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学生个性发展指导方针学生个性发展是教育的重要目标之一，每个人都是独一无二的个体，拥有着不同的兴趣、才能和特点。
因此，为了促进学生个性的全面发展，教育机构和教育者需要制定一些指导方针。
本文将分别从教育环境、课程设置和个性培养三个方面，探讨如何为学生提供一个良好的个性发展指导方针。
一、教育环境的营造第一，鼓励包容和尊重：学生的个性发展需要一个包容和尊重的环境。
教育机构应该打破传统观念，不对学生进行片面的评价和分类，尊重每个学生的兴趣和特长。
第二，提供多元化的机会和资源：教育机构应该提供丰富多样的活动和实践机会，包括但不限于体育、艺术、科技等领域，以满足不同学生的需求和兴趣。
二、课程设置的优化第三，个性化教学：根据学生的不同特点和需求，确立个性化教学的理念。
教育者应该关注每个学生的学习方式、兴趣爱好和学习潜能等，为其提供适合的教学方法和学习资源。
第四，开设选修课程：为满足学生的个性发展需求，课程设置应该不仅仅只有标准化的必修科目，还应该开设一些选修课程，让学生有更多的选择空间，培养和发展自己的特长。
第五，跨学科融合：课程设置应该避免学科之间的割裂，而是通过跨学科的融合来培养学生的综合素养。
通过将不同学科的知识和技能相结合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、个性培养的重视第六，发现和引导个性：教育者应该具备发现学生个性特点和潜能的能力，通过各种途径和方法，引导学生认识和发展自己的个性特长。
第七，提供个性化辅导：教育机构应该有足够的辅导资源，针对不同学生的个性特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生充分发展自己的潜能。
第八，培养自主学习能力：个性发展需要学生有足够的自主学习能力。
教育机构应该培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和学习，培养独立思考和解决问题的能力。
四、总结为了促进学生个性的全面发展，教育机构和教育者需要制定一些指导方针。
首先，教育环境的营造需要鼓励包容和尊重，提供多元化的机会和资源。
个性化教学与学生个体差异的关系在传统的教学中，教师往往将学生视为整体来进行教学，忽视了学生个体之间的差异。
然而，每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习方式、兴趣和能力。
因此，个性化教学应运而生，旨在根据学生的个体差异，量身定制教学内容和方式，以更好地满足学生的学习需求。
首先，个性化教学可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
学生的兴趣是他们学习的最大推动力之一。
通过了解每个学生的兴趣爱好，教师可以提供更具吸引力的学习内容，使学生更加积极主动地参与学习。
例如，对于对音乐感兴趣的学生，可以引导他们通过音乐欣赏和演奏来学习语言和文学知识，更好地激发他们的学习兴趣。
其次，个性化教学可以更好地满足学生的学习需求。
每个学生的学习能力和学习风格都存在差异。
有些学生可能喜欢通过阅读书籍来学习，而有些学生则偏好通过实践和操作来掌握新知识。
因此，个性化教学可以根据不同学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法和学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
例如，对于视觉学习者，可以使用图表、图像和幻灯片等视觉化教学工具，以帮助他们更好地理解概念和思维导图。
另外，个性化教学可以促进学生的个人发展。
每个学生都有自己的优势和潜力，而传统的集体教学往往无法充分发掘和发展学生的个人能力。
通过个性化教学，教师可以更好地发现学生的潜力，并提供相应的教育资源和支持，帮助他们发展自己的兴趣和特长。
例如，对于对艺术有天赋的学生，可以为他们提供更多的艺术类选修课程和培训机会，以促进他们在艺术领域的发展。
然而，个性化教学也面临一些挑战。
首先，教师需要具备丰富的教学经验和知识储备，以便根据学生的个体差异进行灵活的教学安排。
其次，个性化教学需要教师与学生之间的密切互动和沟通，以便及时了解学生的学习情况和需求。
此外，个性化教学还需要充分利用先进的教育技术和学习工具，以支持教学的个性化定制。
综上所述，个性化教学与学生个体差异密切相关，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，满足学生的学习需求，促进学生的个人发展。
促进学生的个性发展一、引言随着教育观念的不断更新和深化，我们越来越意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生个性，激发其潜能的过程。
因此，促进学生个性发展已经成为当前教育改革的重要目标。
本文将从七个方面深入探讨如何有效地促进学生的个性发展。
二、理解个性发展2.1 个性发展的含义个性发展是指个体在身心、智力、情感、价值观等多方面的发展，它强调个体的独特性和差异性。
个性发展是个体全面发展的重要组成部分，对于提升个体综合素质和创造力具有重要意义。
2.2 个性发展的重要性个性发展对于学生的成长具有至关重要的作用。
一个健康的个性有助于学生更好地应对生活中的挑战，发挥自己的优势，实现自我价值。
同时，个性发展也是社会发展的需要，多样化的个性可以为社会发展提供更多的创新和活力。
三、创造有利于个性发展的环境3.1 营造宽松的课堂氛围在课堂教学中，教师应积极营造宽松、自由的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法，激发其主动性和创造性。
3.2 提供多元化的学习资源学校应提供多元化的学习资源，包括各种书籍、网络资源、实验设备等，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
四、教学方法的改革与创新4.1 启发式教学教师应采用启发式教学方法，引导学生主动思考，培养其分析和解决问题的能力。
通过启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲，促进其个性发展。
4.2 个性化教学针对不同学生的特点和需求，教师应采用个性化的教学方法。
通过个性化教学，帮助学生发现自己的优势和潜力，促进其个性化发展。
五、教师角色的转变与提升5.1 从主导者到引导者教师应从传统的主导者角色转变为引导者角色，引导学生自主学习、自主思考。
通过引导学生，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，为其个性发展奠定基础。
5.2 教师专业素养的提升为了更好地促进学生的个性发展，教师应不断提升自己的专业素养。
通过参加培训、交流学习等方式，不断提高自己的教学水平和教育理念，以满足学生个性发展的需要。
个性化教学对学生个性发展的影响教育是培养学生全面发展的重要途径之一。
为了满足学生的个性需求，个性化教学已经逐渐成为教育领域的研究热点。
个性化教学是根据学生个体的特点和需求来安排教学内容、教学方式和教学进度。
它不仅为学生提供了学习的机会，更重要的是对学生个性的发展产生了积极的影响。
首先，个性化教学强调了学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、学习方式和学习节奏。
传统教育模式以统一的教学内容和进度为准则，容易使学生产生学习厌学和学习效果不佳的问题。
而个性化教学则能够根据学生的个性特点，灵活地调整教学内容和进度，使学习更加符合学生的兴趣和需求，激发学生的学习动力和积极性。
其次，个性化教学注重学生的兴趣培养。
在传统教育中，学生通常被要求学习一些普遍的知识和技能，而对于个体差异和兴趣培养往往被忽视。
而个性化教学强调兴趣的培养，根据学生的兴趣和潜能，提供丰富多样的学习内容和活动。
这样不仅能够满足学生的发展需求，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
再次，个性化教学强调学生的自主学习能力。
在传统教育模式下，教师以灌输式的方式进行教学，学生缺乏主动思考和自主学习的机会。
而个性化教学则鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。
教师在开展个性化教学时，可以通过启发式教学、问题解决等方法，激发学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习质量和创造力。
最后，个性化教学促进了学生的终身学习能力。
随着社会的不断发展和变化，学生需要具备不断学习和适应新环境的能力。
个性化教学能够培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新能力，使他们具备面对未来变化的能力。
这对于学生的个性发展具有长远的影响，使他们能够更好地适应社会需求并实现个人价值。
综上所述，个性化教学对学生个性发展具有积极的影响。
它能够关注学生个体差异，培养学生的兴趣和自主学习能力，促进学生终身学习能力的形成。
作为教育教学的重要手段，个性化教学将为学生的个性发展提供更加广阔的空间，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
学生个性特点的发展随着时代的发展和社会的进步，学生个性特点的发展逐渐受到人们的重视。
在教育领域，了解并尊重学生的个性特点，对学生的学习和发展起着重要的作用。
本文将从认知、情感、社交等方面探讨学生个性特点的发展，希望能够为教育者提供一些启示和帮助。
一、认知方面学生的个性在认知方面表现得多种多样。
有些学生喜欢思维活跃，善于分析问题，具有较强的逻辑推理能力。
他们乐于思考，善于发现问题的本质，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
另一些学生则更擅长记忆和重复应用，他们能够熟练地掌握所学的知识和技能，并能够进行机械性的应用。
还有一些学生可能在某些学科或知识领域具有特长，例如音乐、美术、体育等。
他们在这些领域表现出色，能够展示自己的才华和个性。
教育者应该根据学生的个性特点，采用不同的教学方法和策略。
对于思维活跃、善于分析问题的学生，可以提供一些拓展性的问题，鼓励他们深入思考。
对于记忆能力强、擅长应用的学生，可以提供一些实践操作的机会，帮助他们将知识应用到实际中去。
对于具有特长的学生，可以提供一些特殊的培养和指导，帮助他们发展自己的才能。
二、情感方面学生的情感特点也是学生个性的重要组成部分。
有些学生情感稳定，乐观开朗，对学习和生活都充满热情。
他们能够积极面对困难，勇于挑战自我。
另一些学生则情感较为敏感，对批评和压力容易有不良的情绪反应。
还有一些学生可能性格内向，不善表达自己的情感，更喜欢独处或与亲密的朋友交流。
教育者应该注重培养学生的情感能力，帮助他们建立积极健康的情感态度。
对于情感稳定、乐观开朗的学生，可以给予鼓励和肯定，帮助他们保持积极向上的情绪。
对于情感敏感、容易受挫的学生，可以提供一些情感的疏导和支持，帮助他们调整情绪，树立正确的价值观。
对于内向的学生，可以适当引导和培养他们的沟通能力，帮助他们与他人更好地交流和合作。
三、社交方面学生的社交特点是学生个性发展的重要方面。
有些学生善于和他人合作，善于交流和沟通。
大学生综合素质与个性发展大学生综合素质的提升是当代高等教育的重要任务之一。
在以全面发展为目标的教育体系下，大学教育应该注重培养学生的综合素质，同时关注个性发展。
本文将探讨大学生综合素质与个性发展的关系，以及如何促进大学生的全面成长。
一、综合素质与个性发展的关系大学生综合素质是指在知识、能力、态度等方面的全面发展。
它包括学生的学科知识水平、科研能力、创新思维、实践能力、人际交往能力等多个方面。
而个性发展则是指个体在成长过程中逐渐形成的与他人不同的独特性格、兴趣爱好、价值观念等。
综合素质和个性发展是相辅相成的，二者互为促进关系。
首先，个性发展为综合素质提供了差异化的动力。
每个人的个性都有其独特之处，有的人善于分析问题，有的人善于创造，有的人善于团队合作等。
这些个性特点对于综合素质的培养和提升起到了积极的促进作用。
个性化的学习和发展路径可以使学生通过自身的优势特点更好地发展综合素质。
其次，综合素质促进了个性发展的多样性。
通过全面发展的教育，大学生可以拓宽自己的知识面，培养出各种技能，积累丰富的经验和感悟。
这些对个性发展来说是极其重要的，只有在拥有了一定的综合素质基础上，个体才能更好地挖掘和展现自己的独特个性，实现自我价值。
二、促进大学生综合素质和个性发展的途径1. 构建多元化的课程体系大学教育应当注重构建多元化的课程体系，打破学科壁垒，让学生在各个领域都能够有所涉猎。
除了基础学科知识，还应该加强实践性课程的设置，如实习、社会实践等，为学生提供更多机会锻炼和发展综合素质。
同时，要注重个性化因素的引入，通过选修课程的设置，充分发掘学生的兴趣爱好和个人特长，促进其个性发展。
2. 鼓励学生参与社会实践和项目实践通过社会实践和项目实践，学生能够更好地接触社会，增强社会适应能力以及实践能力。
这些实践活动不仅能提升学生的综合素质，也能培养学生的团队协作能力和创新精神。
同时，通过实践活动，学生还能更好地了解自己的兴趣爱好，培养个性特点，实现个人的价值。
学生个性发展学生个性发展是指学生在学习过程中，通过培养自身的兴趣爱好、个性特点和才干，全面发展个人潜能，提高自身素质和能力的过程。
个性发展对于学生的成长和未来的职业发展具有重要意义。
为了促进学生个性发展，学校和教育机构需要提供相应的支持和指导。
一、培养学生的兴趣爱好兴趣是学生个性发展的基础，学校应该鼓励学生多样化的兴趣爱好，并提供相应的课程和活动。
比如，学校可以开设各种兴趣小组，如音乐、舞蹈、绘画、体育等，供学生选择参加。
此外，学校还可以邀请专业人士来进行讲座和工作坊，让学生了解不同领域的知识和技能。
二、发展学生的个性特点每一个学生都有自己独特的个性特点，学校应该重视和尊重学生的个性差异，并提供相应的支持。
例如，学校可以组织个性特点测试，匡助学生了解自己的个性特点，并根据测试结果提供相应的指导和建议。
此外，学校还可以开设个性发展课程，匡助学生认识自己、接受自己，并学会与他人相处。
三、培养学生的才干学校应该鼓励学生发展自己的才干，并提供相应的培训和支持。
比如，学校可以开设各种才艺培训班，如音乐、舞蹈、戏剧等，供有兴趣的学生报名参加。
同时，学校还可以组织各种比赛和演出，让学生有机会展示自己的才干，并获得认可和奖励。
四、提供个性发展的指导和辅导学校应该为学生提供个性发展的指导和辅导，匡助他们规划个人发展路径和目标。
学校可以组织个人发展谈话，与学生进行面对面的交流，了解他们的兴趣、特长和目标，并提供相应的建议和指导。
此外，学校还可以邀请专业人士来进行职业规划讲座，匡助学生了解不同职业的要求和前景。
五、建立积极的学习环境学校应该创造积极的学习环境，鼓励学生积极参预各种学习活动。
学校可以组织学生参加学术竞赛、科技创新活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，学校还应该提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、电脑室等，供学生自主学习和探索。
六、加强家校合作学校和家庭应该加强合作，共同促进学生个性发展。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求，并提供相应的支持和建议。
学生个性发展学生个性发展对于他们的成长和未来发展具有重要的影响。
在教育过程中，重视培养学生的个性特点，有助于激发他们的潜能，提高学习效果。
本文将从多个角度讨论学生个性发展的重要性，并探讨如何有效地促进学生的个性发展。
多样化学习方式每个学生都具有不同的学习方式和喜好。
有些学生可能更适应视觉学习，而另一些可能更擅长听觉学习。
为了促进学生的个性发展，教育者应该提供多样化的学习方式和教学方法。
通过采用多元化的教学策略，例如使用图表、图像、音频和视频等多种媒体，可以满足学生的不同需求和学习风格，让他们更好地理解和吸收知识。
培养兴趣爱好学生的兴趣爱好是个性发展的重要组成部分。
培养学生的兴趣爱好不仅可以激发他们的学习动力，还可以丰富他们的生活经验。
学校可以提供丰富多样的课外活动和俱乐部，如音乐、体育、绘画、科学等，让学生有机会发掘和发展自己的兴趣爱好。
此外，教育者还可以通过鼓励学生在自习时间或课堂内选择他们感兴趣的主题进行研究和学习，以激发他们的学习兴趣。
个人目标设定为了帮助学生实现个性发展，他们应该被鼓励设定个人目标。
个人目标可以帮助学生明确自己的方向，并激发他们的努力和动力。
教育者可以与学生讨论其职业发展规划，帮助他们设定中长期的目标，并制定相应的步骤和计划。
同时，学校也可以通过举办目标设定的讲座或工作坊，引导学生学习如何设定和实现个人目标。
个性特长培养学生的个性特长是其个性发展的重要组成部分。
学校应该重视发掘和培养学生的个性特长，为学生提供展示才能的机会和场所。
例如，学校可以组织文艺演出、体育比赛和科学展览等活动，让学生展示他们的特长和创造力。
同时，学校也应该鼓励学生参加相关的竞赛和比赛，为他们提供更广阔的舞台，推动其个性发展。
个性发展的评价为了有效地促进学生的个性发展，评价方法也需要与之相适应。
传统的考试评价主要关注学生的学科知识，而忽视了学生的个性特点和潜能。
因此，教育者应该采用多样化的评价方式，如项目作业、口头报告、展示和小组讨论等，全面评价学生的个性发展。
摘要：在我国长期的历史中“自由”曾经被认为是不一致不顺从的重要原因，因而我国传统教育中缺乏自由。
自由又与学生的个性发展密不可分，个性发展也就意味着创新能力的发展，一个有创造力的社会需要有创新能力的人，因此现代教育应该从学校、教师、学生三方面构建一个自由的有利于学生个性发展教育环境。
关键词：自由个性个性发展开放的、多元的社会必然呼唤人个性的自由发展，知识经济的到来又使创新人才倍受青睐。
个性的充分发展已经成为当代教育的一个重要课题之一，个性的发展需要一个自由的空间。
文章从学校、教师、学生三个方面论述如何构建一个有利于大学生个性充分发展的教育环境，试图论证高等教育中自由对个性发展的促进作用，一、个性与个性发展从哲学角度而言，个性是相对于共性而言的，个性是个体人的特殊性，指个体人不同于其他人的方面；从心理学角度而言，个性是个体稳定的心理特征，即具有一定倾向性的心理特征，它是在遗传、成熟和学习等因素的作用下，个体在需求、性格、能力、兴趣、价值观等方面表现出来的稳定的心理特征。
个性包括个性倾向和个性特征两个方面，个性倾向是决定一个人的态度积极性的诱因系统，个性倾向主要包括需要、动机、理想、世界观。
个性特征是指一个人经常的本质的心理活动，包括能力、气质和性格，保证个体典型的心理活动和行为一定质和量的水平。
个性倾向是个性结构中最活跃的因素，是个性进行活动的基本动力，制约着所有的心理活动表现出个性的积极性。
个性是在生理基础上，在社会交往中，在社会实践活动中通过主客体的相互作用而形成。
生理条件为个性的发展提供了一种潜在的可能性，人在生活和时间活动中自己构建自己的个性，但个性也不是外界影响的直接积累，个性的形成是一个感化习染的过程。
教育是培育人的社会实践活动，学生的个性虽然受到来自家庭和社会的影响，但由于教育的特殊地位，它在学生的个性形成和发展中起主导作用。
相应地个性发展也表现为个体特殊技能和能力的形成、个体需要的激发和需要层次的提高、个体兴趣爱好的培养、个体能力的充分发展及价值观的形成。
个性的发展对个人及社会都是很重要的。
首先，世界上没有完全相同的两个事物，同样也没有完全相同的两个人。
人的生理基础不同，社会环境和生活环境也各不相同，每个人都有自己的特点，个性充分发展的人是具有自主性和能动性的人，他们有强烈的内在动力，追求自我实现，这种积极的人生观和生活方式对个人的成长道路上的推动力。
孔子的“因材施教”正是从这个意义上提出的，一切成熟和成材的人都是个性充分发展的人。
其次，个性发展是社会进步的源泉。
社会是个人的集合体但不是个人的简单相加，而是集体共同进步的结果，个性有助于扩大集体经验的范围，进而促进人类进步。
密尔认为，个性具有首创性价值；世界上没有一件事不是某一个人第一个做出来的，现在有的一切美好而高贵的事物都是首创性所结的果实，它们的发端也总是出自一些个人或某一个个人，只有允许歧异存在，鼓励个性发展，才能使文明不至于停滞不前。
第三，在我国由于计划经济的影响，由于人们对个性的错误认识，传统的教育侧重于培育人的服从性、统一性，压制人的个性。
在知识经济的今天，在倡导个性的今天，在社会快速发展的今天，一个没有个性没有创造性的民族是难以立足的，因此我们应当鼓励学生个性的充分发展，并创造一个有利于学生个性充分发展的教育环境。
二、自由与个性发展的关系班级教学制的发展及运用使学校教育培养学生的效率越来越高，大量合格的人才从学校走入社会为社会的发展做出了很大的贡献，同时由于整齐划一的、单一的教学模式，以及规章制度的建立，使教育中的自由也逐步丧失，学生按照社会需要的模式统一培养，甚至被认为是流水线上的成品，教育中的政治化及偏重于其社会功能导致学生的个性得不到充分的发展，人才流失，社会的创造力减弱。
这些问题逐步被社会认识，教育中的自由问题也逐步被人们关注，教育也逐步提倡自由以促进学生个性发展。
人们对自由的认识是多种多样的，古希腊追求是一种内在的自由即理性，他们力图达到对世界的理性认识；文艺复兴时的自由追求一种绝对的行动自由；现在谈论到自由时总是和责任联系在一起的行动自由。
本文所讲的自由指社会生活领域内的活动自由，即社会生活领域里一个人不受到另一个人或另一些人的专断意志。
这种自由是现代社会中私人活动空间逐渐变大的情况下产生，指在不妨碍他人的情况下的行动自由，它是和责任联系在一起的，一方面这种自由不能妨碍他人的活动自由，另一方面这种自由意味着自我构建，自己必须对自己的行为及后果承担责任。
这里讲的自由是一种消极的自由，免于被别人干涉的权利，但这种自由并不简单是一种不被决定的能力，而是在不被决定的同时力图突破某种限制去做的能力，也就是积极的自由。
积极的自由是一种自我实现的能力，而消极的自由为这种自我实现提供了最大限度的保证，也把自由约束在了自由的责任之内了，避免了放任的我行我素。
个性是个人区别于他人的特殊性，若被压制、被控制，人的个性便无从发展，因此自由是个性发展的应有之义，个性自由是人对自身存在和发展的自由把握，包含于人的存在与发展过程中的内在要求正是自由的表现。
自由为个性发展提供了时间和空间，对人的个性发展而言时间和空间是极其重要的，它给人以自由生长的权利，使人可以自由活动，个人也正是在自由地参与社会时间活动时不断反省、评价、肯定、改正自己，个性才得以发展。
自由是有责任的自由，这种责任给人一种主动性，也就给了人一种自我选择、自我发展，自我实现的空间，这对于人的能力、性格、世界观的形成是必不可少的。
总言之，自由给个性发展的一个必要条件，而个性的自由发展会使人达到一种理性上的自由发展，更好地行使自己的自由权利。
在我国大学生基本来自高中毕业生，他们的自我意识、独立思考能力、创新能力增强，处于人生发展的一个重要阶段，是个性形成与发展的关键期，给予他们一定的自由是很必要的。
因此在大学中营造一个有利于学生个性发展的气氛是非常重要的，高等教育中的自由包括学生自由、教师自由、学术自由及高校自治，我们应当从学校管理到学生营造一个健康的有利于学生个性的发展教育环境。
三、学生自由与个性发展学生自由包括学生的学习自由和生活自由，学生自由指学生在学校教育教学活动中所表现出来的一种自主状态，就是给学生更多的自主权及主动权，并把他们权利范围内的自由给他们。
而我国传统教育思想中侧重强调教师的权威，教育者的绝对正确性，没有“成人”这一概念，更没有对学生的尊重，往往把他们当成被培养者，培养出的学生顺从有余而创新不足。
我们要认识到学生自由是在一定范围内的自由，对学生个性发展有极大的影响作用。
首先，学生自由为学生提供了一个宽松和谐的生活环境，他们是教育的一个参与者而非一个被塑造者一个被改造者，他们只是受教育者的引导，而非生活在一个被监视、训责、干预和惩罚的环境中。
给与学生必要的自由使他们可以自由地表达自己的思想而不会因为与众不同而受到惩罚，并发展自己与众不同之处，培养学生的创新能力，充分发展他们的个性。
其次，更多的自由对学生来说是时间和空间的解放，更多的业余时间，更多自己可以支配的时间。
人的差异正产生于这种闲暇时间，人类最初的学习活动正产生于这种闲暇时间，从而造成了人的差异，使其中一部分人得以发展。
在这种自由时间、业余时间﹑闲暇时间中学生可以自由地呼应自己的生理特性来发展自己的兴趣爱好，提高需求动机，培养高尚正确的世界观。
学生在业余时间进行一些闲暇活动主要包括读书活动﹑娱乐活动﹑社交活动及各种团体活动，这些活动不仅调节了学生正常的学习活动，增加了学生的自信心，更重要是它们在无形中培养着学生的兴趣爱好世界观，把人体内的种种潜在的因素转化为各种能力，以主题的态度表达出来。
