听课记录表(秋季学期)

听课记录•课程名称：高中生物学必修人教版分子与细胞第2章组成细胞的分子《第3节细胞中的糖类和脂质》••授课时间：新2024秋季教学目标（核心素养）1.1 生命观念：学生能够理解糖类和脂质在细胞中的种类、结构和功能，认识到它们对生命活动的重要性。

1.2 科学思维：通过比较和分析不同糖类和脂质的性质与功能，培养学生的逻辑思维和分类归纳能力。

1.3 科学探究：通过实验观察或案例分析，探究糖类和脂质在细胞中的分布和代谢过程。

1.4 社会责任：了解糖类和脂质与人体健康的关系，引导学生形成健康饮食和科学生活的意识。

导入教师行为：•展示一张包含多种食物的图片，如水果、面包、坚果、肥肉等，提问：“这些食物中，哪些富含糖类？哪些富含脂质？它们对我们的身体有哪些作用？”•简述糖类和脂质作为细胞中的重要能源物质和结构物质，对维持生命活动至关重要。

•引出本节课主题：“今天我们将深入探究细胞中的糖类和脂质。

”学生活动：•观察图片，思考并回答教师的问题，对糖类和脂质有初步的认识。

•聆听教师讲解，对即将学习的内容产生兴趣。

过程点评：•导入环节通过贴近生活的例子和引人入胜的问题，成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

教学过程教师行为：•糖类的讲解：•详细介绍单糖、二糖和多糖的分类及代表物质（如葡萄糖、蔗糖、淀粉等）。

•通过图表或动画展示不同糖类的分子结构，帮助学生理解其结构特点。

•分析糖类在细胞中的功能，如作为能源物质、结构物质或信息分子等。

•脂质的讲解：•介绍脂质的分类（脂肪、类脂、固醇）及各自的特点。

•通过实物或图片展示不同脂质的形态和存在方式。

•强调脂质在细胞中的重要作用，如储能、构成生物膜、参与信号传导等。

•实验或案例分析（可选）：•如有条件，可安排学生进行简单的实验，如碘-碘化钾溶液检测淀粉、苏丹Ⅲ染液检测脂肪等。

•分析相关案例，如糖尿病与糖类代谢异常的关系、高脂饮食对健康的影响等。

学生活动：•认真听讲，做好笔记，理解糖类和脂质的分类、结构、功能及相互关系。

新听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率》一、教学目标（核心素养）标体加粗：本节课旨在通过实践活动，培养学生的科学探究能力，使学生能够设计并实施实验方案来测量小灯泡的电功率；同时，增强学生的物理观念，深入理解电功率的概念及其与电压、电流的关系；此外，通过数据分析，培养学生的科学思维，以及科学态度与责任，认识到实验误差的不可避免性并学会合理处理。

二、导入1.1 教师行为：•展示不同亮度的小灯泡，提问：“为什么这些小灯泡的亮度不同？亮度与什么因素有关？”引导学生思考电功率的概念。

•简要回顾电功率的定义（单位时间内电流所做的功）及公式P=UI，并说明本节课将通过实验测量小灯泡的电功率。

1.2 学生活动：•观察小灯泡，思考并尝试回答教师的问题。

•回顾电功率的相关知识，为实验做准备。

过程点评：通过直观展示和提问，有效激发学生的探究兴趣，为新课学习做好铺垫。

三、教学过程1. 实验设计1.1 教师行为：•讲解实验目的、原理及所需器材（电源、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线等）。

•引导学生讨论并设计实验步骤，包括电路连接、数据记录方法等。

1.2 学生活动：•积极参与讨论，提出自己的见解。

•分组设计实验方案，并准备实验器材。

过程点评：通过讨论设计实验方案，培养了学生的合作精神和科学探究能力。

2. 实验操作与数据记录1.1 教师行为：•强调实验安全注意事项，如正确连接电路、避免短路等。

•巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

1.2 学生活动：•按照实验方案进行电路连接，调节滑动变阻器改变小灯泡两端的电压。

•观察电流表、电压表示数，并记录不同电压下对应的电流值。

过程点评：实验操作规范，学生积极参与，数据记录准确，体现了良好的实验素养。

3. 数据处理与结论分析1.1 教师行为：•引导学生利用公式P=UI计算小灯泡在不同电压下的电功率。

•组织学生讨论实验数据，分析小灯泡亮度与电功率的关系。

听课记录：新2024秋季高中音乐人音版必修 1 音乐鉴赏《下篇：第十二单元复调音乐的巡礼拓展与探究》教学目标（核心素养）1.1 审美感知：通过拓展与探究复调音乐，学生能够深化对复调音乐复杂结构与和谐美的感知，提升音乐鉴赏的细腻度和敏感度。

1.2 文化理解：理解复调音乐在不同历史时期和文化背景下的演变与发展，增强对多元音乐文化的理解和尊重。

导入教师行为：•播放一段融合了古典与现代元素的复调音乐作品，如改编版的巴赫作品，引导学生思考：“这段音乐中，你听到了哪些熟悉的元素？它与传统复调音乐有何不同？这样的融合给你带来了怎样的感受？”学生活动：•聆听音乐，尝试捕捉音乐中的复调特征与现代元素。

•小组讨论，分享自己的听后感，提出对复调音乐与现代音乐融合的看法。

过程点评：•导入环节通过新颖的音乐作品，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探索欲。

学生的讨论表明他们已经具备了一定的音乐感知能力，并愿意尝试从不同角度思考音乐问题。

教学过程教师行为：•复调音乐历史回顾：简要回顾复调音乐的发展历程，重点介绍巴赫等代表性作曲家及其作品。

•风格对比：选取不同时期的复调音乐作品进行对比分析，如巴洛克时期与古典时期的作品，探讨它们在和声、旋律、结构等方面的差异。

•现代复调音乐探索：展示并播放一些现代作曲家创作的复调音乐作品，引导学生探讨复调音乐在当代音乐创作中的应用与变化。

•创作实践：鼓励学生以小组为单位，尝试创作一段简短的复调音乐片段，可以是模仿传统风格，也可以是融入现代元素的创新尝试。

学生活动：•认真听讲，记录关键信息，了解复调音乐的历史脉络和风格特点。

•积极参与风格对比的讨论，分析不同作品的异同点，并尝试总结复调音乐的发展规律。

•在现代复调音乐探索环节，认真聆听作品，思考复调音乐在当代的演变与创新。

•在创作实践中，发挥创意，合作完成复调音乐片段的创作，并进行展示和分享。

过程点评：•教学过程设计合理，既有理论知识的传授，又有实践操作的体验，有助于学生全面理解和掌握复调音乐。

听课记录新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第六章自然灾害：第一节气象灾害》教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够识别并了解主要的气象灾害类型（如台风、暴雨、干旱、寒潮等），掌握其成因、特点及对人类活动的影响。

1.2 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生分析气象灾害成因、影响及防御措施的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：增强学生对气象灾害的防范意识，树立科学防灾、减灾的观念，培养关注自然、关爱生命的情感。

导入教师行为：展示一组关于近年来国内外重大气象灾害的图片或视频，如台风登陆、洪水肆虐、干旱缺水的场景，引导学生进入情境。

学生活动：观看图片或视频，感受气象灾害的破坏力，思考这些灾害为何会发生，对人类生活有何影响。

过程点评：直观的视听材料有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为新课学习奠定了情感基础。

教学过程6.1.1 气象灾害概述教师行为：•简要介绍气象灾害的概念，强调其普遍性和危害性。

•引导学生分类讨论主要的气象灾害类型。

学生活动：•认真听讲，记录关键信息。

•分组讨论并列举出所知道的气象灾害类型，每组派代表分享。

过程点评：通过教师的引导和学生的讨论，学生初步建立了对气象灾害的整体认识，为后续学习打下了基础。

6.1.2 气象灾害的成因与特点教师行为：•分别介绍台风、暴雨、干旱、寒潮等气象灾害的成因、特点及其形成过程。

•利用图表、动画等多媒体手段辅助讲解，增强直观性。

学生活动：•观看图表、动画，结合教师讲解，理解并记忆气象灾害的成因与特点。

•小组讨论：选择一种气象灾害，分析其成因、特点及对人类活动的具体影响。

过程点评：多媒体教学手段的运用使得抽象的气象知识变得直观易懂，小组讨论活动则进一步加深了学生对知识的理解和记忆。

6.1.3 气象灾害的防御措施教师行为：•介绍针对不同气象灾害的防御措施和应急响应机制。

•强调个人、社区和国家在防灾减灾中的不同角色和责任。

新听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《第十七章欧姆定律》一、教学目标（核心素养）标体加粗：本节课旨在通过理论讲授、实验探究和案例分析，培养学生的物理观念，使其深刻理解欧姆定律的内容、表达式及适用范围；发展学生的科学思维，学会运用欧姆定律分析电路问题，解决实际电路中的电流、电压和电阻之间的关系；同时，通过合作学习和实验操作，提升学生的科学探究能力和科学态度与责任，培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。

二、导入1.1 教师行为：•展示一个简单的电路图，包括电源、开关、导线和一个小灯泡，询问学生：“当我们闭合开关，小灯泡为什么会亮起来？电流在电路中是如何流动的？”•引导学生思考电路中电压、电流和电阻之间的关系，引出欧姆定律的重要性。

1.2 学生活动：•观察电路图，思考教师提出的问题。

•尝试用已有知识解释小灯泡发光的原因及电路中电压、电流和电阻的关系。

过程点评：通过直观展示和启发式提问，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲，为后续学习欧姆定律奠定了良好的心理基础。

三、教学过程1. 欧姆定律的概念与表达式1.1 教师行为：•讲解欧姆定律的基本概念：在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

•推导并展示欧姆定律的数学表达式：I = U/R，解释各符号的含义。

1.2 学生活动：•认真听讲，记录欧姆定律的概念和表达式。

•尝试理解欧姆定律的物理意义，思考其在电路分析中的应用。

过程点评：概念讲解清晰，表达式推导简洁明了，有助于学生准确掌握欧姆定律的核心内容。

2. 实验探究：验证欧姆定律1.1 教师行为：•介绍实验器材和实验步骤，强调实验安全注意事项。

•引导学生设计实验方案，包括如何改变电阻两端的电压、测量不同电压下的电流值等。

1.2 学生活动：•分组进行实验，按照实验方案进行操作。

•记录实验数据，观察并分析电流与电压、电阻之间的关系。

过程点评：实验探究环节培养了学生的动手能力和观察能力，通过实际操作验证了欧姆定律的正确性，加深了学生对欧姆定律的理解。

听课记录新2024 秋季英语高一必修第一册人教版Unit 5 travelling abroad教学目标（核心素养）•语言能力：学生能够掌握与旅行相关的词汇、句型和表达方式，提高听说读写能力，特别是在口语和写作中能够描述旅行经历和感受。

•文化意识：通过学习和讨论，增进对不同国家和地区文化的了解和尊重，培养跨文化交际能力。

•思维品质：在分析和讨论旅行经历的过程中，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，学会从不同角度审视问题。

•学习能力：引导学生学会自主学习，利用多种资源获取信息，为未来的旅行计划做准备。

导入部分教师行为：•展示一系列精美的旅行照片或短视频，包括不同国家和地区的风景名胜、文化特色等。

•提问：“Have you ever been abroad? If yes, where did you go? What did you see and feel there? If not, where would you like to travel to and why?”学生活动：•观看照片或视频，感受不同国家和地区的魅力。

•积极思考并回答教师的问题，分享自己的旅行经历或旅行愿望。

过程点评：•视觉导入生动有趣，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

•提问环节有效引导学生进入学习主题，为后续的教学活动做了良好的铺垫。

教学过程教师行为：•词汇教学：通过PPT展示与旅行相关的重点词汇，如“destination”, “scenery”, “customs”等，并进行领读、跟读和造句练习。

•听力理解：播放一段关于某次旅行的英语听力材料，设置问题检查学生的理解情况。

•阅读理解：分发一篇关于国外旅行的阅读文章，引导学生分析文章结构、理解主旨大意和细节信息。

•口语表达：组织小组讨论，让学生分享自己的旅行计划或设想，包括目的地选择、旅行目的、预期收获等。

•写作训练：根据讨论结果，要求学生撰写一篇短文，描述自己的理想旅行或一次难忘的旅行经历。

新听课记录：2024秋季九年级人教版数学上册第二十三章旋转《图形旋转》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：•理解图形旋转的基本概念，掌握图形旋转的性质和作图方法。

•能够运用旋转知识解决简单的图形变换问题。

1.2 过程与方法：•通过观察、分析、操作等数学活动，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

•小组合作探究，提高学生的协作学习能力和交流表达能力。

1.3 情感态度价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，体验数学的美感和应用价值。

•培养学生严谨的科学态度和勇于探索的创新精神。

二、导入教师行为：•利用多媒体展示一组包含图形旋转现象的生活实例图片，如风车旋转、摩天轮转动等，引导学生观察并思考这些现象中的共同特征。

•提问：“同学们，你们在这些图片中看到了什么共同点？能用数学语言来描述这个共同点吗？”学生活动：•认真观察图片，积极思考并讨论教师提出的问题。

•尝试用数学语言描述图形旋转的现象，如“一个图形围绕某一点按一定方向旋转一定角度”。

过程点评：•导入环节通过生活实例激发学生的学习兴趣，引导学生自然进入图形旋转的学习情境。

•提问方式恰当，有效激发了学生的思考，为后续学习做好了铺垫。

三、教学过程3.1 讲解新知教师行为：•讲解图形旋转的基本概念，明确旋转中心、旋转方向、旋转角度等要素。

•通过板书和多媒体演示，展示图形旋转的性质和作图步骤，强调旋转不改变图形的形状和大小。

学生活动：•认真听讲，做好笔记，理解图形旋转的基本概念和性质。

•观察教师的作图演示，学习图形旋转的作图方法。

过程点评：•讲解清晰明了，板书和多媒体演示相结合，有助于学生直观理解图形旋转的概念和性质。

•学生积极参与，认真听讲，为后续的实践操作打下了坚实的基础。

3.2 实践操作教师行为：•分发教具（如透明纸、直尺、量角器等），布置实践任务：“请同学们根据给定的旋转中心、旋转方向和旋转角度，在透明纸上画出旋转后的图形。

”•巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

听课记录：新2024秋季八年级统编版语文上册第五单元《阅读：中国石拱桥》一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解并运用文中关于中国石拱桥的说明性语言，提升说明文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析中国石拱桥的特点和历史背景，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏中国石拱桥的建筑之美，激发学生对传统文化的热爱和创造美的兴趣。

4.文化传承与理解：了解中国石拱桥作为古代建筑艺术的杰出代表，体会其中蕴含的文化价值和民族精神。

二、导入教师行为：1.1 教师首先展示几张著名的中国石拱桥图片，如赵州桥、卢沟桥等，并配以简短的介绍文字，引起学生的兴趣和注意。

1.2 提问：“同学们，你们见过这些桥吗？知道它们是什么桥吗？它们有什么特别之处呢？”引导学生进入学习情境。

学生活动：学生被图片吸引，纷纷表示见过或听说过这些桥，并尝试描述它们的外观和特色。

部分学生能够说出桥的名字和大致位置。

过程点评：导入环节通过直观展示和提问互动，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为接下来的学习奠定了良好的基础。

三、教学过程3.1 初读课文，整体感知教师行为：3.1.1 要求学生快速阅读课文，标出生字词和不理解的句子。

3.1.2 提问：“课文主要介绍了哪些中国石拱桥？它们各自有什么特点？”引导学生概括文章内容。

学生活动：学生认真阅读课文，标注生词和不理解的句子。

随后，学生积极回答教师的问题，概括出课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥等中国石拱桥，并简要描述了它们的特点。

过程点评：此环节旨在让学生初步了解课文内容，培养快速阅读和信息提取能力。

通过提问引导学生概括文章内容，有助于培养学生的概括能力和逻辑思维能力。

3.2 精读分析，深入理解教师行为：3.2.1 引导学生分段精读，重点分析中国石拱桥的结构特点、建造技术和历史价值。

3.2.2 通过小组讨论、图表绘制等形式，让学生深入理解并展示中国石拱桥的独特之处。

新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读唐诗五首：钱塘湖春行》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够准确诵读《钱塘湖春行》，理解并解释诗中描绘的早春景象及关键词句的含义，提升古诗词鉴赏能力。

1.2 思维发展与提升：通过分析诗歌内容，培养学生的观察力、想象力与逻辑思维能力，理解诗人如何通过景物描写抒发情感，体会诗歌的意境美。

1.3 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《钱塘湖春行》中的自然美景与人文情怀，感受诗歌的韵律美与画面感，培养学生的审美情趣与创造力。

1.4 文化传承与理解：了解唐代诗歌的特点及文化背景，通过《钱塘湖春行》的学习，增进对中华优秀传统文化的认识与传承。

二、导入教师行为：•展示钱塘湖（西湖）的春日风光图片或视频，引导学生进入春天的意境。

•提问：“同学们，你们看到的这些画面让你想到了什么季节？有没有哪一句诗或词能立刻浮现在你的脑海中？”•引出课题：“今天，我们就来学习唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》，看看他是如何用诗句来描绘这早春的钱塘湖景色的。

”学生活动：•学生观看图片或视频，感受春天的气息与美景。

•积极思考并回答教师提问，分享自己对春天的印象及相关的诗句或词汇。

过程点评：导入环节通过视觉与思维的双重刺激，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣与探索欲望，为后续的诗歌学习营造了良好的氛围。

三、教学过程（一）初读感知教师行为：•指导学生自由朗读《钱塘湖春行》，注意诗歌的节奏与韵律。

•提问：“初读此诗，你感受到了什么？哪些诗句让你对钱塘湖的早春有了直观的印象？”学生活动：•学生自由朗读诗歌，尝试理解诗意。

•分享自己的初读感受及印象深刻的诗句，教师适时引导，纠正发音，解释难懂的词汇。

过程点评：初读感知环节让学生初步接触诗歌，通过自由朗读与分享，初步感受了诗歌的语言美与意境美。

（二）精读分析教师行为：•分段讲解，重点分析诗歌中描绘的早春景象，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的生机盎然，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所描绘的繁花似锦与浅草如茵。