21、《槐乡五月》第二课时

槐乡五月(第二课时)教案
1. 教学目标
•通过学习，了解中国传统节日——端午节的起源和由来。

•学习《槐乡五月》中的词语和句子，提高语文水平和阅读能力。

•培养学生的爱国情感和民族精神，弘扬优秀传统文化。

2. 教学重点
•端午节的起源和由来。

•词语和句子的理解和运用。

3. 教学难点
•理解《槐乡五月》中的典故和感情。

•学会运用《槐乡五月》中的词语和句子。

4. 教学方法
•师生交流式教学。

•讲述故事和典故。

•课堂讨论和解释。

5. 教学过程
5.1. 课前准备
在教室中准备好相关课件、课本和多媒体设备。

5.2. 导入
教师与学生交流端午节的起源和由来，并进行简单的知识问答。

5.3. 主体部分
1.教师向学生介绍《槐乡五月》的背景和作者。

2.教师和学生一起阅读并学习《槐乡五月》的词语和句子。

3.通过讲述《槐乡五月》中的典故和情感，带领学生深入理解文章。

4.学生围绕文章展开讨论，探究文化内涵。

5.4. 拓展
1.学生讲述自己家乡的传统节日。

2.学生绘制自己家乡的传统节日图画。

5.5. 总结
教师向学生总结本节课所学的知识点，并询问学生对教学过程反馈。

6. 教学评价
•通过学生课堂表现和答题情况来评价学生的掌握情况。

•评价学生对传统文化和中国优秀文学的理解和欣赏能力。

7. 教学反思
•学生反应积极，课堂气氛活跃，但是课堂时间有些紧张。

•下节课可以更充分地利用时间，扩展学习内容，进一步提升课堂效果。

槐乡五月》第二课时《槐乡五月》第二课时作者：王倩转载自教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入上节课，我们去槐乡走了走，初步领略了槐乡如画般的景色，把我们深深的吸引了。

五月的槐乡给我们留下了这样的印象：相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

上节课我们留下了2 个问题，分别是？（指名说）为什么说五月是槐花飘香的季节？（相机板书：槐花）为什么又说五月是槐乡孩子的季节？（相机板书：孩子））那么究竟为什么说五月是槐花飘香的季节呢？我们一起来看第一自然段。

二、细读品味槐花之美，理解“槐花飘香的季节”1. 首先听老师读读第一自然段（点击课件，教师配乐读）2. 槐乡的槐花有哪些特点呢？请同学们自己读读第一段，同时用笔圈画出描写槐花特点的词语或句子来。

（指名说并相机板书：花多色白、花形美丽、花香醉人）3. 赏词析句感受槐花飘香的季节（1）小朋友们概括得可真好，五月槐乡的槐花不仅花多色白，而且花形美丽，它还花香醉人呢！你从哪看出槐花很多？（出示课件）（圈画：山山洼洼、坡坡岗岗：你找得真好，你是怎么看出这两个词的？你能读好这两个词吗？瑞雪初降、白茫茫：哦, 我们从白茫茫中知道了槐花颜色雪白。

一片）谁能读出槐花的多和白？（2）雪白槐花不仅多，他的外形还很美丽呢！有谁找出了句子？来读读。

小作者写的可真好！老师这儿有两张槐花的图片，看看分别是怎么看槐花的？（出示课件）（近看、远看）小作者也从近处和远处看了槐花，看看他是怎么写的，（出示课件）教师引读，小作者运用了打比方的方法，其实这句中的玉雕的圆球和维吾尔族姑娘的小辫儿指的就是…（槐花）这么美的句子你想怎么读？（指名读）（你读出了美，你把对槐花的喜爱之情读出来了。

）我们来把这一整段连起来读。

你们能背吗？（3）听！“嗡嗡嗡”谁飞来了？（小蜜蜂）（点击课件）嘘！“啪啪啪”又是谁跑来了？（“啪啪啪”孩子们）（点击课件）谁喜欢读？指名读。

《槐乡五月》（第二课时）导读：《槐乡五月》（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、凭借具体的语言环境，品味文字的优美，欣赏、积累课文中的优美词句；3、感受槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学过程：一、导入。

1、师：上一节课，我们去槐乡走了一走，槐乡如画般的景色把我们深深地吸引了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

）齐读3、为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？”这节课我们继续学习——22、槐乡五月（齐读课题）请同学们轻轻打开课本，出声地读读课文的第一自然段，读完后告诉大家，五月的槐花给你留下了怎样的印象？二、教学第1自然段。

1、学生自由读第1自然段；2、交流讨论：五月的槐花给你留下了怎样的印象？（一）——槐花很“多”。

（板书：多）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

”⑴你从哪句话感受到槐花很多？你是从哪儿感受到槐花多的？（放眼望去，山坡上，小溪边，到处都是槐树，到处开满槐花，槐乡简直成了花的海洋。

）⑵请小朋友再读读这句话，你还能体会到什么？（板书：白）从哪里感受到槐花很白呢？（槐乡的槐花真是洁白如雪，纯洁无瑕。

）⑶老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。

愿意带我到槐乡去看一看吗？读读这句话，看谁最想带我去？（练读）（指名读）（齐读）（二）——槐花很“美”。

（板书：美）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

”⑴你从哪句话感受到槐花很美？这句话写出了槐花的什么美？（形态美）⑵写槐花的形态，作者用了什么好方法？（比喻）自己读读这两句话，说说作者分别把什么比作什么？⑶（看图）瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。

程序教师活动学生活动设计意图一、深情导入诱情激趣1、上节课，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们深深吸引住了。

通过上节课的学习，谁能说说槐乡的哪一方面给你留下的印响最深。

2、那么，在这节课中，你还想了解或学习些什么呢?3、相机出示本节课的教学目标。

4、同学们，让我们带着一颗会感受的心，一双会发现的眼睛，再次走进槐乡，走进课文，细细品读语言文字,听一听、看一看、闻一闻，记录下你最美的发现。

1、自由交流初读的收获与总体印象。

2、生畅说自己在本节课的学习愿望。

3、明确学习目标美文要美读，美文要美教，轻轻的唤醒，唤起学生走进文本的热情，为本节课的学习奠定情感基础。

二、品读赏析徜徉槐乡板块一：槐乡的槐花（一）、眼睛中的花“美”1、请学生读课文，找出描写槐花的句子。

2、教师相机出示有关句子。

出示图片句子1：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

句子2：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的的小辫儿。

3、再读句子，说说体会到了什么。

4、师生共同点评：句子1 : “山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“一片白茫茫”写出了槐花的白、多。

句子2 : “抱”“挂” 用词准确，将槐花活化了。

配图片理解像“玉雕的圆球”，像“维吾尔族姑娘的小辫子”，形象的比喻写出了槐花的美。

5、朗读句子（二）、鼻子中的槐“香”1、创设情境：置身于槐乡，沐浴在花海中，你1、找出描写槐花的句子，用笔圈圈点点。

2、汇报交流。

3、自由试读，读出自己的感受4、通过对重点字词的品析、借助图片加深理解感悟。

5、多种形式朗读体会美1、情景中设想，运用语言积累描述自己所闻到的花香。

2、寻味、品从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。

走进文本，走近孩子，接下来的对话中，文字不再是静止不动的语言符号，它已被学生内化，并融入了自己的情感，“情动辞发”，学生的自主展示方式是对文本闻到了什么？ 2、这么多的感受让我有了一种身临其境的感觉，请同学们回归课文找出文中的槐味是什么样的。

《槐乡五月》第二课时优秀教案教学要求：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的词语。

品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。

教学过程：一、深情导入诱情激趣1、(引读课题)今天我们继续学习课文——槐乡五月。

沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。

二、品读赏析沐浴槐香(一)品读第一自然段沐浴槐香美1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。

2、学生自由圈画读书。

3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由么?根据学生回答，相机出示句子。

⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。

”① 指名有感情的朗读。

② 能说说你喜欢的原因吗?(相机板书：多、白)③ 谁能比他读得更好?④ 小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。

⑤ 过渡：谁愿意来读读你喜欢的'句子?⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。

”① 能说说你喜欢的理由吗?② 边读边想象，把句子读美。

③ 这是作者眼中的槐花，像什么?(点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿)④ 你眼中的槐花是什么样的，像什么?我们来看看吧!(出示课件)⑤ 指名交流(填空：我眼中的槐花像。

)⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。

(板书：美)除了这些，槐花还美在哪里?⑷出示“中午……都浸在香海中了。

”①能说说你喜欢的理由吗?(相机板书：香)哪些词语写出了槐花的香味?(相机点击：清香、醇香、浓香)②读读这三个香③(打乱顺序出示：醇香、清香、浓香)这样排列行不行?读读看。

④(三个香渐大出示)是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。

⑤(点击出示……)越来越香，香得无法用语言来形容。

槐乡五月（第二课时）槐乡五月（第二课时）一、导入。

1、师：上一节课，我们去槐乡走了一走，初步感受了槐乡的景色，谁愿意来告诉大家五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

）齐读3、为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？”这节课我们继续学习——22、槐乡五月二、第1自然段。

1、自由读第1自然段，读完后告诉大家，槐乡的槐花给你留下了怎样的印象？2、交流讨论：槐花很“多”。

（板书：多）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

”⑴从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？这句话中没有一个“多”字，你怎么知道槐花多呢？⑵请小朋友再读读这句话，你还能看到些什么？（板书：白）从哪里感受到槐花很白呢？⑶老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。

愿意带我到槐乡去看一看吗？读读这句话，看谁最想带我去？（齐读）香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

”⑴从哪些句子中感受到槐花很香？我觉得你这个词语读得特别好，“浸在香海”让你体会到了什么？（到处流淌着香气，香气包围着槐乡的一切。

）⑵同学们再闻闻，从哪句话中你也闻到槐花那浓浓的香味了？⑶因为饭里有了槐花，才会香上加香，香喷喷的。

同学们闻闻，到底有几种香味？（……）这么多的香味和在一起，这香味浓吗？⑷如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢？⑸感情朗读：的确，槐花的香味让人陶醉，你们也能读得让我们周围的老师听得陶醉吗？（齐读）3、槐乡的槐花如此的美丽，香味如此的醉人，听，谁也被这美丽的景色，诱人的香气吸引过来了呀？⑴谁喜欢读这两句话？为什么喜欢，你从这句话中感受到些什么？（快乐）⑵是呀，看到这么美的槐花，小蜜蜂和孩子们早就忍不住了，你听，他们的叫声、脚步声多着急啊！⑶小朋友，你们想不想也马上去采一篮白生生的槐花呢？－－想的同学一起来读读这两句话。

《槐乡五月》第二课时教学设计教学目标：通过本课教学，学生能够了解槐乡五月的背景故事，理解故事中的情节发展和人物性格，培养学生的阅读理解能力和情感体会能力。

教学重点：槐乡五月的故事背景、情节发展和人物性格。

教学难点：培养学生的情感体会能力，引导学生深入理解故事内涵。

教学准备：教师备好故事书籍、课件、图片等教学辅助资料。

学生准备好课堂笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）教师用图片或故事片段引入槐乡五月的故事背景，引发学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。

二、学习（30分钟）1. 教师带领学生阅读槐乡五月故事的第二部分，重点解读故事的情节发展和人物性格，引导学生思考故事中人物的内心世界和行为动机。

2. 学生在阅读过程中，老师适时提问，引导学生分析故事情节，理解人物性格，进行讨论交流，培养学生的阅读理解能力。

3. 学生可以根据教师提供的问题，进行小组或个人思考，分享自己的理解和感悟。

三、拓展（15分钟）1. 教师展示相关的背景知识或图片资料，让学生了解槐乡五月故事的历史背景，加深对故事的理解。

2. 学生可以根据教师提供的素材，展开想象，编写续篇或改编故事内容，激发学生的创造力和表达能力。

四、总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结故事的主题和人物形象，引导学生进行思考和感悟。

教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够理解槐乡五月的故事情节和人物性格，还能够培养阅读理解和情感体会能力，培养学生的文学素养和综合能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦中获得知识，提高学习效果。

《槐乡五月》第二课时教学目标：1.流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学过程：一、情境导入，走进槐乡1.同学们，今天这节课，就让我们再次走进《槐乡五月》，去领略槐乡那独特的神韵。

2.（播放多媒体课件）师配乐：五月，阳光明媚，鸟语花香。

看，洋槐开花了，槐花真多呀！槐乡到处都是槐花。

二、品味语言，槐花飘香1.同学们，槐乡美吗？喜欢吗？课文第一自然段就把我们刚才看到的美丽画面都写下来了，请你用心去体会，用心去品味。

把你喜欢的句子多读几遍吧，并想想为什么喜欢？2.同学们读得真流利，让我们来交流交流，你最喜欢哪个句子？（预设）▲感受槐花的多（1）交流第2句槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

A指名读——还有谁喜欢？再指名读。

喜欢的同学一起来读一读。

B为什么喜欢？（引导学生抓住“一片白茫茫”、“似瑞雪初降”感悟槐花的多、美）C师：是啊，槐乡的每座山，每个洼，每个坡，每个岗，都是槐花。

可以想象，槐乡的村前是槐花，村后也是——槐花。

屋前是槐花，屋后也是——槐花。

槐乡到处是槐花，怪不得人们把这儿叫做——“槐乡”。

引导朗读：朵朵槐花似片片白雪从槐树上纷纷扬扬飘落下来，一片白茫茫。

天地之间美得干净、美得澄澈，美得令人陶醉。

让我们带着这种感受再来读一读。

▲感受槐花的美（2）交流第3句我最喜欢这个镜头，有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

因为这句写出了槐花的姿态美。

因为这句用了两个比喻句，很形象。

A出示图片B请同学们一边欣赏图片，一边再自由地美美地读读这两句话。

指名读、齐读C同学们读得真好，不管是远观，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一组画面，注意你看到的槐花的样子是怎样的，像什么？（播放课件）D师：能模仿课文中句式说一说吗。