2018新版苏教版二年级下册语文21、真想变成大大的荷叶教案

苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇篇一教学目标：情感目标有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。

2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。

）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）你听的真认真！。

苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇教学目标：情感目标有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

能力目标能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学预备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。

2、这首诗歌一共有几小节？谁同意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清晰呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有许多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。

）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，认真听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）你听的真认真！你的想象力真丰富！你观看的真认真！对呀！现在，我就是夏天的小姐姐！（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜爱变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜爱之情读出来呀！3、想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明这个词语懂吗？（非常的洁净、明亮）平常，你们还见过哪些非常洁净、明亮的东西呢？（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！4、哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

2、1真想变成大大的荷叶一、激情诱趣，创境导课。

师:同学们！看，老师今天带来了什么？生：荷叶。

师：你想用什么词语来形容它?生1：大大的。

师：好，老师先把“大大的”写到黑板上。

还可以用什么词来形容它？生2：绿绿的、碧绿的。

师：同学们用了这么多词语来形容它，让这荷叶变得更加美丽了。

有个小朋友就有个愿望，想变成这大大的荷叶，今天我们就来学习一首诗歌，请同学们伸出手指和老师一起来板书完整课题。

师：谁来读读作者的愿望？（指名读题、齐读）二、检查预习，整体感知。

师：老师知道同学们已经预习过课文了，这首诗一共有几个自然段？描写的是什么季节？生1：这首诗一共有5个自然段，描写的是夏季。

师：你知道有哪些跟夏季有关的知识？（复习旧知《识字7》）三、细读体验，随文识字。

1、学习第1小节师：同学们说的真好，夏天是位热情的小姐姐。

看，她来了~~谁来读读第一小节？师：（出示：热情）谁来读读这个词语。

谁再热情地读读第一小节。

师：我听出一点儿热情了，可是还不够。

我们来看“热”这个字。

“热”是生字，你有什么好办法能够记住这个字？生1：下面是个四点水。

生2：那个四点水就像汗水。

生3：九加了一个点儿，点儿用手拿着火在玩。

师：（课件出示甲骨字：）古时候，热字就像一个人举着一个火把，后来人们把火写成了四点底。

火在底下烧，多热啊！夏姐姐就是这样热情似火，谁再读读第一小节？2、学习2——4小节（1）师：变点什么呢？请大家默读课文2-4小节，边读边圈出“我想变”的东西。

生：我想变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。

（学生边说，老师边把图片贴到黑板上）（2）师：看，它们都来到课堂上了。

谁能用一些词语来形容他们，给他们找一找朋友？生：透明的雨滴；游动的小鱼；穿梭的蝴蝶；歌唱的蝈蝈。

生：眨眼的星星；弯弯的新月；大大的荷叶。

⑥（3）师：让我们一起来美美的读一读这些词组。

（读一遍）（4）师：这些词组多美啊。

请你拿起笔，在书上把这几个词组画下来。

苏教版《真想变成大大的荷叶》教案【一】教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

培养、增强学生的环保意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片教学过程：一、做游戏—复习生字，导入新课。

1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。

3、揭示课题。

二：品读课文，以读促悟。

(一)学习第一节诗歌。

1、课件出示：第一节内容。

[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。

在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。

]2、指导读第一节。

(二)学习第二至第四节诗歌。

1、学习雨滴诗句。

(1)：出示雨滴课件。

(指名说，读)师：课文中的小朋友想变什么呢?(2)理解：透明( 齐读 )(3)指导学生朗读句子。

[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。

]2、四人小组合作学习师：小朋友，你们还想变什么?(1)四人小组学习。

A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

B：学生自己说，再小组学习。

(2)交流汇报：Ⅰ☆小鱼(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。

(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。

不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。

][(3)指导朗读诗句。

Ⅱ☆蝴蝶(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你来说说。

(2)理解：穿梭[“穿梭”一词，也是相对较难理解的。

真想变成大大的荷叶教学目标：1、通过本课的学习能用自己的方法掌握课文中的生字。

2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。

培养学生的环保意识。

3、以读促悟，以读促思，模仿诗歌的形式说说写写。

教学重难点：有感情地朗读课文，展开想象，感受语言美；通过朗读，充分想象，模仿诗歌的形式说说写写。

教学过程：一、导入新课1. 今天老师要和小朋友们一块来学习一首诗歌。

(镜头切换至课件：21 真想变成大大荷叶)2.多么富有诗意的题目呀，文章一定更美，来，听听课文朗读吧。

老师看到小朋友们已经迫不及待地想读书了。

快打开书，自己读吧。

注意：读准字音，读通诗句，边读边想想生词的意思。

3.老师发现刚才小朋友们都听得非常认真，瞧，一群生字宝宝正躲在荷叶下跟我们玩捉迷藏呢！我们一起来找找它们。

（开火车读）4.小朋友们注意“清凌凌”和“一柄大伞”中的“凌”和“柄”都是后鼻音，可要读准了哦！5.掌握了这些生字宝宝，相信你一定能把课文读好了。

从小朋友的眼睛里、小手上，老师已经知道很多小朋友想来试一试了，课堂中我最喜欢听的就是小朋友们的读书声了。

读给同桌听听，互相指点。

二、入情入境，突出“想变”1.读完了小诗，我们知道了夏天是位小姐姐，她热情地问我——(PPT：出示第一小节)引读。

再来热情地说一说。

2.夏姐姐这么热情地一问，你们想变吗？（课件：“想变”变红色）3.课文中的“我”想变什么呢？读读2-5小节，找一找。

4.根据学生的回答，依次在屏幕上出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶。

5.课文中“我”的想法还真不少呢，就让我们插上想象的翅膀，先到作者“想变”的世界里遨游一番吧！打开书，读读2-4小节。

6.作者想变这么多的小精灵，最吸引你的是什么呢？挑出吸引你的句子来，好好读读，要让别人感受到你真的想变，还可以演一演呢！7.由扶到放，教学2-4小节。

（1）雨滴想想，透明的雨滴什么样啊？（出示）指导朗读：自己读读这句话。

《真想变成大大的荷叶》教学设计4教材分析：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。

教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学情分析：儿童是最富有活力的。

他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。

而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。

低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。

而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学目标：1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。

2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。

教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢玩游戏吗？那这节课呢赵老师就先和大家一起来做个游戏，高兴吗？那可要认真听好了我的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。

大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。

有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经六十多岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。

[课题]真想变成大大的荷叶[教材简解]这是一首儿童诗，全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。

这首诗重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。

教师应从整体出发，启发激活学生的内心世界。

[目标预设]1、掌握9个生字，认识2个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，并结合自己对大自然的了解，展开丰富想象。

在感受大自然的无限乐趣中，激发学生保护自然、探索自然的思想感情。

[重点难点]1、感情朗读并背诵课文。

2、为什么最后“真想变成大大的荷叶”？想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己的想象。

[课前准备]多媒体课件等[教学方法]本课我首先用多媒体课件为学生创设了夏天的情境，使学生在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。

有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗人进行心灵对话的过程，所以我运用多媒体课件的声、形、色让学生在观察、想像、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁。

学生在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。

本课教学以“读”为主线，运用不同的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。

[设计思路]第一课时首先通过多媒体演示创设情境，让学生感受夏姐姐的热情和美丽，然后引导学生在预习的基础上初读课文，整体感知课文内容，学习生字词，理解并感情朗读第一自然段，最后指导写字。

第二课时首先复习导入，创境激趣。

接着导读课文，以读悟情，在学生自读课文、整体感悟的基础上，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

通过创设情境、想象场景引起学生和文本的心灵共鸣，并引导学生自主读书，以读促悟，入情入境，表达出学生内心的快乐感受。