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人教版八年级上册生物中考考点精华识记思维导图版第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群1．腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门，代表动物有水螅、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫等。
2．扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，（也称左右对称），背腹扁平，有口无肛门。
代表动物有涡虫、华枝睾吸虫，绦虫、血吸虫等。
营寄生生活的扁形动物消化器官简单，生殖器官特别发达。
3．线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
代表动物有蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫等。
4．蛔虫寄生在人的小肠内，体表有角质层起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强，没有专门的运动器官。
5．环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
代表动物有蚯蚓、沙蚕、蛭等。
6.可以根据蚯蚓的环带来判断蚯蚓的前端和后端，靠近环带的为前端。
7.蚯蚓体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。
蚯蚓就是通过湿润的体表完成呼吸的。
因此，在观察蚯蚓的过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。
下雨天蚯蚓跑出地面主要是为了呼吸。
8. 医学上可以利用蛭的唾液提取蛭素，生产抗血栓药物。
9．软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。
代表动物有河蚌、扇贝、缢蛏、蜗牛、乌贼、鲍鱼等。
10.贝壳、珍珠质是由外套膜分泌的物质形成的，主要成分是碳酸钙。
双壳类软体动物的呼吸器官是鳃。
11．目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
12.节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占已知动物种类数的80%以上。
13.昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物，也是无脊椎动物中惟一会飞的动物，因而是分布最广泛的动物。
昆虫的外骨骼有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
昆虫的外骨骼会限制昆虫的发育和长大，因此会发生蜕皮现象。
生物与生物圈适用年六级所需时课内共用7课时，每周3课时，课外共用2课时间主题单元学习概述本单元列在第一单元，主要是由于1、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园：2、当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，，生物圈的变化也极磊地影响着人类的生活，因此关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；3、根据学生的认知水平，从宏观而不是微观角度开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物八手，有利于引发学生的学习兴趣；4、本教材突出人与生物圈的关系，从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。
本单元共分两章。
重难点：1、生物区别于非生物的主要特征。
2、生物的生存依赖于一定的环境。
3、在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体是生态系统。
3、生态系统的成分。
依据生物在生态系统的不同作用一般可分为生产者、消费者和分解者。
4、在生态系统中物质和能量沿着链和食物网流动，有毒物质沿着食物链积累。
5、生态系统具有自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
6、生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
需学生通过亲自参与科学探究活动来实现。
老师应指导学生对一片草地、一个池塘等生活环境进行研究，尝试通过观察、调查、探究、对照实验等科学方法，体验科学探究的一般过程，初步养成探究的思维习惯。
初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、举例说明调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。
4、描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境。
过程与方法：1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达问题的能力。
2、通过本次调查活动培养同学们的分工合作、组织和语言表达等多项能力情感态度与价值观：1、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
《生物圈中的微生物》主题单元教学设计
中的作用。
本单元通过分组卷中的微生物。
调查病毒对人类一样是生物多样生物圈离开了微卷中的各种成分实验、演示实验、列表比较等方式，使学生进一步认识生物培养学生的实验观察能力、收集资料和交流合作能力。
通过的危害，真菌与细菌对人类的利与弊，了解微生物和动植物性的重要组成部分，并且对动植物和人类的生活影响巨大，生物将不能进行正常的物质循环。
让学生从整体上认识生物是一个统一的有机整体。
主题单元规划思维导图
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腔肠动物扁形动物线形动物无脊椎动物环节动物特征：辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门与人类的关系：食用、观赏、加固海岸代表动物：水螅、海蜇、海葵、珊瑚虫特征：两侧对称、背腹扁平、有口无肛门与人类的关系：寄生人体、引起疾病代表动物：涡虫、华支睾吸虫、绦虫、血吸虫特征：身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门与人类的关系：寄生人体、引起疾病代表动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动与人类的关系：饵料、医药、农业代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭、螺旋虫特征：表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足有利：食用、装饰、入药与人类的关系有害：钉螺是血吸虫中间寄主代表动物：蜗牛、扇贝、缢蛏特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节有利：食用、入药、传粉、实验材料与人类的关系有害：传播疾病特征：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用腮呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳有利：食用、文化与人类的关系保护：《渔业法》代表动物：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼特征：幼体生活在水中，用腮呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
与人类的关系：害虫天敌代表动物：大鲵(娃娃鱼)、青蛙、蟾蜍、蝶螈特征：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳与人类的关系：食用、入药、捕食害虫代表动物：蜥蜴、扬子鳄、龟、鳖、蛇特征：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助呼吸与人类的关系：食用、观赏、捕食害虫代表动物：金雕、丹顶鹤、家鸽、野鸭特征：体表被毛，胎生，哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化有利：食用、人类助手与人类的关系有害：鼠类猖獗、传播疾病代表动物：人、蝙蝠、鲸、猴、马动物的主要类群脊柱动物节肢动物爬行动物哺乳动物软体动物两栖动物鸟鱼蚯蚓：蠕动鱼类：游泳鸟类：飞行哺乳动物：行走、奔跑、跳跃蝗虫：跳跃骨关节头关节囊骨骼关节关节腔关节窝关节软骨肌肉附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌神经系统调节骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动运动的产生曲肘与伸肘：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时相反需要能量：依赖于消化、呼吸、循环系统配合动物的运动和行为按行为表现分类按获得途径动物的行为概念攻击行为取食行为防御行为繁殖行为迁徙行为先天性行为学习行为概念举例：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢概念探究实验：小鼠走迷宫获取食物的学习行为结论：动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强特征社会行为信息交流群体内部往往形成一定的组织成员之间有明确的分工有的形成等级方式：动作、声音、气味、激素探究实验：蚂蚁的通讯利用：防治虫害→昆虫分泌的性外激素骨、关节、肌肉协调配合动物的运动运动系统运动方式肌腱肌腹维持生态平衡生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态的现象原理：通过食物链和食物网中物质和能量的流动，若某个环节出现问题，就会影响整个生态系统措施：不人为捕杀某种动物，不随意引进某种动物促进生态系统的物质循环原理：消费者通过呼吸作用，把有机物分解成无机物过程：有机物→草食、肉食动物→水、CO2、含氮无机盐动物在生物圈中的作用帮助植物传粉、传播种子蜜蜂采蜜传粉蜂鸟吸食花蜜苍耳钩挂在动物的皮毛上传播种子仓鼠储藏松子有些动物数量过多也对植物造成危害蝗灾蚜虫害概念■特点配制培养基高温灭菌、冷却培养方法接种世温培养探究实脸：检测不同环境中的细菌和真菌适直的温度、水分、有机物生活条件有些需要无氧条件列文虎克发明显微镜井发现细菌细菌并非自然发生巴斯德发现乳酸菌、酵母菌微生物学之父提出巴氏消毒法球菌形态杆菌螺旋菌细菌形态和结构原核生物(无成形的细胞核)结构分裂生殖生殖形成芽孢(不良环境)大型真菌：蘑菇小型真菌：青霉单细胞真菌：酵母菌都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核主要特征实验；观察酵母菌和霉菌生殖；产生陶子细菌和真菌在自然界中的作用作为分解者参与物质循环引起动植物和人患病与动楂物共生营养方式；腐生作用；将动植物的遗体和遗物中的有机物分解成二氧化朦、水和无机盐等，这些物质又能被生产者吸收利用营养方式；寄生髓球菌(细菌):扁桃体炎举例一些真菌：手瘤、足癖一些真菌：稻德病、小麦叶锈病、棉花枯葵病概念举例：地衣、大豆与根瘤茜食品制作食晶保存人类对细菌和真菌的利用疾病防治环端保护；甲烷菌演示实验：发酵现象酵母菌：酿酒、慢头原理乳酸菌：酸奶、泡菜无氧条件制作：制作米酒高温灭菌原理：把细菌和真菌杀死或抑制它们的生长繁殖鞍装牛奶、盒装牛奶：巴氏消毒法方法袋装肉肠：真空包装法冷藏、冷冻、防鹿剂抗生素：青霉一青霉素生产药物；转基因细菌和真菌真核生物(具有细胞核) 细菌和真菌的分布真菌菌落发现种类-w伊万诺夫斯基：研究烟草花叶病的病因时发现比细菌 还小的病原体，命名为“病毒"。
生物圈中的动物
讨论归纳动物对环境的适应性特征；“动物的运动”内容，先以图片的形式，呈现了六种动物在其生活环境中的不同运动方式，希望学生能够依据自己的生活经验，概括出不同运动方式的特点和与生活环境的适应。
不同动物运动的形成机制不同，通过“观察关节的结构”演示实验，帮助学生理解结构与功能的统一性，以便学生更深刻的理解运动的本质。
躯体的运动，是通过骨、骨骼肌和关节之间的分工合作共同完成的。
通过体会伸肘和屈肘的动作，阐明运动是由多块骨骼肌协调完成的，骨骼肌收缩受到神经系统的调控。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识目标：
1、概述无脊椎动物的主要类群（如环节动物、节肢动物等）和脊椎。
