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菊花的组织培养[学习目标]1、进行菊花或其他植物的组织培养；2、能进行分析植物组织培养过程中出现各种问题的原因；[重点难点]重点：进行菊花或其他植物的组织培养的实验操作难点：实验操作[学习过程]引入：前一节我们共同学习了进行植物组织培养的原因、过程及实验过程中的注意事项，那在本节课，我们主要来学习菊花组织培养的具体实验操作。
知识点一：基础知识——植物组织培养的基本过程（阅读教材P32—33相关内容）1、植物组织培养的基本原理是。
2、植物组织培养的基本过程：3、植物组织培养过程中用到的两种主要植物激素是和。
当同时使用这两类激素时，两者的用量比例影响植物细胞的发育方向。
当生长素用量比例高时，；当细胞分裂素用量比例高时，；当两者用量比例适中时，。
知识点三：实验操作（阅读教材P34—35相关内容）1、制备MS固体培养基：MS培养基含有种营养成分，实验室一般使用℃保存的配制好的培养基母液来制备。
⑴配制各种母液：用母液配制培养基时，需要根据各种母液的浓缩倍数，计算用量。
⑵配制培养基：琼脂加入蒸馏水→ →加入蔗糖→依次加入各种母液→加蒸馏水定容→ →分装⑶灭菌：高压蒸汽灭菌2、外植体消毒：选取材料→流水冲洗→加入洗衣粉，用软刷刷洗→流水冲洗20min→无菌吸水纸吸干表面水分→放入中摇动2—3次→ →无菌吸水纸吸干表面水分→放入中1—2min→无菌水冲洗3次3、接种、培养、移栽、栽培：接种操作：注意无菌操作，接种过程中插入外植体时朝上，每个锥形瓶接种7～8个外植体。
思考：1、对外植体为什么要消毒处理？对外植体消毒的过程中多次用到无菌水，使用无菌水的目的是什么？2、在菊花的植物组织培养的实验操作中，哪些过程需要进行消毒或灭菌处理？3、在选取菊花茎段的时候，为什么要选取生长旺盛的嫩枝？知识点四：结果分析与评价（阅读教材P35相关内容，小组讨论）1、接种后可能有些外植体会被污染，不能正常生长，其原因可能是。
2、观察接种后的外植体的变化过程，一般会经历哪些阶段？3、分析哪些原因可能不会培养出正常的幼苗？知识点五：课题延伸（阅读教材P36相关内容）植物组织培养基中加有激素，下表是培养基中两种植物激素在不同比例时的实验结果。
教学设计课题：菊花的组织培养课题：菊花的组织培养教学分析：（1）教材分析《菊花的组织培养》是高中生物（人教版）选修一《生物技术实践》专题3课题1的内容，课标要求尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。
需要以专题2中的培养基配制方法和无菌操作技术为基础。
在教学过程中，由于学校硬件原因造成本实验难以操作，因此教学和实验内容主要在课堂利用多媒体展现,通过问题探究形式的教学方法加深学生的理解和激发学生的学习兴趣。
（2）学情分析学生已学习完专题1“微生物的培养与应用”，对培养基配制、无菌操作技术有一定基础；已修完必修课一二三模块，具有该课题的相关理论知识，如细胞的分化、细胞的全能性、植物激素的调节作用等。
教学目标：1.知识与技能：①熟悉植物组织培养的基本过程。
②说出植物组织培养的基本原理，③理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化④简述影响植物组织培养的各种因素2.过程与方法：①尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽等基本操作技术。
②分析MS培养基的成分，比较微生物培养基与MS培养基的配方的区别3.情感态度与价值观：关注学生科学态度的教育，感受科学技术在生产实践中的重要价值。
教学重点：①植物组织培养的基本过程②植物组织培养过程中使用的无菌技术教学难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术教具准备：多媒体，课件教学方法：启发引导——自主学习，合作探究的教学方法课型：新课型课时安排：1课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题多媒体投影：多个品种的菊花对美的追求→花卉的培育→种子繁殖的培育周期长→实现植物快速繁殖的技术：植物组织培养创设情境导入新课师生互动，推进新课一．基础知识（一）植物组织培养的基本过程预习（1）试总结植物组织培养的一般过程（用流阅读课本32-33页有关内容，完成对基础培养学生自主学习，获取知基础知识程图表示）（2）找出并理解概念：•脱分化，再分化；细胞分化（3）说出愈伤组织的特点（4）回忆必修1的内容，你能说出植物组织培养所依据的原理吗？知识的预习识。
生物选修一31菊花的组织培养教案设计一、教学目标1.了解菊花的结构和生长习性；2.掌握菊花的组织培养技术；3.掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方；4.培养学生观察和记录实验结果的能力；5.培养学生动手能力和创新思维。
二、教学重点和难点1.掌握菊花的组织培养技术；2.掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方；三、教学过程设计1.导入（5分钟）引导学生观察菊花的颜色、形状和结构，并提问：“你们曾经发现过一朵菊花能够产生多少新的芽吗？”引导学生思考菊花的生长能力和再生能力。
2.知识讲解（15分钟）介绍菊花的结构、生长习性和组织培养的概念。
通过图片和实物示范，让学生对菊花的结构和生长习性有更直观的了解。
3.实验操作（40分钟）步骤一：消毒菊花茎段将已经生长1个月以上的绿色菊花茎段收集起来，用70%的酒精进行消毒。
步骤二：分离菊花的茎段将消毒后的菊花茎段迅速剪成1cm左右的小段，取出其中央部分的解剖母细胞。
步骤三：培养基的配制1)准备菊花的培养基，按照配方将麦芽提取液、原生质点营养液、磷酸二氢钾、蔗糖等成分按比例混合，加入适量的琼脂，加热至溶解。
2) 将培养基分装入培养瓶中，每瓶约20ml，盖上培养瓶盖。
步骤四：组织培养将分离好的菊花的茎段放入培养基中，轻轻晃动培养瓶，使菊花的茎段均匀分布在培养基中。
步骤五：培养条件的控制将培养瓶放入恒温培养箱中，恒温箱的温度应保持在25-28℃，并保证有足够的光照。
4.实验记录（20分钟）学生观察和记录培养过程中的现象和结果。
要求学生记录观察到的菊花茎段是否生出新的芽，新芽的数量和形态。
5.讲解与总结（10分钟）对学生的观察记录进行统计和分析，总结菊花组织培养的实验结果。
提出问题，引导学生思考和讨论：“为什么菊花能够在组织培养中再生？”、“组织培养在菊花繁殖中的应用有哪些？”四、教学反思通过这节课的设计，学生能够全面了解菊花的结构和生长习性，并掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方。
课题一菊花的组织培养一、教学背景1.面向学生：高二学生2.学科：生物3.课时：5课时（讲2课时；操作及分析3课时）4.课前准备：教师：学导式教学教学、多媒体、相关教学资料学生：复习专题2微生物的培养与应用，特别是培养基配制方法、无菌操作技术；复习必修一细胞的分化、必修三植物激素等相关知识。
二、教学课题教学内容：人教版高中《生物》(选修1)专题三课题1 《菊花的组织培养》课题目标：（一）知识与技能1、说出植物组织培养的基本原理，熟悉植物组织培养的基本过程。
2、简述影响植物组织培养或花药培养的各种因素，理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力（二）过程与方法1、尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。
2、归纳MS培养基的配制方法，并设计表格比较微生物培养基与MS培养基的配方的异同。
（三）情感、态度与价值观通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料，关注学生科学态度的教育，拓展学生视野，感受科学技术在生产实践中的重要价值。
课题重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术课题难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术三、教材分析1.内容分析：（1）该课题是人教版高中《生物》(选修1)专题三的重点内容、必选内容，课标要求尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。
需要专题二中的培养基配制方法和无菌操作技术。
（2）该课题与必修模块的联系：必修1模块中细胞的分化、细胞的全能性、让植物细胞全能性表达的外界条件、组织培养的过程以及细胞中的元素、化合物；必修3 模块中植物激素调节；必修2模块中单倍体育种(3)植物组织培养是一项操作复杂而精细，操作难度较大的实践活动，其操作流程包括：配制母液、培养基配制与灭菌、外植体选择和消毒、接种、形成愈伤组织、诱导丛芽和生根、组培苗移栽等操作环节，在具体的教学中老师可以先准备让学生在课堂上观察，得点学习组培的基本原理和进行外植体接种操作为主。
菊花的组织培养我说课的内容是《菊花的组织培养》，主要包括教材分析、学情分析、考情分析、教学目标、教学重难点突破等几个部分(首先谈谈我对教材的理解)一、教材分析《菊花的组织培养》是人教版高中生物选修一，属于生物技术在其他方面应用范畴。
主要内容是植物组织培养的基本原理和过程。
它是在学生学习了细胞分化、育种及微生物的培养等知识的基础上进行的，也为月季的花药培养的学习奠定了基础，因此有着承前启后的作用。
(下面，谈谈我对本节课所面对的学习对象的特点)二、学情分析高二的学生已学完必修的三本教材，具有该课题的相关理论知识，如细胞的分化、细胞的全能性、植物激素的调节作用等。
经过之前的学习，已经储备了一定的生物知识，且认知能力也有所提升，但他们思维的连续性和逻辑性不强，自主设计实验意识薄弱，故本节课采用启发和引导的探究方式实施教学，锻炼他们的逻辑思维能力，增强设计实验能力。
三、考情分析近几年高考对该部分内容的考查频率逐渐走高，命题形式以简答题为主，选择题也有所呈现。
命题主要以植物组织培养为材料背景考查了植物组织培养过程以及涉及的MS培养基及消毒灭菌的相关的知识。
(根据新课标理念，教材特点，学生的认知能力，我确定如下为教学目标)四、教学目标1、能记住细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化。
2、能简述植物组织培养的基本过程，并掌握影响植物组织培养的因素。
3、能掌握和运用外植体的消毒、接种、培养等方法。
(基于以上我对教材、学情、考情、教学目标的分析，我确定如下为本节课的教学重难点)五、教学重难点学习重点：植物组织培养基本原理及过程。
学习难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术。
(为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用以下教学方法)六、教学方法教法：问题导学法、多媒体教学法、读书指导法、任务驱动法。
(德国教育学家第斯多惠说过：一个差的教师只会奉送真理，而好的教师教会学生发现真理。
)学法：自主探究法、合作交流法。
3.1菊花的组织培养导学案【学习目标】1.说明植物组织培养的基本原理，进行菊花或其它植物组织培养。
2.学习植物组织培养的基本技术。
3.植物组织培养过程中使用的无菌技术。
【自主学习】一．植物组织培养的基本过程1．细胞分化：植物的个体发育过程中，细胞在________、_________和_________上都会出现___________差异，形成这些差异的过程叫做细胞分化。
2．过程总结： _____________ ___________ 试管苗 完整的植物体（注意：脱分化、再分化、愈伤组织三个概念）（1）愈伤组织（callus ），原指植物在受伤之后于伤口表面形成的一团薄壁细胞．在组织培养中，则是指在人工培养基上由外植体组织的增生细胞产生的一团排列_________而无_________，高度________化的呈_________状态的_________细胞。
阅读材料：①植物细胞可以摆脱原来的遗传控制和生理制约，在一定条件下，发生回复变化，从而失去分化状态，变为分生细胞，实现脱分化过程。
②植物细胞的全能性，可以脱分化之后再次分化为完整的植株，几乎所有高等植物的各种器官离体后都可以脱分化。
③脱分化后的细胞经过连续的有丝分裂，形成愈伤组织。
（2）脱分化：____________________________________________________________(3) 再分化：_____________________________________________________________二．影响植物组织培养的因素1．材料①不同的植物组织，培养的难度差别较大。
②对于同一种植物材料，材料的年龄、保存时间的长短也会影响实验结果。
菊花的组织培养，一般选用___________________________________。
2．营养——适宜的培养基最常用的培养基是______培养基成分：大量元素____________________________微量元素____________________________有机物_______________________________3．植物激素：_________和____________是启动_______、_______和______的关键激素。
专题3 植物的组织培养技术课题3.1 菊花的组织培养一、【课题目标】（一）知识与技能1、熟悉植物组织培养的基本过程2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力（二）过程与方法归纳MS培养基的配制方法，并设计表格比较微生物培养基与MS培养基的配方的异同。
（三）情感、态度与价值观通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料，关注学生科学态度的教育，拓展学生视野，感受科学技术在生产实践中的重要价值。
二、【课题重点】植物组织培养过程中使用的无菌技术三、【课题难点】植物组织培养过程中使用的无菌技术四、【教学方法】启发式教学五、【教学工具】多媒体课件六、【教学过程】（一）引入新课上节课我们探讨学习了如何从土壤中分离出尿素分解菌和纤维素分解微生物及其计数方法。
这节课我们来学习研究植物的组织培养技术。
（二）进行新课1．基础知识知识回顾：联系“植物细胞工程”，回答下列问题：1．1具有某种生物全套遗传信息的任何一个活细胞，都具有发育成完整个体的能力，即每个生物细胞都具有全能性。
但在生物体的生长发育过程中并不表现出来，这是因为在特定的时间和空间条件下，通过基因的选择性表达，构成不同组织和器官。
1．2植物组织培养技术的应用有：实现优良品种的快速繁殖；培育脱毒作物；制作人工种子；培育作物新品种以及细胞产物的工厂化生产等。
12活动1：阅读“植物组织培养的基本过程”，讨论并完成以下问题：1．3细胞分化：个体发育中细胞在形态、结构和生理功能上出现稳定性差异的过程。
〖思考1〗细胞分化是一种持久性的变化，它有什么生理意义？使多细胞生物体中细胞结构和功能趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
1．4愈伤组织是通过细胞分裂形成的，其细胞排列疏松而无规则，高度液泡化呈无定形状态的薄壁细胞。
〖思考2〗填表比较根尖分生组织和愈伤组织的异同：1．5植物组织培养的过程可简单表示为：活动2：阅读“影响植物组织培养的条件”，讨论并完成以下问题：1．6材料：植物的种类、材料的年龄和保存时间的长短等都会影响实验结果。
课题1 菊花的组织培养[学习目标]1.识记被子植物花粉发育的过程2.通过学习组织培养的基本技术，培养设计试验、动手操作、分析解释实验现象的能力[教学重点和难点]植物组织培养的过程[学法指导]小组讨论法自主探究法[自主学习]一．植物组织培养的基本过程1、植物个体发育过程中，细胞在上产生的过程，称为细胞分化。
2、植物组织培养的原理是：。
3、愈伤组织是指离体的植物组织或细胞，在培养了一段时间以后，通过形成的、的薄壁细胞。
4、由高度分化的植物组织或细胞产生的过程，叫做脱分化，或叫做去分化。
5、脱分化产生的继续进行培养，又可以重新成根或芽等器官，这个过程叫做6、观察参考书P32页，总结植物组织培养的基本过程用于离体培养的植物器官或组织片段，叫做注意：在植物组织培养过程中，往往需要，人为的控制细胞的与二、影响植物组织培养的因素1、不同植物组织的培养，培养难易程度如何?同一植物组织的不同部分培养呢？举例说明不同植物组织或同一植物的不同部分，培养的难易程度，菊花的组织培养，一般选择的茎上部新萌生的侧枝。
2、通过阅读P33，试总结一般的培养基的成分都有哪些？离体的植物组织和细胞，对营养、环境等条件的要求相对特殊，需要适宜的培养基。
常用的一种培养基是培养基。
成分：大量元素____________________________微量元素____________________________微量元素有等；有机物等；另外还要添加。
3、对照P33页表，比较对两类激素的不同的操作顺序和用量，其实验结果有何不同？启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键因素是________。
当先使用生长素，后使用细胞分裂素时，实验结果：__________________________；当先使用细胞分裂素，后使用生长素时，实验结果_________________；同时使用细胞分裂素、生长素时，实验结果：_。
生长素用量比细胞分裂素用量，比值高时，则有利于_____________________；比值低时，则有___________；比值适中时，则促进_______________。
选修1专题3课题1菊花的组织培养教学设计一、课题目标1.知识目标说明植物组织培养的基本原理。
2.能力目标a.学习植物组织培养的基本技术。
b.进行菊花或其他植物的组织培养。
3.情感目标感受科学技术在生产实践中的重要价值。
二、课题重点植物组织培养过程中使用的无菌技术。
三、课题难点植物组织培养过程中使用的无菌技术。
四教学流程械要灭菌。
2.接种时要注意茎段的形态学上下端，不能倒插。
3.经组织培养获得的幼苗需先移植到消过毒的蛭石或者珍珠岩等环境下生活一段时间。
三、结果分析与评价提出几个问题让学生进行分析和评价。
1.接种3 ～4d后，观察外植体的生长情况，统计多少外植体被污染，多少能正常生长，分析被污染原因。
2.是否完成脱分化和再分化。
3.是否进行统计、对照与记录。
4.生根苗移栽是否合格。
四、课题延伸讲解：一般来说，容易进行无性繁殖的植物，也容易进行组织培养，如芦荟、豆瓣绿、秋海棠、月季。
环节三：课堂小结共同回顾本节要点：呼应、回答。
突出本节重点。
环节四：课堂练习(2013·重庆，5)某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉，其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”。
下列有关叙述，错误的是( )A.消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害B.在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，可获得染色体加倍的细演练、回答。
突出重点。
课题1 菊花的组织培养学习目标1.阐明植物组织培养的原理、过程及影响因素。
2.学会菊花的组织培养技术。
|预知概念|一、植物组织培养1.原理 植物细胞具有全能性。
2.过程外植体――→脱分化愈伤组织――→再分化胚状体、丛芽等→植物体3.影响因素（1）植物材料的选择直接关系到实验的成败。
（2）对营养、环境等条件有相对特殊的要求，常用MS 培养基。
（3）植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。
（4）pH 、温度、光照等条件对组织培养也很重要。
二、菊花的组织培养1.制备MS 固体培养基 可分为配制各种母液、配制培养基、灭菌。
其中，灭菌常用的方法是高压蒸汽灭菌。
2.外植体消毒将外植体用流水冲洗后，用无菌吸水纸吸干外植体表面的水分，先用体积分数为70%的酒精消毒，再用无菌水清洗，仍用无菌吸水纸吸干外植体表面的水分，然后用质量分数为0.1%的氯化汞溶液消毒，最后再用无菌水清洗。
3.接种接种时要始终在点燃的酒精灯旁进行，对接种工具要灭菌。
将外植体插入培养基中时应注意方向，不要倒插，每瓶接种6～8块外植体。
4.培养培养过程应该在无菌箱中进行，并定期进行消毒，保持适宜的温度和光照。
5.移栽移栽前应先打开培养瓶的封口膜，让试管苗在培养间生长几日。
然后用流水清洗根部的培养基，将幼苗移植到消过毒的蛭石或珍珠岩等环境下生活一段时间，等幼苗长壮后再移栽到土壤中。
6.栽培将幼苗移栽后，每天观察，并记录幼苗生长情况，适时浇水、施肥，直至开花。
|过程评价|1.愈伤组织是脱分化的结果，它是由高度液泡化、无定形状态的薄壁细胞组成（）2.脱分化过程不需要植物激素，植物激素只有在再分化过程中发挥作用（）3.生长素和细胞分裂素的使用顺序和用量比例会影响植物组织培养的结果（）4.由于植物细胞都具有全能性，所以菊花的组织培养实验中选材不会影响实验的结果（）5.在无菌箱中培养获得试管苗之后，即可移栽到土壤中（）[答案] 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.×|联想·质疑|★植物组织培养的过程★植物组织培养（无性生殖）的产物★科学家利用菊花花瓣培养的菊花制备好的MS培养基用于植物组织培养时，还需要加入植物激素吗？提示：需要。
科学探究1植物组织培养的过程及影响因素1.为什么高度分化的植物细胞还具有全能性？提示高度分化的植物细胞中含有该物种的全套遗传物质。
2.菊花的组织培养中，一般选择 作为外植体，原因是____________________________________________________________________。
提示 未开花植株的茎上部新萌生的侧枝 生长旺盛的嫰枝细胞的全能性高，容易诱导脱分化和再分化3.植物组织培养常用的MS 培养基中蔗糖的作用是_________________________； 不用葡萄糖替代蔗糖的原因是_____________________________________。
提示 既可提供碳源，又可维持相对适中的渗透压 葡萄糖在与蔗糖提供等量碳源的前提下，其渗透压可能会过高，使细胞失水死亡1.植物组织培养的一般过程分析（见下表） 过程名称过程 形成体特点 条件 脱分化 由外植体形成愈伤组织排列疏松、高度液泡化的薄壁细胞团 ①离体；②提供营养物质（有机物、无机物）；③提供激素；④提供其他适宜条件 再分化 由愈伤组织形成幼苗或胚状体结构有根、芽或有生根发芽的能力 营养生长及生殖生长发育成完整的植物体 由根、茎、叶、花、果实、种子组成 栽培（1）内因：植物的种类，同一植物材料的年龄、保存时间的长短等。
（2）外因⎝ ⎛营养⎩⎪⎨⎪⎧矿质元素（含大量元素：如N 、P 、K 、Ca 、Mg 、S ；微量元素：如B 、Mn 、Cu 、Zn 、Fe 、Mo 、I 、Co ）有机物：甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等调节剂：生长素、细胞分裂素⎩⎪⎨⎪⎧使用顺序不同→结果不同两者用量比不同→植物发育方向不同环境因素：pH 、温度、光照等3.无菌技术是组织培养获得成功的关键点（1）由于植物组织培养所利用的植物材料体积小，抗逆性差，所以对培养条件要求较高，对无菌操作的要求也非常严格。
（2）无菌技术包括对培养基和植物材料（外植体）的消毒灭菌。
对培养材料进行表面消毒时，一方面要考虑药剂的消毒效果，另一方面要考虑植物材料的耐受性。
[探究应用]1.下列有关植物组织培养的叙述中，错误的是（）A.花药、胚不能作为组织培养的材料B.植物细胞具有全能性C.外植体是指用于离体培养的植物组织或器官D.外植体可诱导出愈伤组织[解析]植物细胞具有全能性，花药、胚都可以作为组织培养的材料。
[答案] A2.下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是（）A. 培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B. 培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化C. 离体器官、组织或细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D. 同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同[解析]同一株绿色开花植物体细胞经培养获得的愈伤组织与花粉经培养获得的愈伤组织基因不同。
[答案] D科学探究2菊花的组织培养1.菊花是一种自养生物，在菊花的组织培养过程中为什么还需添加有机碳源？提示菊花外植体经脱分化形成的愈伤组织细胞实际上是一种异养细胞，细胞中不含有叶绿体。
2.植物组织培养过程中的无菌操作至关重要，简述操作过程中哪些环节进行了怎样的无菌操作。
提示 （1）在制备MS 培养基时，需要对制备的培养基进行高压蒸汽灭菌；（2）选择出培养材料后，需要对材料进行消毒；（3）接种前要对工作台进行消毒，接种操作要在酒精灯火焰旁进行。
3.外植体为什么要经过消毒才能接种？提示 外植体上残留的杂菌会和外植体争夺培养基中的营养物质，并且产生大量对外植体有害的物质，导致外植体死亡，所以要先消毒再接种。
[探究应用]1.草莓生产上传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代，导致产量降低、品质变差，运用微型繁殖技术可以培育出无病毒幼苗，草莓微型繁殖的基本过程如下：外植体――→①愈伤组织――→②芽、根―→植株请回答：（1）微型繁殖培育无病毒草莓苗时，一般选取 作为外植体，其依据是____________________________________________________________________。
（2）在过程①中，常用的MS 培养基主要成分包括大量元素、微量元素和 ，在配制好的培养基中，常常需要添加 ，有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织，接种后2～5 d ，若发现外植体边缘局部污染，原因可能是_________________________________________________________________。
（3）在过程②中，愈伤组织在诱导生根的培养基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是___________________________________________________。
[解析] （1）植物组织培养时常采用根尖或茎尖部位，原因是该部位含病毒极少，甚至无病毒。
（2）MS 培养基的成分包括大量元素、微量元素和有机物，在配制好的培养基中，常需要添加生长素和细胞分裂素等植物激素。
植物组织培养也应注意无菌操作。
（3）生长素用量比细胞分裂素用量的比值低时，有利于芽的分化，比值高时，有利于根的分化。
[答案]（1）茎尖（或根尖）茎尖（或根尖）病毒极少，甚至无病毒（2）有机物植物激素外植体消毒不彻底（3）培养基中生长素类物质用量与细胞分裂素类物质用量的比值偏低2.下列有关菊花的组织培养的说法，正确的是（）A.需要有三种培养基，其营养成分中的碳源应该是无机碳源B.要用高压蒸汽灭菌法对培养基进行灭菌，即在100 ℃下保持15～30 minC.在培养过程中要先让愈伤组织生根后再使其生芽D.用酒精对外植体进行消毒时，持续的时间不能太长[解析]在该过程中，共需配制三种培养基，分别是脱分化培养基、生芽培养基和生根培养基，但这些培养基需要的碳源是蔗糖，而不是无机碳源；在对培养基进行高压蒸汽灭菌时，要在121 ℃下保持15～30 min，以便于杀死所有微生物的细胞、芽孢和孢子等，100 ℃下不能杀死所有微生物的芽孢；在培养过程中要先让愈伤组织生芽后再使其生根；用酒精对外植体进行消毒时，持续的时间不能太长，否则容易杀死外植体细胞。
[答案] D1.启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性植物激素是（）A.乙烯和细胞分裂素B.细胞分裂素和生长素C.生长素和脱落酸D.乙烯和脱落酸[解析]植物组织培养要通过脱分化和再分化两个重要的过程，在这两个过程中，植物激素起到了很好的诱导作用，常用的植物激素是细胞分裂素和生长素。
[答案] B2.下列哪组符合菊花组织培养的基本步骤（）A.制备MS培养基→外植体消毒→接种→培养→移栽→栽培B.制备MS培养基→外植体消毒→接种→培养→栽培→移栽C.制备MS培养基→外植体消毒→接种→栽培→培养→移栽D.制备MS培养基→外植体消毒→接种→移栽→培养→栽培[解析]移栽是指培养基上培养的幼苗移植到消过毒的蛭石或珍珠岩等环境下生活一段时间，长壮后移栽到土壤中，栽培是对移栽后的幼苗进行精心管理培养的过程，应先移栽后栽培。
[答案] A3.下列关于接种时注意事项的叙述，全部正确的是（）①接种室要消毒②无菌操作③接种时可以随便交谈④外植体如茎段、茎尖可随机放入培养基⑤接种时要防止交叉污染⑥接种完立刻盖好瓶口A.①②③④B.①②③④⑤⑥C.③④⑤⑥D.①②⑤⑥[解析]在接种时，整个过程必须在无菌条件下进行，不能随便谈话，防止呼吸气流产生污染，因此操作过程应禁止谈话，并戴口罩；接种外植体时注意将形态学下端插入培养基，而且分布均匀，以保证必要的营养面积和光照条件。
[答案] D4.下列关于移栽的叙述，正确的是（）A.培养的试管苗打开封口膜后，可直接移栽至大田B.试管苗在移栽时不需要在培养间进一步培养C.试管苗在培养间培养一段时间后，用流水清洗掉根部培养基后，移栽入大田D.试管苗在培养间培养一段时间后，最好用流水清洗根部培养基，再移入消过毒的蛭石、珍珠岩等环境中炼苗[解析]试管苗光合作用能力弱，对不良环境的耐受能力差，一定要保温、保湿。
在培养一段时间后，逐渐由异养苗向自养苗转化，并且要在蛭石、珍珠岩等无毒的环境中培养一段时间，待适应外界环境后，再移栽至大田。
[答案] D。
