高效课堂下的小组组长培训记录

优化教学模式，构建高效课堂——遵化二中“高效课堂”研讨会交流材料为深化课程改革，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，我校根据《遵化市教育局关于初中学校推进高效课堂建设实施方案》，结合本校的实际情况，构建了“师生双主体”和谐发展的“主动教育"高效课堂教学模式。

经过近一年的积极探索、扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。

为便于交流与提高，现将我校高效课堂构建工作开展以来的相关做法及体会简要汇报如下：一、大胆探索，制定方案教改的无数事实表明，凡是坚持正确的教育思想，以教育方针和教育科学理论为指导，把教改和教学研究结合起来，教改才会有明确的方向,才能健康的发展，收到事半功倍的效果；反之,若仅凭主观愿望进行教改，就会有局限性和盲目性.高效课堂是一种理想的教学境界的追求，高效课堂改革，作为一项系统工程，涉及学校管理的方方面面，为确保做到“纲举目张",切实打好这记课改组合拳，我们将课改工作纳入校长办公会议,学校领导班子多次召开专门会议，把构建高效课堂工作作为一项重要的工作来抓，务必要抓出效果，抓出成绩。

通过调研课堂现状，我们在推行小组合作学习的基础上,进一步确定了符合我校教学实际的“主动教育”课堂教学模式——“五步教学法"，完善并出台了《遵化二中“主动教育”教学模式实施方案》，旨在改变教师的教学行为，转变学生的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，从而提高课堂教学效率。

“五步教学法”是指“自主学习-合作探究—展示提升-精讲释疑—成果检测”五个环节。

1、自主学习学生根据导学案的指导,自学教材，积累自己对学习内容的认识理解，然后解决导学案的预习导学题——基础性问题。

遇到障碍时，及时记录,提交组内讨论解决。

学生通过自觉、主动地找出问题、分析问题、解决问题，以达到掌握知识，深化思维，提高能力的目的。

2、合作探究由组长带领组员合作探究。

探究的内容为：1、对在自学阶段仍不能解决的问题。

昌宁一中打造高效课堂之小组合作学习讲座一、高效课堂流程1、课前：（1）学案编写（2）小组构建2、课中：（1）学生自学，完成学案的尝试练习（2）小组合作学习，讨论释疑（3）小组展示学习成果，教师点拨，拓展延伸（4）清理过关，检测巩固3、课后（1）总结反思（2）提升训练二、高效课堂的两个必备条件高效还有两个必备条件：一是，导学案的编写定位，是否能充分发挥其“导学”的功能，也就是说，学生能否利用你的这份学案轻松完成教材知识梳理和知识体系建构，在此基础上，再尝试运用所梳理的知识分析解决遇到的实际问题，活学活用，标注出自己的困惑和不足，以便及时反馈；而不是成为学生的一种任务和负担。

二是，小组的培训和建设是否科学合理，小组捆绑式原则和分层评价激励机制的贯彻落实是否始终如一，各小组成员对小组的定位和认识是否到位，是否清楚自己该做什么，不该做什么，怎样去做？高效的课堂展示形式是：以小组为单位，通过小组内的分工、合作和帮扶；小组间的竞争、质疑对抗和帮扶，以灵活多样的方式来组织开展课堂，实现分层推进。

是目前实践广泛证明行之有效的课堂展示形式，当然它的实施，还需要我们老师观念的转变和学生习惯的养成，但以小组为单位的课堂参与模式，小组作用的发挥和体现，是提升课堂效率的关键。

三、小组合作学习（一）什么是小组合作学习？小组合作学习：顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习。

它是指让学生在自学和自主探究的基础上，以学习小组为单位，把个人独立思考的成果通过组员间的交流，优化整合为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。

（二）小组合作学习的条件1、组建结构合理的合作学习小组组建合作学习小组最重要的是小组结构的合理性。

即应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，从而将一个班级组建成若干个最优化的合作学习小组。

这样有利于组内成员之间取长补短、共同提高，又便于开展小组间的竞赛——公平竞争，发掘小组群体智慧，实现优劣互补。

教师全员培训记录日期：XX年XX月XX日地点：XX中学时长：全天参与人员：校内教师全体主讲人：XX教育专家培训内容：上午：1.主讲人首先向全体教师介绍了本次培训的目的和意义，强调了全员参与培训的重要性。

2.主讲人围绕新的教育理念和教学方法进行了深入讲解，提醒教师们教育领域的不断发展与变化，以及教师要不断更新自己的教学方法和能力。

3.主讲人结合自身的经验和实例，谈到了教师的专业素养和情感教育的重要性。

他指出，教师不仅应该具备扎实的学科知识，还应注重学生的情感培养，关注学生的发展和成长。

4.主讲人强调了课堂管理和评价的重要性，他提出了一些解决课堂纪律问题的方法并分享了一些科学的评价方式。

下午：1.下午从教师的自我能力提升方面展开，主讲人向教师们提供了一些实用的教学技巧和方法，如锻炼学生的思辨能力、培养学生的合作精神等。

2.主讲人介绍了一些创新教学的案例和经验，鼓励教师们在教学实践中尝试新的方法。

3.主讲人还针对新课程标准进行了解读和分析，提醒教师们要及时调整教学思路和方法，以适应新的教育要求。

4.教师们进行了小组讨论，分享彼此的教学经验和心得，互相学习和启发，进一步增强了师资力量和凝聚力。

培训效果：通过本次全员培训，教师们对新的教育理念和方法有了更深入的了解，增强了对教育工作的认识和责任感。

通过了解案例和分享经验，教师们获得了新的教学思路和启发，进一步提高了自身教学能力。

此外，在小组讨论中，教师们互相交流和学习，增进了相互的了解和友谊，为学校的发展和团队建设起到了积极的促进作用。

结语：本次全员培训使得教师们更加认识到自己的专业素养和责任，增强了教育教学的信心和能力。

希望通过这样的培训活动，能够进一步提升学校的整体教育水平，为学生的全面发展和成长提供更好的保障。

同时，鼓励教师们对教育教学进行持续的研究和探索，为教育事业做出更大的贡献。

高效课堂中小组长和小组成员的培训作者：佚名文章来源：本站原创点击数：3009 更新时间：2012/3/12真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。

不要只注重小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。

要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。

要让他们知道当小组长是一次锻炼的机会，是他施展自己才能的舞台。

这样他才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。

1．明确小组长的作用(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；(3)小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交；(6)小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。

2．突出抓好高效学习小组、高效科研小组建设老师在小组建设、小组长培训上下真功夫。

要重视学习小组小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部之间的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。

3．培训小组长培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：(1)明确组长的责任和作用。

高效课堂研究活动阶段性总结教研组长、备课组长会议一、高效课堂研究活动第一阶段活动总结1、大部分学科各备课组能积极按要求组织活动，活动及时，过程清晰（统计情况见《附表1》）2、物理教研组比较突出，两个备课组的活动实实在在，并且已经超前完成任务3、本阶段的活动情况已计入校本教研活动，将纳入继续教育积分4、要求各备课组长写出第一阶段的活动总结（要有：活动目的、参加人员、过程描述、结果分析及问题探讨）存在问题：1、部分老师没有上交说课稿或活动图片2、个别老师上交的是教案，并且发现几次上交的都是同一份材料3、许多教研组随上交了材料，实际却没有参加活动说明：兼任备课组长的教研组长第一阶段总结不写，第二阶段结束后将两次活动情况总结在一起写。

二、高效课堂研究活动第二阶段活动布置1、按高效课堂研究活动计划，第二阶段活动从12月9日（下周一）开始，历时2个周。

（具体安排见《附表2》）2、课堂展示阶段严格按计划要求，由教研组组织，教研组长具体负责，要组织所有组员听课、互动式评课，按《中小学课堂教学评价表》标准及计划要求推选出优秀选手，学校作为镇级骨干教师存档。

3、课堂教学必须采用多媒体辅助，采用的教学模式要能充分体现尊重学生，尊重个体发展，愉悦课堂，激发兴趣，提高能力，团队竞争，提高效率，减轻负担，紧扣中考。

4、教研组活动过程要有教案、课件和能说明活动过程的课堂展示、互动评课等活动图片。

5、本阶段结束后，各教研组长要写出本次活动（2个阶段）的总结。

三、鳌山中学《即墨市教学管理开放日》感悟1、教学常规管理科学、合理，井然有序（1）档案整规、齐全，更新及时，涉及到教师的档案完整合理（2）各种检查齐全，有评价（3）教师的应存档案材料，正规，过程足迹清洗2、教师、学生评价机制科学，提醒频率高（1）有教师的课堂教学行为评价量表，周周有评价，周周公示（2）有学生的课堂学习评价量表，科科周公示（3）班班文化气氛浓厚，班内墙壁的多块小黑板、展示框，呈现学生的学科阶段评价、星级展示及学科的问题探讨3、教师队伍整体基本素质高，驾驭课堂能力强（1）教师的信息技术与学科整合能力强①多媒体应用熟练，能很好地配合学科教学，但并没代替实验教学和学生的动手能力②课件制作水平高，能很好地表达教学意图（如flash动画的广泛应用）③借助教研平台，充分利用资源共享（很明显有的资源是借鉴的）（2）教师的驾驭课堂能力强①教师上课自然、轻松，课堂上松弛有度，亲和力强②组织课堂、引导学生、激发竞争、回答疑问、激励评价都得心应手③知识熟练，重点突出，难点化解到位，知识点拓展有度（3）教学模式先进，能体现小组合作、团队竞争①普遍采用学案导学（课前预习），授课问题针对性强，课堂效率高②采用小组合作，团队竞争，学生积极性高，充分体现愉悦课堂③对学生评价及时，尊重学生的自尊心和个性发展，学生学习热情高涨（4）善于培养学生的创新精神、探究能力①教师善于创设问题情景（出现在课堂教学全过程），激发学生求知欲望②教师循循善诱，课堂气氛积极，学生拓展思维开阔③紧密联系实际，扣紧中考主题（松而不散）（5）目标明确，课堂反馈效率高①课堂上有明确的学习目标（导学案中有目标），教师、学生都明确自己达标情况（教师明确学生对所教知识的达标情况，学生明确自己对所学知识的达标情况）②教师授课，学生学习与导学案对应针对性明确，课堂效率明显高③教师引导学生解决实际问题，贴近生活，紧扣中考，减轻学生负担四、下阶段教学工作建议1、通过本次课堂教学研究活动，提高课堂教学效率①充分利用多媒体、网络资源辅助教学，提高兴趣，提高学科亲和力，不去挤、抢、拖其它学科时间，会恰得其反（如有的老师貌似很出成绩的样子却成绩不高，而有的老师平平淡淡，稳稳重重却亲和力很强，因而成绩很高）②善于创设问题情景，善于诱导，善于启发，善于激发兴趣。

高效课堂合作学习基本要求1、倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是能够”；⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

2、讨论问题：①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有依据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。

3、互帮互助：①主动、热情、耐心地协助同学，对被协助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②协助同学时，要向同学说清解决问题的方法；③学习上遇到困难时，能够向同学请教自己不懂不会的地方，接受协助后，要表示感谢。

4、反思与质疑：①虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不准确、不完善的地方；②勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的准确看法；③独立思考，敢于提出自己的大胆设想或看法。

5、自律自控：①服从组长安排；②小组讨论时，有序发言，声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容；③服从组内绝大局部人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。

6、小组讨论的要求：①小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。

如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

②小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生能够在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

B. 轮流发言式:这个方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C．一帮一讨论式：当局部学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就能够采用这种讨论方式。

7、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答下列问题，在回答下列问题的时候小组的各个成员能够是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。

教研组长培训简报1.如何做一个出色的教研组长教研组长是学校的精英，是学校教育教学的排头兵，是学校得以持续发展的中流砥柱，也是学校工作执行力的坚定保障。

教研组长工作的出色必将给学校带来辉煌的成绩。

如何做一个出色的、令人尊重的教研组长，我个人认为应该做好下面几个方面：一、明确教研组长自身的职责所谓教研，就是对教育教学的规律开展研究讨论，寻找问题，总结经验，科学提高教育教学成绩。

因此，作为一名教研组长，首先要弄清楚自己肩负的三大任务：1、搞好教研组建设，带领全组成员不断学习，积极工作，使之成为一个团结向上的集体。

这是我们开展工作的前提，没有一个和谐向上的集体，教研组工作的向前迈进是一句空话。

2、抓好教育教学常规，提高教育教学水平。

这是我们组长开展工作的核心。

3、不断总结研究，形成自己本学科的教学特色，教育科研有突破。

这是我们教研组长工作的价值与能力的体现。

在这次教代会上，我们教师代表对组长的工作就提出了更高要求，不能只是充当一个简单的传话筒，开个会，上传下达谁不会，你得有自己的思想，发挥你的智慧，为学校为老师的发展贡献你的聪明与才智。

这三大任务是相互联系的，只有不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续不断地提高教师的教育教学水平，促进其专业发展；只有教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能形成有特色的教育教学模式，持续的实现其教学质量的提高。

在某种程度上，教研组长的能力成为学校发展的命脉。

二、严格要求自己，德能并举，让组员佩服，赢得组员的敬重。

1、在业务中要起到带头作用。

作为一个教研组长，应该是本组业务的核心。

只有下苦心去钻研业务，让同组教师在业务上有榜样，有超越的对手，引导本组成员进行教研时，导向要明确，即使不能充当领军人物，至少也要起到领导和号召的作用，这样才能体现教研组长的本质作用。

只是收收本子发发本子的小组长谁都能干。

2、以诚待人、多沟通、求发展。

人与人之间应相互理解、相互尊重、多沟通，敞开心扉，以诚待人，在小组内形成一股正气，把组员团结在一起，避免生活中的矛盾实际上为追求业务上的求真务实而进行激烈争论奠定了坚实的情感基础。

班组培训方式和记录的具体规定范本1. 背景介绍班组培训是组织内部为提升班组成员的综合素质、技能和知识水平所进行的一种培训形式。

为了确保培训的有效性和有序性，制定班组培训方式和记录的规定成为必要工作。

2. 培训方式的规定2.1 集中培训班组成员定期集中在指定的培训场所进行培训，由专业培训师进行授课。

将培训内容分为若干模块，确保培训的系统性和全面性。

2.2 现场培训班组成员将实际操作场景作为学习材料，通过观摩和模拟演练等形式进行培训。

培训的内容将直接与实际工作相结合，提高培训效果。

2.3 在线培训利用现代信息技术手段，通过网络平台进行培训。

班组成员可以根据自身情况选择合适的时间和地点参与培训，提高培训的灵活性和效率。

3. 培训记录的规定3.1 培训计划每年度初制定班组培训计划，明确培训目标、内容、时间和人员等要素。

计划应充分考虑班组成员的实际需要，确保培训的针对性和有效性。

3.2 培训记录册为每个班组成员建立培训记录册，详细记录其参与的各类培训活动、学习内容和学习成果。

记录册由培训负责人进行管理，并在每次培训后及时更新。

3.3 培训评估每次培训活动结束后，进行培训效果评估。

培训负责人对班组成员的学习情况、掌握程度和应用能力进行评估，并对培训内容进行优化和改进。

3.4 培训反馈班组成员可以对培训活动进行意见和建议反馈。

培训负责人应及时收集和整理反馈意见，并对其中可行的建议进行采纳和改进。

4. 培训记录的格式范本培训记录册姓名：岗位：培训日期：培训方式：培训内容：培训成果：备注：培训评估表培训活动名称：培训日期：培训方式：培训内容：参与人员：培训效果评估：意见和建议反馈表培训活动名称：参与人员：反馈意见和建议：以上是班组培训方式和记录的具体规定范本，为保持文章连贯性，未使用分段语句。

希望对您有所帮助。

一、培训时间：____年__月__日二、培训地点：____学校____会议室三、培训对象：各年级教学组长四、培训目的：1. 提高教学组长对教育教学工作的认识，明确教学组长的职责和使命。

2. 增强教学组长的管理能力和团队协作能力。

3. 优化教学管理流程，提高教学质量。

4. 促进教师专业成长，提升学校整体教育教学水平。

五、培训内容：一、教学组长角色定位与职责1. 教学组长的角色定位2. 教学组长的基本职责3. 教学组长与教师、学校领导的关系二、教学组长的管理能力1. 组织协调能力2. 沟通能力3. 激励能力4. 创新能力三、教学组长的团队协作能力1. 团队建设的重要性2. 团队成员的沟通与协作3. 团队目标的设定与实现四、教学管理流程优化1. 教学计划与实施2. 教学质量监控与评价3. 教师培训与发展4. 教学资源整合与利用五、教师专业成长1. 教师专业发展的内涵2. 教师专业成长路径3. 教师专业成长评价六、教学评价与反馈1. 教学评价的意义与作用2. 教学评价的方法与技巧3. 教学反馈的实施与运用七、教育教学改革与创新1. 教育教学改革的方向与趋势2. 创新教学方法的探索与实践3. 教学评价改革与创新八、案例分析1. 优秀教学组长案例分享2. 教学管理中的常见问题与解决策略3. 教学组长的成长历程与感悟九、互动交流1. 各教学组长结合自身工作实际，探讨教学管理中的问题与经验2. 专家现场解答教学组长提出的问题六、培训过程：一、开班仪式1. 学校领导致辞，对教学组长提出期望和要求2. 培训主讲人介绍培训内容与安排二、课程学习1. 按照培训内容，分组进行学习2. 讲师授课，学员认真听讲、做笔记3. 分组讨论，交流学习心得三、案例分析1. 各教学组长结合自身工作实际，分享优秀案例2. 专家对案例进行分析，提出改进建议四、互动交流1. 各教学组长就教学管理中的问题进行探讨2. 专家现场解答教学组长提出的问题五、总结发言1. 培训主讲人对本次培训进行总结2. 教学组长发言，分享培训收获七、培训成果：一、教学组长对教育教学工作的认识得到提高二、教学组长的管理能力和团队协作能力得到提升三、教学管理流程得到优化，教学质量得到提高四、教师专业成长得到促进，学校整体教育教学水平得到提升八、培训反馈：一、教学组长对培训内容的满意度二、教学组长对培训形式的满意度三、教学组长对培训效果的满意度四、教学组长对培训讲师的满意度九、后续工作安排：一、各教学组长将培训所学应用于实际工作中二、定期组织教学组长交流学习，分享经验三、加强对教学组长工作的指导与监督四、关注教学组长成长，为学校教育教学工作提供有力保障注：本模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。

高效课堂下的小组组长培训记录（二）
一部分责任，不要有依赖思想，自己也要对主动参与，分担责任，从而激励自己努力参与小组合作学习。

2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。

3、小组长要清楚表达自己的观点。

合作学习需要你们清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。

4、领导小组成员要管理有方，小组长要与组内基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。

5、小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。

小组长一定要学会当好小老师。

6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。

带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。

（二）、要学会上传下达
1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。

精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。

2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。

必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。

3、要正确、公正的作好本组成员的评价。

小组长要公正、公平的对待小组成员。

不要在小组内拉帮结派。

4．及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌。

班组培训方式和记录的具体规定模版一、培训方式:1. 线下培训：a) 集中培训：安排特定时间和地点，组织班组成员参加集中培训活动。

b) 分散培训：根据需要，将班组成员分为小组，安排分散培训活动，以提高效果和参与度。

2. 线上培训：a) 远程培训：利用网络技术，通过视频会议、在线课堂等方式进行远程培训。

为远程工作或距离较远的成员提供便利。

b) 自主学习：提供在线课程、电子书籍等资源，让班组成员自主学习。

并设置相关考核或测试来评估学习成果。

二、培训记录规定模板：1. 培训日期：记录培训活动进行的日期。

2. 培训内容：记录培训活动的主题、目的和内容。

可根据实际情况进行详细描述。

3. 参与人员：记录参与培训的班组成员名单，包括正式参加和需要补课的人员。

4. 培训方式：记录培训的方式，如线下集中培训、线上远程培训等。

5. 培训材料：记录提供给班组成员的培训材料，如PPT、手册、视频等，并记录是否需要对材料进行后续补充或更新。

6. 培训效果：记录培训的效果评估，可包括学员反馈、考核成绩或实际应用情况等。

7. 培训总结：对培训的总体效果进行评价和总结，包括优点、不足和改进意见等。

8. 培训记录签字确认：要求培训负责人在培训记录上签字确认，并留下备案。

三、其他注意事项：1. 培训时长：根据培训内容和参与人员的实际情况，合理安排培训时长，确保培训效果的同时，尽量减少班组成员的工作时间损失。

2. 培训评估：针对每次培训活动，可以进行评估，了解培训的效果和改进的方向。

3. 培训补课：对于无法正常参加培训的班组成员，需要安排相应的补课措施，确保他们获取必要的培训内容。

4. 培训档案管理：各班组需要建立完善的培训档案管理制度，保留培训记录和相关资料，便于查询和追溯。

5. 培训周期：根据班组工作需要和成员发展要求，合理安排培训的周期，确保持续性的学习和提升。

以上是班组培训方式和记录的具体规定模板，希望对您有所帮助。

高效课堂学习小组长培训“小组合作学习”是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。

具体内容：你们身为小组长，这是一分荣耀你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，下面我们来明确我们的职责一、我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。

二、充分尊重你的组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。

三、在课堂上要学会调控你的组员，在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与。

我帮大家一起想了这样几个小办法：1、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。

2、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。

3、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。

4、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。

5、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。

四、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力。

划分小组1、原则：组内异质，组间同质2、标准：态度积极，率先垂范学习习惯好，学习能力强乐于助人，负责人组织能力强集体荣誉感强3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。

“三四五”优质高效课堂模式培训讲稿耿娟“三四五”优质高效课堂模式培训讲稿“三四五”是指“三步四环节五课型”，“三步”是指每一堂课应该包括课前预习、课内探究、拓展提升三个步骤。

四环节是指课内探究的过程中要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。

五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型。

如新知探索课、实验探究课、习题训练课、知识梳理课、测试讲评课等。

新知探索课1.课前预习教师:编写学习目标；在充分了解学生认知前提下，编制出“预习学案”；提前2天以上把预习学案发给学生；课前1天教师通过抽阅“预习学案”或与学生座谈等形式了解学生的预习情况。

学生:依据预习学案认真预习，及时完成“预习学案”，记录疑点。

2.课堂探究环节1：自主学习教师：设计生动有趣的教学情景，指导自学。

学生：相互检查“预习学案”的落实情况。

根据学习目标和预习学案中存在的问题再认真读书，纠正错误，对存在的疑问再思考。

环节2：合作交流教师：把学生的问题整理后提供学生合作交流（探究）；合作交流活动时间；通过巡视、个别询问、深入组内讨论等形式，深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题，并将这些问题进行梳理归类，为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备。

组织学生交流展示。

学生：（1）组内交流：在自主学习基础上，小组内讨论，解决学习中出现问题，得出正确的结论、方法，探讨知识间规律，在组内达成共识。

（2）班内交流：在小组交流共享达成共识的基础上，小组代表展示小组的活动成果，解说小组的观点和看法，解说小组得出的方法、结论和规律，引发全班思考讨论，优秀的成果共享，问题成果纠正。

环节3：精讲点拨教师：对暴露出的问题要进行精讲点拨。

精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，整合提升，引导、激励学生进行深度思考和研究。

教师也可以在讲解过程中，与学生进行适当的互动。

学生：认真听讲，积极思考勇于发表自己的见解，解决自我疑点，突破难点。

高效课堂下的小组组长培训记录（一）
了主动性，就会干什么像什么，干什么都能干出点名堂。

如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。

我们小组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。

这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。

因为这是小组合作的保证。

简单说你就是：学习领袖教师助理。

二、其次我们要明白我们小组长的职责
老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？
1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。

组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。

上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。

按学习提纲把任务分到个人（或对子）。

学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极主动，声音要洪亮。

本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。

老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。

做到老师在和不在一个样。

2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，。

第1篇一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。

为了提高音乐教研组长的专业素养和管理能力，我校于近日组织了一次音乐教研组长培训。

本次培训旨在帮助音乐教研组长提升音乐教学水平，加强教研组建设，推动学校音乐教育事业的蓬勃发展。

二、培训内容1. 音乐教育政策解读本次培训首先由教务处主任对国家音乐教育政策进行解读，包括《义务教育音乐课程标准》、《普通高中音乐课程标准》等。

使音乐教研组长充分了解国家音乐教育政策，为今后教研组工作提供指导。

2. 音乐教学理念与方法接着，邀请知名音乐教育家对音乐教学理念与方法进行讲解。

内容包括音乐教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

通过案例分析和互动交流，使音乐教研组长对音乐教学有了更深入的认识。

3. 教研组建设与管理针对教研组建设与管理，培训邀请了有丰富经验的教研组长分享经验。

内容包括教研组制度建设、教研活动组织、教师专业发展、教学质量监控等方面。

使音乐教研组长掌握教研组建设与管理的方法，提高教研组工作效率。

4. 音乐教育信息化随着信息技术的快速发展，音乐教育信息化成为教育改革的重要方向。

本次培训邀请专家对音乐教育信息化进行讲解，包括音乐教育信息化平台、音乐教学资源库、音乐教育技术应用等。

使音乐教研组长了解音乐教育信息化的发展趋势，为学校音乐教育信息化建设提供参考。

5. 教研组团队建设团队建设是教研组工作的基础。

培训中，专家对教研组团队建设进行了详细讲解，包括团队目标、团队角色、团队沟通、团队激励等方面。

使音乐教研组长掌握团队建设的方法，提高教研组团队凝聚力。

三、培训总结1. 音乐教研组长纷纷表示，本次培训内容丰富，针对性强，对提高自身专业素养和管理能力有很大帮助。

2. 音乐教研组长认识到，音乐教育政策是指导教研组工作的方向，要认真学习并贯彻落实。

3. 音乐教研组长明确了音乐教学理念与方法，为今后教学工作提供了理论支持。