五年级what'shelike

新人教版PEP小学五年级上册英语第一单元Unit1What'shelike教学反思Unit 1 What’s he like? 教学反思发现于生活，运用于生活。

这是我对于这节阅读课最深的体会。

文本是对机器人Robin从外形到技能描写的一片日记。

在整个教学过程中又渗透了对人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出话题，在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型。

设计跟生活贴近的句子，创设与生活相关的情景。

1、Pre-reading采用巧妙的导入方式，激发学生的阅读兴趣。

良好的开端是成功的一半。

导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。

本节课的阅读材料对一个人物的描述，我结合以前学过的知识，在Pre-reading环节中设计了Guessing game游戏，对自己身边的老师进行猜测，让学生懂得关心身边事物、关心他人。

比如：身边的老师、自己的父母、同学等。

它不仅活跃气氛，学生实际操练也很好，而且操练过程中激活学生的生活经验以及已有的知识储备；游戏参与面广，通过图画这一比较直观的方式导入，降低了学生学习的难度，为本课阅读材料中涉及的主要语言信息进行铺垫，为突破重难点服务。

2、While-reading根据学生的认知特点，设计多样的阅读形式。

首先通过听文本录音，引导学生整体感知理解文本大意，捕捉关键信息，并通过有效问题的提出，加强了学生对重点内容的理解，同时也培养学生带着问题听录音，搜寻答案的能力。

在精读文本中，我采用分段教学，带领学生从听文本信息到读语篇的细节，引导学生通过自读、跟读、指导读，进一步了解Robin的外貌、技能与性格。

生生之间进行分享，我在板书上逐一体现，继而构建Robin的直观信息图。

再次自读文本，回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利用板书来完成对Robin总的描述。

通过以上阅读形式，使学生更深一步的理解文章内容，为接下来语言的输出环节做铺垫。

3、Post-reading回归学生的生活体验，激发学生的写作热情。

人教PEP五年级上册英语教学设计Unit 1 What’s he like 第一课时一. 教材分析What’s he like第一课时主要介绍了形容词来描述人物的性格特点。

本课主要通过描述老师的性格特点，让学生学会如何用英语来描述一个人的性格特点。

教材中包含了人物图片、性格形容词、以及相关交际用语，为学生提供了丰富的语言材料。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。

他们在学习过程中喜欢通过图片和情境来理解和学习语言，同时也善于通过模仿和重复来掌握语言知识。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.学生能够用英语描述一个人的性格特点。

3.学生能够通过描述人物性格特点，提高自己的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.难点：学生能够用英语描述一个人的性格特点。

五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。

通过设定情境，让学生在实际交际中学会描述一个人的性格特点，并在任务型活动中巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备本课的教学PPT，包括生词、句子、人物图片等。

2.准备录音机和录音带，用于播放课文听力材料。

3.准备人物卡片，用于学生操练和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本课的主要人物图片，引导学生观察并说出这些人物的名称。

然后问学生：“你们知道这些人物的性格特点吗？”从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听懂故事内容。

然后引导学生跟读课文，注意纠正发音。

接着，教师逐个展示本课的生词和句子，让学生跟读并掌握。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套人物卡片。

学生分组进行角色扮演，用英语描述卡片上人物的性格特点。

其他小组的学生要认真听，并尽量猜出卡片上的人物。

4.巩固（10分钟）教师设定一个情境，让学生分角色表演。

例如，教师扮演老师，学生扮演学生，用英语描述老师的性格特点。

Unit 1 What's he like？知识清单一、重点词汇解析1. “old”：可用来形容人年龄大，也可形容物品老旧。

例如：The old man is walking slowly.（这位老人走得很慢。

）This book is old.（这本书很旧。

）2. “young”：与“old”相对，表示年轻。

如：She is young and beautiful.（她年轻又漂亮。

）3. “funny”：常指人或事物有趣、滑稽。

例如：The joke he told is really funny.（他讲的笑话真的很滑稽。

）4. “kind”：强调人的善良、和蔼。

如：Our teacher is very kind to us.（我们的老师对我们很和蔼。

）5. “strict”：表示要求严格。

例如：My parents are strict with my study.（我的父母对我的学习要求严格。

）6. “polite”：有礼貌的。

例如：It's polite to say thank you when you receivea gift.（当你收到礼物时说谢谢是有礼貌的。

）7. “hardworking”：努力工作的、勤奋的。

例如：He is a hardworking student.（他是一个勤奋的学生。

）8. “helpful”：乐于助人的。

例如：She is always helpful to others.（她总是乐于助人。

）9. “clever”：聪明的。

例如：The little boy is very clever.（这个小男孩很聪明。

）二、重点句型分析1. “What's he/she like?”：这是询问某人性格、品质等特征的常用句型。

回答可以用上述的形容词来描述。

例如：—What's your mother like? —She is kind and hardworking.（—你的妈妈什么样？—她既善良又勤奋。

⼩编整理了《⼩学五年级上册英语教案：Unit1 What’s he like?》，希望对你有帮助!Lesson 1⼀．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)⼆．教学⽬标1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表⽰⼈物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运⽤。

三．教学重难点重点：学⽣能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况⽤英语讨论他⼈外貌与性格特征。

难点：⽤英语准确询问并回答⼈物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…? Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”四．课前准备教师⾃制的单词卡、录⾳机、录⾳带五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出⽰本单元通过多媒体播放⼀些卡通图⽚，分别展⽰年⽼，年轻，滑稽，有礼貌，⼯作努⼒，聪明，严格等外貌与性格特征，让学⽣认读，说⼀说这是谁，怎么样。

)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出⽰Main scene中的部分教学挂图，让学⽣观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录⾳，模仿朗读，理解对话内容。

英语五年级上册Unit1知识点梳理当学习从基础进入提高阶段时，再加以大量的词汇，语法，及阅读量，加强读写能力的提高。

下面是小偏整理的英语五年级上册Unit1知识点梳理，感谢您的每一次阅读。

英语五年级上册Unit1知识点梳理Unit1What'shelike?重点:询问某人的外貌特征或性格特点的句型连词but和and的用法情态动词can的用法难点:询问他人的外貌特征或性格特点人称代词、物主代词、be动词的用法四会单词短语old老的;年纪大的young年轻的;岁数不大的funny滑稻的;可笑的kind体贴的;慈祥的;宽容的strict要求严格的;严厉的polite有礼貌的;客气的hard-working工作努力的;辛勤的helpful有用的;愿意帮忙的clever聪明的;聪颖的shy羞怯的;腼腆的;怕生的三会单词短语know知道;了解our我们的Ms(用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否)女士wiII(谈及将来)将要sometimes有时;间或robot机器人him(用作宾语或表语)他speak会说;会讲(某种语言);用(某种语言)说finish完成;做好headteacher校长musicteacher音乐老师惯用表达式Great!太棒了!Really?真的吗?Cool!酷!重点句式或句型1.-Who'syourartteacher?谁是你的美术老师?-MrJones.琼斯老师。

解读：这是询问对方某个学科的老师是谁的问句及答语。

问句：Who'syour+学科名称+teacher?答语：Mr/Mrs/Miss/Ms+姓氏.2.She'stall.她很高。

解读：这是描述某人的外貌特征的句子。

句型结构：主语+be动词+描述外貌特征或性格特点的形容词.3.-What'sshelike?她什么样?-She'skind.她很和蔼。

解读：这是询问某人外貌特征或性格特点的问句及答语。

Unit 1 What’s he like? Part A：Key Words：（性格特征形容词）kind old young funny体贴的，慈祥的老的年轻的滑稽的，可笑的strict polite helpful hardworking 严厉的有礼貌的愿意帮忙的辛勤的clever shy聪明的害羞的Key sentences：What's he/she like? 他/她是个什么样的人？He/She is ... (+性格特征单词). 他/她是......的。

Part B：（其他单词）称呼的区别：Mr 先生可以用于一切男子（不论婚否）的姓或姓名的前面Miss 小姐是对未婚姑娘或女子的称呼，可译为“小姐”Mrs 夫人是对已婚女性的称呼，可以翻译为“夫人、太太”Ms 女士无论是已婚的还是未婚的女子都可以Ms 相称动词及动词短语：know 知道，了解Do you know me？你认识我吗？speak 会说，会讲speak English 会说英语finish 完成finish homework 完成作业名词：robot 机器人make a robot 制作机器人频度副词：sometimes 有时Part C：W：Do you know Mr Young？你认识杨老师吗？O：No, I don’t. 不，不认识。

Who is he？他是谁？W: He's our music teacher. 他是我们的音乐老师。

O：Is he young？他年轻吗？W: No, he isn’t.He’s old.不，他不年轻，他很老。

O：Is he funny? 他滑稽吗？W: Yes，he is. 是的。

O：Great! I like funny teachers.太好了！我喜欢滑稽的老师。

PEP 五年级英语上册Unit What’s she like教案教学目标1.能够听懂并学习三个新单词：pretty、funny、strong。

2.能够口头描述人物外貌特征及个性特征。

3.能够口头问答关于人物外貌及个性特征的问题。

教学重点1.学习三个新单词：pretty、funny、strong2.学习人物外貌及个性特征的描述词汇教学准备1.PPT课件2.拍照用品3.讲解卡片4.具有特色的英语广告图片教学过程第一步：引入新知识1.教师自我介绍，鼓励学生大胆开口用对外貌描述词汇来介绍自己。

2.教师展示几张特色的英语广告图片，并引导学生评论这些广告图片中的人物外貌特征及个性特征。

3.引导学生学习三个新单词：pretty、funny、strong。

第二步：教学New Words1.首先，引导学生积极表达新单词的发音，并重复听讲，感受新单词的语音特征及各个音字母的发音。

2.然后通过一些活动来关联联想，使学生的学习更具有针对性。

3.请学生手写单词卡片，写好拼音和中文意思，学生每人需要掌握三个单词，确保每个学生都掌握了重点词汇。

4.教师分别出示各个单词图片或卡片，并与学生进行一些口述词汇联系合适的外貌及个性特征。

第三步：学习主要句型及综合运用1.通过实物图片或课件图片视频等展示人物的外貌特征及个性特征。

2.结合课文中人物特征的描述或生活实例来进行对话，让学生理解表达关于人物外貌及个性特征的语言结构及词汇，如：–What’s she like?（她是什么样子的？）–She is pretty / funny / strong.（她很漂亮 / 好笑 / 强壮。

）–She has long hr / big eyes / small nose.（她有长发 / 大眼睛 / 小鼻子。

）–She is kind / helpful / hardworking.（她很友善 / 乐于助人 / 很勤奋。

）3.以小组为单位，进行搭档活动。

教学内容本单元为人教PEP英语五年级上册的Unit 1 What’s he like? 的Read and write部分。

教学内容围绕描述人物性格特点，通过阅读和写作活动，让学生掌握描述人物性格的基本句型和词汇，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述人物性格的词汇和句型，如：He is funny/strict2. 技能目标：学生能够通过阅读理解文章内容，运用所学知识描述人物性格。

3. 情感目标：培养学生积极向上的性格品质，学会尊重和欣赏他人的个性。

教学难点1. 描述人物性格的词汇和句型的正确运用。

2. 阅读理解能力的培养，尤其是对细节信息的捕捉和处理。

3. 写作能力的提升，如何将所学知识运用到实际写作中。

教具学具准备1. 教学课件2. 阅读材料3. 写作素材4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同性格特点的人物，引导学生思考如何用英语描述这些性格特点。

2. 新课呈现：呈现阅读材料，引导学生通过阅读理解文章内容，学习描述人物性格的词汇和句型。

3. 操练：通过小组活动或角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操练。

4. 应用：布置写作任务，让学生运用所学知识描述一个自己熟悉的人物。

板书设计1. 描述人物性格的词汇和句型2. 阅读理解的技巧3. 写作的步骤和要点作业设计1. 完成阅读理解练习2. 写一篇描述自己喜欢的人物性格的文章3. 收集更多描述人物性格的词汇和句型课后反思本节课通过阅读和写作活动，让学生掌握了描述人物性格的基本句型和词汇，提高了学生的阅读理解和写作能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。

同时，教师要对学生的表现进行及时反馈和指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。

1. 导入：通过图片或视频展示不同性格特点的人物，引导学生思考如何用英语描述这些性格特点。

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。

在这一环节，教师可以准备一些具有代表性的人物图片或短视频，如：一个幽默的人在讲笑话，一个严肃的人在讲课等。