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人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿9一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。
通过本章的学习，学生将能够运用数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本章内容包括：认识加减法，解决加减法问题，认识乘除法，解决乘除法问题。
这些内容都与学生的日常生活紧密相连，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如认识数字0-10，掌握基本的加减法运算。
但是，学生对于解决实际问题的方法和步骤还不够清晰，需要通过本章的学习来进一步培养和提高。
此外，学生的思维方式还未完全成熟，需要通过实例和操作来引导和启发。
因此，在教学过程中，我们需要注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中逐渐形成清晰的思维模式。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法和乘除法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的思维方法和步骤。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的实用性和趣味性，激发学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用不同的方法解决实际问题，并能够清晰地表达解题过程和思路。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果和学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：介绍加减法和乘除法的基本概念和运算方法，通过实例讲解和操作，让学生理解和掌握。
3.解决问题：给出一些实际的数学问题，引导学生运用所学的加减法和乘除法进行解决。
第7课时整十数加一位数及相应的减法教材第48页的内容。
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算。
2．会用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。
3．让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。
重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
难点：根据100以内数的组成知识，帮助学生理解算理，并能准确计算。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
40是( )个十。
70是( )个十。
57里面有( )个十和( )个一。
6个一和3个十组成( )。
8个十和9个一合起来是( )。
设计意图：通过复习数的组成，为下面新课内容的学习进行必要的铺垫。
1．教学例8。
师：陈老师到商店里买了一些写字本，你看。
(出示例8情境图)(1)你能根据这张图提出数学问题吗？学生提问题：一共有几本写字本？师：该怎样列式计算呢？学生汇报：30＋2、2＋30。
师：30＋2等于多少？你是怎么算的？引导学生说出：3包写字本是3个十，加上2本(2个一)一共是32本。
设计意图：通过情境图，让学生在具体情境中提出数学问题，这样的问题设计主要是为了拓展学生的思维，鼓励他们积极思考，培养他们的问题意识。
(2)师：你能根据例8的这张图列出两道减法算式吗？试一试。
学生汇报：32－2、32－30。
师：该怎样计算呢？你是怎么想的？学生小组交流，个别汇报：32－2，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30；32－30，32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2。
设计意图：通过小组间交流算法，可以让学生之间通过交流多样化的计算方法，起到互相学习、互相促进的作用。
2．练习。
完成教材第48页做一做第1题。
先让学生摆小棒，再引导学生根据所摆的小棒写出相应的算式。
设计意图：通过使用学具进行操作，使学生加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具辅助学习的意识，提高了学生的动手操作能力。
一年级下数学第二单元第7课时《解决问题（2）》教案教学内容教科书P21例6，完成P21“做一做”。
教学目标1.初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
2.借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
教学难点理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题用减法计算的道理。
教学准备课件、实物图片、圆片。
教学过程一、以旧引新，感知模型1.摆一摆。
师：请同学们拿出学具，在桌面上先摆出6个圆片。
在圆片的下面摆一行三角形，要和圆片同样多。
(1)学生先摆，然后说说摆了多少个三角形，怎么摆的。
(2)学生交流后，课件呈现摆的过程和比较后的结果。
2.画一画。
师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗？请在作业纸上画圆形，在第一行画8个，再在它的下面画一行正方形，要比圆形少3个。
(1)学生活动。
(指定1至2名学生到黑板上画一画)(2)交流汇报。
【学情预设】学生在一年级上册就已经学习了大量的“比多少”的问题，摆和画都不会有困难。
摆和画的时候要注意一一对应。
师：像这样一个对着一个比较物体多少的方法，就是原来学的一一对应的方法，这节课我们就来学习解决“比多少”的问题。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】借助动手操作和画图活动，复习用一一对应的方法比较多少，唤醒学生对于比较两个数多少的记忆，结合学生已有的认知经验，为学习新知做准备。
二、情境呈现，解决问题1.教学“求一个数比另一个数多几”的问题。
课件出示教科书P21例6。
◎教学笔记【教学提示】此处要让学生充分动手，感知比多少。
（1）了解信息，明确条件和问题。
师：仔细观察，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？【学情预设】学生从图中会发现如下信息和问题：小雪套中了7个，小华套中了12个。
