高效课堂学习小组长的培训[(全)

组长培训一、明确职责（1）行政组长职责：①了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。

②控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程中，做好分工、明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。

③控制组内同学的课堂学习秩序和自习、自主学习秩序。

④及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成导学案任务。

⑤对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒待优生确保学习效果。

⑥经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决存在的问题。

（2）学科组长职责①及时收齐作业，查好作业质量，交给学科课代表。

②协同行政组长控制好组内同学自主学习，分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。

③负责了解积累本小组内所有同学的学习情况，发现在自学、讨论、展示、检测及导学案和训练学案使用等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈。

在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施。

④协同行政小组长对本组同学的学习情况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果。

⑤协助行政小组长组织组内同学开展每周一次的小组活动。

⑥开好由学习班长组织的高效课堂研讨会，认真汇报组内情况，积极思考讨论改进措施，并把会议精神传达给小组成员。

（2）定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让组长感受到教师的关怀和温暖。

（3）给组长加“自助餐”。

组长为同学服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。

“自助餐”不仅仅体现在知识的扩充学习，方法和规律的总结上，还体现在管理上的指导、思想上的引导等方面。

同时给他们提供更丰富的学习资源的，创造更广阔的学习空间。

（4）培养学科组长，在某些学科上让成绩优秀的同学担任学科组长。

（5）适时的表扬或激励。

高效课堂小组建设小组长培训会高效课堂小组建设小组长培训会尊敬的各位小组长：大家好！首先，非常感谢大家对小组长培训会的到来。

作为一个小组的领导者，你们承担着重要的责任，影响着整个小组的学习效果和合作关系。

因此，本次培训会旨在提供一些关于高效课堂小组建设的建议和策略，以帮助你们更好地履行职责并取得成功。

1. 激发小组动力一个有动力的小组可以带来高效的课堂学习和积极的合作氛围。

作为小组长，你们需要激发小组成员的学习兴趣和积极性。

以下是一些激发小组动力的策略：- 设定明确的学习目标和期望，帮助小组成员认识到他们的重要性，并给予他们自己主动解决问题的机会。

- 鼓励积极参与，提供充足的机会以激发成员的思考和互动。

- 强调小组成员的个人贡献，并给予及时的正向反馈。

2. 建立良好的沟通有效的沟通是一个高效小组的关键。

作为小组长，你们需要建立良好的沟通渠道，以确保信息传递的准确性和及时性。

以下是一些建立良好沟通的策略：- 组织定期的小组会议，以讨论、分享和解决问题。

会议应当明确目标、设定议程并记录重要决策和行动计划。

- 鼓励小组成员交流和分享意见，倾听他们的观点和建议。

同时，你们也需要学会有效地沟通自己的期望和要求。

- 利用技术工具，如电子邮件、即时消息和在线协作平台，以方便和促进信息的传递和共享。

3. 分配任务与权责一个高效的小组需要明确的角色分工和责任分配。

作为小组长，你们需要合理地分配任务和权责，并确保每个成员都知道自己的角色和目标，以及如何为小组的共同目标作出贡献。

以下是一些分配任务和权责的策略：- 根据每个成员的兴趣、专长和能力分配任务，以保证每个人都能发挥自己的优势。

- 确定每个任务的截止日期和质量标准，以确保任务的及时完成和质量的保证。

- 建立有效的监督和反馈机制，以确保任务的进行和及时解决可能出现的问题。

4. 促进团队合作团队合作是一个高效小组的关键要素。

作为小组长，你们需要采取措施来促进团队合作，并处理可能出现的冲突。

小组长课堂常规培训内容一、检查预习情况时间：课前2分钟要求：每组的AB组长分好工，迅速检查并登记好。

二、汇报预习情况要求：在老师提出汇报要求时。

三、组织本组进行群学要求：1、组长的声音要响亮，要让全组的同学都听清楚。

2、在最短的时间内组织全组梳理课前完成的导学案，即在大家的共同研讨下将一些弄不懂的知识和问题弄明白，不要组织大家读题，以免浪费时间。

3、梳理顺序：按导学案的先后顺序进行。

4、组长可以采用这样的交流方式：①较简单的题目：直接点成绩较差的同学回答。

语言：“××同学，这道题你的答案是什么？”或者是“××同学，你来说这道题的答案”。

如果这名较差的学生答出来了，就问组员：“他（她）说对了没有？这道题还有谁不明白吗？”如果没有就进行下一题。

如果这名较差的学生答不出来，就问组员“谁来帮助他？”这时组员就自行说：“我来帮助他！”②较难的题目：直接询问哪些同学有质疑。

语言：“请看第题，这道题谁还有质疑？”或者是“请看第题，这道题谁还有不懂（不明白）的？”这时组内会解答的同学自告奋勇说：“我来解答……”。

如果一个学生解答不完整或不清晰，其他同学则可以说：“我来补充……”。

组长最后询问：“××同学，你明白了吗？”③组长按照上面的方法将导学案梳理完。

④在群学的过程中组长要关注全体组员，尽量想办法让全组同学都参与进来讨论。

对于少发言的同学，组长要尽量采用提问或让他复述大家研讨后得出的答案，从而促进大家都发言，都参与。

四、组织本组进行预展和展示要求：1、根据预展内容快速分好任务。

2、分工建议对全体学生的要求：此环节是课堂的重点部分，目的是探究新知识，因此重质疑和补充。

（1）挑战新知识部分（以应用题为例）生1(成绩较差)：读题，找出已知条件和问题（或者找出题目的相关信息和要求）。

语言：“我来展示……，这道题是这样的（读题）……这道的已知条件是……要求的是……我的展示完毕，请下一位同学展示。

学习小组长培训计划一、培训目标通过本次小组长培训，希望可以使每一位学员掌握小组领导的基本知识和技能，提高组织管理水平，进一步提高团队协作能力，增强学员的领导力，为以后的工作打下坚实的基础。

二、培训内容1. 小组领导基本知识- 小组领导的定义和职责- 小组领导的特点和要求- 小组领导的基本素质和技能2. 组织管理- 组织目标和规划- 岗位分工和任务分配- 组织沟通和协调3. 团队协作- 团队建设和激励- 团队合作和冲突管理- 团队凝聚和士气提升4. 领导力提升- 自我认知和自我管理- 沟通技巧和社交能力- 团队建设和激励5. 实践案例分析- 分析经典案例- 思考解决方案- 分享经验和心得三、培训方法1. 理论讲解通过专业的讲师进行理论课程，讲解小组领导的基本知识和技能，帮助学员建立基础。

2. 案例分析案例分析是培训的重点环节，通过真实案例的分析，加深学员对理论知识的理解，提高解决问题的能力。

3. 角色扮演通过模拟情景练习，提高学员的应变能力和领导技巧。

4. 小组互动小组互动可以增进学员之间的交流和沟通，促进学员的学习成果。

五、培训计划本次培训将采用模块化的方式进行安排，分为四个培训模块，每个模块包含理论讲解、案例分析、角色扮演和小组互动，每个模块的培训周期为一周，具体计划如下：第一周- 模块一：小组领导基本知识- 理论讲解：小组领导的定义和职责- 案例分析：分析成功小组领导的案例- 角色扮演：模拟小组领导情景练习- 小组互动：小组讨论交流第二周- 模块二：组织管理- 理论讲解：组织目标和规划- 案例分析：分析组织规划案例- 角色扮演：模拟组织规划情景练习- 小组互动：小组讨论交流第三周- 模块三：团队协作- 理论讲解：团队建设和激励- 案例分析：分析团队协作案例- 角色扮演：模拟团队协作情景练习- 小组互动：小组讨论交流第四周- 模块四：领导力提升- 理论讲解：自我认知和自我管理- 案例分析：分析领导力案例- 角色扮演：模拟领导力情景练习- 小组互动：小组讨论交流六、培训考核通过每个模块的学习任务和小组练习，来考核学员的学习成果，具体考核方式为课堂讨论、个人作业和小组练习，通过积极参与和表现优异的学员将会给予相应的奖励，等级证书。

高效课堂如何培养小组本学期开展的课堂改革之中，有很多的环节需要去学习，需要去在课下进行，小组长的培养环节非常重要。

小组长是一个学习小组的组织者、领导者，全权负责整个学习小组的学习状态、讨论内容、问题反馈及与其它组的交流沟通，是本小组的灵魂人物，任何活动都要依靠小组长带动展开，因此，我们每一个教师一定要重视培养好小组长，积极发挥小组长的组织能力，达到组内气氛和谐、成员合作共赢的目的。

小组长要真正发挥分动力作用，小组长组织协调能力强，小组集体战斗力强。

小组成员全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高，展示省时高效，分层讨论解决问题。

我在培养小组长方面是按照以下的步骤：一、选择班里自理能力不错的学生，责任心强的来做备选小组长当选小组长的前提是有责任心，有奉献精神，能够号召小组内成员，使小组内形成浓厚的学习氛围。

为了得到组员的首肯，最好由小组里的成员自己参与、自己推举。

教师对小组长加以培养指导，教给其组织工作的方法。

我们可以通过种种方式确定由那些学习成绩好，主动性强，文化素养高，善于与人交流，有组织能力的学生来担任小组长。

小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时，还起着小组内协调、疏通的作用。

当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。

二、教育小组长课堂流程，他们需要非常清楚流程是怎样的。

其中的一些课堂用语必须熟悉记忆。

1、独学中，“开始独学，独立完成，保持安静，做完做导学案+的内容”；2、对学中，“开始对学，先对答案，不会的由会的人讲，做完做导学案+的内容”；3、群学中，“开始群学，先对答案，不会的组长带领讲解，做完做导学案+的内容”另外，在整个学习的过程中，小组长一定要做好整个小组的组织领导工作，各个流程刚开始一定要按照固定的模式去走，后续熟悉以后再去根据相应的内容去灵活运用。

三、在班级里树立小组长本身的威信小组长需要带领组员去完成学习工作，在课堂上就像老师一样，因此一定要有威信，同时组内成员需要团结。

小组长的培训方案培训方案：小组长的角色与技能培养1. 培养组织与协调能力小组长需要具备良好的组织与协调能力，能够有效地安排和分配工作任务，以及协调团队成员之间的合作。

培养组织与协调能力可以通过以下方式进行：- 学习项目管理知识，了解项目的整体目标和各个阶段的任务，并制定相应的工作计划。

- 锻炼时间管理能力，学会合理安排工作时间和设置优先级。

- 学习团队协作技巧，包括沟通技巧、冲突解决技巧等。

2. 培养沟通与倾听能力作为小组长，与团队成员和其他相关方进行有效的沟通是非常重要的。

培养沟通与倾听能力可以通过以下方式进行：- 学习有效沟通技巧，包括表达清晰、倾听理解、积极反馈等。

- 学习非语言沟通技巧，包括肢体语言、面部表情等。

- 学习跨文化沟通技巧，了解不同文化背景下的沟通特点和礼节。

3. 培养团队管理与激励能力小组长需要能够有效地管理和激励团队成员，以达到项目目标。

培养团队管理与激励能力可以通过以下方式进行：- 学习团队管理理论和方法，包括领导风格、激励机制等。

- 学习团队建设技巧，包括培养合作精神、建立团队凝聚力等。

- 学习鼓励与赞赏团队成员的方法，以及如何处理团队冲突。

4. 培养问题解决与决策能力小组长需要能够迅速并有效地解决问题，并做出明智的决策。

培养问题解决与决策能力可以通过以下方式进行：- 学习问题解决方法和工具，包括头脑风暴、鱼骨图分析等。

- 学习决策理论和方法，包括SWOT分析、优先级排序等。

- 学习批判性思维和判断力，以及如何权衡利弊并做出正确决策。

5. 培养自我管理与发展能力作为小组长，自我管理与发展能力也非常重要。

培养自我管理与发展能力可以通过以下方式进行：- 学习时间管理和工作效率提升方法，包括任务规划、优化工作流程等。

- 学习自我反思和自我提升技巧，包括定期回顾工作、分析问题和找寻改进的方法。

- 持续学习和参与相关培训活动，以提升自身的专业知识和技能。

以上是小组长的培训方案，通过系统的培训和实践，帮助小组长全面提升自身的角色与技能，更好地应对工作挑战并发挥领导作用。

高效课堂学习小组长培训稿现在我校三――六年级各学科都在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这就少不了要学生自主学习、合作学习。

因此我们每个班都根据学生的实际情况按照组内异质、组间同质的原则成立了学习小组。

择优选好组长，也就是说今天我们这里汇聚的是我们学校各个年级学生的精英。

我们这次聚会的目的，是要学习如何做一名合格的小组长，有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。

”按照这个道理延伸下去也就意味着“一个好的小组长就等于一个好的小组。

”那么怎样才能把我们的能力在小组合作学习中充分发挥出来呢？我认为首先我们的组长要掌握合作学习的流程。

我总结出合作学习有两种类型：一是任务多时需要小组合作完成；二是先独立完成再小组合作。

Ａ.任务多时需要小组合作的流程：①小组长进行合理分工。

也就是组长根据组员的学力水平适当的给组员分配任务，学习稍有困难或完成速度较慢的学生分给他简单一点的任务，学习能力较强的学生给他分配有一定难度的任务。

②组内同学按照组长的分工开始独完成各自的任务。

因为学力水平的不同，完成任务会有先有后，先完成的同学要主动帮助自己小组学习上遇到困难的同学，等小组成员都完成了各自的任务，就进行下一步。

③讨论交流。

这时讨论交流就按照任务的先后交流，谁完成的是第一个题谁就先发言，然后依次。

在讨论交流的过程中组长要善于倾听组员的发言，并且监督本组成员是不是也在认真听，如果发现有不认真听的同学，及时地用眼神或动作来提醒他，只有大家都认真听，才能够提高小组合作学习的效果。

另外在交流的过程中，组长要鼓励本小组成员发言声音洪亮些，只有声音洪亮，才能让整个小组的同学都能听得到，并且组长要起带头作用。

组长在组织交流时要尊重自己的组员，善于使用礼貌用语。

比如：想让谁发言，应该说“请××来说一说你的看法”。

④汇报展示。

汇报展示按照事先分配好的任务一一汇报就可以了。

在小组汇报展示时，其他同学要认真倾听。

新课改小组长培训记录七年一班小组合作学习可以提高中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。

要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。

和协调者。

因此，学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。

一、小组长的确定组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。

实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。

同时设相应的学科组长，总组长负责组内整体工作，副组长负责分小组工作，学科组长协助总组长侧重各学科学习。

学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，做到人人有职、人人有事，增强每个人的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。

学习小组组长应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩应该优秀；（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；（5）要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；（6）要有服务同学的意识。

二、小组长的职能（一）、组织协调职能1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。

2、小组长要清楚表达自己的观点。

（二）、上传下达职能1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。

及时传达学习信息，向老师反馈本组的合作学习情况。

精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。

2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。

必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。

（三）、安排调度职能1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。

2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与，在整个学习活动中真正做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。