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中班情感教育活动：小绵羊生气了设计意图：《小绵羊生气了》是一个生动的绘本故事。
大意讲述的是一只叫莫莫的小绵羊，在苹果树下苦苦等待一只又大又红的苹果掉落下来，可等他醒来时却发现落下来的苹果被好朋友茉莉吃掉了，它十分生气地大发脾气，并做了一系列激烈的行动。
故事中的莫莫, 仿佛就是我们身边的那一个个跺着脚、大声哭闹、发脾气的孩子。
针对中班幼儿爱生气爱发脾气的实际状况分析的基础上, 我选择了这样一个生动有趣的绘本, 旨在借助莫莫这个故事形象, 引导幼儿正确地看待负面情绪, 学习处理负面情绪的技巧和方法。
活动目标：1．观察画面，体验绘本故事中的人物情感；2．知道生气是正常的情绪，掌握一些控制和宣泄情绪的好方法；3．初步了解在朋友生气时安慰朋友的方法。
活动准备：1．绘本故事《小绵羊生气了》做成的PPT;2．音乐《梦幻曲》、《野蜂飞舞》、《真爱》;3．图片：和好朋友在一起，运动，糖果，音符。
活动重点：体验绘本故事中的人物情感；活动难点：掌握控制和宣泄情绪的方法。
活动过程：一．导入活动，激发幼儿的兴趣（教师点击出现小绵羊的图片）师：老师给你们带来一个朋友，是谁？用两个字夸夸他。
幼：漂亮的小绵羊、可爱的小绵羊、聪明的小绵羊……师：他叫莫莫，跟他打个招呼！幼招手：莫莫你好！（用绵羊莫莫的形象吸引幼儿的注意力，唤起幼儿参与活动的热情。
）出示画面一。
师：瞧，这是莫莫和他的好朋友茉莉，谁是茉莉？幼：头上戴花的是茉莉。
师：男孩子戴花还是女孩子戴花？幼：女孩子！师：那也跟茉莉打个招呼吧！（提升幼儿对画面的观察能力，增强幼儿对画面的理解能力。
）二、讲述活动，感受绘本故事中人物失望、愤怒的情绪（一）讲述故事第一片段，体验“等待”师：今天我们来看看莫莫的故事。
在一个美妙的清晨，小绵羊莫莫和茉莉发现了一棵苹果树。
树上结满了又大又红的苹果。
其中有一个苹果是莫莫想要的，他努力地跳啊跳啊。
可是无论他跳得多高，总是够不着那个苹果。
莫莫想，不着急，我们耐心地等等吧。
幼儿园小班教案《菲菲生气了》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园小班教案《菲菲生气了》含反思小班教案《菲菲生气了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法，了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节，在感知故事内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园小班《菲菲生气了》含反思教案吧。
菲菲生气了绘本教案教案名称：《菲菲生气了》绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，让幼儿了解生气的原因和表现形式。
2. 培养幼儿正确处理生气情绪的能力，学会表达自己的感受。
3. 培养幼儿的情绪管理和解决问题的能力。
教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》2. 幼儿生气的原因图片或卡片3. 能代表不同情绪的卡片（生气、开心、悲伤等）教学过程：1. 导入（5分钟）引导幼儿回忆他们曾经生气过的事情，如何表达自己的生气情绪。
2. 绘本阅读（10分钟）向幼儿展示《菲菲生气了》绘本，并简要介绍故事情节。
阅读绘本时，教师可以适当停顿，与孩子们讨论菲菲为什么生气、怎样表达生气等问题。
3. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个幼儿生气的原因图片或卡片，让他们围绕这个情境展开讨论，讨论该幼儿应该如何处理自己的生气情绪。
4. 情绪卡片匹配（10分钟）向幼儿展示不同情绪的卡片，让他们将这些卡片与对应的情绪联系起来，如将生气的卡片与生气的情绪联系起来。
5. 角色扮演（15分钟）幼儿分成小组，每组选择一个情境，模拟其中一个幼儿生气的场景，并扮演角色，通过角色扮演，让幼儿学会正确表达自己的生气情绪，并寻求解决问题的方法。
6. 收尾（5分钟）回顾今天的学习内容，总结学到了什么，以及如何处理生气情绪。
教学延伸：1. 绘本阅读后，可以引导幼儿绘制自己生气时的情景，并自由发挥描绘自己的情绪和解决方式。
2. 引导幼儿运用情绪卡片，辨识自己生气时的情绪，并试着用语言表达自己的感受。
3. 在幼儿生活中发现生气的情境，并引导他们运用所学的方式来处理生气情绪。
幼儿绘本故事《生气的亚瑟》课件一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿绘本故事》中的《生气的亚瑟》一章节作为教学内容。
该章节详细讲述了亚瑟在一天中因为各种小事而生气，如何调节情绪，学会控制脾气的故事。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，学会识别和表达自己的情绪。
2. 培养学生遇到问题冷静思考，合理调节情绪的能力。
3. 培养学生的同理心，学会关心和帮助他人。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确识别和表达自己的情绪，以及如何调节情绪。
教学重点：培养学生冷静思考、同理心以及情绪调节的能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《生气的亚瑟》PPT课件、情绪卡片、教学挂图。
2. 学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示情绪卡片，让学生识别不同的情绪，并表达自己在生活中遇到的各种情绪。
2. 故事讲解（15分钟）教师播放《生气的亚瑟》PPT课件，详细讲解故事内容，引导学生关注亚瑟的情绪变化。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出与故事相关的问题，如：“亚瑟为什么生气？”“亚瑟是如何调节自己的情绪的？”引导学生思考和讨论。
4. 随堂练习（10分钟）学生分小组，用画纸、彩笔等学具制作情绪卡片，练习识别和表达自己的情绪。
5. 情绪调节游戏（10分钟）教师组织学生进行“情绪调节接力赛”，让学生在游戏中学会调节情绪。
六、板书设计1. 板书《生气的亚瑟》2. 板书内容：情绪识别与表达情绪调节方法冷静思考、同理心培养七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己在生活中遇到的情绪场景，并标注自己的情绪变化。
写一篇关于如何调节情绪的短文。
2. 答案：画图作业无需标准答案，以学生自我表达为主。
当我遇到困难时，我会先冷静下来，深呼吸，然后想办法解决问题。
如果还是无法控制情绪，我会找朋友倾诉，或者进行一些放松的活动，如听音乐、散步等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生是否能够理解故事内容，识别和表达自己的情绪？学生在实践活动中，是否能够运用所学情绪调节方法？教师在课堂中的引导和教学方法是否合适？2. 拓展延伸：邀请家长参与，开展家庭情绪教育活动，让学生在家庭中实践情绪调节。
生气汤绘本故事从前，有一个叫小明的男孩，他非常喜欢喝妈妈煮的汤。
每天放学回家，第一件事就是跑到厨房问妈妈，“今天有什么汤？”妈妈总是笑着说，“今天是生气汤。
”小明总觉得奇怪，生气怎么会变成汤呢？有一天，小明和妈妈去了菜市场。
他看到了一只大肥鸡，妈妈笑着说，“这就是生气汤的原料。
”小明疑惑地问，“为什么要用鸡做生气汤呢？”妈妈解释说，“因为鸡肉可以让人的体力更加充沛，心情更加愉快，所以就有了生气汤这个名字。
”。
小明听了妈妈的解释，觉得很有趣。
回到家，妈妈开始准备生气汤的材料，小明则帮忙洗菜切肉。
妈妈把鸡肉放进锅里炖着，整个厨房都飘散着鸡肉的香味，小明闻着香气，肚子不禁咕咕叫了起来。
炖了一会儿，生气汤终于煮好了。
妈妈端上桌，小明迫不及待地端起勺子喝了一口，顿时觉得整个人都变得充满了活力，心情也变得愉快起来。
他明白了，原来生气汤不是让人生气的汤，而是让人变得更加有活力和愉快的汤。
从那天起，每次妈妈煮生气汤，小明都会迫不及待地跑到餐桌前，一边闻着香气，一边等待着妈妈端上桌。
他觉得生气汤不仅仅是一道美味的汤，更是一种让人心情愉快的魔法。
生气汤的故事告诉我们，有些事情并不是我们想象的那样，需要用心去理解。
有时候，生气汤不是让人生气的汤，而是让人变得更加愉快和充满活力的汤。
就像生活中的困难和挫折，也许并不可怕，只要我们用心去面对，就会发现其中的乐趣和意义。
生气汤绘本故事告诉我们，要学会用心去理解和面对生活中的种种，不要轻易生气，而是要充满活力和愉快地面对每一天。
这样，我们的生活将会变得更加美好。
贝贝熊抱抱别生气绘本
贝贝熊抱抱别生气绘本书名：贝贝熊抱抱别生气绘本
作者:美)简·博丹(美)麦克·博
标签：亲子
推荐人群：3--9岁
导读：即使是像贝贝熊家这样相亲相爱的幸福家庭，也不能总是融融恰恰的...
注：以下为试读内容
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绘本点评点评：故事讲述了每个家庭都可能会出现的一些矛盾点，故事里的贝贝熊一家就在一个早晨遭遇了这些。
一天，早晨起床后，家里就不断发生矛盾：洗手间、牙膏盖儿、熊宝宝哭、早餐乱抢、小熊哥哥和小熊妹妹吵架……一天，大家都不开心。
最后，小熊妹妹把全家逗笑了，大家拥抱在
一起，每个人都觉得生气浪费了他们美好的一天!
没有谁与谁能一直不吵架，再亲近的人，也会吵架。
不过吵架过后，我们还是亲亲爱爱的一家!所以就让我们抱抱，别生气啦。
声明：以上内容为概述简介，如需阅读完整内容，请购买正版书籍(书本的体验和在电子产品上查阅的感受是非常不同的哦!)。
幼儿睡前故事《生气的小熊》
小熊气哄哄的走进家门，拿起小本子和笔不知道在写着什么东西，熊妈妈走过来说：“我的熊宝宝看来今天有些不高兴啊!熊宝宝为什么不高兴呢?”
小熊说：“因为调皮的小猴在小熊的脚上踩了一下，小猴没有道歉。
”
熊妈妈问“那么……小猴是故意的么?”
小熊沉思了一会说：“不——它不是故意的，或者……它没有看到。
”
熊妈妈笑了，她摸着小熊的头说：“既然不是故意的那么小熊为什么要记到本子上?”
小熊低着头红着脸不语。
熊妈妈说：“当和别人产生误会时，或者别人做了什么对自己不好的事，就应该把它记在最容易遗忘、最容易消失不见的地方，记在本子上这可不是一件好事。
”
小熊听了熊妈妈的话，把本子上的字都用橡皮擦掉了。
幼儿园中班教案《生气的时候》含反思教案题目：生气的时候教学目标：1. 认得和了解本身的情绪。
2. 学会使用语言表达本身的情绪。
3. 培育宽容、理解及解决问题的本领。
课前准备：1. 背景音乐。
2. 绘本《小鼹鼠的愁闷》。
3. 情绪表情卡片。
4. 转盘，上面写有不同的情绪表情。
5. 老师准备一份“反思表”。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 老师播放背景音乐，让孩子们安静下来，开始感受音乐。
2. 请孩子们闭上眼睛，用鼻子深呼吸三次，让孩子们松动身体。
3. 出示不同的情绪表情卡片，让孩子们说出这些表情代表的情绪。
二、故事演绎环节（15分钟）1. 老师出示绘本《小鼹鼠的愁闷》，介绍故事背景并让孩子们看图说话，理解故事情节。
2. 老师引导孩子们用语言描述小鼹鼠由于什么而感到愁闷，引导孩子们对小鼹鼠的情绪进行了解与认得。
三、活动设计环节（30分钟）1. 老师将转盘放在地上，让每个孩子轮番转盘。
当转盘停下来后，孩子需要依据转盘的情绪表情，描述出这种情绪的原因并且叙述如何更改本身的情绪。
2. 老师打印并发放“情绪反思表”给每个孩子，让他们每天回家记录并且反思当天发生的情绪变化。
四、总结回顾环节（5分钟）1. 同学与老师共同找出本次活动的重要内容。
2. 让孩子们共享本身在这个活动中收获到了什么？教学反思：通过本次教学活动，幼儿园中班的孩子们对于情绪的了解和认得得到了加深，并且能够通过语言表达本身的情绪。
孩子们通过故事和活动学会了如何掌控本身的情绪和想法，并且培育了宽容、理解及解决问题的本领。
通过老师供给的反思表，孩子们可以在家和家长交流，更好地理解本身和别人的情绪，更好地调整本身的情绪。
将来在幼儿园生活中，孩子们将更好地学习和生活。
大班绘本故事《生气的亚瑟》
【活动目标】
1、理解绘本内容，知道亚瑟生气的原因。
2、知道生气是一种正常的情绪，以及一些调节情绪的方法。
【活动准备】ppt课件
【活动过程】
一、开始部分
谈话导入：
师：如果你得到一个新玩具，心情会如何？你想看动画片，
可是妈妈爸爸不同意的时候心情又会如何呢？有个小朋友叫亚瑟，（出示封面）看，就是他，你们觉得亚瑟这时的心情是怎样的？
你怎么看出来的？
二、基本部分
1、幼儿初步了解故事内容
（1）幼儿自由欣赏故事
师：今天我们就来一起分享《生气的亚瑟》这个故事。
（2）幼儿说说故事的大概内容
师：刚才故事里讲了什么内容，谁来说说？
2、师幼再次共读故事
（1）阅读第一部分，通过提问引发幼儿思考
师：你觉得亚瑟生气时的做法对不对？哪里做的不对呢？
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罗伯生气了绘本教案(一)罗伯生气了绘本教案一、教材选择本节课教材为《罗伯生气了》绘本。
二、教学目标1.知识目标（1）学生能够理解故事情节及其中所表达的情感。
（2）学生能够了解生气的原因及如何正确地表达情感。
2.能力目标（1）通过故事情节来培养学生的逻辑思维能力。
（2）启发学生的情感交流能力，使其能够更好地表达自己的情感。
三、教学步骤1.导入（5分钟）（1）以图片展示来引导学生回忆绘本故事中的主人公罗伯。
（2）请学生谈谈罗伯在故事中的表现，并问其是否认为罗伯的行为是合理的。
（3）依据学生的回答，引导学生对罗伯的情感问题进行探究。
2.讲解故事情节（15分钟）（1）通过阅读《罗伯生气了》绘本来给学生介绍故事情节，使其更好地了解故事主人公生气的原因。
（2）讲解完故事情节后，让学生进行自由讨论，理解罗伯的问题及其情感愤怒，让学生了解有时人的情感是需要得到理解和宽容的。
3.情感交流（15分钟）（1）引导学生在小组内谈论自己可能会观察到的千奇百态的情感，并让他们谈论一个快速和有效的情感交流的方法，这将为学生们的情感和沟通能力提供更加坚实的基础。
4.角色扮演（15分钟）（1）将学生分成两组，让其中一组扮演罗伯，另外一组扮演理解罗伯的朋友。
（2）请学生自由发挥，进行最终的表演。
5.总结（10分钟）（1）请学生总结本节课主要内容。
（2）对于学生的表现进行简短的评价，鼓励学生尽量表达自己的情感。
四、教学反思本节课通过《罗伯生气了》绘本，启发学生的情感交流能力，让他们了解情感的表达方式，改善人际关系，更好地表达自己的情感和心情。
同时还能促进学生的逻辑思维能力，在培养学生语言表达能力的同时，还能提高他们的情感交流能力。
