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Module 1 Getting to knowyouUnit 1 Good morningThe first period一、Teaching aim认知内容: 能听懂会说Good morning. Good afternoon.Good evening. Good night.及回答。
能力要求：学会用所学句型进行情境表演。
情感态度：学会在不同时间里和人打招呼。
二、Teaching procedures Pre-task preparationWarmera. Say hello to everybodyb. P.4 songc. Elicit Alice:She is Alice. While-task procedure1.RevisionmorningafternoonGood morning.Good afternoon.a. Listen to a dialogue(It’s 8o’clock in the morning. Alice is going to school. She meets her friend Kitty.)Good morning, Alice.Good morning, Kitty.(It’s 14o’clock in the afternoon. Alice is having an English class.) Good afternoon, Alice. Goodafternoon, Miss…b. try to say the dialoguec. play a game:according to the pictures, Judge the words2. IntroductioneveningnightGood evening.Good night.a. Listen to a dialogue and try to understand the meaning of the dialogue(It’s 18o’clock in the evening. Alice is having a dinner.)Good evening, Alice.Good evening, dad.(It’s 21o’clock at night. Alice is going to bed.)Good night, Alice.Good night, Mum.b.Say a chant in groupsEvening, evening,Good evening.Night, night,Good night.Post-task activitya.Listen to the whole dialoguesb.role playact out the whole dialogue in groups三、Assignmenta. Listen to the tapesb. read P2,4The second period一、Teaching aim认知内容: 能听懂会说How are you并能回答I’m fine./I’m very well. Thank you.学会认读并且学会正确书写英语字母大小写Aa, Bb.能力要求：学会礼貌地问候别人并且礼貌回应别人的问候。
上海版新版牛津英语A教案一、第一单元：认识自己和家人1. 教学目标：a. 能够用英语介绍自己的家庭成员。
b. 能够用英语询问并回答关于家人的一般性问题。
c. 能够听懂并能够运用目标句型进行简单的日常交流。
2. 教学内容：a. 学习家庭成员的英文名称。
b. 学习如何用英语介绍家人。
c. 学习如何用英语询问并回答关于家人的一般性问题。
3. 教学步骤：a. 引入新课：展示一张家庭成员的照片，引导学生用中文介绍自己的家人。
b. 呈现目标句型：展示目标句型，如"This is my mother. Her name is Li Ming."，引导学生跟读并模仿。
c. 实践环节：学生两人一组，用目标句型介绍自己的家人，教师巡回指导并进行反馈。
二、第二单元：介绍学校和班级1. 教学目标：a. 能够用英语介绍自己的学校和班级。
b. 能够用英语询问并回答关于学校和班级的一般性问题。
c. 能够听懂并能够运用目标句型进行简单的日常交流。
2. 教学内容：a. 学习学校和班级的英文名称。
b. 学习如何用英语介绍学校和班级。
c. 学习如何用英语询问并回答关于学校和班级的一般性问题。
3. 教学步骤：a. 引入新课：展示一张学校的照片，引导学生用中文介绍自己的学校。
b. 呈现目标句型：展示目标句型，如"I go to Shangh No. 1 Middle School."，引导学生跟读并模仿。
c. 实践环节：学生两人一组，用目标句型介绍自己的学校和班级，教师巡回指导并进行反馈。
三、第三单元：自我介绍1. 教学目标：a. 能够用英语进行自我介绍。
b. 能够用英语询问并回答关于个人的一般性问题。
c. 能够听懂并能够运用目标句型进行简单的日常交流。
2. 教学内容：a. 学习个人信息的英文表达方式。
b. 学习如何用英语进行自我介绍。
c. 学习如何用英语询问并回答关于个人的一般性问题。
3. 教学步骤：a. 引入新课：教师展示一张自己的照片，用英语进行自我介绍，引导学生用中文进行模仿。
2024年初中牛津上海版英语教案一、教学目标针对初中牛津上海版英语教材，本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：语言知识目标：使学生掌握本单元的核心词汇、短语和句型，能够准确理解和运用所学语言点。
语言技能目标：通过听说读写各项技能的训练，提高学生的英语综合运用能力，尤其是阅读理解和口语表达能力。
学习策略目标：引导学生形成有效的英语学习策略，如预测、归纳、总结等，培养自主学习能力。
文化意识目标：通过对教材中文本的学习，增强学生对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。
二、教学重点和难点教学重点：核心词汇和短语的用法。
重点句型的结构和功能。
文本的理解和口头表达。
教学难点：语法点的准确运用。
复杂句型的理解和运用。
文化差异的理解和适应。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过展示与课程主题相关的图片或视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
复习旧知：回顾上节课学习的相关内容，为新知识的学习做好铺垫。
引入新课：简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习任务。
2. 词汇和句型学习呈现新词汇：通过实物、图片或多媒体等方式呈现新词汇，帮助学生直观理解。
讲解词汇用法：详细解释新词汇的用法，包括词性、搭配等，并给出例句。
句型操练：通过替换、填空等方式，让学生操练重点句型，加深对句型的理解。
3. 文本理解和口头表达阅读文本：指导学生阅读教材文本，注意理解文本中的重点信息和语言点。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，就文本内容展开讨论，培养口语表达能力。
汇报交流：每个小组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行点评和补充。
4. 语法点讲解和练习呈现语法点：明确本节课的语法点，通过例句展示其用法。
讲解语法规则：详细解释语法点的构成和用法，帮助学生理解。
语法练习：设计多种形式的练习，如填空、选择、改写等，让学生充分练习。
5. 文化差异理解和适应对比文化：通过对比中英文化中的相似点和差异点，帮助学生理解文化差异。
讨论交流：组织学生就文化差异进行讨论交流，分享自己的见解和体验。
上海牛津英语A教案MUUnit: Lesson X – TopicTime: X lessons (X minutes per lesson)Objectives:- To introduce new vocabulary related to the topic- To practice reading, writing, listening, and speaking skills- To review grammar points related to the topic- To develop critical thinking and problem-solving skills Materials:- Textbook: Shanghai Oxford English A- Supplementary materials: flashcards, worksheets, pictures Procedure:1. Warm-up:- Review the previous lesson’s vocabulary and grammar points using flashcards or a short quiz.- Engage students in a short conversation related to the topic to activate their prior knowledge and generate interest.2. Presentation of vocabulary:- Introduce new vocabulary related to the topic using flashcards, pictures, or real objects.- Model the pronunciation and provide examples of usage.- Have students repeat and practice saying the words and phrases.- Use the vocabulary in context by asking questions and eliciting responses from students.3. Reading and listening activities:- Read a short passage or dialogue related to the topicaloud and have students follow along.- Have students read the passage or dialogue individually or in pairs.4. Speaking activities:- Divide students into pairs or small groups and provide discussion questions related to the topic.- Encourage students to use the vocabulary and grammarpoints they have learned to express their ideas and opinions.- Monitor and provide feedback on students’ speaking skills, including pronunciation, fluency, and accuracy.5. Writing activities:- Assign a writing task related to the topic, such as a short paragraph or a letter.- Provide a writing prompt and guide students through the writing process.- Teach and review relevant grammar points to support students’ writing.- Provide feedback and correction on students’ writing to help them improve.6. Grammar review:- Review and practice grammar points related to the topic, either through specific exercises or by integrating them into the speaking and writing activities.- Reinforce understanding through guided practice and error correction.7. Extension activities:- Provide additional activities or games to consolidate learning, such as vocabulary games, role-plays, or puzzles.- Encourage creativity and critical thinking by asking open-ended questions or assigning open-ended tasks related to the topic.8. Review and assessment:- Summarize and review the main points covered in the lesson.9. Homework:- Assign relevant exercises or tasks to consolidate learning and provide additional practice.- Encourage students to explore the topic further by researching and writing a short report or creating a presentation.Note: The above teaching plan is a general guideline. Actual lesson plans may vary depending on the specific topics, materials, and the needs of the students.。
Module 1 Getting to know you. Unit 1 HelloModule 1 Unit 1 Hello【第一课时】Let’s Learn Letters (Page3 & Page5)教学任务简述(Task):1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2. 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
目标陈述(Objectives):知识目标：能听懂会说Good morning. ? –How are you?-Fine, thank you.–Hello! 等问候语。
能力目标：学会用-Good morning. –How are you?-Fine, thank you. –Hello!来问候和交流。
情感目标：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
重点难点说明(Focal points and difficulties):重点：学会用单词Good morning. –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 难点：能用所学的语句进行会话。
教辅用品说明(Aids): pictures, cards, cassette player, tape, DVD. 教学过程：Unit 1 Hello【第二课时】Let’s talk Let’s sing ( Page2 & Page4)教学任务简述(Task):有了第一堂课的基础，我和学生之间的距离拉近了，通过了解，我掌握了一部分学生的英语情况。
目标陈述(Objectives):知识目标：能听懂会说–How are you?-Fine, thank you. –Hello! 问候语。
1A英语教学计划（牛津上海新版）1A英语教学计划（牛津上海新版）2019.9一、教材概貌二、教材特点。
㈠遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，Unit 1 My classroom, Unit 2 Numbers, Unit 3 My abilities,Unit 4 My body, Unit 5 Fruit, Unit 6 Mid-Autumn Festival, Unit7 My family, Unit 8 Playtime,让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。
㈡教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。
㈢活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。
㈣以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。
同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。
内容编排有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，在语言应用中发现语言规律。
三、教学目标。
㈠情感目标：培养学习英语的兴趣，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。
㈡知识目标：能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
㈢技能目标：养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
四、教学要求。
㈠学习词汇45—70个（其中包括：学校，家庭成员, 数字，本领，身体，水果玩具等，）能认读，辨别，灵活运用。
上海版新版牛津英语A教案一、第一单元：单元主题与目标1.1 单元主题：本单元以“日常生活”为主题，通过学习日常生活中的常用词汇和句型，培养学生的基本交际能力。
1.2 单元目标：（1）学会使用日常英语进行简单的问候、介绍和告别。
（2）掌握日常生活中常用的单词和短语，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, e e 等。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二、第二单元：教学内容与方法2.1 教学内容：本单元主要学习一般现在时。
通过学习一般现在时的构成和用法，使学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
2.2 教学方法：（1）采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语。
（2）运用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实际语境中学习英语。
（3）利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三、第三单元：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）一般现在时的构成和用法。
（2）日常生活中的常用词汇和句型。
3.2 教学难点：（1）一般现在时的运用，尤其是情态动词的运用。
（2）词汇的拓展和运用。
四、第四单元：教学措施与评价4.1 教学措施：（1）设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
（2）注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。
（3）定期进行复习，巩固所学知识。
4.2 教学评价：（1）通过单元测试，检查学生的学习效果。
（2）观察学生在日常交流中的英语运用情况，评估学生的实际交际能力。
五、第五单元：教学计划与作业5.1 教学计划：（1）课时安排：本单元共需10课时。
（2）教学步骤：依次进行词汇教学、句型教学、听力教学、口语教学、书写教学和复习教学。
5.2 作业布置：（1）课后单词抄写和默写。
（2）完成课后练习题。
（3）根据自己的日常生活，用英语写一篇小作文。
上海牛津小学英语3A M4U3 教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读本节课所学的动物词汇，如：tiger, elephant, monkey, panda等。
2. 能够运用所学句型What's this? It's a和How old is it?It's进行简单的问答。
3. 能够在具体的场景中运用所学知识进行交流，激发学生对动物的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物词汇的发音，以及句型的灵活运用。
2. 教学重点：掌握动物词汇和句型，能够在实际场景中进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、录音机、教学光盘等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张动物园的图片，引导学生谈论图片中的动物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 教师展示PPT，呈现本节课要学习的动物词汇。
过程细节：教师一边展示PPT，一边引导学生跟读动物词汇。
b. 教师教授句型What's this? It's a和How old is it?It's过程细节：教师通过PPT和卡片，创设场景，引导学生学习句型。
3. 例题讲解：教师给出一个场景，展示如何使用所学句型进行交流。
过程细节：教师扮演导游，学生扮演游客，进行角色扮演。
4. 随堂练习：学生两人一组，运用所学句型进行交流。
过程细节：学生互相问答，教师巡回指导。
六、板书设计1. 动物词汇：tiger, elephant, monkey, panda等。
2. 句型：What's this? It's a How old is it? It's七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的习题。
a. 看图写单词。
答案：tiger, elephant, monkey, pandab. 根据场景，完成对话。
答案：略2. 课后拓展：学生与家长一起参观动物园，用所学知识进行交流。
上海版新版牛津英语A教案准备期心得体会经过一个月的准备期,我发现一年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。
刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。
这时，良好习惯培养应重扎实。
以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。
一、培养认真听讲的习惯为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，老师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜。
二、培养认真完成作业的习惯。
完成作业，是学生巩固知识、形成技能的主要手段。
要求学生从小就养成良好的行为习惯。
要独立思考，独立完成作业，回家指读和认读的作业也要保证质量的完成。
三、培养合作学习的习惯。
对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。
每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。
以奖励小组星的方式培养学生集体主义观念。
教学设计方案学校明强班级一年级学科英语课题M1 U1Greetings 教时1st设计者程丽娟日期一、教学目标：Using the key words in contextUsing formulaic expressions to greet people ，bid farewell.二、制定依据：1、内容分析：学习七个问候，利用动画，小故事和单词卡片让学生接触到新单词，让给学生身临其境，感受真实。
2、学生实际：英文歌曲在很大程度上调动了学生积极性，并且发现学生在入学之初就存在英文基础的差异。
对日常用语的运用自如或稍加复习即可，而有些没有英文基础则需要更多的时间来朗读和记忆。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图2’5’Warming-up1．Play themorning songListen tothecassetteandfollow therhythm.让学生通过轻快的英文歌曲放松并建立起他们对英语学习的兴20’Pre-taskpreparationWhile-taskprocedure1. Greet thestudents andintroducemyself to them.“Goodmorning!Hello! I’mGrace!”2. Using thecartoon toelicit theformulaicexpressionsHello! Hi!Good morning!Goodafternoon!I’m…Listenand reply.“Goodmorning!”enjoy thecartoonandimitatethepronunciation.Listen趣。
