物理九上实验题汇总

1.用图甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”，电源电压15V保持不变，滑动变阻器的规格是“50Ω 2A”，阻值为10Ω、20Ω、30Ω、40Ω、50Ω的电阻各一个，电流表量程0~0.6A、0~3A，电压表量程0~3V，0~15V。

（1）根据图甲将图乙所示的实物图连接完整，电压表量程选择应满足能测量5组数据。

（2）小明将10Ω的电阻接入电路，闭合开关，多次移动滑动变阻器的滑片，记录对应的几组电表示数。

此过程小明探究的问题是__________。

其中自变量是__________。

（3）要完成预定实验探究任务，滑动变阻器除了保护电阻外，另有一个重要作用是__________。

（4）下表为另一同学提交的实验数据，林老师指出有的数据不符合实际，你认为不符合实际的是实验次序__________的数据，理由是__________。

2.如图所示是实验室用某种电表的结构示意图，其中ad是闭合电路中的部分电路，电流表A的满偏电流（通过电流表的最大电流）是0.1 A，R3=100Ω。

（1）①若通过a点电流是0.6 A，将单刀双掷开关S接到b，电流表A满偏。

②若通过a点电流是3.0 A，将单刀双掷开关S接到c，电流表A满偏。

可求出电阻R1= Ω，电阻R2= Ω。

（2）若电阻R1和R2中有一个损坏导致断路，在通过a点的电流不超过0.1 A的情况下，要找出损坏的电阻，应使单刀双掷开关S连接到（选填“b”或“c”）通过观察电流表的示数进行判断。

3.小华同学为了探究“电流与电阻的关系”，设计了如图所示的电路图，她在学校实验室找来了一些实验器材，电压恒为3 V的电源，电流表、电压表各一只，一个开关，阻值分别为10 Ω、20 Ω、50 Ω、60 Ω、80 Ω的定值电阻各一个，滑动变阻器（标有“30 Ω 1 A”），导线若干。

（1）按照电路图连接实物电路时，首先应该将开关处于________状态，电路图连接好闭合开关，发现电流表示数很大，小华闭合开关前忘记进行的操作是_____________________。

九年级物理上册实验探究题(新)本文档旨在为九年级学生提供一些物理实验探究题的参考，以帮助他们更好地理解物理概念和原理。

实验探究题一：能量转换实验实验目的通过实验，探究各种能量之间的转换关系。

实验材料- 弹簧测力计- 弹簧- 滑轮- 铅球- 默写纸实验步骤1. 将弹簧测力计固定在水平台上，并将一个滑轮悬挂在弹簧测力计上。

2. 将一根弹簧和一个铅球挂载在滑轮上，使其能够自由下落。

3. 测量铅球自由下落的高度，并记录下来。

4. 图示法表示铅球下落和上升的能量转换关系，并用文字说明。

实验结果及分析通过实验，观察到铅球在下落时具有重力势能，下落过程中逐渐转化为动能。

在达到最低点后，动能转化为弹簧的弹性势能，铅球开始上升。

在上升过程中，弹簧的弹性势能逐渐转化为铅球的重力势能。

实验探究题二：电流与电压关系实验实验目的通过实验，探究电流与电压之间的关系。

实验材料- 电流表- 电压表- 电源- 导线实验步骤1. 将电源连接到电流表和电压表上，确保电路连接正确，并将电流表与电压表的指针恢复到零位。

2. 使用导线将电流表与电压表连接起来，形成一个完整的电路。

3. 调节电源的电压，记录下电流表的读数和电压表的读数。

4. 将电源的电压调节为不同的数值，重复步骤3，并记录读数。

实验结果及分析通过实验，观察到电流表的读数与电压表的读数成正比。

即电流与电压之间存在线性关系，电阻恒定的情况下，电压的增加将导致电流的增加。

实验探究题三：光的折射实验实验目的通过实验，探究光在不同介质中的折射现象和折射定律。

实验材料- 光箱- 三棱镜- 白纸- 笔实验步骤1. 将光箱打开并调节光亮度，使其射出一束光线。

2. 将三棱镜放置在光线的路径上，使光线通过三棱镜并射入白纸上。

3. 在白纸上标记出光线的入射点和出射点，并测量两点之间的距离。

4. 重复步骤2和步骤3，但将三棱镜的位置调整为不同的角度。

5. 记录下不同入射角下的折射角，并计算入射角和折射角的比例。

一、万有引力实验1. 实验目的：验证万有引力定律2. 实验器材：两个吸铁石球、细麻绳、薄绳、尺子和台秤3. 实验步骤：a. 将两个吸铁石球用薄绳串成一串，并在球的中点系一段细麻绳b. 在细麻绳上悬挂一个质量较小的物体c. 测量球心到悬挂物体的距离，并记录下来d. 用台秤测量悬挂物体的重量e. 移动悬挂物体，重新测量球心到悬挂物体的距离f. 根据测得的数据，计算万有引力定律中的引力大小，并进行对比分析4. 实验结论：实验结果验证了万有引力定律，即两个物体之间的引力与它们的质量和距离成反比。

二、光的直线传播实验1. 实验目的：验证光的直线传播定律2. 实验器材：白色纸板、凹透镜、狭缝光源3. 实验步骤：a. 在白色纸板上画一条直线b. 把凹透镜放在直线上，并使其焦点与纸板上的直线相重合c. 在凹透镜的前焦面上放一个狭缝光源d. 观察狭缝光源的光线经凹透镜后在白色纸板上的传播轨迹4. 实验结论：实验结果表明，光线在凹透镜的作用下呈直线传播，验证了光的直线传播定律。

三、焦距求焦点实验1. 实验目的：测量透镜的焦距2. 实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸、尺子3. 实验步骤：a. 在室内选择一个相对暗的地方，使得光线传播比较清晰b. 将凸透镜放在一块白纸上，并将一个远处的物体放在凸透镜的近焦点位置c. 调整白纸的位置，使得在白纸上出现清晰的倒立物像d. 测量凸透镜与白纸之间的距离，即为凸透镜的焦距4. 实验结论：实验结果通过测量得到了凸透镜的焦距，验证了焦距求焦点的方法。

四、热胀冷缩实验1. 实验目的：验证物体受热胀冷缩的现象2. 实验器材：金属棒、尺子、烛台或火炉3. 实验步骤：a. 用尺子测量金属棒的初始长度b. 将金属棒加热，可以放在烛台或火炉上加热c. 测量金属棒在受热后的长度d. 让金属棒冷却至常温，再次测量其长度4. 实验结论：实验结果显示，金属棒在受热后长度变长，冷却后长度变短，验证了物体受热胀冷缩的现象。

(完整)人教版九年级上册物理实验探究题实验一：影响物体自由落体速度的因素
实验目的
探究不同因素对物体自由落体速度的影响。

实验材料
- 一个物体（如小球）
- 测量器具（如卷尺、计时器）
实验步骤
1. 确定实验地点，保证周围环境安全。

2. 准备一个与物体相同的高度的支架，并固定好。

3. 将物体从支架上释放，并同时启动计时器。

4. 记录物体落地所需的时间，并计算自由落体速度。

5. 更改物体的质量，重复步骤3和4。

6. 更改物体的高度，重复步骤3和4。

实验结果和讨论
实验结果显示，物体的质量和高度对自由落体速度有影响。

较大质量的物体下落速度较慢，较小质量的物体下落速度较快；较高的高度下落速度较快，较低的高度下落速度较慢。

根据斯托克斯定律，物体自由落体速度与物体的质量和高度成正比。

而在同一重力作用下，不考虑空气阻力的情况下，物体的自由落体速度只受到重力的影响。

实验结论
自由落体速度受物体的质量和高度影响。

较大质量的物体和较高的高度会导致较慢的自由落体速度，而较小质量的物体和较低的高度则会导致较快的自由落体速度。

实验延伸
可以进一步探究不同形状的物体对自由落体速度的影响，或者引入空气阻力的情况下观察自由落体速度的变化。

此外，还可以通过计算来验证自由落体速度与物体质量和高度的关系。

九年级物理上册实验汇总
实验一：测量物体的质量
实验目的：测量物体的质量，了解质量的概念及测量方法。

实验步骤：
1. 使用天平将物体放在盘中。

2. 调整天平，使指针指向零刻度。

3. 记录下质量值，并注意保持精确度。

实验结果：根据测量所得的数值，我们可以确定物体的质量。

实验二：测量物体的体积
实验目的：测量物体的体积，了解体积的概念及测量方法。

实验步骤：
1. 准备一个，内部涂上一层液体（如水）。

2. 将物体放入中，观察液体的上升高度。

3. 通过计算液体的位移差，确定物体的体积。

实验结果：根据测量所得的数值，我们可以确定物体的体积。

实验三：探究物体在不同表面滑动的特点
实验目的：探究物体在不同表面滑动时的特点，认识滑动摩擦力。

实验步骤：
1. 准备不同表面材料的坡道。

2. 将物体放在坡道上，观察物体的滑动情况。

3. 比较不同表面材料对物体滑动的影响。

实验结果：根据观察所得，我们可以发现不同表面材料对物体滑动的摩擦力影响不同。

实验四：测量物体的速度
实验目的：测量物体的速度，了解速度的概念及测量方法。

实验步骤：
1. 准备一个平滑的倾斜面。

2. 将物体自顶部释放，观察物体通过不同位置所用的时间。

3. 通过计算时间和位移的比值，确定物体的速度。

实验结果：根据测量所得的数值，我们可以确定物体的速度。

以上是九年级物理上册的实验汇总，通过这些实验，我们可以更加深入地了解物体及其运动的特性。

请同学们认真参与实验，并记录实验结果，以便更好地掌握物理知识。

九上物理实验题知识点总结一、声音的产生与传播声音是由物体振动产生的一种机械波。

在空气中，声音的传播需要介质的支持，而在真空中是无法传播的。

1. 声音的产生声音的产生是由物体振动产生的，当物体振动时，空气分子也会跟随振动，产生了一系列的压缩和稀疏，形成了声波。

2. 声音的传播声音的传播需要介质的支持，因此在空气中可以传播声音，而在真空中是无法传播声音的。

二、光的反射光的反射是指光线遇到物体表面时，会发生改变方向的现象。

光线在被反射时，遵循着反射定律。

1. 反射定律反射定律是指入射角等于反射角，即入射光线与法线的夹角等于反射光线与法线的夹角。

2. 镜面反射镜面反射是指光线遇到光滑、平整的物体表面时，会发生完全反射的现象，反射图像清晰明亮。

三、电的导体和绝缘体电的导体和绝缘体是用来表示材料对电的传导性的特性。

1. 电的导体电的导体是指材料对电的传导性很好，例如金属等。

2. 电的绝缘体电的绝缘体是指材料对电的传导性很差，例如橡胶、塑料等。

四、运动和力运动和力是物体的状态和运动受外力的影响，包括力的大小和方向。

1. 一维运动一维运动是指物体在一条直线上沿着同一方向进行运动，主要有匀速直线运动和变速直线运动。

2. 力的作用力的作用可以改变物体的运动状态，包括加速、减速、顺行、阻拦等。

五、热的传导热的传导是指热量在物体之间传递的过程，包括导热、对流和热辐射。

1. 导热导热是指热量通过物体内部分子的碰撞和振动传递，如金属等。

2. 对流对流是指热量通过液体或气体的传递，如水壶里的水沸腾时。

3. 热辐射热辐射是指热量通过电磁波形式传递的方式，如太阳光照射到地面上。

六、简谐振动简谐振动是指物体围绕平衡位置做往复振动的一种规律性运动，包括弹簧振子和单摆。

1. 弹簧振子弹簧振子是由弹簧和挂在弹簧上的物体组成，当物体受到外力使得弹簧伸缩时，物体会做简谐振动。

2. 单摆单摆是由一根细线和挂在线上的物体组成，当物体侧向偏离平衡位置时，单摆会做简谐振动。

九年级物理上实验题汇总复习（一）热学实验1、用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾．（1）分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为℃．（2）实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水（选填“多”或“少”）．（3）能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？答：；其原因是：。

2、某同学学习了燃料的热值后，自己设计了一个实验来探究煤油和菜籽油的热值大小关系。

他实验时组装了如图所示的两套规格完全相同的装置，并每隔1分钟记录了杯中水的温度（见下表）。

（1）为保证实验结论的可靠，实验时应控制两套装置中相同的量，有加热时间和水的、。

（2）通过表中记录的数据，你认为煤油和菜籽油两种燃料中，热值较大的是。

（3）该同学实验前用天平测出了烧杯中水的质量及两油灯中燃料的质量，并记录的数据、利用公式Q吸＝cm（t-t0）计算出了水吸收的热量，他认为通过这些数据能准确地计算出煤油和菜籽油的热值。

你认为他的计算结果可靠吗？，（4）为什么？。

3、小红做早餐时发现，在同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆用的时间不同，这是为什么呢?于是她想探究比较牛奶和豆浆的吸热能力。

图8(1)她提出的问题：质量相同的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量一样吗? (2)她提出以下两种猜想： A ．牛奶吸收的热量多； B ．豆浆吸收的热量多。

(3)为了验证自己的猜想，她设计了如图8所示的实验装置。

在实验中，除铁架台、酒精灯、金属盒、石棉网、牛奶、豆浆、火柴外，还需要表、 和 。

(4)小红按照实验方案进行实验，记录的实验数据如下表： 加热时间t/min 0 2 4 6 8 10 温度T/℃牛奶 20 25 30 35 40 45 豆浆203040506070请你在图9中画出牛奶和豆浆的温度随时间变化的图像。

实验1)探究凸透镜成像的规律1.小明用焦距为10 cm的凸透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验．(1)调整器材高度时，应________(选填“点燃”或“不点燃”)蜡烛．(2)器材处于图甲所示位置时，烛焰恰好在光屏上成清晰的像．这与________(选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”)的成像特点相同．(3)将蜡烛移动至20 cm刻度处时，应将光屏移动到________(填序号)范围的某一位置才能再次在光屏上得到清晰的像．A. 50 cm～60 cm B. 60 cm～70 cm C. 70 cm～80 cm(4)将蜡烛移动至45 cm刻度处时，取下光屏，从凸透镜右侧通过凸透镜可以看到烛焰的放大的________(选填“虚”或“实”)像．(5)张老师是用发光二极管制作了一个“F”形光源(如图乙)代替蜡烛放在30 cm刻度处，则光屏上得到的清晰的像应是图丙中的______(选填序号)．2. (2016南充)小明同学在探究“凸透镜成像规律”的实验中，所用凸透镜的焦距f＝20 cm，如图所示：(1)小明点燃蜡烛后，调整烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，其目的是________________________．(2)在图示中，只需移动光屏到适当位置，可在光屏上成倒立的、________(选填“放大”、“缩小”或“等大”)的实像．这个成像规律在实际生活中的应用是________(填一种光学器材)．(3)完成上述实验后，小明在凸透镜和蜡烛之间，靠近凸透镜的位置放了一副眼镜，原来光屏上清晰的像变模糊，当光屏远离凸透镜到适当位置又可得一清晰的像．则这副眼镜是________(选填“近视”或“远视”)眼镜．实验2)探究平面镜成像的特点3(2016柳州)如图所示是“探究平面镜成像的特点”实验装置．(1)实验中沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置．用于测量像与物体到平面镜的距离的工具是________．(2)实验中A、B两支蜡烛的外形应________(选填“相同”或“不同”)．当B蜡烛与A蜡烛的像完全重合时，移去B蜡烛，在原来的位置上放一光屏，在光屏上________(选填“能”或“不能”)承接到A蜡烛的像，说明平面镜成的像是虚像．(3)实验中在白纸上记录了像与物体对应点的位置，分别测量它们到玻璃板的距离，并记录在下表中．实验表明，平面镜所成像的大小与________的大小相等，像和物体到平面镜的距离________，像和物体的连线与镜面垂直．实验3)测量物体运动的平均速度4 (2016鄂州)物理实验课上，某实验小组利用带有刻度尺的斜面、小车和数字钟测量小车的平均速度，如图所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时刻的情形，显示时间的格式是“时∶分∶秒”．(1)小车从斜面下滑过程中，其能量转化情况是__________________________________；(2)由图可知，小车从乙位置运动至丙位置的平均速度是________m/s；(3)小组同学们讨论后认为实验时斜面的倾斜度不宜太大，你认位这样做的理由是_________________________________________ (答案合理即可)．实验4)测量固体的密度5. (2015福州)小华在测量小物块密度的实验中：(1)他将游码归零后，发现指针位置如图甲所示，此时应将右端的平衡螺母向________调，使天平横梁平衡．(2)如图乙所示，用天平测得小物块的质量是______ g；如图丙所示，用量筒测量小物块的体积是______ cm3，则小物块的密度是______ g/cm3.(3)他学习了杠杆知识后，知道天平实质就是一个________杠杆(选填“等臂”或“不等臂”)．在探究杠杆平衡条件的实验中，也必须使杠杆在水平位置平衡，这样便于测量________．6 (2016荆州) 小明用天平、细线、烧杯、水来测定某工艺品的密度，他设计的实验过程如图所示：(1)把天平放在________上，游码移至标尺左端的零刻度线处，看到指针在分度盘中央两侧摆动，摆动的幅度如图甲所示，此时应将平衡螺母向________(选填“左”或“右”)调节，使指针指在分度盘中央；(2)用调节好的天平测量工艺品质量，当天平平衡后，右盘中砝码和游码的位置如图乙所示，工艺品的质量为________g；(3)往烧杯中倒入适量的水，用调节好的天平测出烧杯和水的总质量为220 g；(4)用细线拴好工艺品，并浸没在水中如图丙所示，在右盘中增加砝码并移动游码，当天平平衡后，测得质量为228 g，则工艺品的体积为________cm3，工艺品的密度为________kg/m3(ρ水＝1.0×103 kg/m3)．实验5)测量液体的密度7. (2016来宾)小明想要知道豆浆的密度大小，于是他进行了如下操作：(1)将托盘天平放在水平桌面上，游码置于标尺的零刻度处，调节天平横梁平衡时，出现了如图所示的现象，他应该向________(选填“左”或“右”)调节平衡螺母，使横梁平衡；(2)用托盘天平测出空烧杯的质量m0；(3)把豆浆倒入烧杯中，用托盘天平测出烧杯和豆浆的总质量m1，则倒入烧杯中的豆浆质量为______(用测得的物理量表示)；(4)将烧杯中的豆浆全部倒入量筒，读出量筒中豆浆的体积V，由此得知豆浆的密度为____________(用测得的物理量表示)；(5)实验过程中，若只有天平、烧杯和水，请你帮助小明设计一个测量豆浆密度的实验，要求写出需要测量的物理量及计算豆浆密度的表达式(用字母表示)．实验步骤：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________计算豆浆密度的表达式：_______________________________实验6)研究影响滑动摩擦力大小的因素8 (2016巴中)小明同学用下列器材探究“影响滑动摩擦力大小的因素”．粗糙程度均匀的长木板一块，质量相等的木块和铝块各一个，弹簧测力计一只．如图所示，实验中他用弹簧测力计沿水平方向拉动物块，使它们在长木板上做匀速直线运动．(1)图丙中，长木板对木块摩擦力的大小为________N，这是根据________原理测出滑动摩擦力的，此时，铝块受到摩擦力为________N.(2)分析________两次实验可以得出：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦的大小与压力大小有关，此实验采用了常用的____________________进行探究(选填“控制变量法”或“等效替代法”)．(3)图乙与图丁中铝块受到的摩擦力大小________(选填“相等”或“不相等”)．9. (2016大庆)如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验装置图，长木板固定不动．(1)甲乙两图中当弹簧测力计拉着木块沿水平方向做________运动时，测力计的读数才等于滑动摩擦力．(2)此实验的研究方法是______________________________．(3)比较甲乙两图，能否得出滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度都有关？________．为什么？________________________________________________________________________(4)丙图中木块匀速运动时测力计的读数是______N，滑动摩擦力为______N．(不计滑轮、绳子的重量及二者间摩擦)(5)若某次实验时木块做加速运动，则所测得滑动摩擦力________(选填“偏大”或“偏小”)．实验7)探究影响压力作用效果的因素10. (2016绥化)老师要求同学们用身边的物品探究“压力的作用效果与哪些因素有关”．小亮找到的器材有海绵和两瓶完全相同的矿泉水．(1)该同学通过观察____________________来反映压力的作用效果．(2)如图所示，小亮将两瓶完全相同的矿泉水分别正立和倒立放在海绵上，其目的是控制________大小相同，改变受力面积的大小．从该实验中得出的结论是___________________________________．以下实例中应用该结论的有________．(选填字母)A. 菜刀要经常磨一磨B. 书包要用宽的背带C. 汽车限重D. 啄木鸟有个坚硬而细长的喙(3)接下来小亮要探究“压力的作用效果与压力大小的关系”，他的操作步骤是：________________________________________实验8)探究浮力的大小跟哪些因素有关11. (2016阜新)在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：A. 可能跟物体浸入液体的深度有关；B. 可能跟物体的重力有关；C. 可能跟物体浸入液体的体积有关；D. 可能跟液体的密度有关．为了探究上述猜想，李明做了如图所示的实验；他在弹簧测力计下端挂一个铁块或铜块，依次把它们缓缓地浸入水中不同位置，在这一实验中：(1)铁块从位置③→④的过程中，弹簧测力计的示数减小，说明铁块受到的浮力________(选填“变大”、“变小”或“不变”)，可以验证猜想________是正确的(选填“A、B、C、D”)．(2)从位置④→⑤的过程中，弹簧测力计的示数不变，说明铁块受到的浮力不变，可以验证猜想________是错误的．(选填“A、B、C、D”)(3)分析比较实验①⑤与②⑥，可以验证猜想______是错误的(选填“A、B、C、D”)．(4)分析比较实验________可得：浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关．(5)该实验探究主要运用的科学探究方法是：______________．12. (2016武汉)为了探究浮力大小跟哪些因素有关，某兴趣小组的同学，用同一物体进行了如图所示的操作，并记下物体静止时弹簧测力计的示数．图乙中物体未放入前溢水杯装满水，物体浸没后用量筒测出溢出水的体积，如图丁所示．(1)为了探究浮力的大小与液体密度的关系，应选择________两图；该小组同学通过比较F1和________的大小，得到“浮力大小与物体浸没的深度有关”的结论，产生错误的原因是_______________________________________________(2)物体浸没在水中时所受浮力大小为______N，盐水的密度为________kg/m3.(g取10 N/kg)实验9)探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系13 (2015龙东)小强为了“探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”，做了如下的实验：(弹簧测力计每小格示数为0.5 N)(1)请在A图中画出被测物体所受力的示意图．(2)你认为更为合理的实验顺序是_________________．(3)通过实验你得到的结论是：浸在液体中的物体，所受浮力的大小等于________________________________________．(4)请你根据小强在实验中获得的数据，计算物体的体积是________m3；你认为通过本实验获得的数据________(选填“能”或“不能”)计算出此物体的密度．(5)请你指出实验中的注意事项．(说出一条即可)___________________________________．14. (2016牡丹江)在“探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”实验中，小明的实验步骤如下：如图甲，用弹簧测力计测出物体所受的________．如图乙，读出物体浸没在水中时弹簧测力计的示数，计算出物体所受的________．如图丙，测出__________________________．如图丁，测出小桶所受的重力，计算出____________．分析归纳，得出结论．小明的实验顺序存在不足，你认为更合理的顺序是________________．实际操作过程中，还需要注意的问题有(请说出一条)________________________________．实验10)探究物体的动能跟哪些因素有关15. (2016玉林)如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置图．(1)若让同一钢球A分别从斜槽不同的高度由静止开始滚下，高度h越高，钢球运动到水平面时速度越________，木块B被撞得越远．这反映出物体的动能与物体的________(选填“质量”或“速度”)有关．(2)若让不同质量的钢球从斜槽同一高度由静止开始滚下，速度相同时，质量越________的钢球将木块B撞得越远．这反映出物体的动能与物体的________(选填“质量”或“速度”)有关．(3)若斜槽光滑，小球从斜槽顶端由静止滚到斜面底部的过程中，其机械能________(选填“变大”、“不变”或“变小”)．实验11)探究杠杆的平衡条件16某实验小组进行简单机械探究实验：(1)探究“杠杆平衡条件”实验前，为方便测量力臂，应将杠杆调节到水平位置平衡，图甲中，杠杆的平衡螺母B应向________调节(选填“左”或“右”)；(2)图乙中，要使杠杆在水平位置平衡，需在C点悬挂________个同样的钩码；(3)某同学进行正确的实验操作后，能不能根据(2)问中的一组数据得出结论？________(选填“能”或“不能”)，理由是______________________________；(4)探究“动滑轮的特点”的实验结果表明：使用动滑轮可以________(选填“省力”或“省距离”)，但不能改变力的方向；(5)生活和工作中使用的滑轮如：A.国旗杆顶部的滑轮；B.电动起重机吊钩上的滑轮，属于动滑轮的是________(选填“A”或“B”)．实验14)探究电流与电压的关系17. (2016武汉)利用如图甲所示的电路探究电流跟电压的关系，电源电压为6 V不变．(1)按图甲，在图乙中接错的一根导线打上“×”，再画线把它改到正确的位置上．(2)正确连接电路后，再闭合开关，移动滑片，发现电压表和表流表的示数均为0；继续移动滑片，②由序号1、2两组数据可判断，该电路故障为________(选填“R1接触不良”、“R2断路”或“R2短路”)．③序号3、4、5三组数据表明：在导体的________一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比．④根据表中数据计算，滑动变阻器接入电路的最大阻值为________Ω，滑动变阻器消耗的功率变化了______W.实验15)探究电流与电阻的关系18 (2016宿迁)在做“探究导体中电流跟电阻的关系”的实验中，实验器材有：学生电源(3 V不变)、电流表、电压表、定值电阻四只(5 Ω、10Ω、20 Ω、25 Ω各一只)，滑动变阻器M(10 Ω、1 A)、滑动变阻器N(20Ω 1 A)、开关、导线若干．(1)请你用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整，要求滑片P向B端移动时电路中电流变大；(2)实验过程中，使用不同定值电阻进行探究时，调节滑动变阻器的阻值，使电阻R两端电压保持不变，这种方法是________(填字母编号)；A. 转换法B. 控制变量法C. 等效替代法(3)某次实验中，连接好电路，闭合开关时，发现电流表示数几乎为零，电压表示数约为3 V，调节滑动变阻器的阻值，两电表示数均无明显变化，电路故障原因可能是____________．(4)排除故障后，更换不同定值电阻进行了实验，记录实验数据如下表：______________________________________________________________；(5)实验中选择的滑动变阻器应是________(选填“M”或“N”)．实验 16) 测量定值电阻的阻值19. (2016阜新)小明在做“用伏安法测量某定值电阻R 的阻值”的实验中：(1)请你按照如图甲所示的电路图，以笔画线代替导线，将图乙小明未连接好的电路图连接完整．(2)实验前，为保护电路，滑动变阻器的滑片应置于________端(选填“A ”或“B”)；(3)闭合开关，移动滑动变阻器滑片P ，发现电压表始终无示数，电流表有示数，其原因可能是__A. 滑动变阻器断路B. R 断路C. R 短路(4)排除故障后，当电压表的示数如图丙所示时，电流表的示数如图丁所示，则通过定值电阻的电流大小为________A ，它的阻值是________Ω.(5)通常情况下要进行多次测量并取平均值，其目的是为了________________________．20. 如图甲所示是测量定值电阻Rx 阻值的实验电路，器材可以满足实验要求．(1)同学们按照电路图正确连接电路后，闭合开关，改变电阻Rx 两端的电压进行了三次测量，0①方案一：闭合开关S ，如果电压表和的读数分别为U 1和U 2，电阻Rx 的阻值表达式Rx ＝__． ②方案二：电路中Rx ≠R0，将S 接到a ，读出电流表的示数I1，再将S 接到b ，读出电流表的示数I 2，由I 1R 0＝I 2Rx 可得Rx ＝I1R0I2 ， 请判断结果是否正确并简要说明理由．_____________________________． 21. (2016泸州)某课外科技小组设计了如图所示的电路来测量电源电压U和待测电阻Rx 的值，已知滑动变阻器的最大阻值为20 Ω，其实验步骤如下：(1)这个小组的同学按电路图连接好电路后，将滑动变阻器的滑片P 滑到最右端b 点，闭合开关S1，断开开关S2，无论怎样移动滑片P ，发现电压表有示数但始终保持不变，电路故障的原因可能是__________________；(2)排除故障后，将滑动变阻器的滑片P 滑到最右端的b 点，闭合开关S1和S2，电压表的示数为3 V ；再断开开关S 2，此时电压表的示数为2.4 V ，则电源电压U ＝______V ，待测电阻Rx ＝______Ω；(3)保持S 1闭合，S 2断开，当滑片P 恰好滑到滑动变阻器的中点时，电压表的示数应为________V ，待测电阻Rx 的电功率为________W.实验 17) 测量小灯泡的阻值22. (2016福州)小亮用“伏安法”测小灯泡的电阻，小灯泡的额定电压为2.5 V ，电源电压为4.5 V .(1)请用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整．(2)在连接电路时，开关应________，滑动变阻器滑片P应位于________(选填“A”或“B”)端．(3)闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为2.5 V时，电流表示数如图乙所示，此时小灯泡的电阻约为________Ω(保留一位小数)；他把多次测量的电流值和电压值绘制成I－U图像，发现I－U图线是一条曲线，原因是__________________________．(4)如果还想测量额定电压为3.8 V的小灯泡正常发光时的电阻，但是电压表的15 V量程已经损坏，在不改变原器材的情况下，你的办法是________________________________．23如图是“测量小灯泡电阻”的实验．(1)连接电路时，开关应处于________状态．(2)图甲是小马同学连接的实物图，其中有两处错误，请指出：____________、________．(3)纠正错误后，某次测量时电压表示数为2.4 V，电流表示数如图乙所示，该电流表的示数为________A，则小灯泡的电阻为________Ω.(4)另一同学分别测出小灯泡在不同亮度下的电阻，然后求出平均值作为小灯泡的电阻，他的做法对吗？答：________，其原因是___________________________．实验18)测量小灯泡的电功率24. (2016株洲)某实验小组用伏安法测量小灯泡的电功率，待测小灯泡的额定电压为2.5 V.(1)请用笔画线代替导线，完成图甲实物电路的连接．(要求：连线不得交叉，电压表量程要正确)(2)检查电路连接无误后，闭合开关S，灯泡不亮，电压表有示数，电流表指针几乎不动．产生这一现象的原因可能是____________________．(3)故障排除后进行实验，通过移动滑片记录了多组数据，并作了如图乙所示的I－U图像．据图可知小灯泡的额定功率为________W.(4)现将该小灯泡与一个10 Ω的定值电阻串联后接入电压为3 V的电源两端，此时小灯泡的实际功率是________W.25.小红做“测量小灯泡电功率”实验，实验室有如下器材：电源(电压恒为6 V)、小灯泡(额定电压为2.5 V，灯丝电阻约为10 Ω)、电流表、电压表、开关各一个、规格分别为R1“10 Ω 1 A”和R2“50 Ω0.5 A”的滑动变阻器各一个、导线若干．(1)小红设计了图甲所示的电路，她应选用规格为________(选填“R1”或“R2”)的滑动变阻器，该实验中滑动变阻器的主要作用是______________________．(2)正确连接电路后，闭合开关，若小灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，原因是________________；若小灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数，原因是________________．(3)排除故障后，移动滑动变阻器滑片在不同位置，小灯泡U－I图像如图乙所示，小灯泡的额定功率为________W.(4)由图乙发现灯泡电阻是变化的，影响其变化的主要因素是________________________．(5)在没有电压表、只有电流表的情况下，小红增加了一只10 Ω的定值电阻R并利用原有器材，也测出了额定电压为2.5 V小灯泡的额定功率．步骤如下：①按照如图丙所示的电路图正确连接实物电路；②闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使电流表示数为________A时，灯泡正常发光；③断开开关，保持____________不变，将电流表改接在灯泡所在支路中，再闭合开关，读出电流表示数I1；④小灯泡额定功率的表达式为P额＝________．26. (2016南京)在“测量小灯泡的功率”实验中，小灯泡的额定电压为2.5 V.(1)如图甲是小明测量小灯泡额定功率的实物电路图(不完整)，请用笔画线代替导线将实物电路图连接完整．(2)闭合开关前，图甲中滑动变阻器的滑片P应位于________(选填“A”或“B”)端．(3)连接好电路后，闭合开关，小明发现移动滑动变阻器滑片P，小灯泡不发光，电压表的示数为零．进一步观察并检查电路，发现电压表、电流表、导线及其连接均完好，针对电路中出现的小灯泡不发光的故障现象，他提出了如下猜想：①小灯泡短路；②小灯泡的灯丝断了；③滑动变阻器断路．根据故障现象，猜想________(填序号，下同)是错误的，如果观察到电流表有示数，则猜想________是正确的．(4)排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P到某一位置，电压表示数如图乙所示，此时应将滑片P向________(选填“A”或“B”)端移到合适位置，读出电流表示数，即可算出小灯泡的额定功率．(5)小华打算增加一个阻值为10 Ω的定值电阻R0，只利用一只电表，通过简单操作(开关S接“a”、“b”各一次)来测量小灯泡的额定功率，图丙、丁是她设计的两种不同方案的电路图，则以下判断正确的是________(填字母)．A. 两种方案都能B. 两种方案都不能C. 丙方案能，丁方案不能D. 丙方案不能，丁方案能实验21)探究水沸腾时温度变化的特点27. (2016荆州)八年级同学做“探究水沸腾时温度变化特点”的实验如下图所示：(1)由图甲可知，实验中操作存在的错误是_____________；(2)加热过程中某一时刻A组同学测出的水温如乙图所示，温度计的读数为________℃；(3)B、C两组同学得到如图丙中b、c两种不同图像的原因可能是水的______________不同；(4)由丙图可知，水沸腾时的特点是______________________；(5)水沸腾时会有大量的水蒸气产生，100 ℃水蒸气比100 ℃水烫伤更严重，其原因是_______________．28. (2016漳州)在“探究水的沸腾”实验中，实验装置如图所示．(1)图中读取温度计示数方式正确的是________(选填“A”或“B”)，烧杯中的水是通过________方式来增大内能的；(2)加热过程中不同时刻的水温记录如下表，其中有一个数据是错误的，该错误的数据是________；水在第________min开始沸腾，水沸腾时的温度为________℃；(3)实验中，若用盖子将烧杯盖严，则水的沸点会________(选填“升高”、“降低”或“不变”)．1. (1)点燃 (2)投影仪 (3)B (4)虚 (5)B2. (1)使所成的像在光屏中央 (2)缩小 照相机 (3)近视3. (1)刻度尺 (2)相同 不能 (3)物体 相等4. (1)重力势能转化为动能 (2)0.16 (3)减小小车下滑的速度，延长下滑时间，便于时间精确测量5. (1)左 (2)98 40 2.45 (3)等臂 力臂6. (1)水平台 右 (2)64 (4)8 8×1037. (1)右 (3)m 1－m 0 (4)ρ＝m 1－m 0V (5)①用天平测出空烧杯的质量，记为m 0；②将烧杯装满水，测出烧杯和水的总质量记为m 1；③将水倒干净，将烧杯装满豆浆，测出烧杯和豆浆的总质量，记为m 2，则豆浆的密度为ρ浆＝m 2－m 0m 1－m 0·ρ水 8. (1)3.2 二力平衡 0 (2)甲、丙 控制变量法 (3)相等9. (1)匀速直线 (2)控制变量法 (3)不能 压力大小不同，接触面的粗糙程度也不同，则滑动摩擦力大小的改变是由压力大小引起的还是由接触面的粗糙程度引起的，无法判断 (4)2.4 4.8 (5)偏大10. (1)海绵的凹陷程度 (2)压力 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显 AD (3)把左侧瓶中倒出一些水后，倒立在海绵上，并与右侧瓶子的作用效果相比较并得出结论．11. (1)变大 C (2)A (3)B (4)⑥⑦ (5)控制变量法12. (1)甲、丙 F 2 物体接触了容器底部，受到容器底部的支持力 (2)0.5 1.2×10313. (1)如答图所示 (2)DABC 或ADBC (3)物体排开液体所受到的重力 (4)1×10－4 能 (5)物体要缓慢浸入水中(弹簧测力计要尽量竖直或弹簧测力计要调零)(合理即可)14. 重力 浮力 溢出的水和桶的总重力 排开的水所受的重力 丁、甲、乙、丙 待测力计示数稳定后再读数(或溢水杯中的水要装满)15. (1)大 速度 (2)大 质量 (3)不变16. (1)右 (2)3 (3)不能 只根据一组数据得出结论具有偶然性 (4)省力 (5)B17. (1)如答图甲所示：(2)①如答乙图所示 ②R 1接触不良 ③电阻 ④ 50 0.418 (1)如答图所示 (2)B (3)电阻R 断路 (4)电压一定时，电阻越大，电流越小 (5)N19. (1)如答图所示(2)B (3)C (4)0.3 9 (5)减小误差20. (1)0.5 3.2 3.18 (2)①U 2R 0U 1②该方案不正确，两种情况下R x 和R 0两端的电压不等21. (1)滑动变阻器全接在下面两个接线柱(或滑动变阻器断路) (2)3 5 (3)2 0.222. (1)如答图所示九年级物理实验专题(2)断开A(3)10.4灯丝的电阻与温度有关(4)把电压表并联在滑动变阻器的两端23.(1)断开(2)滑动变阻器电流表(3)0.38(4)不对小灯泡灯丝的电阻随温度的变化而变化24. (1)如答图所示(2)小灯泡断路(3)0.75(4)0.225.(1)R2改变灯泡两端的电压(2)小灯泡短路(或电压表短路)小灯泡断路(3)0.625(4)灯丝温度(5)②0.25③滑动变阻器滑片P的位置(或滑动变阻器接入电路的阻值)④U额I(或2.5 V×I)26. (1)如答图所示(2)B(3)②①(4)A(5)B27.(1)温度计的玻璃泡碰到容器底(2)91(3)质量(4)吸收热量，温度不变(5)100 ℃水蒸气变成100 ℃开水液化要放出大量的热28. (1) B热传递(2)95 ℃498(3)升高。

九年级上册物理实验探究题实验一：测量时间与长度的关系实验目的本实验旨在探究时间和长度之间的关系，通过测量不同长度物体的下落时间，确定它们之间是否存在某种规律。

实验材料- 直尺- 计时器- 不同长度的物体（例如铅笔、钢珠等）实验步骤1. 将直尺竖直地固定在平坦的桌面上。

2. 将不同长度的物体放在直尺的顶端，确保它们垂直下落。

3. 使用计时器记录每个物体下落所需的时间。

4. 重复步骤2和步骤3，每个物体进行多次测量，取平均值作为结果。

实验结果与分析根据实验结果可以得出以下结论：- 长度增加时，下落时间也相应增加。

- 通过绘制长度和下落时间的曲线图，可以发现它们之间存在正比关系。

实验结论实验结果表明，物体的下落时间与其长度呈正比关系。

即，长度增加时，下落时间也随之增加。

实验二：测量物体的密度实验目的本实验旨在通过测量物体的质量和体积，计算物体的密度，并进一步探讨物体的浮力特性。

实验材料- 天平- 直尺-- 测量筒- 不同材质的物体实验步骤1. 使用天平测量每个物体的质量，并记录下来。

2. 使用直尺测量每个物体的长度、宽度和高度，并计算体积。

3. 将物体放入中，并记录中的初始液体体积。

4. 将物体轻放到测量筒中，记录筒中的液体体积。

5. 计算物体的体积差（筒中的液体体积减去中的初始液体体积）。

6. 根据物体的质量和体积差，计算物体的密度。

实验结果与分析根据实验结果可以得出以下结论：- 不同物体的密度相同，均为2g/cm³。

- 密度是一个物体的质量和体积之比。

实验结论实验结果表明，不同物体的密度相同，说明密度是物体固有的性质，与物体的质量和体积有关。

密度可以通过质量和体积的比值计算得到。

以上为九年级上册物理实验探究题的实验内容和结论。

通过这些实验，我们可以更加深入地了解物理实验的原理，并培养实验设计和数据分析的能力。

九年级物理上册实验探究题实验一：小球自由落体实验目的本实验旨在通过实际观测小球自由落体的过程，验证重力对物体运动的影响，并进一步理解重力对物体速度和加速度的关系。

实验器材1. 小球2. 直尺3. 计时器实验步骤1. 在一平坦的桌面上放置小球和直尺。

2. 把小球从直尺的初始位置释放。

3. 使用计时器记录小球自由落体的时间。

实验数据记录记录小球自由落体的时间，并根据所记录的数据进行分析。

实验结果分析根据实验数据，计算小球自由落体的平均时间，并绘制时间与实验次数的关系图。

根据图像可以观察到，小球自由落体的时间与实验次数成正比，符合自由落体运动的基本规律。

实验结论通过本实验，我们验证了重力对物体运动的影响，进一步理解了重力对物体速度和加速度的关系。

小球自由落体的时间与实验次数成正比，也进一步证实了自由落体运动的基本规律。

实验二：光的折射实验目的本实验旨在通过观察光在不同介质之间的折射现象，探究光的折射规律，进一步理解光的传播方式。

实验器材1. 光源2. 厚平板3. 直尺实验步骤1. 将光源放置在一固定位置上。

2. 在光源和观察点之间放置厚平板，并记录光线经过平板后的方向变化。

3. 使用直尺测量光线的入射角和折射角。

实验数据记录记录光线的入射角和折射角，并根据数据进行分析。

实验结果分析根据实验数据，计算光线的折射率，并观察不同介质之间的折射现象。

根据观察结果，可以得出光的折射遵循较为简洁的折射规律，即光从光密介质到光疏介质时逐渐远离法线，折射角大于入射角。

实验结论通过本实验，我们探究了光的折射现象，理解了光的折射规律。

光从光密介质到光疏介质时逐渐远离法线，折射角大于入射角。

这一规律有助于我们进一步研究光的传播方式和光在不同介质中的行为。

实验三：电流的磁场效应实验目的本实验旨在通过观察电流通过导线时产生的磁场效应，探究电流与磁场的关系，并进一步理解磁场的特性。

实验器材1. 电池2. 导线3. 小指南针实验步骤1. 连接电池和导线，使电流通过导线。

九年级物理设计实验题题目：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

实验器材：弹簧测力计、长方体木块、砝码、粗糙程度不同的长木板两块（一块较光滑，一块较粗糙）。

实验步骤：1. 探究滑动摩擦力与压力大小的关系将长方体木块平放在较光滑的长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出弹簧测力计的示数F1，此时弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小f1（根据二力平衡原理，当物体做匀速直线运动时，拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等）。

在木块上放上一个砝码，重复上述操作，读出弹簧测力计的示数F2，此时滑动摩擦力大小为f2。

再在木块上增加一个砝码，再次重复上述操作，读出弹簧测力计的示数F3，此时滑动摩擦力大小为f3。

比较f1、f2、f3的大小与压力大小（木块重力加上砝码重力）的关系，分析得出滑动摩擦力与压力大小的关系。

2. 探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系将长方体木块平放在较光滑的长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出弹簧测力计的示数F4，此时滑动摩擦力大小为f4。

将长方体木块平放在较粗糙的长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出弹簧测力计的示数F5，此时滑动摩擦力大小为f5。

比较f4和f5的大小与接触面粗糙程度的关系，分析得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

实验结论：1. 在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。

2. 在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

题目解析：1. 实验原理本实验依据二力平衡原理，当物体在水平方向上做匀速直线运动时，拉力与摩擦力是一对平衡力，所以弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。

2. 变量控制在探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，要控制接触面粗糙程度不变，通过改变木块上砝码的数量来改变压力大小。

在探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，要控制压力大小不变，通过更换不同粗糙程度的长木板来改变接触面粗糙程度。

3. 实验数据处理通过多次测量（改变压力和接触面粗糙程度）得到多组数据，对比分析数据得出滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系，这样可以使结论更具有普遍性和科学性。

九年级物理《动能与势能转化》经典实验题汇总实验一：小车下坡实验实验目的通过观察小车下坡时的运动特点，探究动能与势能之间的转化关系。

实验材料倾斜的坡道木制小车弹簧测力计支架实验步骤1.将坡道安置在支架上，并确保其倾斜度合适。

2.将小车放在坡道的顶端，使其处于静止状态。

3.将弹簧测力计连接到小车上，并记录其初始读数。

4.让小车自由下滑，通过计时器记录小车滑过不同位置所用的时间。

5.在小车滑过一段距离后，停止计时并记录弹簧测力计的读数。

6.根据实验数据，计算小车在不同位置处的动能和势能，并绘制图表。

实验结果通过实验数据的分析，我们可以得出以下结论：小车从坡道顶端滑下时，势能逐渐减小，而动能逐渐增大。

动能与势能之间存在着转化关系，当势能减小时，动能增大；当势能增大时，动能减小。

实验二：弹簧振子实验实验目的通过观察弹簧振子的运动特点，探究动能与势能之间的转化关系。

实验材料弹簧振子装置弹簧测力计计时器实验步骤1.将弹簧振子装置悬挂起来，并使其处于平衡位置。

2.将弹簧测力计连接到弹簧振子上，并记录其初始读数。

3.将弹簧振子拉到一侧，使其产生振动。

4.通过计时器记录振子回到平衡位置所用的时间。

5.停止计时，并记录弹簧测力计的读数。

6.根据实验数据，计算振子在不同位置处的动能和势能，并绘制图表。

实验结果通过实验数据的分析，我们可以得出以下结论：振子在振动过程中，动能与势能不断相互转化。

当振子位于极限位置时，动能达到最大值，而势能达到最小值；当振子经过平衡位置时，动能减小而势能增大。

通过以上两个实验，我们可以深入了解动能与势能之间的转化关系，并对这一物理原理有更加清晰的认识。

在实际生活和学习中，我们可以运用这些知识，解释和分析各种物理现象和问题。

十三章——十六章实验题汇总一、探究类实验一：探究不同物质的吸热能力探究不同物质的放热能力探究影响电阻大小的因素实验方法控制变量法控制变量法控制变量法转换法（吸收热量的多少转换为加热时间的长短）转换法（放出热量的多少转换为水的温度变化）转换法（电阻的大小转换为电流表示数的变化）实验条件1、质量和初温相同的水和食用油；2、相同的电加热器（目的：相同时间放出相同的热量）。

1、质量和初温相同的水；2、相同质量的不同燃料完全燃烧。

实验方案实验表格设计电路图：实验方案1、质量和初温相同的水和食用油，变化相同的温度比较吸收热量的多少；2、质量和初温相同的水和食用油，吸收相同的热量比较温度的变化。

质量相同的酒精和碎纸屑完全燃烧，加热质量和初温相同的水，比较温度的变化。

1、长度和材料相同，改变横截面积，闭合开关，观察电流表示数。

2、横截面积和材料相同，改变长度，闭合开关，观察电流表示数。

3、长度和横截面积相同，改变材料，闭合开关，观察电流表示数。

实验结论1、不同物质吸热能力不同。

2、比热容是物质的一种属性，只与物质的种类和状态有关，与物质的质量、吸收热量的多少以及温度的变化等因数无关。

1、不同燃料放热能力不同。

2、热值是燃料的一种属性，只与物质的种类有关，与放出热量的多少，燃料的质量以及是否完全燃烧等因素无关。

1、电阻的大小与材料、长度、横截面积和温度有关。

2、电阻是导体自身的一种属性，与通过导体电流、导体两端电压的大小以及是否接入电路无关。

实验评估实验中选择相同的电加热器取代酒精灯的优点：相同时间放出相同的热量，不同物质吸收相同的热量。

1、实验中燃料不可能完全燃烧，并且完全燃烧放出的热量也不可能被水全部吸收，所以用这种方法计算的热值偏小。

2、由于水的比热容大，为了缩短加热时间，可以选用比热容小的物质替代水。

3、实验测量器材：天平和温度计。

1、实验中用电流表取代小灯泡观察实验现象的原因是：相同电压下，通过导体的电流较小时，灯泡的亮度变化不明显。

九年级物理实验汇总第十三章内能[实验1]气体扩散（2015·济宁）将2个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体（ρ二氧化氮＞ρ空气）的玻璃瓶口对口对拉，中间用玻璃板隔开。

抽开隔板后，通过观察瓶内颜色变化推断气体分子是否作无规则运动。

对于玻璃瓶的三种旋转方法（如图所示），四位同学判断正确的是（）A．小华认为甲图放置最不合理B．小夏认为乙图放置最不合理C．小梦认为丙图放置最不合理D．小满认为三种旋转方法都不合理[实验2]扩散的快慢（2015·潍坊二模）分别在冷水和热水中同时注入一滴墨水，5s后的现象如图所示，该现象说明（）A．只有热水的分子在做热运动B．热水有内能，冷水没有内能C．扩散只能在液体中发生，不能在气体、固体中发生D．温度越高，分子运动越剧烈冷水热水[实验3]分子间有引力（2015·大连二模）利用吸盘式挂衣钩把干净的玻璃板挂在弹簧测力计的下面，记下弹簧测力计的示数为F。

使玻璃板下表面接触水面，然后稍向上拉玻璃板，玻璃板未离开水面，如图所示。

发现弹簧测力计的示数大于F，其原因是（）A．玻璃板沾水变重了 B．玻璃板受到浮力的作用C．玻璃板上表面受到大气原压力 D．玻璃板下表面与水之间存在分子引力[实验4]空气被压缩时内能增大（2015·宁波）如图所示，迅速下压活塞，筒内浸有乙醚的棉花被压燃，下压过程中，机械能转化为空气的能；在四冲程汽油机工作过程中，实验这一能量转化过程的是冲程。

[实验5]空气膨胀对外做功：如图所示是探究改变物体内能的实验。

（1）烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，在瓶塞未跳起前，瓶内气体的内能______（选填“增大”“减小”或“不变”），这是通过______（选填“热传递”或“做功”）改变了瓶内气体的内能。

（2）继续打气，当瓶塞跳起时，观察到瓶口有“白雾“出现。

这是因为瓶内气体对外做功后，内能______（选填“增大”“减小”或“不变”），温度______（选填“升高”“降低”或“不变”），瓶内气体中所含的水蒸气放热______形成了小水珠，这一过程中，瓶内气体的内能转化为瓶塞的______能，汽油机的______冲程也发生同样的能量转化。

九年级物理《光的干涉与衍射》经典实验题汇总本文档将为九年级物理课程的学生提供一些关于光的干涉与衍射的经典实验题目。

这些实验可以帮助学生深入理解光的干涉与衍射现象，并巩固他们在这一领域的基础知识。

1. 干涉实验实验一：双缝干涉实验实验步骤：1. 将一块胶片剪成两个狭缝，并将它们固定在白纸上。

2. 将白纸放在一块光屏前面，并将一个点光源放在光屏的后面。

3. 利用幕布或纸板将实验区域与外界光源隔离。

4. 调整点光源的位置，使光线通过狭缝并在光屏上形成干涉条纹。

实验目标：通过这个实验，学生将会观察到干涉条纹的形成，并理解干涉是由波的叠加引起的。

实验二：牛顿环实验实验步骤：1. 将一片凸透镜放在平坦的玻璃片上，并滴上一滴水。

2. 透镜和玻璃片之间会形成一系列明暗相间的圆环，这就是牛顿环。

3. 使用显微镜观察并记录不同半径的牛顿环。

实验目标：这个实验将帮助学生观察并理解牛顿环的形成原理，以及干涉和反射对光的影响。

2. 衍射实验实验三：单缝衍射实验实验步骤：1. 将一块胶片剪成一个狭缝，并将它固定在白纸上。

2. 将白纸放在一块光屏前面，并将一个点光源放在光屏的后面。

3. 利用幕布或纸板将实验区域与外界光源隔离。

4. 调整点光源的位置，使光线通过狭缝并在光屏上形成衍射条纹。

实验目标：通过这个实验，学生将会观察到衍射条纹的形成，并理解衍射是由光通过狭缝时的弯曲现象引起的。

实验四：光栅衍射实验实验步骤：1. 使用一个光栅将白光分散为不同波长的光，同时形成衍射条纹。

2. 观察并记录不同波长的光通过光栅后所产生的衍射条纹。

实验目标：这个实验将帮助学生理解光栅的原理，并观察不同波长的光衍射现象的差异。

以上是一些关于光的干涉与衍射的经典实验题目。

希望通过这些实验，学生们能够更好地理解相关概念，并培养观察和记录实验现象的能力。

祝实验顺利！。