江苏省徐州市大庙中学七年级政治下册《人类生命的独特性》教案 新人教版

人类生命的独特性一、【学习目标】1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。

3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。

二、【课堂预习】（一）基础知识梳理（1）地球上最宝贵的东西是什么？（2）我的独特性的表现有哪些？（二）预习检测1、生命属于我们只有次。

2、地球上的生命是的产物。

3、是地球上最宝贵的东西。

三、【课堂教学】（一）构建知识体系神奇：生命是地球上最宝贵的东西产生：生命是自然界长期发展的产物人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感谢父母，珍惜生命我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等（二）课堂练习【判断题】1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。

（）2、每个人都有自己独特的风格和特点。

（）3、地球上的生命先于自然界而产生。

（）【单项选择】4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（）a、人类占主宰地位b、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱c、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人d、绝大多数生物与我们没有任何关系5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。

”这句话的深刻寓意是（）a、每个人的生命都是独特的b、每片树叶都不一样c、区别人必须从性格上区分d、对一个人的分辨只看外貌就好了6、人们享有一切权利的前提和基础是（）a、生命b、社会政治权利c、金钱d、为社会做贡献7、每个人都有各自的个性特点，对于他人的个性特点，我们应该（）a、取长补短b、视而不见c、嫉妒排斥d、讽刺挖苦【简答题】8、请用一句话来赞美生命9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生，你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命？四、【课后拓展训练】10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书：“我为什么要读书？考高中，考大学，找工作，娶媳妇，生孩子，又让孩子考大学，找工作，娶媳妇……这种生活没有意义。

珍爱生命第二课时人的生命的独特性【单元课标要求目标】1.知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

2.知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

3.懂得爱护公共环境和设施。

4.悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

5.知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

6.了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

【教学目标】1.知识目标（1）知道人的生命具有独特性。

（2）了解人的生命独特性的表现。

2.能力目标通过学习，培养正确的认识自我的能力；引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护环境的思想意识。

3.情感态度价值观目标通过学习，认识到人的生命的独特性，在日常生活中充分尊重人的个性差异，并根据自己的个性特征和兴趣爱好确定恰当的成才目标。

【教学重点、难点】教学重点：人的生命独特性的表现。

教学难点：根据人的个性差异确定正确的成才目标。

【教学方法】讨论法、观察法、归纳法【教学过程】导入新课师：不知大家有没有认真观察过，自然界中有没有两片完全相同的树叶？如果大家没有观察过的话，下面请两位同学来认真观察这个树枝上的树叶（拿一个带有许多叶子的树枝），看你能得出什么结论。

生：两位同学认真观察、比较、讨论，得出结论：每一片树叶都不相同。

师：正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人。

今天我们就来学习----板书课题：人的生命的独特性讲授新课师：人与人之间存在很多相同之处，谁能列举一下人类的共同特征有哪些？生：踊跃举手回答。

如：都有眼、耳、鼻、口，都会说话、会走路等。

师：问：大家在日常生活中有没有发现过两个完全相同的人？生：答：双胞胎。

师：两个双胞胎真的就没有任何差别吗？也许他们的相貌真的非常相似，如果你认真仔细的观察，你会发现他们在各个方面都有差异，那么，你发现人与人之间的差异了么？生：踊跃举手回答。

【教案】人的生命的独特性公开课教案第一章：人的生命的独特性的定义与内涵教学目标：1. 让学生理解人的生命的独特性的概念。

2. 让学生了解人的生命的独特性的内涵。

教学内容：1. 人的生命的独特性的定义：人类生命相对于其他生物的独特之处。

2. 人的生命的独特性的内涵：人类生命的智慧、情感、道德、创造力等方面。

教学活动：1. 引导学生思考：什么是人的生命的独特性？2. 教师讲解：人的生命的独特性的定义与内涵。

3. 学生讨论：人的生命的独特性在生活中的体现。

第二章：人的生命的独特性与人类文明的发展教学目标：1. 让学生了解人的生命的独特性对人类文明的发展的影响。

2. 让学生认识到人的生命的独特性是人类文明的重要推动力。

教学内容：1. 人的生命的独特性对人类文明的发展的影响：人类智慧的积累、科技的发展、文化的繁荣等。

2. 人的生命的独特性是人类文明的重要推动力：人类对未知的好奇心、对美的追求、对自由的渴望等。

教学活动：1. 引导学生思考：人的生命的独特性如何影响人类文明的发展？2. 教师讲解：人的生命的独特性与人类文明的发展的关系。

3. 学生讨论：人的生命的独特性在人类文明中的具体表现。

第三章：人的生命的独特性与个人成长教学目标：1. 让学生了解人的生命的独特性对个人成长的影响。

2. 让学生认识到发挥自己的生命的独特性对个人成长的重要性。

教学内容：2. 发挥自己的生命的独特性对个人成长的重要性：实现自我价值、提高生活质量、拥有成就感等。

教学活动：1. 引导学生思考：人的生命的独特性如何影响个人成长？2. 教师讲解：人的生命的独特性与个人成长的关系。

3. 学生讨论：如何发挥自己的生命的独特性，实现个人成长。

第四章：人的生命的独特性的保护与传承教学目标：1. 让学生了解人的生命的独特性的保护与传承的重要性。

2. 让学生认识到每个人都有责任保护与传承自己的生命的独特性。

教学内容：1. 人的生命的独特性的保护与传承的重要性：保持人类文明的多样性、促进人类社会的进步等。

七年级思想品德第三课第二框《人的生命的独特性》教案设计【教学目标】情感、态度和价值观目标引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。

能力目标逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。

知识目标知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。

【课前准备】课前学生完成问卷调查表，并与同学进行交流，了解自己和同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长、优点等。

课前要求每一位学生在同一株植物上搜集两片完全相同的树叶。

课前教师准备几盆不同的植物。

请学生认真预习教材，并思考人类与动物、植物及微生物的区别有哪些？其本质区别是什么？【教学过程】一、导入新课：现在请同学们将教材翻到P27页。

首先我们一起进入热身环节。

热身活动：今天我特意准备了几株植物，我想请几位同学走上讲台，每人选择一株，请在你选择的植物上找出两片完全相同的树叶。

学生活动：请多位学生走上讲台，从教师准备的几盆不同的植物中任选一盆，认真观察自己所选择的植物，并从中找出两片完全相同的树叶。

设计活动的目的在于：运用了逆向思维法，让学生明白：“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。

稍后，教师提问：有哪位同学找到了？学生：没找到。

二、讲授新创设情境：教师点评过渡：没找到就对了，因为世界原本就没有两片完全相同的树叶。

请问，这个世界上有没有两个完全相同的人呢？现在就请前排的同学转过头去，让我们大家一起来找一找，班里有没有哪两位同学长得是一模一样？学生回答：没有。

教师：是，我也没找到。

有的同学可能会说，我们班原本就没有双胞胎，当然找不到长得一模一样的。

是不是双胞胎就真的是一模一样呢？当然不是。

下面我们再做一个活动：我想请二位同学上来，我们一起来找一找，除了外表不同之外，他们还有哪些方面不同。

请两位学生上台。

人的生命的独特性新课导入在上堂课中,我们看到了多彩的生命构成的缤纷世界。

那大家想一想,在那么多的生命中,哪种生命是最具有智慧的生命呢?讲授新课人类生命具有独特性——(帮助学生认识到人类是最具智慧的生命根据学生回答的情况,播放视频,让他们体会到动物的聪明与智慧,引出人类是最具智慧的生命,人类生命具有独特性。

动物确实很聪明,但是大家觉没觉得这些能够显示动物很聪明的行为对于另外一种——堪称为地球上最聪明的物种来说都是小儿科呢?它是谁?它就是人类。

播放视频——嫦娥二号人类可以发明电话,千里传声;人类可以发明飞机,一天行万里路;人类可以发明望远镜,看到太空里遥远的星星等等。

人类能发明这些工具,因为人类能够发现自然界的科学知识,发现世界的科学规律。

那么为什么动物没有人类的这种强大的本事呢?应该说动物还是能够发现自然界的规律的,但是比人类的这种能力就小得多了。

很多动物,很多昆虫,他们都在这世界上存在了很多万年了,也具有它们的生存本领,但是为什么它们不能像人类一样发明电话、飞机等等东西呢?其实这就是人的生命独特性的突出表现,与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最具有智慧。

每个人的生命具有独特性(让学生了解自己与同学们各自独特的指纹、笔迹、个性特征等既然人类区别于世间其他的动物,那么是不是所有的人类都是一样的呢?这显然和事实不符。

我跟你一样吗?那么你跟我到底哪里不一样?他跟你又有哪里不一样?你又是否想过“我是谁”这个问题呢?[学生活动]——我是谁?我是谁?这是一个充满了思辨和叩问的永恒话题。

中国有句古话,叫做“人贵有自知之明”,这个“贵”字,不单是宝贵,而且是稀少,物以稀为贵嘛!睫在眼前最难见,人短于自知。

接下来我们做个游戏,来找一找“我”到底是谁。

步骤:(1拿出一张白纸,纵向均匀叠成四部分(2在纸最左侧的一列,写上身高、体重、相貌、性别、性格、人际关系、爱好、理想等等等等。

(3在白纸的上方从左至右写下“真实的我”“理想的我”(4按实际情况填写“真实的我”然后再填右边的那一栏,就是——“理想中的我”,建议你也一气呵成。

【教案】人的生命的独特性公开课教案一、教学目标1. 让学生理解人的生命独特性的概念。

2. 让学生了解人的生命独特性的表现。

3. 让学生认识到人的生命独特性对社会和个人的重要性。

二、教学重点1. 人的生命独特性的概念。

2. 人的生命独特性的表现。

三、教学难点1. 人的生命独特性的深入理解。

2. 人的生命独特性对社会和个人的重要性的深入理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解人的生命独特性的概念和表现。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解人的生命独特性对社会和个人的重要性。

五、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。

2. 与教学内容相关的案例素材。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示人的生命独特性的图片，引发学生的兴趣。

2. 提问：你们认为人的生命独特性是什么？二、讲解（20分钟）1. 讲解人的生命独特性的概念：人类的生命独特性是指人类在生物特征、智能、情感、社会等方面与其他生物的区别。

2. 讲解人的生命独特性的表现：人类的生命独特性表现在生物特征、智能、情感、社会等方面。

三、案例分析（15分钟）1. 展示与教学内容相关的案例素材，让学生深入理解人的生命独特性对社会和个人的重要性。

2. 让学生分组讨论，分析案例中人的生命独特性的表现和意义。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本次课程的主要内容和收获。

2. 让学生反思人的生命独特性对社会和个人的意义，并提出自己的看法。

五、课后作业（课后自主完成）1. 结合自己的生活经验，思考人的生命独特性在个人成长中的作用。

教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生课后作业完成情况。

3. 学生对人的生命独特性的理解和认识。

六、教学延伸（10分钟）1. 小组讨论：请学生们自由组成小组，探讨如何在日常生活中发挥自己的生命独特性，以实现个人价值和社会进步。

2. 分享成果：每个小组选代表分享讨论成果，大家共同学习，互相启发。

七、实践活动（15分钟）1. 请学生们思考一个自己感兴趣的问题，运用所学的生命独特性知识，提出解决问题的创新方法。

人的生命的独特性姓名(班级:政教师范 081 学号:一、授课类型新授课二、课时一课时(45分钟三、教材分析(一本课地位本框内容是本课的一个重点,力求在上一框内容的基础上,通过在众多生命中重点探询人的生命的独特性, 了解把握自我生命的独特之处, 进一步激发珍惜自己生命之情, 并能扬长避短, 选择适合自己的成才之路, 同时为下一框题探讨生命的价值打下基础。

(二教学目标知识目标:掌握课本上的一些基本知识点(考点 ;能力目标:使学生感受到每个人的生命都是独特的,帮助学生正确认识自我,评价自我,设计适合自己的人生之路;情感、态度与价值观目标:引导学生制定出一份合理科学的努力方案,并坚定其为实现自己的理想而不断努力的信念。

(三教学重点和难点学会正确的认识自我,评价自我,设计自己的人生路(四教学方法比较法,讨论法,启发式教学四、学情分析1,初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,青少年正处于半幼稚、半成熟时期,如何帮助他们正确认识生命,树立科学的生命观是一个重要任务。

2,现在的学生绝大多数是独生子女,不少学生有较强的自我中心主义,有可能导致学生对他人生命与价值的忽视,很有必要在课堂上对其进行引导。

五、教学思路在课堂上以活动为引导, 使学生通过比较, 逐步归纳总结出生物具有独特性、人具有独特性, 寻找并发现每个具体的人的独特性, 最后根据自己的独特性设计自己的人生道路, 整节课体现出由物及人、从普遍到个别、从理论到实践的内在逻辑,环环相扣,层层递进。

六、教学过程(一课前准备安排学生出演课堂导入部分的情景剧。

(二导入新课【本课采用情景剧的方法导入,能有效调动学生的积极性、活跃课堂气氛, 在生动活泼的情境中对学生进行有效的思想感染。

此外,在上一节课内容的基础上进行导入式的简单提问,又能保证教学的连贯性,这是一个良好的导入】场景学生 A :新的一天开始了,我来到我家的小花园,看看花园里的花草和小动物们。

学生 B (大门 :主人,欢迎你来看我们!我是花园的大门,看!我有一对长长的耳朵,浑身雪白雪白的,青菜和萝卜是我的最爱!学生 C (鹅卵石 :主人,你好!我是鹅卵石,看,我有一对漂亮的翅膀, 轻轻一挥就能在空中自由地飞来飞去, 我还有一副动听的歌喉, 随时可以为您献唱一首!学生 D (兔子 :我是最最可爱的小兔子,我穿着光滑的坚硬外套,和我的兄弟姐妹们一起躺在地上为人们铺出一条路。

第十四课生命只有一次14.1 人类生命的独特性【教学内容分析及教学准备】【教学要求】了解生命是地球上最宝贵的东西，我们要善待生命，热爱生活，让生命的价值无限。

【情感、态度与价值观】引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

【知识目标】通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命【能力目标】（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力【重点与难点】重点：感受人类生命和每个人生命的独特性难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

【教学方法】阅读讨论法、情境教学法【教学准备】教师：收集相关资料制成多媒体课件学生：收集有关生命的起源、展示生命的图片和实物或者音像制品等，并做好介绍的准备。

【教学内容】【学生自主研究、学习】阅读理解：人类生命的独特性P3—5（2）自然界长期发展的产物是什么？（3）举例说明地球上的生命是独特的。

（4）为什么说母亲是伟大的？你今后怎样对待父母？（5）你有与众不同的地方吗？【小组合作探究】1．为什么说生命是独特的，人类生命的独特之处在哪儿？2．我们怎样善待自己的生命？3．我们应该怎样孝敬自己的父母？【师生合作互动（大班学习交流）】1．质疑与释疑（针对小组学习的问题进行讨论）2. 大班讨论：活动：我是独特的（目的：初步认识到人类生命的独特性，什么属于我们只有一次，任何代价都换不来。

）问题：（1）神创造人并非是对人类起源的科学的解释，但这类神话为什么能世代流传？（2）现在对生命有什么感想？今后怎样对待自己的生命？辨别：（1）生命可贵，为了生存，我们可以放弃其它一切东西。

（2）人类在地球上从事生产劳动必然会带来环境污染。

（3）热爱地球、热爱动植物、就是热爱自己的生命。