文具小管家PPT课件

湘教版美术三下《文具小管家》说课稿《文具小总管》教案略阳县东关小学杨荣一、说教材分析:现代工商业对产品的包装十分重视，几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。

本课的设计就以此为教学媒材，引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，运用剪切、粘贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又有用的工艺作品——“文具小总管”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习用具，使学习活动更轻松而有味。

商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。

教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……作品完成后，教师可鼓舞做得快的学生进行装饰，纹饰可表现为抽象图形，也可表现为具体的形状，制作得较慢的学生保持纸盒本身的装饰色彩，出现原汁原味的乐趣亦可。

教材中还出现出一些其他材料制作的“文具小总管”，造型、风格、作用各异，选材与制作方法、装饰手段也各异。

如：竹筷捆绑而成的笔帘、纸绳缠绕的金属笔筒等都各具特色，方法都不难把握，关键在于选材的恰当与构思的巧妙，教师可从选材与构思上予以启发，相信每个学生都能制作出一两件可爱的有用的作品来。

认知目标：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又有用的文具小总管。

能力目标：培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。

情感目标：利用周围的废旧物品，感受制造美的乐趣，培养学生良好的学习适应。

教学重难点：①、培养学生变废为宝的动手能力。

②、增强学生因材施艺的设计造型能力。

二、说教法学法：“教无定法，贵在得法”。

好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。

如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去观赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地查找解决问题的方法。

文具小管家教学目标：1、以纸材为主，使用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

2、培养学生动手水平，增强学生因材施艺的设计造型水平。

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

提升学生的动手制作水平和耐心细致的作风。

教学重点：利用废旧材料，培养学生良好的制作水平。

教学难点：增加学生利用材料的设计造型水平。

教学准备：教师准备：教学课件、利用废旧物品制作的“文具小管家”。

学生准备：各种废旧物品、剪刀、小刀、双面胶、彩纸等。

教学课时：一课时教学设计：一、创设情境1、师：同学们，老师这有两堆非常凌乱的文具，我想请两位同学分别来整理一下，其他同学认真观察。

2、（比赛结束）师：下面，请同学们评一评，这两位同学谁整理的又快又好？为什么？3、小结：原来是这个小盒子起了大作用啊，老师还给它起了个名字叫“文具小管家”。

4、板题：文具小管家。

二、自主探究1、老师这里收集了一些同学们制作的“文具小管家”的图片，请同学们一边欣赏，一边思考：你看了这些图片有什么样的感受？2、播放课件：文具小管家的图片。

3、大家看了这些作品，有什么感受？4、今天老师也给同学们带来了一些“文具小管家”，想要送给同学们，但是同学们需要思考两个问题。

5、（播放PPT）出示自学提示：①小组内看一看，想一想：这些“文具小管家”是用什么材料制作的？②小组内拆一拆，议一议：这些“文具小管家”是怎样制作的？6、小组内讨论交流。

7、小组代表汇报自学成果。

三、合作创作1、现在同学们，想不想亲自做一个“文具小管家”呢？老师这里有个要求：根据刚才归纳出的制作步骤，能够单独做，也能够合作制作。

我们比一比，看一看，哪个小组做的最快最好，看哪位同学制作的新颖，最具创造力。

当然，在做的过程中，大家还要注意安全和卫生。

2、播放课件：图片和背景音乐，师巡视。

四、作品展示1、同学们，经过大家的努力。

很多同学已经完成了自己的作品。

如果有同学的作品没有完成，下课后再接着做，好不好？下面，请各小组的组长将你们组的最佳作品拿到前面来。