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试卷三一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有( )。
BA.中学后教育和成人教育； B．第三级教育和中学后教育；C．成人教育和继续教育； D．大学教育和社区教育2、从教育层次来看，高等教育的基础是( )。
CA．学前教育； B．初等教育； C.中等教育； D．研究生教育3、高等教育的培养目标是( )。
CA.技术人才；B.学者；C.高级专门人才；D.研究型人才4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。
AA.国家和政府的力量较强； B．市场的力量较强；C．高校自身的力量较强； D．学者所代表的学术力量较强5、我国高校的办学自主权必须进一步（）。
BA.收归上级高等教育管理部门； B．扩大； C．保持； D．减少6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。
AA.以培养实用型人才为主； B．以发展学术为主；C．以发展科研为主； D．以教学和科研为主要任务7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。
BA.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新8、高等教育的经济功能表现在（）。
AA.高校是科技创新的重镇； B．高校是培养政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地； D．高校是受教育者实现社会化的场所9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。
CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）10、教师职业不属于（）。
DA.脑力劳动；B.第三产业；C.专门职业范畴；D.普通职业范畴11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。
AA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。
BA.沟通能力；B.教学能力和研究能力；C.道德水准；D.组织管理能力13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。
试卷三一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有( )。
BA.中学后教育和成人教育； B．第三级教育和中学后教育；C．成人教育和继续教育； D．大学教育和社区教育2、从教育层次来看，高等教育的基础是( )。
CA．学前教育； B．初等教育； C.中等教育； D．研究生教育3、高等教育的培养目标是( )。
CA.技术人才；B.学者；C.高级专门人才；D.研究型人才4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。
AA.国家和政府的力量较强； B．市场的力量较强；C．高校自身的力量较强； D．学者所代表的学术力量较强5、我国高校的办学自主权必须进一步（）。
BA.收归上级高等教育管理部门； B．扩大； C．保持； D．减少6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。
AA.以培养实用型人才为主； B．以发展学术为主；C．以发展科研为主； D．以教学和科研为主要任务7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。
BA.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新8、高等教育的经济功能表现在（）。
AA.高校是科技创新的重镇； B．高校是培养政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地； D．高校是受教育者实现社会化的场所9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。
CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）10、教师职业不属于（）。
DA.脑力劳动；B.第三产业；C.专门职业范畴；D.普通职业范畴11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。
AA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。
BA.沟通能力；B.教学能力和研究能力；C.道德水准；D.组织管理能力13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。
高等教育学试卷一一、单选题(每题1分,40题，共计４0分）１、下列选项中,不属于学习过程阶段得就是( ).DＡ、注意定向阶段; B、获得与保持阶段； C、练习与强化阶段； D、记录阶段2、按照马克思主义得观点,促成人得全面发展得惟一方法就是（ ). BA、实现素质教育;B、教育与生产劳动相结合；Ｃ、加强理论教学;Ｄ、注重实践教学3、文化素质教育不就是为了（）。
BA、提高大学生得文化品位;B、强化专业教育;C、提高审美情趣;D、提高人文素养4、关于如何改变人文教育得落后状况，下列说法错误得就是（）。
CA、在整个教育活动中渗透人文教育；B、开设人文学科方面得课程;C、使人文教育在高等教育中处于支配地位；D、在专业教育中补充人文教育得内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标得就是（）。
CA、个人本位论；B、马克思主义关于人得全面发展学说;Ｃ、社会本位论； D、政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展得社会主义事业得建设者与接班人”，这就是我国得( ）。
AA、教育方针;B、教育目得；Ｃ、高校培养目标; D、教育工作原则7、学校领导得管理方式与工作作风、人际关系、校风、学风、班风就是一种（ ).BＡ、显性课程； B、隐性课程； C、核心课程；Ｄ、活动课程8、教案常规项目得主体部分就是（)。
DA、教学目得;B、重点难点;C、导入新课;D、讲授新课9、结构主义课程理论得代表人物就是( )。
ＣA、郝钦斯; Ｂ、阿德勒; C、布鲁纳；Ｄ、贝格尔１0、主张课程内容应该围绕一系列得社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程得课程理论就是( ).ＢＡ、永恒主义课程观；B、改造主义课程观; C、科学主义课程观；Ｄ、结构主义课程观１１、教案编写得主体部分就是（）。
CA、确定重点难点;B、选择教学方法；Ｃ、设计教学过程；Ｄ、教学反思12、关于案例教学得优点，下列表述错误得就是（）。
试卷五一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )。
BA.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化2、大学（university）的历史长达( )。
BA.大约一万年；B．大约一千年；C．大约五百年；D．一百多年3、可提供高等教育的两类院校是( )。
BA.大学和科研院所；B．大学和其他各类高等院校；C．大学和自考机构；D．大学和企业培训机构4、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。
BA.追求同质化；B．避免过度综合化；C．提升研究生教育层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重5、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。
DA.教育的内外部关系规律；B．教育的两大基本规律；C．教育的外部关系规律；D．教育的内部关系规律6、高等教育的经济功能表现在（）。
AA.高校是科技创新的重镇；B．高校是培养政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地；D．高校是受教育者实现社会化的场所7、高等教育层次不包括（）。
BA.专科教育；B．博士后阶段；C．本科教育；D．研究生教育8、“通过研究进行教学”是（）。
CA.中世纪大学的特色；B．哈佛大学首创的原则；C．洪堡提出的办学思想；D．我国古代书院确立的原则9、教师职业道德的内涵中不包含（）。
DA.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术10、教师专业角色的多样性不包括（）。
DA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色11、专业存在和发展的根基是（）。
CA. 教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性12、教师专业的基本特点不包括（）。
DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。
DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是14、教师教与学生学的本质就是解决（）。
BA.教师的尊重与被尊重的矛盾；B.学生的知与不知的矛盾；C.师生之间的平等与不平等的矛盾；D.师生之间的民主与不民主的矛盾15、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。
高等教育学试卷一一、单选题（每题 1 分，40 题，共计40 分）1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。
DA. 注意定向阶段；B. 获得和保持阶段；C. 练习和强化阶段；D. 记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。
BA. 实现素质教育；B. 教育与生产劳动相结合；C. 加强理论教学；D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了（）。
BA.提高大学生的文化品位；B. 强化专业教育；C. 提高审美情趣；D. 提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
CA. 在整个教育活动中渗透人文教育；B. 开设人文学科方面的课程；C. 使人文教育在高等教育中处于支配地位；D. 在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。
CA.个人本位论；B. 马克思主义关于人的全面发展学说；C. 社会本位论；D. 政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。
AA. 教育方针；B. 教育目的；C. 高校培养目标；D. 教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。
BA. 显性课程；B. 隐性课程；C. 核心课程；D. 活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。
DA. 教学目的；B. 重点难点；C. 导入新课；D. 讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。
CA.郝钦斯；B. 阿德勒；C. 布鲁纳；D. 贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择, 以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
BA.永恒主义课程观；B. 改造主义课程观；C. 科学主义课程观；D. 结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）。
CA. 确定重点难点；B. 选择教学方法；C. 设计教学过程；D. 教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。
试卷五一、单选题（每题1分，40题,共计40分)1、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( ).BA.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化2、大学（university）的历史长达( ).BA。
大约一万年； B．大约一千年； C．大约五百年； D．一百多年3、可提供高等教育的两类院校是( ）。
BA.大学和科研院所; B．大学和其他各类高等院校；C．大学和自考机构; D．大学和企业培训机构4、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）.BA。
追求同质化; B．避免过度综合化；C．提升研究生教育层次的水平; D．加大应用型学科门类的比重5、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。
DA.教育的内外部关系规律； B．教育的两大基本规律；C．教育的外部关系规律； D．教育的内部关系规律6、高等教育的经济功能表现在（）。
AA.高校是科技创新的重镇； B．高校是培养政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地； D．高校是受教育者实现社会化的场所7、高等教育层次不包括( ）。
BA。
专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育8、“通过研究进行教学"是（）.CA。
中世纪大学的特色; B．哈佛大学首创的原则；C．洪堡提出的办学思想； D．我国古代书院确立的原则9、教师职业道德的内涵中不包含( ）.DA.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术10、教师专业角色的多样性不包括（）.DA.教学者角色; B。
研究者角色； C.服务者角色； D.领导者角色11、专业存在和发展的根基是( ）。
CA。
教育性; B.组织性; C。
合法性; D。
自主性12、教师专业的基本特点不包括（）。
DA。
角色多样性； B.工作神怪性； C.劳动创造性; D.成效即时性13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是( ）.DA。
终身的； B。
有阶段的； C。
创新的； D.以上全是14、教师教与学生学的本质就是解决( ）。
试卷五一、单项选择题〔每题1分，40题，共计40分〕1、老年大学的出现表达了当代高等教育的发展趋势是( )。
BA.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化2、大学〔university〕的历史长达( )。
BA.大约一万年； B．大约一千年； C．大约五百年； D．一百多年3、可提供高等教育的两类院校是( )。
BA.大学和科研院所； B．大学和其他各类高等院校；C．大学和自考机构； D．大学和企业培训机构4、我国高等教育类型结构的调整必须做到〔〕。
BA.追求同质化； B．防止过度综合化；C．提升研究生教育层次的水平； D．加大应用型学科门类的比重5、教育与人的发展之间的必然联系揭示了〔〕。
DA.教育的内外部关系规律； B．教育的两大基本规律；C．教育的外部关系规律； D．教育的内部关系规律6、高等教育的经济功能表现在〔〕。
AA.高校是科技创新的重镇； B．高校是培养政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地； D．高校是受教育者实现社会化的场所7、高等教育层次不包括〔〕。
BA.专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育8、“通过研究进行教学”是〔〕。
CA.中世纪大学的特色； B．哈佛大学首创的原则；C．洪堡提出的办学思想； D．我国古代书院确立的原则9、教师职业道德的内涵中不包含〔〕。
DA.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术10、教师专业角色的多样性不包括〔〕。
DA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色11、专业存在和发展的根基是〔〕。
CA. 教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性12、教师专业的基本特点不包括〔〕。
DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性13、有关教师的专业发展的阶段,以下表述正确的选项是〔〕。
DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是14、教师教与学生学的本质就是解决〔〕。
BA.教师的尊重与被尊重的矛盾；B.学生的知与不知的矛盾；C.师生之间的平等与不平等的矛盾；D.师生之间的民主与不民主的矛盾15、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是〔〕。
试卷三一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有( )。
BA.中学后教育和成人教育； B．第三级教育和中学后教育；C．成人教育和继续教育； D．大学教育和社区教育2、从教育层次来看，高等教育的基础是( )。
CA．学前教育； B．初等教育； C.中等教育； D．研究生教育3、高等教育的培养目标是( )。
CA.技术人才；B.学者；C.高级专门人才；D.研究型人才4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。
AA.国家和政府的力量较强； B．市场的力量较强；C．高校自身的力量较强； D．学者所代表的学术力量较强5、我国高校的办学自主权必须进一步（）。
BA.收归上级高等教育管理部门； B．扩大； C．保持； D．减少6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。
AA.以培养实用型人才为主； B．以发展学术为主；C．以发展科研为主； D．以教学和科研为主要任务7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。
BA.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新8、高等教育的经济功能表现在（）。
AA.高校是科技创新的重镇； B．高校是培养政治精英的摇篮；C．高校是文化传承的基地； D．高校是受教育者实现社会化的场所9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。
CA.任何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）10、教师职业不属于（）。
DA.脑力劳动；B.第三产业；C.专门职业范畴；D.普通职业范畴11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。
AA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。
BA.沟通能力；B.教学能力和研究能力；C.道德水准；D.组织管理能力13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。
BA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论15、大学生的身份权包括：（）。
CA.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权16、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）AA.再认策略、意义策略和组织策略；B.意义策略、组织策略和再认策略；C.再认策略、组织策略和意义策略；D.意义策略、组织策略和目标策略17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。
AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思18、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。
BA.客体；B.主体；C.学生依赖教师；D.教师代替学生思考19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。
CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；D.高校应以培养学术型人才为主20、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。
CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论21、素质的涵义是（）。
DA.素质就是文化素质；B.素质就是思想道德素质；C.素质就是专业素质；D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。
22、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。
BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。
DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。
CA.以学群、学类为组织进行综合知识教学；B.跨学科选课；C.通过复合课程将文、理学科融为一体；D.加强基础,淡化专业26、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。
CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思27、教案常规项目的主体部分是（）。
DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课28、改造主义课程理论的代表人物是（）。
DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德29、实施学分制的必要条件是（）。
CA.过程管理；B.班组管理；C.导师制；D.百分制30、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）AA.讲授法；B.多媒体教学法；C.讨论法；D.案例教学法31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。
CA.二者关系甚为密切；B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义32、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）BA.讲授法；B.讨论法；C.多媒体教学法；D.案例教学法33、目前我国高校普遍采用的是（）。
CA.完全学分制；B.学年制；C.学年学分制；D.美国学分制34、高校社会服务职能肇始于（）。
AA．美国； B．德国； C．古希腊； D．英国35、高校精品课程建设的根本保证是（）。
BA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段36、高等学校社会服务的意义不包括（）。
CA.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思；C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展37、高校的基本职能是（）。
AA.培养人才；B.科学研究；C.服务社会；D.传承文化38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。
B A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯39、高校组织的结构特征是( )。
BA.学术性；B.分散性；C.二元性；D.复杂性40、在我国，数量最多的高校类型是( )。
DA.研究型；B.教学研究型；C.本科教学型；D.高职高专型二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、中世纪大学具有的重要特征包括( )。
ABDA.大学自治和学术自由； B．宗教性和国际性；C．科研性和服务性； D．专业性和学术性2、当代世界高等教育的发展趋势包括( )。
BCA.自由化； B．终身化； C．国际化； D．行政化3、高等教育民主化表现在( )。
ABDA.入学机会均等； B．教职员工参与院校管理；C．开设选修课程； D．学生参与院校管理4、我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）。
ABCA.合理分类和定位明确； B．适度综合化；C．特色化发展； D．以民办院校为主导5、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。
BCDA.国际因素； B．市场调节； C．国家宏观调控； D．高校自主办学6、对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）。
ABCDA.多读书，读好书；B.向老教师和优秀教师学习；C.做中学；D.为人师表7、教师专业的从业要求包括（）。
ABCDA.资格证书；B.知识；C.能力；D.道德8、大学生主体地位的表现有（）。
ABCA.学习的主体；B.交往的主体；C.自我发展的主体；D.独立的个体9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（） ABC A．挫伤学生的主动性、积极性； B.扼杀他们的学习兴趣；C.引发学生的抵触情绪；D.使学生获得更多的知识。
10、对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）。
ABCDA.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准；B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南；C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准；D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向11、专才教育以往多见诸于（）。
BEA.市场经济国家；B.计划经济国家；C.发展中国家；D.美国；E. 前苏联12、符合永恒主义课程理论的有（）。
ACDEA.课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”；B.课程的核心在于改造社会；C.提出了“阅读百部名着”的计划；D.是对学校课程功利主义的批判；E.注重培养人的理性13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。
ABCA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案；E.课程目标14、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。
ACDA.是为教学目的服务的；B.是教学模式；C.须以教学内容为载体；D.方法的选用须注意到学生的特点15、关于学年制的缺点叙述，正确的有（）。
ABCDA.要求单一、缺乏弹性；B.不利于因材施教；C.不利于学生个性发展；D.易于造成学生时间和精力的浪费16、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。
ABCEA.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业17、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。
ABCDEA.爱岗敬业；B.一专多能；C.团结协作；D.秉公办事；E.服从大局18、教师绩效考核应当遵循如下原则( )。
ABCDA.客观公正；B.分类考核；C.注重实效；D.科学合理；E.量化为主19、高校办学特色必须具备的特征是( )。
ABCA.独特性；B.辐射性；C.累积性；D.超前性20、我国高校教师聘任制的核心是( )。
ADEA.按需设岗；B.公开招聘；C.平等竞争；D.择优聘用；E.合同管理三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。
对2、国际性是中世纪大学的特征之一。
对3、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。
错4、大学的科研职能源自美国哈佛大学。
错5、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。
对6、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。
对7、一个专业首要的社会目的就是服务。
对8、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。
对9、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。
对10、高校培养目标是一成不变的。
错11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。
