力，又逐步学会学习、学会做人。
二、教学要求1、知识目标A能按三会与四会的要求掌握所学词语。
B能按四会要求掌握所学句型。
2、技能目标A能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
B 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
C 初步养成听英语、读英语、说英语的习惯。
3、情感目标培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。
培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
三、教学安排单元课时周次目标活动Unit 12～31.能听懂、会说、会读和会拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese, English, a week. 2.能听懂、会说、会读和会写句型What day is it today? It’sWhat lessons do you have in the ? We have and What subject do you like? I like3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Welcome back to school. Nice to see you. How about you? 4.了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。
五年级第二学期牛津教材5B教学要求为了使本学期牛津英语教学工作的顺利进行, 我们五年级备课中心组成员在上学期的教学实践和考查情况的基础上，经过认真研讨, 对本学期5B牛津教材作出了如下要求,供教师们参阅.我们先将每个Module列出了有关人文教育方面的内容。
然后再将各Unit划分为三大要求。
一是主要内容（包括词汇，句式，语法）；二是教学建议（包括重要的语法点，及有关背诵，熟读，听懂的内容）；三是参考词汇，供教师们选择使用。
凡是所列出的单词，词组都要求四会，（以前出现过的单词仍作为四会）；其余凡是书本上出现过的单词都要求三会。
此外，要求熟读部分的内容包含听懂（即学生能根据熟读部分的录音理解意思）；More Oral Practice部分都要求学生能听，读，演或写；音标部分的要求是能让学生判断单词中字母的发音差异；能整体认读简单的单词的音标并写出该单词。
Module 1 of 5B人文教育: 用自己的感官亲身感受周围的事物.Unit 1 Use your eyes!一、主要内容1．重点词汇：四会: inside, outside, behind, beside, in front of, glasses, closestrawberry, cherry, plum , flat三会：shadow, block, go down, rise, durian2. 重点句式： Where is it? It's outside the flat.Where are they? They are inside the box.3．语法： 1）where is 与where are单复数比较及介词的运用。
2）can的否定句 I can't see my glasses.3）代词one, ones 的用法。
二、教学建议背诵：P3页 Look and say P5页 Say and act熟读： P2页Look and read P4页 Make a shadow和Look and say三、参考词汇介词：between, above, near, under, over, on the top of etc.水果：guava蕃石榴, mango芒果, pomegranate石榴, kiwi-fruit猕猴桃, persimmon柿子, longan龙眼, carambola 杨桃etc.Unit 2 Use your ears!一、主要内容1．重点词汇：四会: bell, quiet, careful, loud, lady, both, bean, empty三会: asleep, awake, hammer, screwdriver, musicalinstrument, shaker, string, shake2. 重点句式： Do you want both …?3. 语法： 1）掌握both 的用法。
新版译林牛津英语五年级下册5B教学计划2016新译林牛津英语五年级下册5B教学计划一、五年级英语下册教材内容分析在上学期的英语研究中，学生已经掌握了一定的英语基础，大部分学生对英语有浓厚的兴趣，他们渴望通过新学期的研究获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
当然，也有少数学生由于智力方面的问题、研究态度上的问题、研究态度及家庭方面的因素等，逐渐觉得研究上有困难。
因此，本学期必须在继续培养学生研究兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力。
特别对于个别研究上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的研究积极性。
1.《译林小学英语五下》概括本套教材依据我国教育阶段课程改革精神和英语课程二级目标要求编写。
从视听入手，注重听说训练，通过多种形式激发兴趣，培养惯，发展能力。
按照“话题——功能——结构——任务”体系编写。
教材内容贴近学生，是喜闻乐见的内容。
采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。
2.编写体系及单元内容梳理本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个project。
按照“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。
各单元分八个板块构成：第一部分是Storytime。
在教学中，要注重整体的理解，保证支离破碎的语言铺垫越来越少。
注重连贯的思维与表达（此方面根据学情而定）。
关注自主研究能力。
教师要思考如何帮助学生整体理解故事，如何设计问题。
第二部分是Grammertime。
通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Grammar板块采用直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。
五年级下册英语5B全册教案译林牛津英语一、教学内容详细内容包括：1. 学习Cinderella故事，掌握一般过去时的用法。
2. 学习交通方式的表达，了解不同的出行方式。
3. 学习问路和指路的表达方式，提高学生的实际交际能力。
4. 学习描述身体不适和医生诊断的场景，掌握相关的词汇和句型。
5. 复习前四个单元的知识点，巩固所学。
6. 学习在厨房相关的词汇和句型，了解日常生活中的实用英语。
7. 学习举办生日派对的场景，掌握相关词汇和表达方式。
8. 复习第六、七个单元的知识点，巩固所学。
二、教学目标1. 掌握一般过去时的用法，能运用所学讲述过去发生的事情。
2. 学习并运用交通方式、问路和指路、描述身体不适等场景的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。
3. 培养学生的英语听说读写综合能力，提高学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的用法，描述身体不适和医生诊断的场景。
2. 教学重点：各个场景的词汇和句型，实际交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，磁带，黑板，粉笔。
2. 学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示与教学内容相关的图片或视频，引导学生进入学习状态。
2. 例题讲解：详细讲解各个场景的词汇和句型，结合实际例子，让学生更好地理解和掌握。
3. 随堂练习：针对每个场景设计相应的练习题，让学生即时巩固所学。
4. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
六、板书设计1. 教学重点词汇和句型，以清晰、简洁的方式呈现。
3. 课堂练习题的答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，编写一个小故事，运用一般过去时。
（2）制作一张问路和指路的英语海报。
（3）编写一段关于举办生日派对的对话。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置相关的课外阅读和练习，提高学生的英语水平，拓展知识面。
五年级下册英语5B全册教案（译林牛津英语）一、教学内容：Unit 9 The English lub部分As and anser二、教学目标：1复习本单元的所有词汇。
2四会掌握句型here are u fr? I’fr … I’…三、教学重难点：四会掌握句型here are u fr? I’fr … I’…四、前准备：1本部分内容的教学卡片或幻灯片。
2世界地图。
五、教学设计：教学过程个性化修改Step 1：ar up1．听读a rhe：e here and eet us，please。
2．师生前自由会话。
Step 2: Revisin1．出示一张世界地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。
如：I’fr apan I’apanese I spea apaneseStep 3:Presentatin and pratie:1．教师引导学生根据上述内容做扩充练习。
2．教师出示本部分内容学习卡片，师生问答：T: here are u fr?S: I’fr hina I’hinese 3．学生同桌操练。
4．教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行练习。
Step 4:nslidatin1．Gae 1:hat’s issing? 游戏开始，教师出hina, U, USA, Australia, apan, Frenh等国家的图片，以最快的速度抽出一幅问学生hat’s issing? 学生说出被抽出的国家名称。
2．Gae 2:教师把以上的图片贴在黑板上，让学生猜哪一个国家，看那一组猜得又快又准。
Step : Assign her1．后用所学的句型自由交际。
2．抄写本所有四会单词。
板书设计第时年月日星期N:一、教学内容：Unit 9 The English lubD部分L and sa二、教学目标：1复习本单元的所有词汇。
2四会掌握句型D u spea …? es, I d I spea … , t N, I dn’t I spea …3正确使用本部分所有的句型。
牛津小学五年级英语下学期5B教学计划一、教学内容分析本册教科书与5A一样，共有十个单元。
其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元。
每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动。
这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。
在教学中努力将“话题，功能、结构、任务”结合起来，并根据学生学习的实际情况，使这些活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的要求使学生既获得知识、技能和能力，又逐步学会学习、学会做人。
新授单元各由八个板块组成: Readandsay通过情景对话，着重训练听说技能，以提高会话能力；同时呈现本单元拟出现的词语、句型、功能和话题等。
本册教科书与5A一样，在情景对话前加了一段背景提示，其目的一是使情景更加完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
在教学中运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
Look，read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。
这些单词中有的已在3A至5A中出现过，有的则是全新的。
在教学中要根据实际情况区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。
教学时，应将单词与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”。
Look and say／Ask and answer／Work in pairs／Work in groups中，通过比较真实的语境，用滚动的方法操练本单元要求熟练掌握的句型。
这些都是每个单元的教学重点，一般要求四会掌握。
句型必须放在情景之中教学。
这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。
句型操练时注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有操练的机会。
Look，read and complete借助图片，完成对话或短文，以逐步培养写的能力。
在教学时，要引导学生仔细看图，了解图意；在理解文字意义的基础上，先口头后笔头填人所缺词语。
在做该练习时，要培养学生仔细观察、积极思考、认真书写、仔细检查等良好的学习习惯。
Read and act／Look and read／Read the passage通过对话或短文，将本单元及前面已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到帮助学生复习巩固语言知识、培养初步语感、提高综合运用语言能力以及养成良好的朗读和阅读习惯的目的。
在本册教科书中出现了一些较长的语篇，要鼓励学生课前预习，力求做到初步理解。
在教学中可以先通过挂图、插图、图片、简笔画等直观手段教新单词，然后采用播放课文录音或安排快速默读等方式让学生整体感知课文内容。
Act这个活动要求较高，难度较大，要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让学生在熟练地读、说的基础上表演对话。
Listen and repeat通过听读所提供的例词和句子，让学生感悟并找出字母或字母组合与其读音之间的联系。
本册教科书提供了a,u两个元音字母和ai, ay，ar，ee，ea五个字母组合以及分别含有这些字母和字母组合的绕口令式的趣味句子。
在该板块的教学中, 教师可采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法，以加深学生对英语音素的印象。
对于绕口令式的句子，教师要让学生多听、多读、多比较，以培养他们的语感。
Play a game／Do a survey等通过游戏、调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
该板块提供了饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力。
要用好这一板块，并尽可能地多设计一些类似活动，让课堂教学充满童趣，才充满生气。
Sing a song／Say a rhyme通过诵童谣、唱歌进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，提高他们的人文素养。
本册教科书共编排了四首歌曲和四首歌谣。
第五、第十单元为复习单元，主要通过形式多样、生动活泼的练习，有目的、有计划地复习所学词语、句型和日常交际用语。
每个复习单元的各个板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，有利于学生复习巩固在前面四个单元中所学的内容，也有利于学生在新的语境中综合运用所学语言。
在教学时，根据具体情况将这些板块重新组合，科学地安排各种语言实践活动，以完成复习、巩固、提高的教学任务。
二、教学要求1. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
2. 能按四会要求掌握所学句型。
3. 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
4. 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
5 .初步养成听英语、读英语、说英语的习惯。
三、班级及学生情况分析本班学生共有学生人，其中素质较好的有人，有相当一部分学生有着良好的学习习惯，作业清楚端正。
但等三五个学生是班里的老大难，作业不完成，并且不善于思考，不肯吃苦，上本学期重点辅导的对象。
四、改进教学方法，提高教学质量的措施在小学阶段应让学生通过感性材料的学习，掌握初步的语法知识。
本册教材安排的语法项目主要有：There be单复数结构的用法，现在进行时态，情态动词can的基本用法等。
对教材中的现在进行时，只要求学生感知、理解，教师不宜做语法结构的分析讲解，也不必用笔头辅助练习加以强化。
教学中多一些感性材料，尽量让学生保持对英语学习的兴趣，照顾点面，努力调动学生学习的积极性，在不加重学生负担的基础上教学中重渗透，重拓展，帮助学生积累。
牛津小学英语5B教学计划一、教材情况分析本册书共有十个单元。
其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元。
每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动。
这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。
在教学中努力将“话题，功能、结构、任务”结合起来，并根据学生学习的实际情况，使这些活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的要求使学生既获得知识、技能和能力，又逐步学会学习。
第五、第十单元为复习单元，主要通过形式多样、生动活泼的练习，有目的、有计划地复习所学词语、句型和日常交际用语。
每个复习单元的各个板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，有利于学生复习巩固在前面四个单元中所学的内容，也有利于学生在新的语境中综合运用所学语言。
在教学时，根据具体情况将这些板块重新组合，科学地安排各种语言实践活动，以完成复习、巩固、提高的教学任务。
二、教学要求1、知识目标A 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
B 能按四会要求掌握所学句型。
2、技能目标A 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
B 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
C 初步养成听英语、读英语、说英语的习惯。
3、情感目标培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。
培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
三、教学安排单元 Unit 1课时 5周次 2---3教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese, English, a week.2.能听懂、会说、会读和会写句型What day is it today? It’s… What lessons do you have in the …? We have … and … What subject do you like? I like…3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Welcome back to school. Nice to see you. How about you?4.了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。
5.会唱歌曲Wish you are happy every day.教学活动：唱歌游戏表演对话单元 Unit 2课时 5周次 3～5教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词her ,speak ,bad, get, feel, cold, fine.2.能听懂、会说、会读和会写句型How do you feel now? I feel …What’s wrong with you? I’ve got …3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型May I speak to …? This is …speaking. I’m sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number.4.了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。
5.会诵读歌谣I’m ill.教学活动：歌谣赛游戏表演对话单元 Unit 3周次 5课时 5～7教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词collect, a stamp, many, a ship, go shopping, very, an aunt, an uncle2.能听懂、会说、会读和会写句型Do you have any hobbies? Do you like …? Yes,I do. /No, I don’t. He/She likes… He/She doesn’t.3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Show us…, please. Here they are. Can you …?4.了解元音字母u在单词中的读音。
5.会唱歌曲Do you have any hobbies?教学活动：唱歌游戏表演对话单元 Unit 4课时 5周次 7～9教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词an e-mail, busy, a town, usually, well, fast, high, from。
2.能听懂、会说、会读和会写句型Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she usually do …? He/She usually…3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型I’m busy. I go to school from Monday to Friday.4.了解元音字母u在单词中的读音。
